《彩虹》教学设计与指导（第二课时）

2/2《彩虹》教学设计与指导（第二课时）课时目标：1.复习巩固上节课学习的生字，学写“高、兴、千、成”4个字2.学习第三、四自然段，巩固读好长句子的方法，体会关爱家人的情感。3.积累“荡来荡去、飘来飘去”等这类结构的词，会仿照着说这样的词语。教学过程：一、复现生字，再读第一、二自然段1.小组合作复习生字。教师以阶梯图形式出示生字，提出要求：读对一组，就向上攀登一级台阶，读准全部生字，才能攀上最高台阶。学生以四人小组为单位认读不带拼音的生字，如有读错，组员之间相互指正，小组合力攀上最高台阶。2.形声字归类识记。教师对本课的形声字进行归类，如“浇、提、洒、挑、镜、裙”等，提示形声字的识记方法。示例：播放微课视频，引导认识衣字旁。微课视频内容：（1）说明衣字旁的字大都与衣服有关。衣字旁本义是“上衣”，字形像一件上衣。古文字“衣”上面人字形部分就是衣领，两侧开口处就是衣袖，下端是衣服的下摆。古代上衣叫作“衣”，下衣叫作“裳”。（2）演示“衣”做偏旁时的笔画变化。（3）呈现图片，请学生猜读带有衣字旁的字：裤子、袜子、被子。3.复习读本课词语，读好“的”的轻声。一座美丽的桥浇花用的水EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(hú),壶)圆圆的月亮门前树上的秋千4.指名两位学生读课文第一、二自然段，学生互相评价。5.全班齐读第一、二自然段。二、学习第三自然段，读好长句子1.学生自由读第三自然段，数一数有几句话。2.学习第一句：妈妈，你梳头用的那面镜子呢？（1）指导读好：镜子——那面镜子——梳头用的那面镜子。（2）启发思考：小姑娘为什么这样问？你知道镜子在哪里吗？（3）指导学生读出急切问的心情。3.学习第二句，读好长句子：如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？（1）引导学生想一想：小姑娘要这面镜子干什么？（2）学生自己练读，圈一圈“我”的动作。（3）指导读好：天上不就多了一个月亮吗？①教师范读，学生自主练读。②学生连起来读好长句子，注意标点符号的停顿。4.读好第三句：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？（1）引导学生自己读这个长句子，想想用什么方法能读好。（2）引导学生朗读并交流方法——要注意词语之间的停顿。5.读好第三自然段。三、回顾方法，学习第四自然段1.引导学生回忆：我们可以用什么方法来读好课文，读好长句子？2.学生运用学过的方法练读第四自然段。3.指名学生朗读第四自然段，师生评价。教师相机指导。（1）指导想象“荡来荡去”时的心情，读好句子。（2）引导关注词语结构。出示：EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(dàng),荡)来荡去飘来飘去游来游去跑来跑去学生读词语，说一说发现了什么，并仿照着说说这样的词语。4.读好第四自然段。四、交流体会，拓展说话1.启发交流：在彩虹上荡秋千是那么自在，如果是你，你想到彩虹上做什么呢？指名学生回答。2.拓展说话。出示在彩虹上滑滑梯等两幅图画。出示句式：姐姐，如果我提着______________，采一朵白云蘑菇，我______________，你高兴吗？______________，如果我______________，______________我______________，你高兴吗？学生四人小组合作说一说。五、书写练习1.出示“兴、成、高、千”4