四上健康教育教案参考8篇

/四上健康教育教案参考8篇四上健康教育教案篇1设计意图生气是当人碰到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气应当是正常的情绪反应，但若幼儿遇事常常生气，而且将生气作为对外界的一种常常性的长期的反应，那就是不正常的行为了。常常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严重。所以，我设计了“我快乐，我欢快”这一活动，经过多媒体、谈话、游戏等活动，教幼儿学会用微笑去应对生活，培育幼儿的自我掌控本领。活动目标1、教幼儿学会用进取的态度去应对生活，学会与同伴友好相处。2、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，明白快乐欢快有利于身体健康。渗透目标培育幼儿的自我掌控本领，为养成活泼开朗的性格奠定基础。活动准备1、多媒体《别来烦我》2、微笑卡，音乐磁带，录音机3、区域活动准备工作活动过程（一）《我快乐，我欢快》教幼儿在日常生活中，学会掌控自我的情绪和不妥行为。1、师：今日来了这么多老师看小伙伴做游戏，你们快乐吗来表示一下吧!（鼓掌欢迎）老师为小伙伴们制作了很多精致的神色卡，小伙伴来看一看，上头是什么神色呀（生气、微笑、哀痛）小伙伴做一做这些神色。此刻小伙伴自我选择你爱好的神色，然后把它戴在脖子上。2、老师察看幼儿戴的是什么神色。3、师：今日，我给小伙伴们介绍一位青青的小伙伴，她总是爱发脾气、生气，我们一齐来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗幼儿看多媒体看完后，老师和幼儿围成圆圈坐好。4、提问：（1）小伙伴爱好青青吗为什么（2）她总是为一些什么事发脾气，生气呢（3）假如是你，你会怎样做呢（从清晨起床开始说起，对比例子，幼儿说自我）（4）小伙伴在日常生活中有过不快乐，或生气的事吗幼儿（说一说）假如碰到不称心的事或要求没有被充足，你能够用什么更好的方法解决（5）师：小伙伴明白生气、哀痛、发脾气为什么不好吗你生气的时候四周的人怎样样5、师小结：小伙伴都明白随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小伙伴，常常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小伙伴交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是能够经过其他方法来解决的。那么坚持什么样的心境才有利于身体健康呢（快乐，欢快）的心境。（二）小伙伴相互讨论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们快乐快乐的事情呢（幼儿热诚讨论）（1）师；你会为父亲妈妈小伙伴们做哪些事情，让她们快乐呢你为父亲妈妈做事，父亲妈妈说什么（2）师：对，小伙伴们不仅要自我坚持快乐，欢乐的心境，还要想方法让别人感到欢快，快乐。当你帮忙了别人，别人的心境怎样样，别人会怎样说那你的心境呢（3）小伙伴假如碰到困难或问题怎样办（譬如：学习、游戏等）发脾气，生气能解决吗那怎样办呢（三）进区域活动师：我看小伙伴们讨论的又热诚，又快乐，今日老师又为小伙伴们准备了你们平常最爱好的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小伙伴能够自我选择你最快乐做的事，在游戏中与你的好伙伴共享欢快。