上海教育版2018年三年级英语上册(三起)全册教案

上海教育版小学英语

三上全册教案

目录

Unit1《Hello》

Unit2《Howareyou》

Unit3《AreyouKitty》

Unit4《Myfriend》

Unit5《Myfamily》

Unit6《Me》

Unit7《Intheclassroom》

Unit8《Atthefruitshop》

Unit9《Inmyroom》

Unit10《Numbers》

Unit11《Smallanimals》

Unit12《Thefourseasons》

教学内容1、Hello!

知识与技能：

让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。

过程与方法：

教学

目标通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础

上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

情感、态度与价值观：

通过模仿、游戏、听读、制作等各种形式让学生对英语学习充满兴趣。

教学重点让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。

教学难点掌握"m"的发音。

教学方法听读法、情境表演法

1.白纸和彩笔。

教学准备

2.制作Alice、Joe>Kitty>Peter的头饰

教学过程设计

第一课时

一、热身(Warm・up)

请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用彩图

呈现我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Bye!

Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

二、新课展示(Presentation)

教师播放本课的歌曲TmDolly〃的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,Miss?Mr

(1)、通过教师的自我介绍自然引出Hello,Km.../Hi,Km...

(2)、教师可戴上Peter的头饰介绍Hello!KmPeter.并用同样方式介绍其他人物。

教学过程

(3)、让学生到讲台上来，戴上Alice、Joe^Kitty>Peter的头饰说：Hello!Km...

(4)、教师戴上头饰说Hi!rmKitty.并与戴Peter头饰的学生相互问好,并有意在

分手时说Goodbye.

(5)、听录音来展示Listenandsay部分的教学内容。

三、趣味操练(Practice)

(1)、请戴着Alice、Joe、Kitty、Peter头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼

罩蒙住眼睛，让Alice等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，

要说Yes,如果猜错，要说No,Tm...猜对得一分。

(2)、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是l，m的发音，

应为/aim/不能读成/em/.

(3)、玩游戏"击鼓传花"向同学们介绍自己。

四、小制作(Make)

制作第三页中的姓名牌，说明姓名的书写方式，提示大小写。鼓励学生取英文名。

五、作业布置

1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

2、遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼;分手时要用Goodbye./Bye-bye.

道别。

第二课时

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1、播放英语歌"1'mDolly”的录音，让学生跟着录音演唱。

2、请几个学生戴Alice、Joe,Kitty、Peter等人物的头饰,两人一组打招呼问候：

Hello,Peter!Hi,Kitty!

3、让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。

4、将学生分组进行自我介绍。

二、新课展示(Presentation)

1、听“Sayandact”的录音，学生轻声跟读，并要求学生用手指着句子来认读，

力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、学生试读"Sayandact”中的内容，注意及时纠正学生"Goodmotning”的发

音。拓展介绍"Goodbye./Bye-bye"。

3、同桌合作，分角色练习对话，开火车方式进行轮读。

4、学生佩戴头饰进行对话练习。

5、请学生用自己的中文名或英文名在班内自由和同学们打招呼、问好。

三、学习字母(Learntheletters)

1、出示苹果,教读“apple”，出示书包,教读“bag”。

2、利用实物，引导学生反复练习“apple”和“bag”。

3、圈出“apple”和“bag”的首字母“a”和“b”,并板书对应的大写字母，教

学字母“Aa”“Bb”。

4、出示“Learntheletters”中的小诗，指导朗读。

5、利用实物，结合动作,练习“Learntheletters”中的小诗。

6、指导书写字母"Aa”和“Bb”。

四、课外活动(Add-activities)

听说、认读新单词“apple”和“bag”，并能用英语进行简单的问好和自我介绍。

五、作业布置

1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

2、遇到老师、同学和家长时要用"Goodmotning”打招呼；分手时要用Goodbye./

Bye-bye.道别。

3、书写字母"Aa、Bb",识记单词“apple、bag”。

教学内容2、Howareyou?

