中班游戏角色教案6篇

第第页中班游戏角色教案6篇中班游戏角色教案篇1角色游戏：照相馆照相馆（3）娃娃家.店铺活动目标：1.能投入的表现照相馆紧要活动内容，能当好自身的角色。2.在游戏中发展幼儿的交往本领和人物绘画本领。活动准备：照相机、白纸（裁成相片大小）.水彩笔.招牌及其他角色所需料子。活动过程：1.出示幼儿在上次活动中的照片,猜猜照片里的是谁？2.回顾"照相馆"的活动经验，请幼儿讨论：提出活动要求。（1）试验自身布置新的活动区。（2）照相馆的孩子要能基本表现对象的动态和特点。（3）活动中需要什么料子可以和老师商讨一起解决。（4）对待同伴友好，珍惜玩具。3.幼儿游戏，老师引导。（1）鼓舞其他组的孩子参加照相馆的游戏,（2）鼓舞照相馆的孩子能乐观地邀请其他宝宝到照相馆来活动。（3）用展板呈现照片，并能自主装饰。4.整理玩具，叙述游戏情况和同伴共享。5.老师提出建议，活动结束。中班游戏角色教案篇2一、情况分析有八名幼儿园同时做“医院”的游戏，其中六名幼儿没有参加角色商讨都急于抢拿玩具，这影响了另两名正在协商的幼儿，停止协商与加入了玩具的争抢，等人手一物后，才搬了桌椅围坐下来，我以“病人”身份来到“医院”，试图了解他们的游戏水平。不料，八名幼儿同时上来为我看病打针，虽然我反复强调，只能一人打，最终还是被挨了五针，游戏结束评价，我向幼儿叙述了自身的遭逢，请大家来评评。医生这样做对吗？为什么？虽然说不对，但至于为什么，除个别幼儿外，大多是说不清楚的。说明１：八名幼儿同时做“医院”的游戏，表明兴趣和意愿，但从游戏看，幼儿对“医院”的认得还很肤浅，片面。说明２：此阶段的幼儿还具有以拥有丸剂料子来确认角色身份的特点，以拿了听诊器就是医生等。二、要求知道自身做什么角色，能初步按自身扮演的角色职责行动三、老师引导1、供应料子（1）加添“医院”主题的象征性玩具。（2）供应药瓶、小棒、积木等可供“医院”游戏的废旧物品或替代品。2、丰富经验讨论平日时里去医院看病的情况。请父亲、妈妈介绍有关医院的事情。谈话：你去过医院吗？医院里有谁？他们做些什么？3、察看重点与引导方式（1）重点察看“医院”紧要的人数，角色协商及其扮演。（2）连续以“病人”的身份去医院，通过“医生”和“病人”的对话，了解情况，帮忙幼儿整理已有经验，顺利地游戏。4、游戏评价（1）假如“医院”角色及其扮演不尽人意，如语言对话不完整，行为和实际不符，说明幼儿对此的感受还不足深刻，全面，可不作评价。（2）假如“医院”角色及其扮演较以前有很大进步，评价时请幼儿介绍游戏的情况，巩固幼儿介绍游戏的情况，巩固幼儿对“医院”的认得和反映水平。说明（１）：居于幼儿对“医院”的认得还很不足。多供应象征性玩具料子或替代品，能起到提示和引导作用。说明（２）：幼儿在游戏中的表现，取决于已有的经验，应多途径地引导幼儿熟识了解医院，加添感性认得，不但知道医院是干什么？还知道医生及其工作。说明（３）：游戏的评价要看幼儿的现有水平，假如发现幼儿对某些生活的理解还不全面或无认得，则应在经验的丰富上下功夫，而不急于让幼儿表现。说明（４）：假如幼儿有经验而不知如何表现或不注意表现，老师可启发引导，如设计提问，创设的情景等。中班游戏角色教案篇3教学目标1、引导幼儿扮演熟识的角色，体验生活，知道角色名称，模仿最基本的动作和进行简单的角色对话。2、培养幼儿的合作意识，游戏中能创造性使用游戏料子的行为。3、通过游戏对理发店有进一步的了解。教学过程1、老师出示工作牌，供应角色。师：你们知道理发店里都有谁吗？