好，此刻自我选择吧!（四）小伙伴们在玩的时候心境怎样样有没有碰到困难或问题，你们是怎样解决的师：你们真棒，对，碰到困难或问题，想方法解决。（2）当你们特别快乐的时候，你们最想干什么（唱歌，跳舞，大声笑……）师：小伙伴明白老师送给你们的微笑卡是做什么用的吗就是期望小伙伴每一天都是欢快的，小伙伴把你们的欢快在微笑卡上记录下来，也就是在上头画一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。老师就嘉奖他这个大的微笑卡好吗五、结束我看到小伙伴们快乐的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一齐唱支歌，跳个舞，共享欢快，小伙伴说好吗（老师，小伙伴们共舞）六、延长活动《亲子活动》《互帮互助》游戏玩法：父母和孩子共同玩智力游戏，当父母或孩子在游戏过程中碰到了困难，相相互互帮忙，体验为人做事，帮忙了别人是欢乐的，也能够和孩子商讨做哪些快乐的事情，进一步培育孩子的自我掌控本领，为养成活泼开朗的性格奠定基础。四上健康教育教案篇2活动目标：1、了解吃各种食物时要注意安全事项，学会正确的进食方法。2、明白吃饭时不包饭和裹饭，细嚼慢咽才有利于健康，不要一边吃一边说话。3、初步了解健康的小常识。4、初步了解防备疾病的方法。5、培育良好的卫生习惯。活动准备：1、各种零食和饭菜图片或包装袋2、幼儿用书、教学挂图、练习册3、搜集有关进食不妥造成事故的图片活动过程：1、通过与幼儿谈话，引出主题（小伙伴们都爱吃零食吗？都吃过那些呢？2、引导幼儿了解进食时可能碰到的不安全。3、让幼儿本身发觉由于进食不妥所产生的不安全，并进一步了解进食时要注意的安全。4、引导幼儿了解进食时的卫生保健学问。教学反思？教学纲要》指出，要培育孩子初步的安全和健康学问，知道挂念和保护本身，幼儿不是被动的“保护者”，老师要敬重幼儿不绝增长的独立需要，在保护幼儿的同时，磨练他们的自我保护本领，学习生活中的自理技能。为了让中班幼儿把握发生不安全时的保护，逃离方法，提高他们的自我保护本领，更好的健康成长，因此我设计和组织了《保护本身我知道》这个教育活动。在本次活动中，考虑到中班幼儿的年龄特点及他们的接受本领，所以在活动中接受了综合性、趣味性、直观性较强的视频，图片，充分调动了孩子的各种感官，让他们更直观的了解不安全及求救方法。在创设故事情景时选用了幼儿较爱好的小动物来做故事主角，幼儿更简单理解并接受。通过幼儿分组表演及逃命演练让幼儿更深的了解了这些安全学问常识，进一步巩固了所学的安全学问。在幼儿进行思考过程中，我始终以引导者、支持者、合的身份显现，在幼儿角度进行思考，努力理解幼儿的想法及感受，支持激励他们，形成合作探究式的师幼互动，让幼儿得到充足。四上健康教育教案篇3一、活动目标：1，了解压力存在的必需性以及压力与成就的关系。2，调整心态，做好应对学习压力的准备。二、活动准备：1，每位同学1个气球，1瓶水和一段绑气球的线2，计时器或手表l块，激扬的音乐3，多媒体课件，压力与成就的倒u型图4，同学分成6～8人小组，并提前布置好教室人小组，并提前布置好教室三、活动过程：一、我的压气力球进入高三，你们感觉到压力了吗（同学回答略）现在就请你们依据本身进入高三感受到的压力的程度，把这些压力吹进气球里。看看你们的压力有多大。（同学活动）气球吹好了，请大家相互看看，了解一下你的同学感受到的压力程度到底怎样（老师引导同学察看气球的弹性与内在压力的大小，假如有同学把气球吹破了，可引导：压力太大简单出不安全。）