知识与技能：

1.掌握本单元的核心词汇。

2.能用Howareyou?问候别人，并用fine.Thankyou.对的别人的问候做出回应。

3.能用Goodbye.和Hi!向别人打招呼、道别。

教学4.能正确书写英文字母Cc和Ddo

目标过程与方法：

通过见面打招呼，以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达

到自然交流与真实运用的目的。

情感、态度与价值观：

通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。

1.字母Cc和Dd的书写和发音。

教学重点

2.句型Howareyou?I'mfine.Thankyouo

教学难点能够在听说活动中，正确辨别与使用Mr,Mrs和Miss。

教学方法听读法、情境表演法

教学准备1.教学光盘。

教学过程设计

第一课时

一、Pre-taskpreparations

1.播放歌曲I'mDolly的录音。全班学生合唱。

邀请个别同学将Dolly换成自己的名字，用歌曲形式向同学打招呼。

2.逐一出示人物Alice、Joe、Kitty、Peter的图片，模仿人物向学生作自我介绍并

打招呼，让学生作出回应。

T:(showAlice'spicture)Hello,lzmAlice.

Ss:Hello,Alice.

T:(showPeter'spicture)Goodmorning.KmPeter.

教学过程Ss:Goodmorning,Peter.

二、While-taskprocedures

1.出示课本LookandLearn的第一张图片并做介绍，让学生仿说，借助图片帮助学

生理解单词Mr和Mrso

2.出示不同男子的图片，每幅图下面注上不同的姓氏，让学生做替换练习以理解

的Mr的意思。

3.出示课本LookandLearn的第一张图片并做介绍，让学生跟说图中的人物Mrs

Wang»

4.出示不同女士的图片，每幅图下面注上不同的姓氏，让学生做替换练习以理解

的Mrs的意思。

5.播放光盘，展示Listenandsay中的一家的图片，先让学生介绍图片中自己认识

的人物Kitty,在此基础上引出Kitty的哥哥。

6.播放录音，学生看图听录音，集体跟读。

7.带上指偶Alice,让个别学生与Alice打招呼，在问答过程中呈现Listenandsay

的对话内容。

8.鼓励个别学生与老师互相问她，在交际中操练问句Howareyou?学习答句fm

fine.Thankyou.

三、Post-taskactivities

1.通过Role-play活动，让学生在真实的语境中操练对话。让学生三人一组，分角

色表演下面的对话。

S1:Hello!l'mAlice.

S2:Hello!l'mMrsWang.

S3:Hello!l'mMrLi.

Sl&S2:Goodmorning,MrLi.

S3:Goodmorning.Howareyou,Alice?

Sl:l'mfine.Thankyou.

S3:Goodbye,Alice.

Sl:Goodbye,MrLi.

四、Assignment

1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

2、遇到老师、同学要用Goodmorning,或Howareyou?打招呼、问好。

第二课时

一、Pre-taskpreparations

1.播放Singasong的录音，让全班学生边听边跟唱。

2手.拿MissFang,MrLi,MissLi,MrsLi,MrWang,MrsWang等人物卡片，并扮作卡片

中的人物向个别同学打招呼，让学生作出回应。

T:(holdthecardofMissFangJHelloJ'mMissFang

Sl:Hello,MissFang.

T:(holdthecardofMrLi)HelloJ'mMrLi.

S2:Hello,MrLi,Howareyou?

T:I'mfine.Thankyou。

二、While-taskprocedures

1.利用光盘呈现Sayandact的第一幅图，让学生熟悉对话的背景。

请个别同学拿着小狗头饰图片作自我介绍，其余学生向他问好。

SliHelloJ'mMrDog.

Sl:HellozMrDog.

2.光盘呈现Sayandact的对话，与学生分角色对话，帮助学生理解对话内容。

3.在黑板上画日出，请一位同学拿着小狗和小猫的图片换一种方法做自我介绍，

其余同学向问好。

Sl:Goodmorning,KmMissCat.

Ss:Goodmorning,MissCat.Howareyou?

Sl:l'mfine.Thankyou.

4.通过Role・play活动，让学生结对分角色表演对话。一人扮演MrDog,另一人扮

演MissCat,边说边做动作。最后请几对同学上前表演对话。

三、Post-taskactivities

1.播放光盘，学生在真实的语境中操练对话。让学生三人一组，分角色表演三人

见面互相问好及道别的场景，学生自由编排对话内容。

2.发给学生不同场景的图片，让学生跟据图片选择相应的对话文字，然后和同学

核对答案。最后，让学生结对朗读或表演对话。

四、Assignment

工、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

2＞遇到老师、同学要用Goodmorning.或Howareyou?打招呼、问好。

第三课时

一、Pre-taskpreparations

1.播放歌曲Howareyou?的录音，将学生分成四组，每组演唱一段。然后让学生用

所学的英文名字替换Joe,Kitty,Ben,和Alice来演唱歌曲。

2.与个别学生对话，复习第一、二课时中有关互相问候及道别的对话。

T:Goodmorning,I'mMissZhang

Sl:Goodmorning,MissZhang.