2和幼儿一起回忆已有经验，商讨角色行为。师：理发店的老板要做什么事？理发师呢？收银员、洗发师又要做些什么？他们会说些什么话？请幼儿回忆、回答。老师提示幼儿理发店一般有什么工作，让幼儿模仿各个角色的基本动作，什么角色该负责什么工作，来了客人应当如何接待。3、幼儿选择自身爱好的角色，试验游戏。老师请个别幼儿分别老板、理发师、洗发师等工作，进行表演。表演结束后请观众幼儿讲评这一组小伙伴表演的好不好，并说明哪里好，哪里需要改进。可再请一组幼儿进行试验表演。简短讲评。4、幼儿自主游戏，老师巡回察看、引导。老师可融入角色，扮演顾客和幼儿一起进行游戏。引导语：“哎呀，这里新开了个理发店呀，正好我要洗个头，顺便剪个新发型！”5、交换角色，连续进行游戏。6、游戏结束，整理好玩具，老师进行游戏小结。老师播放拍摄的录像，引导幼儿察看哪个角色表演的好，为什么？称赞创造性地玩游戏的幼儿。也可以说说哪个角色需要改进，练习说其中的对话，模仿工作人员的动作。中班游戏角色教案篇4活动目标1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的本领，主题鲜明而稳定。2、让幼儿学会协商调配角色，与同伴乐观交往，友好合作。3、培养幼儿乐观开朗的性格。4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。活动准备1、超市、银行、幼儿园等主题游戏玩具。2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容。活动过程1、老师出示超市、银行、幼儿园等的主题游戏玩具，直接引入游戏。师说“今日我们来玩角色游戏，这些玩具可以玩什么主题的游戏？”2、师幼一起回忆上次游戏情况，指出游戏中的不足，提示幼儿在这次游戏中改进。师：小伙伴也发现了游戏时我们有些地方做得不足，这次游戏时我们更要改正了，做个讲礼貌、珍惜玩具的好孩子，好吗？3、幼儿自选主题，合作布置游戏场景。!.星星.教案网!4、引导幼儿调配和协商角色，可用“自报公议”、“豁拳”的方法解决。刚开始幼儿还在争吵着当同一个角色，在老师的建议下，学习着用谦让、豁拳的方法来解决问题。5、幼儿游戏，老师引导：启发幼儿各游戏主题串起来玩。6、结束游戏：（1）、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场合。（2）、让幼儿自评各自玩的游戏情况。中班游戏角色教案篇5游戏主题：蛋糕店活动目标：1、引导幼儿扮演熟识的角色,知道角色名称,模仿最基本的动作。2、游戏中有简单的角色语言和行为。3、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的本领，主题鲜明而稳定。4、让幼儿学会协商调配角色，与同伴乐观交往，友好合作。5、进一步深化各个主题的内容，丰富各游戏，鼓舞幼儿加强各角色间的.联系。活动准备：1、各种口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活动：时间：20xx年6月8日（周五）下午引导要点：1、游戏前简单的导入，激发兴趣2、幼儿自主开展，察看与引导重点:（1）帮忙幼儿一起布置游戏场合。（2）察看幼儿在游戏中的语言和动作,了解幼儿角色水平。（3）老师扮演角色,随机引导,引导幼儿有简单的角色语言和行为。3、游戏后谈话，以老师为主的谈话方式，再现有价值的游戏片断。