信任大家看到之后会发觉：原来并不是只有我一个人感觉到压力，其他同学也都有压力感。今日就让我们来看看该如何去面对高三日益紧张的生活。（请同学将吹好的气球放在桌子底下或座位相近的位置）二、人生故事一天，一位管理专家为一群商学院同学讲课。他现场做了演示，给同学们留下了一生难以磨灭的印象。站在那些高智商高学历的同学前面，他说：我们来个小测验。他拿出一个一加仑的广口瓶放在面前的桌上，随后，取出一堆拳头大小的石块，认真地一块块放进玻璃瓶里。直到石块高出瓶口，再也放不下了，他问道：瓶子满了吗全部同学应道：满了。管理专家反问：真的他伸手从桌下拿出一桶沙，开始渐渐倒进玻璃瓶，沙子填满了石块与石块之间的全部间隙。现在瓶子满了吗他第二次问道。但这一次同学有些明白了，可能还没有。一位同学应道。很好！专家说。然后他拿过一壶水倒进玻璃瓶直到水面与瓶口齐平。他抬头看着同学，问道：这个例子说明什么一个心急的同学举手发言：它告知我们：无论你的时间表多么紧凑，假如你的确努力，你可以做更多的事！专家认真地说：不，我不是想说明这个问题那么，请你们想一想，这个管理专家想通过试验说明什么问题（同学思考回答）老师总结：石块就像是人生大大小小的目标，沙子则代表生命中碰到的极多的苦痛，压力等，水则是我们在生活中经过的全部不良情绪，如哀痛，焦虑，自卑等。我们只有在人生中先设计好目标，才能让我们的生活充实，假如我们反过来在人生（广口瓶子）中先装满压力苦痛（沙子），或者先装满由压力苦痛带来的焦虑自卑等不良的情绪（水），那么我们的目标（石块）是无法装进去的。记住：不能让过分的压力将我们的目标挤出人生之外。三、挑战自我一瓶水你能举多久（由同学本身估量能举的时间）今日就让我们来挑战一下本身，来尝试着举五分钟。要求：1、手握瓶身，手臂平举，与肩同高。2、其间不得换手，不得放下，也不能让任何物品支撑手臂。（老师计时，同学体验，共享感受）（请成功及不成功的同学共享感受，共享本身的体会，老师则依据同学的表现适时引导）仅仅一瓶水举五分钟都感觉很辛苦，让你举一小时，一天会怎么样有多少人能坚持下来（统计回答能的同学效，可对比前面同学估量的时间及同学表现出来的态度）一瓶水我们尚且举不了多久，何况是我们即将面对的压力呢问问本身你能带着压力走多久一个月，一年要想把水举得久，就要适当地放下，让本身歇歇才有气力连续举；同样的，要想背负压力走得久，就要懂得适当地放下，让本身能喘口气，幽一默。可是，能否永久地将压力放下压力会把我们压垮，那么没有压力是否会对我们有利是否就能让我们的成绩高唱凯歌四、压力与学习效率日的倒u型图是一张在心理学中常用的图，假如横坐标代表我们所感受到的压力，纵坐标代表我们的学习效率，这张图型所表达的意义就是：在压力小的情况下，我们可能不觉醒，不能发挥出我们的最佳水平；当觉醒加强时，我们感觉到的压力增大，学习效率开始提高，但是在达到一个最佳水平后，学习效率水平便不再提高了。然后，随着觉醒加强（压力加大）时，学习效率则开始下降，当压力超过确定限度时，我们就会变得特别慌忙，以致不能完成与我们实际本领相符的工作和学习，过分的压力使我们的学习效率下降，在图型上显示出倒u型曲线。从上图中可以看出，压力太小或者太大都会降低我们的学习效率，也就直接会影响到我们的成绩，正如我们的压气力球一样，压力小时，气球无弹性，压力大时，气球的弹性强，压力太大，气球就被撑破了。由此可以看出，有压力并不是坏事，压力的存在对我们的成功来说是必需的。