T:Howareyou?

S2:l'mfine.Thankyou.

T:Hello/"Howareyou?

S3:Kmfine.Thankyou.

T:Goodbye.

Sl,S2&S3:Goodbye.

二、While-taskprocedures

出示鸭子、小鸟、猫等动物头饰，请一位同学上台戴上一个自己喜欢的头饰，

扮演这个动物并作自我介绍，其余学生则分别向他/她问她。

SliHelloJ'mMrCat.

T:Hello,MrCat.Howareyou?

SIJ'mfine.Thankyou.

2、出示一个铅笔偶，用实物示范Makeandsay中铅笔偶的制作步骤，然后让学生

各自制作铅笔偶。

3.请学生展示各自制作的铅笔偶，和个别同学表演对话。

T:Hi,l'm—

Sl:Howareyou?

T:l'mfine.Thankyou.

4.让学生学习字母Cc和Dd。首先出示字母Aa和Bb的卡片，要求学生以最快的

速度读出相应的字母。

再出示字母Cc和Dd的卡片，示范字母的读音和书写规范。

最后，播放栏目Learntheletters中的儿歌，学生跟着录音学说儿歌。

三、Post-taskactivities

1.Groupwork。把学生分成四个小组，每小组发给四张人物图片，第个组员挑一张

然后根据图片下方的姓名扮演角色。先和其他组员互相自我介绍，再创设情景自编对

话.

2.请学生用自制的人物卡片，做翻纸牌的游戏。

四、Assignment

1、听第2-9页录音，复习所学对话，并在实际情景中运用所学内容。

2、遇到老师、同学要用Goodmorning.或Howareyou?打招呼、问好。

教学内容3、AreyouKitty?

知识与技能：

1.掌握本单元的核心词汇。

2.能用Areyou…询问别人的身份,并能用Yes,1am.或No,I'mnot.回答。

3.能正确书写英文字母Ee和Ff。

4.学会在与别人交流的过程中获取信息。

教学

5.能理解故事的内容，并能做角色扮演。

目标

过程与方法：

通过见面打招呼，以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的过程中逐步达

到自然交流与真实运用的目的。

情感、态度与价值观：

通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。

1.字母Ee和Ff的书写和发音。

教学重点2词.汇boy,girl,am,no,not,yes

3句.型Areyou…?Yes,1am./NoJ'mnot.

教学难点在运用本单元的核心问句、答句中正确转换人称1和you.

教学方法听读法、情境表演法

教学准备教学光盘、单词卡片。

教学过程设计

第一课时

——、Pre-taskpreparations

1.播放歌曲Howareyou?的录音。全班学生合唱，以复习前两个单元所学的语言。

2.用两个手偶表演情景对话，引出句型Kmaboy/girl.

T:(showapuppetboyJHelloJ'maboy.

(showapuppetgirl)Hello,Jack.I'mCathy.Kmagirl.

二、While-taskprocedures

1.出示Kitty的图片，介绍Kitty,引出单词girl。请个别女生说Kmagirl.

教学过程T:(pointtoKittyinthepicture)ThisisKitty.

Kittyisagirl.Girl.

(pointtosomegirlsintheclass)・・・isagirL••,isagirltoo.Girl.

Ss:Girl.

T:Girls,pleasestandupandsay'Tmagirl".

SI:I'magirl.

S2:I'magirl.

2.出示Joe和Peter的图片，引出单词boy,然后请个别男生仿说I'maboy.

T:(showJoe'spicture)Agirl?

Ss:No.

T:Joeisaboy.Boy.

Ss:(pointtoaboyintheclass)…isaboy.isaboytoo.Boy.

Ss:Boy.

T:Boys,pleasestandupandsay"maboy”.

SI:I'maboy.

S2:I'maboy.

3.Litenandguess:猜谜游戏。

请一位学生蒙上眼睛站在教室前面，请另一位学生改变声音与他/她打招呼，并让

他/她猜猜是男孩还是女孩。老师先示范游戏，然后让学生玩游戏。

Sl:(changethevoice)Hello!

T:Areyouaboy?

SlrYesJ'maboy./NoJ'magirl.

4.呈现Readandcirle的图片,让学生选择正确的单词,最后说You,reaboy/girl.o

呈现更多男孩和女孩的图片，让学生将图片分别与boy或girl连线。

5.教师先出示Peter的图片并作示范。

T:(waveahand)Hi,l'mPeter.l,maboy.

