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第第页中班游戏角色教案6篇中班游戏角色教案篇1角色游戏:照相馆照相馆(3)娃娃家.店铺活动目标:1.能投入的表现照相馆紧要活动内容,能当好自身的角色。2.在游戏中发展幼儿的交往本领和人物绘画本领。活动准备:照相机、白纸(裁成相片大小).水彩笔.招牌及其他角色所需料子。活动过程:1.出示幼儿在上次活动中的照片,猜猜照片里的是谁?2.回顾"照相馆"的活动经验,请幼儿讨论:提出活动要求。(1)试验自身布置新的活动区。(2)照相馆的孩子要能基本表现对象的动态和特点。(3)活动中需要什么料子可以和老师商讨一起解决。(4)对待同伴友好,珍惜玩具。3.幼儿游戏,老师引导。(1)鼓舞其他组的孩子参加照相馆的游戏,(2)鼓舞照相馆的孩子能乐观地邀请其他宝宝到照相馆来活动。(3)用展板呈现照片,并能自主装饰。4.整理玩具,叙述游戏情况和同伴共享。5.老师提出建议,活动结束。中班游戏角色教案篇2一、情况分析有八名幼儿园同时做“医院”的游戏,其中六名幼儿没有参加角色商讨都急于抢拿玩具,这影响了另两名正在协商的幼儿,停止协商与加入了玩具的争抢,等人手一物后,才搬了桌椅围坐下来,我以“病人”身份来到“医院”,试图了解他们的游戏水平。不料,八名幼儿同时上来为我看病打针,虽然我反复强调,只能一人打,最终还是被挨了五针,游戏结束评价,我向幼儿叙述了自身的遭逢,请大家来评评。医生这样做对吗?为什么?虽然说不对,但至于为什么,除个别幼儿外,大多是说不清楚的。说明1:八名幼儿同时做“医院”的游戏,表明兴趣和意愿,但从游戏看,幼儿对“医院”的认得还很肤浅,片面。说明2:此阶段的幼儿还具有以拥有丸剂料子来确认角色身份的特点,以拿了听诊器就是医生等。二、要求知道自身做什么角色,能初步按自身扮演的角色职责行动三、老师引导1、供应料子(1)加添“医院”主题的象征性玩具。(2)供应药瓶、小棒、积木等可供“医院”游戏的废旧物品或替代品。2、丰富经验讨论平日时里去医院看病的情况。请父亲、妈妈介绍有关医院的事情。谈话:你去过医院吗?医院里有谁?他们做些什么?3、察看重点与引导方式(1)重点察看“医院”紧要的人数,角色协商及其扮演。(2)连续以“病人”的身份去医院,通过“医生”和“病人”的对话,了解情况,帮忙幼儿整理已有经验,顺利地游戏。4、游戏评价(1)假如“医院”角色及其扮演不尽人意,如语言对话不完整,行为和实际不符,说明幼儿对此的感受还不足深刻,全面,可不作评价。(2)假如“医院”角色及其扮演较以前有很大进步,评价时请幼儿介绍游戏的情况,巩固幼儿介绍游戏的情况,巩固幼儿对“医院”的认得和反映水平。说明(1):居于幼儿对“医院”的认得还很不足。多供应象征性玩具料子或替代品,能起到提示和引导作用。说明(2):幼儿在游戏中的表现,取决于已有的经验,应多途径地引导幼儿熟识了解医院,加添感性认得,不但知道医院是干什么?还知道医生及其工作。说明(3):游戏的评价要看幼儿的现有水平,假如发现幼儿对某些生活的理解还不全面或无认得,则应在经验的丰富上下功夫,而不急于让幼儿表现。说明(4):假如幼儿有经验而不知如何表现或不注意表现,老师可启发引导,如设计提问,创设的情景等。中班游戏角色教案篇3教学目标1、引导幼儿扮演熟识的角色,体验生活,知道角色名称,模仿最基本的动作和进行简单的角色对话。2、培养幼儿的合作意识,游戏中能创造性使用游戏料子的行为。3、通过游戏对理发店有进一步的了解。教学过程1、老师出示工作牌,供应角色。