五、心理试验曾经有心理学家做过这样一个试验：将一只小白鼠放进一缸水中，在孤立无援的情况下，小白鼠在水中仅仅挣扎了四分多钟就死了，再将另一只小白鼠放入水中，让它在水中挣扎了一分钟后将它捞起来，休息一下，然后又将其扔进水缸中，你们猜猜这只小白鼠的结果怎样（同学猜结果）这只小白鼠第二次被扔进去后，游了40多分钟，依旧没有放弃，后来试验者插根棍子让它爬了上来，试验者对助手说：没有人不愿帮这样一只坚持的老鼠！从这个故事中你领悟到了什么（同学讨论）老师引导：l。心态的紧要性（第一只和第二只白鼠结局的区分）2、成功阅历的紧要性（第二只白鼠为何坚持40多分钟）3、坚持的紧要性（第二只白鼠的结局）4、棍子的意义——四周人的帮忙老师总结：进入高三后，我们生活中充分了各种的压力和挫折，甚至偶然会让我们感到无望，这些都是正常的现象，没关系，紧要的是我们要保持一种良好的心态。时时看到本身的成功，哪怕是很小的成功也能给我们信念，这种信念会加强我们坚持下去的勇气。当然别忘了要懂得随时寻求四周人（同学，老师和父母）的帮忙，只有这样，我们的高三路才能走得更好，我们的人生路才能走得更远。六、小游戏—释放压力（播放激扬的音乐）把我们本身的压气力球拿起来，在心里静默地告知它：高三压力，我不怕你，我有信念战胜你！然后把气球扔在地上，用脚狠狠地踩爆它。让我们充分信念去迎接高三的挑战！四上健康教育教案篇4主题阐述：本节课设计以人本主义教育心理观作为理论引导，重视同学的精神需要，重视个人体验，强调每一个主体都参加其中，通过老师与同学的心理交流，使同学不仅是从老师那里、更紧要的是从心理健康课中获得心理支持并获得阅历，培育积极的情绪，帮忙同学在学习、生活、人际交往方面健康进展，让同学在活动中开发本身的潜能，培育本身乐观向上的心理品质。教材分析：妒嫉是对才能、成就，地位以及条件和机遇等方面比本身好的人，产生的一种埋怨忿恨和发怒相交织的复合情绪。通常所说的“红眼睛”，就是妒嫉心理的典型表现。妒嫉心理在青少年中很常见，如在学习上来往紧密，便会生气、埋怨忿恨；在社会评价方面，当别人获得成功得到称赞，而本身静默无闻或是遭逢失败时，心中便会愤愤不平，充分妒意。此外，青少年还会因他人的身材长相，生活条件，各种用品等比本身强，而产生妒嫉心理。不少孩子爱妒嫉别人，闹情绪，使家长挂念，尤其是不知道怎样教育妒嫉心强的孩子。所以教材设计这个问题，有利于老师引导同学树立正确的人生观，形成良好的性格。学情分析：现代儿童绝大多数是独生子女，家庭人员较少，再加上单元式住宅又在客观上阻拦了儿童与人交往的机会。不少儿童存在交往心理阻拦，不够自动等现状，与人交往的本领、方法等不够理想。与同伴之间，由于性格、生活等条件迥异，相处时难免有冲突冲突，课前通过调查针对本班实际情况和同学心理进展特点，帮忙同学除去交往中消极的妒嫉情绪，用积极的乐观的心态自动交伙伴，与同伴建立起和谐的人际关系。设计理念：影响小同学心理健康因素很多，尤其在小学高段更是青少年心理及人格各方面日渐成熟的阶段，在此阶段各种因素都会对其人格的进展产生影响，小同学的人际关系尤其影响到小同学的心理健康，而每个小同学都有其自身的性格特征，不同的性格特征又有其不同人际关系交往方法。活动目标：１、认知目标：孩子们可以认得到妒嫉心理的表现、感知产生的原因和对本身的危害。２、情感目标：辅导员老师引导孩子们学会用积极的态度和自我调整的方法，自动克服妒嫉心，为他人喝彩而内心觉得欢快。3、本领目标：孩子们懂得妒嫉心理对人对已的危害性，能自动区分识别妒嫉的行为表现，乐意有意识地克服妒嫉心理。