然后在黑板上写出I'm…Fmaboy/girl.请学生用这两个句子向同桌作自我介绍。

最后请个别同学上台自我介绍。

Sl:HiJm…(name).

I'ma••,(boy/girl).

三、Post-taskactivities

1.在黑板上出示多个男孩和女孩的图片，在每张图片下面写You，reaboy/girl.要求

学生根据图片圈出单词boy或girl,然后说一说。

2.Lookandguess:猜谜游戏。

用课件出示男孩或女孩的图片，每张图片只露出一角，学生根据看到的图片局部，

如衣服的颜色，头发的形状等猜猜图片中是boy还是girl。

T:lsthisaboy?

Ss:Yes/No.

四、Assignment

1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词boy和girl。

第二课时

一、Pre-taskpreparations

1.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Areyou…？句型。

Areyouaboy?

Areyouaboy?

YesJam.

YesJam.

Areyouagirl?

Areyouagirl?

No,I'mnot.

No,Kmnot.

2.请个别学生用上节课所学过的句子介绍自己。

•••(name).Kmaboy/girl.

二、While-taskprocedures

1.出示Listenandsay的图片，播放光盘，让学生跟读对话。

板书句型：

Areyou•••?

YesJam./NoJ'mnot.

让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。

T:Areyou•,,?

SI:YesJam./NoJ/mnot.

2.再次播放Listenandsay的录音，让学生跟读。然后请一个学生上来戴上眼罩，

再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问Areyou­••?

SI:Areyou,,•?

S2:YesJam./NoJ/mnot.

SI:Areyou,••?

S3:YesJam./NoJ'mnot.

3.Listenandguess:猜谜游戏。

通过游戏帮助学生操练句型Areyou…?先让学生看Playagame栏目的对话,然后

请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生根据声

音猜猜是谁在打招呼。

SliHellolKmagirl/boy.

S2:Areyou•,,?

SI:No,I'mnot.

S2:Areyou,,,?

SI:YesJam./NoJ'mnot.

4、出示Kitty,Alice,Joe,Peter的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮

演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她是谁。

Sl:(pickthecardofKittyJKmagirl.

Ss:AreyouAlice?

Sl:NoJmKitty.

三、Post-taskactivities

1.学生四人一组分角色朗读Listenandsay的对话。鼓励学生依照Listenandsay的

内容玩捉迷戴游戏，邀请一组学生上来玩游戏。

Sl,S2&S3:One,two,three!Comeandcatchme.

SLI'ma•••

S4:Areyou•••?

Sl:Yes,lam./NoJ'mnot.

S2:l'ma…

S4:Areyou•,,?

S2:YesJam./NoJ'mnot.

S4:You're…

S3:YesJm….

2,把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑选一张，然

后根据图片扮演角色。要求学生用Areyou…?句型互相询问对方的身份。

Sl:(toS2)AreyouMr••,?

S2:Yes,lam./NoJ/mnot.Km

四、Assignment

1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

2、与同学练习对话，掌握本课句型。

第三课时

一、Pre-taskpreparations

L带领学生玩接龙游戏，学生从第一排开始，一个接一个依次问Areyou…(a

boy/girl)?,被问到的学生要用YesJam./NoJ'mnot.Km(aboy/girl)0^,以此复习句型。

2•通过猜动物游戏引出Enjoyastory中的故事角色。先模仿羊的叫声，请学生猜

猜这是什么动物，然后模仿狼的叫声，请学生猜猜这是什么动物。

T:(imitatethesoundthatasheepmakes)Baa…baa.

Sl:Areyouasheep?

TrYesJ'masheep.

T:(imitatethesoundthatawolfmakes)Am1asheep?

S2:No.

T:l'mnotasheep.

Ss:Youarenotasheep.

T:(imitatethesoundthatawolfmakes)Whoam1?

T3:Youarea・・・

二、While-taskprocedures

1.利用光盘呈现Enjoyastory的图片，根据图片提问，引出单词和，激发学生对故

事的兴趣。教师可以提示答案。

T:Whatsthis?

Ss:lt'sawolf.

播放Enjoyastory的故事录音，请学生自己读故事，然后回答问题。

2.拿出羊和狼的图片作介绍，然后请个别学生上台扮演狼和羊进行对话。

T:(imitatethesoundthatasheepmakesJKmMissSheep.Baabaa.