师:你们知道理发店里都有谁吗?2和幼儿一起回忆已有经验,商讨角色行为。师:理发店的老板要做什么事?理发师呢?收银员、洗发师又要做些什么?他们会说些什么话?请幼儿回忆、回答。老师提示幼儿理发店一般有什么工作,让幼儿模仿各个角色的基本动作,什么角色该负责什么工作,来了客人应当如何接待。3、幼儿选择自身爱好的角色,试验游戏。老师请个别幼儿分别老板、理发师、洗发师等工作,进行表演。表演结束后请观众幼儿讲评这一组小伙伴表演的好不好,并说明哪里好,哪里需要改进。可再请一组幼儿进行试验表演。简短讲评。4、幼儿自主游戏,老师巡回察看、引导。老师可融入角色,扮演顾客和幼儿一起进行游戏。引导语:“哎呀,这里新开了个理发店呀,正好我要洗个头,顺便剪个新发型!”5、交换角色,连续进行游戏。6、游戏结束,整理好玩具,老师进行游戏小结。老师播放拍摄的录像,引导幼儿察看哪个角色表演的好,为什么?称赞创造性地玩游戏的幼儿。也可以说说哪个角色需要改进,练习说其中的对话,模仿工作人员的动作。中班游戏角色教案篇4活动目标1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的本领,主题鲜明而稳定。2、让幼儿学会协商调配角色,与同伴乐观交往,友好合作。3、培养幼儿乐观开朗的性格。4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。活动准备1、超市、银行、幼儿园等主题游戏玩具。2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容。活动过程1、老师出示超市、银行、幼儿园等的主题游戏玩具,直接引入游戏。师说“今日我们来玩角色游戏,这些玩具可以玩什么主题的游戏?”2、师幼一起回忆上次游戏情况,指出游戏中的不足,提示幼儿在这次游戏中改进。师:小伙伴也发现了游戏时我们有些地方做得不足,这次游戏时我们更要改正了,做个讲礼貌、珍惜玩具的好孩子,好吗?3、幼儿自选主题,合作布置游戏场景。!.星星.教案网!4、引导幼儿调配和协商角色,可用“自报公议”、“豁拳”的方法解决。刚开始幼儿还在争吵着当同一个角色,在老师的建议下,学习着用谦让、豁拳的方法来解决问题。5、幼儿游戏,老师引导:启发幼儿各游戏主题串起来玩。6、结束游戏:(1)、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场合。(2)、让幼儿自评各自玩的游戏情况。中班游戏角色教案篇5游戏主题:蛋糕店活动目标:1、引导幼儿扮演熟识的角色,知道角色名称,模仿最基本的动作。2、游戏中有简单的角色语言和行为。3、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的本领,主题鲜明而稳定。4、让幼儿学会协商调配角色,与同伴乐观交往,友好合作。5、进一步深化各个主题的内容,丰富各游戏,鼓舞幼儿加强各角色间的.联系。活动准备:1、各种口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活动:时间:20xx年6月8日(周五)下午引导要点:1、游戏前简单的导入,激发兴趣2、幼儿自主开展,察看与引导重点:(1)帮忙幼儿一起布置游戏场合。(2)察看幼儿在游戏中的语言和动作,了解幼儿角色水平。(3)老师扮演角色,随机引导,引导幼儿有简单的角色语言和行为。3、游戏后谈话,以老师为主的谈话方式,再现有价值的游戏片断。