活动重点：认得到妒嫉是一种不健康的心理，影响健全人格的形成。学会避开和克服妒嫉心理，懂得为他人喝彩。活动难点：学会如何避开和克服妒嫉，以友爱、紧密和宽容的态度与他人相处，适时地为他人喝彩。活动准备：１、多媒体课件２、《草船借箭》片段活动流程：一、导入。1、采访：师借生游戏的机会，称赞表现突出的同学，随即采访旁边的若干同学：你对老师称赞别人一事有何看法？师适当引导：譬如说，你是感觉快乐还是生气？或者不关痛痒？你会觉得本身技不如人、以后迎头赶上，还是自我感觉良好、对老师和这位同学有看法？或许还有自卑、畏惧、妒嫉、自负、冷漠等情绪？2、举例：引导生：同学们，有没有听过一句经典之话“既生渝，何生亮”？这是谁说的？（周渝）。对了，哪位同学来说一说这个故事？（《三国演义》中的周渝，将才出众，但与诸葛亮交战却一筹莫展，在“既生渝，何生亮”的妒嫉心理影响下郁闷而死）。3、引题：一生背诵曹植的《七步诗》。（全班齐吟“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”）（作“哭”状）大家知道，曹丕和曹植都是曹操之子，且都为卞太后所生，是真正的同胞手足，但曹丕登基时忌曹植之能，加以迫害，这首诗就是在这种情况下写成的。同学们，这两个故事都说明白什么问题？（妒嫉）对，都是妒嫉惹的祸。其实，只要是心智正常的人或轻或重都有妒嫉心理，只不过是有些人妒嫉心重，有些人擅长调整。因此，我们今日很有必需对此加以讨论，是不是？其实在我们生活中、学习中也有这样的现象。二、身边的妒嫉。1、知心姐姐：过去我的学习成绩在班里总是第一名，常常受到老师的称赞。但升入五班级以后，有些同学的学习进步特别快，其中一名同学的成绩还超过了我。因此，我心里很不是味道，甚至有点恨那个同学，同学们开始疏远我了。我很苦恼。知心姐姐，请你帮帮我，好吗？2、小华和小军原来是很要好的伙伴，过去都是班干部，这次小华连续选为班干部，小军没有选上。自此，小军就再也不理小华了，而且还在背后说，当班干部没什么了不起的。小红和小军有什么做得不对的地方？你能帮他们找出毛病吗？老师小结：“妒嫉”正静静地在他俩的头脑里作怪，他俩总想着本身比别人强，一旦感到别人超过本身时，心里就忿忿不平，不舒适，对待超过本身的人，不是实行欢迎的态度，为别人的进步而快乐，而是有意找别人的毛病，极力排斥、贬低他人。这种心理对个人是极不利的。三、通过师生对话及同学讨论，让同学明白妒嫉给我们带来的害处。1、思考：1）你被别人妒嫉过吗？别人妒嫉你，你心理会怎样？2）你妒嫉过别人吗？假如有，你会有什么表现？3）在一个集体中，假如有人存在很强的妒嫉心理，会给集体造成什么样的影响？2、引导同学用实在的事例来说明。3、幻灯出示：1）给同学造成心理压力，打击上进的同学。2）本身不能正确地认得本身及别人，看不到别人的优点，也看不到本身的短处，当然也不能像别人学习，本身很难得到进步。3）破坏集体的团结，使人际关系不和谐，大家就不能共同进步。另外，妒嫉还危害身心健康：1、妒嫉，是一种不健康的心理。（心理不健康，也是一种病）2、心理不健康，造成身体的不健康。（医学讨论表明：妒嫉心理强的人，简单患上心脑血管及内分泌方面的疾病。周瑜）四、如何克服妒嫉心理？事例一：小华平常学习比小强好，可期末考试时，小强的成绩比小华要好，假如你是小华，你应当怎么想？（1）小强有什么了不起的？（2）小强的学习成绩比我好，证明他有比我强的地方，我可不能认输啊，下决心迎头赶上。事例二：小刚这回在“新概念作文”赛中得了一等奖。而小勇才得了个激励奖，但小勇的体育成绩比小刚要好得多，小勇该怎么想？