(imitatethesoundthatawolfmakesJKmMrWolf.

Sl:(imitatethesoundthatasheepmakes)l'mMissSheep.Baabaa.

S2:(imitatethesoundthatawolfmakes)KmMrWolf.

Sl:Hello!Howareyou?

S2:l'mfine.Thankyou.

SI:Areyouasheep?

S2:No,l'mnot..

3,猜谜游戏，复习第一、二课时学过的内容。制作几个面具，请几个学生戴上面

具站在讲台上，其他学生向他们提问，猜测学生的名字。

SliHello.Kmagirl.

S2:Areyou,,,?

S2:NoJmnot.

Sl:Areyou•••?

S3:Yes,lam.

SI:-

4,出示字母Ee和Ff的卡片，示范两个字母的读音和书写规范。然后播放Learnthe

letters栏目的儿歌录音，让学生跟着录音学说儿歌。

T:(showtheflashcardsofthelettersEeandFf)

Ss:E,e,F,f.

然后出示第一、二单元学过的字母卡片，让全体学生按照字母表的顺序将已经学

过的字母至朗读一遍。在朗读过程中让学生感知有些字母(如的发音含

EezBb,CC/Dd)

有共同的音素。

T:(showtheflashcardsofthelettersAatoFf)Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff.

Ss:Aa,Bb,Cc,Dd,EezFf.

T:(showtheflashcards)Ee,Bb,Cc,Dd.

Ss:Ee,Bb,CczDd.

板书多个单词或字母组合，让学生快速找出含有字母Ee,Ff的单词或字母组合，并

且在字母和下面加上横线。如：

fan,egg,Joe,Peter,Kitty,Alice,Miss,Mr

最后，朗读改编的儿歌并让学生跟读，复习已学的字母。

Ss:AforapplezBforbag.lhaveanappleandabag.Cforcat.Dfordog.lhaveacatanda

dog.Eforegg.Fforfan.lhaveaneggandafan.

三、Post-taskactivities

1.用光盘呈现Enjoyastory的动画，请个别学生进行角色表演。要求学生模仿录音

的语音语调给故事人物配音，并鼓励学生配上动作。若条件许可,教师可以根据Thewolf

andthesheep故事编写剧本，请学生三人一组表演故事。

Sl:(acteasthewolfjl'mMrWoIf.Kmhungry.Wow,sheep!

S2:(acteasthesheep)Hello!l'mMissSheep.Areyouasheep?

Sl:Yes,lam.Howareyou?

S2:l'mfine.Thankyou.

S3:(actastheshepherd)Awolf!

S2:(tothewolf)You7enotasheep.You/reawolf.

2、让学生看《练习册》Task的第一部分，将学生分为四人一组，每人选择一个自

己想扮演的人物(Peter,Joe,Alice,Kitty,Skygirl,Spaceboy),把人物图片贴在右手心。学生根

据Task第二部分的范例在组内通过询问了解其他同学扮演的人物名字，然后问候对方

以示友善。

SI:Hello!Areyouagirl?

S2:Yes,lam.

Sl:AreyouAlice?

S2:NoJmnot./Yes,1am.

Sl:Howareyou?

S2:lzmfine.Thankyou.

四、Assignment

1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

2、与同学练习对话，掌握本课句型Areyouasheep?

3、书写字母Ee,Ff。

教学内容4、Myfriends.

知识与技能：

1.掌握本单元的核心词汇。

2.能用Thisis…来介绍自己的朋友。

3.能用He，s/She，s描述别人的体型特征。

4.能用Ishe/she…来猜测人物的名字，并用Yes,he/sheis./No,sheisn't.回答。

教学

5.能正确书写英文字母Gg和Hho

目标

6.了解fat这个词语使用时要注意说话对象。培养学生正确的文化意识。

过程与方法：

通过情景表演，让学生在模仿、学习、表演的过程中学会介绍自己的朋友。

情感、态度与价值观：

通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会介绍自己的朋友。

1.字母Gg和Hh的书写和发音。

教学重点2词.汇tall,short,fat,thin,he,friend,is,my,she,this

3句.型Thisis…(name).He's/She's…(adj).

在He，s/She勺的句型中正确运用专有名词，可数名词以及形容词。如：He'sJoe.He's

教学难点

aboy.He'stall.