察看与推动:察看:幼儿在协商角色时已经能注意掌控音量和男女搭配,爱好与同伴共同游戏,在游戏中大部分幼儿能珍惜道具,料子,轻拿轻放。但部分幼儿还不会协调同伴间的纠纷。推动:在下一次的游戏前,我将利用班级主页把故事及课件住址一起上传,请家长一起搭配,使幼儿能熟识地复述故事。由于课件中的故事角色对话语气、神色等特征比较明显,我想,对幼儿也是一个特别好的学习作用。第二次活动:活动时间:20xx年6月15日(周五)下午活动准备:大的点心盘(加添)引导要点:1、老师结合上次开展的各角色游戏进行讲评,让幼儿提出再次玩的愿望。妈咪爱&婴网_幼儿园_教案_频道2、以谈话形式加强角色意识,强调要坚守“岗位”;并强调幼儿遵守游戏常规。3、调配角色:按幼儿意愿,老师依据幼儿意愿加以调整。4、幼儿游戏,老师引导(1)老师全面巡察,了解幼儿游戏情况,重点引导医院,以身份提示工作人员工作认真,对待顾客有礼貌。(2)鼓舞各角色、各主题间的交往。(3)注意个别教育,鼓舞每个孩子参加游戏,提示个别孩子遵守游戏规定。(4)及时支持幼儿生成的新的主题。5、游戏结束(1)放音乐提示幼儿整理玩具。组织幼儿进行评议重点评各角色之间的交往以及是否坚持岗位。察看与推动:察看:刚开始我为了让幼儿完整地把故事串联下来,想全班分角色进行表演一下,但发现在回忆故事内容时,一些对话幼儿有些忘掉。为了让幼儿有一个直接的印象,我先请引导幼儿一起讨论如何布置场合,再一组本领强的幼儿示范表演,并引导坐在下面的小伙伴一起叙述对话。最终再请幼儿分组进行表演(以请小组长的形式)。幼儿全体表演时乐观性特别高,在头饰的吸引下很有参加的乐观性,但是个别幼儿在戴上头饰以后,存在对文学作品不熟识和不能与同伴相互搭配进行表演的问题。幼儿在游戏中基本上能相互商讨角色,表现故事的紧要情节。推动:幼儿商讨角色时让幼儿学习自由组合,而不再请小组长的形式,培养幼儿的合作本领。在表演区,我也将这个故事头饰等道具呈现的墙饰上,对幼儿的表演起到提示、烘托情境、渲染气氛的作用,利于幼儿顺利开展游戏。中班游戏角色教案篇6活动内容:角色游戏:娃娃家、超市活动目标:1、酷爱生活,爱好扮演生活中的各种角色。2、能在游戏中有简单的角色语言和行为.3、能在角色游戏中运用语言协调自身与他人的关系。活动准备:1、知识准备:已有过去超市的经验2、物质准备:娃娃家与超市的各种玩具引导要点:1、提问导入师:你们去过超市吗?超市里的服务员看到客人来了,都做些什么?怎么做的?顾客到了超市又是怎么买东西的?收银员又是怎么接待顾客的?她该说些什么?2、选择游戏内容①让幼儿自由讨论,选定游戏内容、游戏伙伴,确定游戏主题和玩法。②幼儿与老师交谈,说出自身想参加哪个活动角的活动,为什么?3、调配角色请幼儿自主选择,并引导他们:①能大胆地讲出自身想承当的角色,并征得其他小伙伴的同意。例如:“我想当妈妈,你们同意吗?”,“我想当售货员,你们同意吗?”②调配角色时,能运用语言调整自身与他人的关系,即当几个幼儿争当同一个角色时,能通过协凋找到解决问题的方法。例如:两个幼儿都想当售货员时可以这样协商:“咱们分白班、夜班,我上夜班,我先回家做饭。”两个幼儿都想当妈妈时可以这样解决:“咱们轮流当,你当一会儿,我当一会儿。”4、幼儿游戏,老师巡回引导,发展游戏情节①老师参加到游戏中去,察看幼儿的表现,并对幼儿的思路加以引导。通过提问,设置困难、障碍,让幼儿边想边说、边行动。例如,做“娃娃生病的游戏”。师:我好象听到娃娃在哭,她好象
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