（1）小刚太可恨了，竟然比我强，想方法治治他!（2）“尺有所短，寸有所长”，每个人各有本身的优点，也各有短处，我写作不如小刚，但我的体育成绩要比他好啊，我可不能失去信念。4事例三：小丽和小芳都被同学提名为大队长候选人。投票结果，小丽获胜，小芳该怎么想？（1）小丽当班长，确定是作了手脚，真厌烦!（2）那么多同学选小丽当大队长，看来她还真的很不错!我得好好向她学一学。事例四：小玲和小欣是好伙伴，俩人都去报名参加校田径队，结果小玲入选，小欣落选，小欣该怎么做？（1）自此不再理小玲。（2）连续和小玲做伙伴，为小玲入选而快乐。1、通过引导同学讨论，选择正确的答案。2、教给同学把握以下四种缓解及除去妒嫉心的方法。当别人超过你，而你的心理不平衡时，请背诵下面的话：（1）同学进步恭贺他，订立计划赶上他，（2）我有我的优点，我也一样了不起。（3）我要虚心学习他的优点，取长补短。（4）她是我的好伙伴，我为她感到快乐。3、引导同学连续讨论：这四种方法，是针对妒嫉者本人的，那么作为被妒嫉者，是否也有方法除去妒嫉心？通过举身边例子，讨论得出：被妒嫉者自动耐性与妒嫉者交往，对其热诚挂念，在真诚和善意的交往中可以渐渐除去妒嫉心理。五、妒嫉的故事：有一天，你做了一个梦，梦见有一个小天使显现在你面前，她说帮忙你实现你的一个愿望，你有什么样的愿望呢？（生自由答）这时小天使说，无论你的愿望是什么我都会帮你实现它，但是我同样会把你的愿望的两份送给你的好伙伴，现在你有什么愿望？你的愿望有变动吗？可这时同样的情形显现在一个坏孩子身上，这个坏孩子想了很久，最后他一咬牙告知小天使：你挖掉我一只眼睛吧！听了这个故事你有什么感悟？六、生活感悟（格言警句）小结：大家的感悟就像一些名言警句一样，譬如：１、妒嫉别人，不会给本身加添任何的好处。妒嫉别人，也不可能削减别人的成就。２、妒嫉是心灵的野草，它拦阻健康的思想生成。３、像空气一样轻的小事，对于一个妒嫉的人，也会变成天书一样刚强的确证；或许这就可以引起一场是非。六、老师小结：妒嫉心并不可怕，有了妒嫉心，只要擅长利用老师教的方法，缓解或除去妒嫉是完全有可能的。当然，最好的方法是防备妒嫉心的产生，把妒嫉转化为成功的动力，化消极为积极，超过别人！七、课外作业：搜集关于妒嫉的名言警句，和好伙伴一起制作一份手抄报，把你们的心得和感悟写在日记里。四上健康教育教案篇5活动目的：1、了解身体的一些洞洞（器官）名称和功能，知道它们需要保护。2、大胆尝试用身体制造洞洞，体验洞洞的有趣味味。活动准备：图片、课件活动过程：一、联系阅历看图叙述1、我们的身体都有很多有趣味味的地方，今日我们就来找找身体上有没有有趣味味的洞洞。（出示图片）看看，这两位小伙伴身上哪里有洞洞？2、牙齿很坚固，怎么会有洞洞？这个洞洞会给我们带来什么麻烦？3、心上有洞洞，会有什么感觉？什么事会让你感到心痛、难过？、：这些洞洞给我们带来了麻烦、苦痛、难过，我们都不爱好它们。二、关注自我察看找寻1、我们身体上还长着很多有用的洞洞，它们在哪里呢？我们相互找一找。2、这些洞洞都有什么用？（关注鼻孔、耳洞、嘴巴、肚脐眼）：这些洞洞都有本身的本领，给我们带来了健康，我们要好好珍惜它们。三、游戏体验拓展阅历1、我们的身体还能变出各种洞洞，谁来试一试。2、有什么好方法能变出更大的洞洞吗？（观看视频）3、原来我们合在一起就会把洞洞变得更有趣味味、更好玩，找好伙伴一起玩一玩。（幼儿自由游戏）：身体的本领真大，能变出这么多有趣味味的洞洞，给我们带来了欢快。四上健康教育教案篇6活动目标：1．