教学方法听读法、情境表演法

教学准备教学光盘、单词卡片。

教学过程设计

第一课时

一、Pre-taskpreparations

1.播放Listenandenjoy的儿歌，让学生听并跟唱，活跃课堂气氛。

2.用多媒体呈现分别代表高、矮、胖、瘦这四种体型的典型人物形象，让学生通

过图片直观地感受tall,short,fat和thin这四个形容词的意思。

二、While-taskprocedures

1.分别呈现Joe和Peter的图片，但是遮住人物的脸，让学生猜猜照片中的人是谁。

教学过程通过这一活动引出一对反义词fat和thin,然后出示更多不同体型的人物图片，让学生

说说谁瘦谁胖。

T:(showthepictureofJoe)Whoisthis?

Sl:Peter.

T:No,heisn'tPeter.

S2:Joe.

T:(showthefullpictureofJoe)Yes,thisisJoeJoeisfat.

T:(shoethepictureofPeter)Whoishe?lsheJoe?

Sl:No.

T:Whoishe?

S2:Peter.

T:(showthefullpictureofPeter)Yes,thisisPeter.Peterisnotfat.He'sthin.

(pointtothethinpupilsintheclass)…isthin,isthintoo.

T:(showmorepicturesoffatorthinpeople)Whoisfat/thin?

SI:•••isfat.

S2:…isthin,

2.邀请一高一矮两个学生背靠背站在前面，量一量他们的身高并将数字写在黑板

上，通过介绍引出一对反义词tall和shorto

T:(pointtothetallpupil)…istall.

(pointtotheshortpupil)••,isshort.

Whoistallinourclass?

Sl:(pointtoatallpupil)…istall.

S2:(pointtoanothertallpupil)…istalltoo.

T:Whoisshortinourclass?

SI:(pointtoashortpupil)••,isshort.

S2:(pointtoanothershortpupil)・・・isshorttoo.

请两个女生或男生(一高一矮)上前来背靠背站着，让他们用Km-

She's/He's句型说一说身高情况。

T:Tellmewhoistallandwhoisshort.

SI:I'mtall.(pointtoS2)She'sshort.

S2:I'mshort.(pointtoSl)She'stall.

3.逐一呈现教材的主线人物(Peter,Kitty,Joe和Alice),通过问答学习本单元的新句型

Thisis…(name)和He's/She's…

T:(pointtoPeter)Look!Whoishe?IshePeter?

Ss:Yes.

T:Right.ThisisPeter.Followme,class.ThisisPeter.He'sthin.

Ss:ThisisPeter.He'sthin.

T:Whoisshe?

Ss:Kitty.

T:Yes.ThisisKitty.She'sthin.

Ss:ThisisKitty.She'sthin.

4.教师先呈现挂图中几个人物的图片，用句型Thisis及He，s/She，s…描述他们的体

型特征。然后让学生拿着各自朋友的照片两个一组互相介绍。

T:(pointtothepictureofJohn)ThisisJohn.He'stall.

(pointtothepictureofLinda)ThisisLinda.She'sthin.

Sl:(showthepictureofafriend)Thisis,•,He's/She's・・・

S2:(showthepictureofafriend)Thisis…He's/She§・・

三、Post-taskactivities

L教师先示范用一首儿歌操练Lookandlearn中任意一对反义词(tall/thin或者

fat/thin),然后让学生模仿创编儿歌。

T:(showthepictureofatallboyandashortboy)

Tallboyzshortboy.

Oneandtwo.

Tallboy,shortboy.

1seeyou.

Ss:Tallboy,shortboy.

Oneandtwo.

Tallboy,shortboy.

1seeyou.

T:(showthepictureofafatgirlandathingirl)

Sl:Fatgirl,thingirl.

Oneandtwo.

Fatgirl,thingirl.

1seeyou.

2.让胖瘦或身高方面有明显差距的两个学生结对上来,两人轮流用Km和He切She，s

向班上其他同学作介绍。

/,,

Sl:Hello/lmThisis,•,Hes/Shes,--(adj)

S2:Hello,l'm…Thisis…He's/She's…(adj)

四、Assignment

1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词

tall’short,fat,thin,friend,he,is,my,she,this.

第二课时

一、Pre-taskpreparations

L让学生欣赏Listenandenjoy的儿歌，教师同步用多媒体呈现一组twofatboys

和另一组twothingirls的图片和单词。可以给学生看更多的图片并示范说出词组，让

学生举一反三操练。

T:(showthepictureoftwofatboys)Twofatboys.

Ss:Twofatboys.

T:(showthepictureoftwothingirls)Twothingirls.

Ss:Twothingirls.