察看与推动：察看：幼儿在协商角色时已经能注意掌控音量和男女搭配，爱好与同伴共同游戏，在游戏中大部分幼儿能珍惜道具，料子，轻拿轻放。但部分幼儿还不会协调同伴间的纠纷。推动：在下一次的游戏前，我将利用班级主页把故事及课件住址一起上传，请家长一起搭配，使幼儿能熟识地复述故事。由于课件中的故事角色对话语气、神色等特征比较明显，我想，对幼儿也是一个特别好的学习作用。第二次活动：活动时间：20xx年6月15日（周五）下午活动准备：大的点心盘（加添）引导要点：1、老师结合上次开展的各角色游戏进行讲评，让幼儿提出再次玩的愿望。妈咪爱&婴网_幼儿园_教案_频道2、以谈话形式加强角色意识，强调要坚守“岗位”；并强调幼儿遵守游戏常规。3、调配角色：按幼儿意愿，老师依据幼儿意愿加以调整。4、幼儿游戏，老师引导（1）老师全面巡察，了解幼儿游戏情况，重点引导医院，以身份提示工作人员工作认真，对待顾客有礼貌。（2）鼓舞各角色、各主题间的交往。（3）注意个别教育，鼓舞每个孩子参加游戏，提示个别孩子遵守游戏规定。（4）及时支持幼儿生成的新的主题。5、游戏结束（1）放音乐提示幼儿整理玩具。组织幼儿进行评议重点评各角色之间的交往以及是否坚持岗位。察看与推动：察看：刚开始我为了让幼儿完整地把故事串联下来，想全班分角色进行表演一下，但发现在回忆故事内容时，一些对话幼儿有些忘掉。为了让幼儿有一个直接的印象，我先请引导幼儿一起讨论如何布置场合，再一组本领强的幼儿示范表演，并引导坐在下面的小伙伴一起叙述对话。最终再请幼儿分组进行表演（以请小组长的形式）。幼儿全体表演时乐观性特别高，在头饰的吸引下很有参加的乐观性，但是个别幼儿在戴上头饰以后，存在对文学作品不熟识和不能与同伴相互搭配进行表演的问题。幼儿在游戏中基本上能相互商讨角色，表现故事的紧要情节。推动：幼儿商讨角色时让幼儿学习自由组合，而不再请小组长的形式，培养幼儿的合作本领。在表演区，我也将这个故事头饰等道具呈现的墙饰上，对幼儿的表演起到提示、烘托情境、渲染气氛的作用，利于幼儿顺利开展游戏。中班游戏角色教案篇6活动内容：角色游戏：娃娃家、超市活动目标：1、酷爱生活，爱好扮演生活中的各种角色。2、能在游戏中有简单的角色语言和行为.3、能在角色游戏中运用语言协调自身与他人的关系。活动准备：1、知识准备：已有过去超市的经验2、物质准备：娃娃家与超市的各种玩具引导要点：1、提问导入师：你们去过超市吗？超市里的服务员看到客人来了，都做些什么？怎么做的？顾客到了超市又是怎么买东西的？收银员又是怎么接待顾客的？她该说些什么？2、选择游戏内容①让幼儿自由讨论，选定游戏内容、游戏伙伴，确定游戏主题和玩法。②幼儿与老师交谈，说出自身想参加哪个活动角的活动，为什么？3、调配角色请幼儿自主选择，并引导他们：①能大胆地讲出自身想承当的角色，并征得其他小伙伴的同意。例如：“我想当妈妈，你们同意吗？”，“我想当售货员，你们同意吗？”②调配角色时，能运用语言调整自身与他人的关系，即当几个幼儿争当同一个角色时，能通过协凋找到解决问题的方法。例如：两个幼儿都想当售货员时可以这样协商：“咱们分白班、夜班，我上夜班，我先回家做饭。”两个幼儿都想当妈妈时可以这样解决：“咱们轮流当，你当一会儿，我当一会儿。”4、幼儿游戏，老师巡回引导，发展游戏情节①老师参加到游戏中去，察看幼儿的表现，并对幼儿的思路加以引导。通过提问，设置困难、障碍，让幼儿边想边说、边行动。例如，做“娃娃生病的游戏”。师：我好象听到娃娃在哭，她好象