学习双脚纵跳的动作技能。2．在难度渐渐提高的游戏中，自动参加，大胆尝试，敢于挑战。活动准备：1．音乐《波尔卡舞曲》《邦德瑞》2.呼啦圈人手一个，铃鼓3个，玉米图片，黄鼠狼图片3.活动前布置好场地活动过程：一、热身运动1、师：小地鼠，跟地鼠妈妈一起出去玩吧！2、师：你看这是什么？我们跟圈跳个舞吧!二、学习纵跳（一）初步学习双脚纵跳1、情景引入师：地鼠爱好吃玉米对吗？你们看这是什么？怎么才能吃到这个玉米？2、幼儿练习纵跳。（二）提出问题1、提出问题师：呀！玉米怎么啦？想吃到玉米有没有什么好方法？2、分组练习（三）分析问题1、分析问题师：小地鼠，累了吧！到妈妈身边休息一下吧！师：你们刚才都吃到玉米了吗？是怎么吃的？师：我刚才看到一只小地鼠跳的和姚明哥哥一样高？我们来看看他是怎么跳的？2、学习纵跳师：现在跟地鼠妈妈一起学学，好吗？小地鼠准备好，一蹲，二摆，三起跳。3、练习纵跳技能师：现在我要加大难度了，你看这里是一个圈，你们必需站在这个圈里吃玉米，看哪只地鼠能吃到这么高地玉米！三、游戏《打地鼠》1、第一轮游戏师：你们看这是什么？（玉米），当玉米在你头顶时，你就要跳起来把它吃掉！可是，你们看，这是？（黄鼠狼）要是被他咬了会怎么样？（晕过去）小结：玉米告知我，刚才有些小地鼠吃了很多玉米，有些小地鼠跳不高却总是吃不到，所以我们应当怎么样？2、第二轮游戏要求幼儿跳的再高一些3、第三轮游戏请个别幼儿来拿地鼠槌！四、放松师：今日小地鼠们玩的快乐吗？我们不仅吃到很多玉米，还学会了一个本领是什么？（跳），对，纵跳，我们现在来放松一下吧！四上健康教育教案篇7【活动目标】1、比较认得几种常见野菜的名称与外形特征，了解它们的生长环境。2、知道野菜有营养，是人们爱吃的蔬菜。【活动准备】1、请家长有意识地买一些野菜回来，让幼儿认一认，尝一尝。2、师生共同准备几种常见的野菜或一些野菜的图片，电视机、电脑、投影仪。【活动过程】1、引导幼儿察看几种常见的野菜，了解其名称、外形特征。（1）出示野菜马兰头。师：“这是什么菜？你怎么知道的？”幼1：“马兰头。”幼2：“我奶奶烧的。”师：“那马兰头是什么样子的呢？我们来察看察看。”（请小伙伴手拿马兰头认真察看它的特征）幼1：“绿绿的。”幼2：“叶子上有一个一个尖尖的。”幼3：“还有茎呢。”师小结：“马兰头的叶子是绿绿的，叶子边是锯齿形的，茎是红白色的”（2）结合实物与图片进行比较和察看。师：“除了马兰头，你还知道哪些野菜，它们和马兰头有什么不一样？”幼：“荠菜。”2、了解野菜与人们生活的关系。师：“这些野菜有什么用？”幼：“烧着吃。”师：“你们家里是怎么吃野菜的？人们为什么爱好吃野菜？”幼1：“好吃的。”幼2：“可以烧菜，烧汤的。”师小结：“野菜有较高的营养价值，人们爱好吃野菜，可以有几种不同的吃法，如炒、凉拌、做成馅包饺子、包子、烧汤等。”3、了解野菜的生长环境。师：“你们知道野菜生长在哪里吗？”幼1：“泥土里。”幼2：“地里。”师：“下次老师带小伙伴们去挖野菜，好吗？“四上健康教育教案篇8活动目标：1.初步了解合理的饮食结构，培育科学进餐的好习惯。2.尝试本身设计一份营养餐，对食物搭配感喜好。3.自动和同伴交流，并能对本身和同伴的设计进行恰当的评价。活动准备：各种食物图片、盘子，健康金字塔范图、营养师标志、肥胖及营养不良儿图片。活动过程：一、幼儿尝试第一次选择自助餐。1.导入。以营养师的角色将幼儿带入游戏情境。师：小伙伴，这里是哈哈餐厅，我是哈哈餐厅的营养师。2.谈吃自助餐的阅历：选择食物的注意点。（老师加以总结）3