T:(showthefullpictureofchildren)

Ss:Twofatboys./Twothingirls./***

2.教师说形容词，让学生快速说出它们的反义词，以复习第一课所学的两组形容

词。

T:Tall.

Ss:Sshort.

T:Fat.

Ss:Thin.

二、While-taskprocedures

1.教师在黑板上画出课本中的人物轮廓(如Joe和Peter),让学生通过提问猜测你

画的谁。

T:(drawapictureofPeter)Whoishe?

SlJoe?

T:No,heisn't.

Sl:lshePeter?

T:Yes,heis.ThisisPeter.

T:(drawapictureofJoe)Whoishe?

S2:Joe?

T:Yes,heis.ThisisJoe.

2,播放Sayandact中对人物描述部分的录音，让学生猜一猜是谁。

(recordingJrHe'smyfriend.He'stall.

Sl:lshePeter?

T:No,heisn't.

S2:lsheBen?

T:No,heisn't.

S3:lsheJoe?

T:Yes,heis.

3,用多媒体呈现知名人物或卡通人物的照片，请学生描述人物的体型特征。教师

先示范一次，然后用多媒体呈现更多的人物，让学生依次描述。

T:Thisis…He's/She's…

Sl:Thisis…He's/She's,・・

S2:Thisis・・・He's/She's,・・

4、猜人游戏。描述班上的某一个学生，让学生通过不断提问的方式猜测你描述的

人是谁。

T:Shezsinourclass.

Sl:lsshetall?

T:No,sheisn't.

S2:lsshefat?

T:Nozsheisn't.

Sl:lsshe,,•?

T:Yeszsheis./No^heisn't.

让学生四人一组，在小组中开展上述游戏。一人先选定一个对象并描述，其余三

人通过提问猜测他（她）描述的人是谁。

T:He'sinourclass.

Sl:lshetall?

T:No,heisn't.

S2:lshefat?

T:No,heisn't.

Sl:lshe,•,?

T:Yes,heis./No,heisn't.

三、Post-taskactivities

1.教师先呈现一个示例表格（如下所示），让学生看《练习册》Task的第一部分。

请学生选择自己的两位朋友，仔细思考后在表格相应的地方打勾。（朋友名字可用拼音

或中文表示）

Nameboygirltallshortfatthin

AliceVVV

JoeJJV

然后让学生根据Task第二部分的范例，四人一组做问答。通过问答了解组员的好

朋友的性别和体型特征。

Sl:lsyourfriendagirl?

S2:Yes,sheis.

Sl:lsshefat?

S2:Yes,sheis.

2、学生轮流上台，利用调查的信息，向全班同学介绍某同学的两位好朋友。鼓励

基础较好的学生适当拓展一下语言。

Sl:Thisis•••She's…'sfriend.She'sshortandthin.Thisis…He's…'sfriend.He'stall

andfat.

四、Assignment

1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词

tall,short,fat,thin,friend,he,is,my,she,this.

第三课时

一、Pre-taskpreparations

1.播放Listenandenjoy的录音，学生边听边跟读。然后根据儿歌内容，选择两位

较胖的男孩和两位较瘦的女孩到教室前面来表演儿歌。看哪一组学生的表演最精彩。

换两个高个子的男孩和两位矮个子的女孩到教室前面来表演儿歌，要求把Listenand

enjoy的歌曲中的fat和thin分别换成tall和short。看哪一组学生的表演既准确又生动。

2、让学生在Drawandsay的画框中画出自己的一个朋友，然后两人一组互相介

绍朋友。

二、While-taskprocedures

1、猜人游戏。请几个学生到教室前面，让他们在黑板上画一画自己的好朋友，然

后说几句话描述朋友，让其他学生来猜测这几个学生的朋友分别是谁。

Sl:Hezstall.He'sthin.

Ss:lshe…？

SI:Yes,heis./No,heisn't.

2、引导学生理解里Culturecorner的文化内容。

T:(pointtoMrsWanginthepicture)Lookather.Howisshe?lsshehappy?

Ss:No.

T:Why?Doyouknow?

让学生先想一下这个问题：为什么Joe说了You'refat,MrsWang.之后，MrsWang

不高兴呢？通过这一思考，学生容易懂得人们都不喜欢自己被人认为是胖子的心理。

对基础较好的学生，还可以类推，让他们懂得在生活交际中也要尽可能避免说别人引

导学生思考在介绍朋友、同学或家人时要注意用词。同时，告诉学生一些可以用来替

换的单词。

3.出示Listenandenjoy的儿歌中的单词(fat,boy),让学生在卡片中找出自己认识

的字母。老师先示范。

T:(showtheflashcardoftheword/appointtotheletters/anda)Thisis'f'.Thisis"a",

(showtheflashcardofthewordboytotoastudent)

Sl:(pointtothelettersb)Thisis"b".

然后从字母Aa的读音着手，先帮助学生认读和书写新授字母Hh.

T:(showtheflashcardoftheletters4o)Thisis"Aa〃.

(showtheflashcardofthelettersHh)Th\sis"Hh".

Ss:Aa,Hh.

出示字母Gg的卡片并领读全班学生，然后再出示Listenandenjoy中的单词

(again,girl),帮助学生认读和书写新授字母Gg。

T:(showtheflashcardofthelettersGg)Thisis〃Gg〃.

Gg,Gg.

Ss:Gg,Gg.

T:(showtheflashcardofthelettersagainandpointtotheletterg)Thisis"g”.

Ss:Gg,Gg.

T:(showtheflashcardofthelettersgirlandpointtotheletterg)Thisis"g".

Ss:Gg,Gg.

4.让学生诵读的儿歌，并找出含有字母的单词。然后带领全体学生按照字母表的

顺序将已经学过的字母至背诵一遍。

三、Post-taskactivities

1.用多媒体呈现教材中出现过的动物的图片(鹦鹉、羊、狼、狗、猪等等)，通过

有关动物的猜谜游戏，复习本单元学过的形容词和句型。

T:ltisnotfat.ltcansay“Goodmorning".

Whatisit?Abirdorasheep?

SI:Abird.

T:ltisfat.ltgoes/zbaa-baaw.Whatisit?Asheeporawolf?

S2:Asheep.

T:(showthepictureofafatsheep)Fatzfat,fat.Whatisfat?

S3:Fat,fat,fat.Thesheepisfat

2、学生三人一组戴上动物头饰(鹦鹉、羊、狼)到教室前面表演，可根据学生的

实际情况增加一些简单的对话内容。

B=birdS=sheepW=wolf

B:(facetheclasswithonebandpointingto“thesheep")Look,ThisisMissSheep.She's

myfriend.she'sfat.

(facethesheep)Hello,MissSheep.Howareyou?

S:l'mfine.Thankyou.Howareyou,MissBird?

B:l'mfine,too.

S:GoodbyezMissBird.

B:Goodbye,MissSheep.

S:Look,ThisisMrWoIf.Heisn'tmyfriend.Heisbig.

W:Haha,thisisMissSheep.Sheisfat.lloveMissSheep.

3.学习一首关于“朋友”的儿歌。

Friendscanbebig.

Friendscanbesmall

Friendscanbeshort.

Friendscanbetall.

Friendscanbefat.

Friendscanbethin.

Butmyheartisbig.

Toholdthemall.

四、Assignment

1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

2、与同学练习对话，掌握本课句型。

3、熟读儿歌“朋友”。

教学内容5、Myfamily.

知识与技能：

1,掌握本单元的核心词汇。

2.能用Whoishe/she?来询问人物的身份。

3.能用He's/She'smy…或Thisismy…来介绍自己的家庭成员。

教学4.能正确书写英文字母li和Jjo

目标6.了解中外姓名位置的差异。

过程与方法：

通过情景表演，让学生在模仿、学习、表演的过程中学会介绍自己的家庭成员。

情感、态度与价值观：

通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会介绍自己的家庭成员。

1.字母li和Jj的正确书写和发音。

2词.汇father,mother,brother,sister,me,beauriful,who

教学重点3句.型Whoishe/she?

He's/She'smy…

Thisismy…

教学难点根据谈论对象的性别，准确地用Whoishe/she?提问，并用HUs/She，smy…应答。

教学方法听读法、情境表演法

教学准备教学光盘、单词卡片。

教学过程设计

第一课时

一、Pre-taskpreparations

L与学生互相问候拉开课堂的内幕，引导学生用不同的句子回答。

T:Hello,••,Howareyoutoday?

SliKmfine.Thankyou.Howareyoutoday,Miss•,•?

T:l'mgreat,thankyou.

2.找词游戏。在黑板上写出下面这句话。

Fatherandmother」loveyou.

教学过程

然后突出显示这句话中各个单词的首字母，提示学生找出单词family,从而引出

本单元的话题。

二、While-ta