小学一年级语文下册全册第三单元教学设计

小学一年级语文下册全册

第三单元教学设计

第三单元

识字3

一、设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习

活动的组织者和引导者。语文教学应以学生

自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主

合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方

在教学中的主动性和创造性。而要一年级小

学生达到这个理想目标还不太可能，因此教

师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调

动学生的情感体验，关注学生的内心感受，

注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手

段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自

主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识

对子。

二、教学目标

1、教学目标：

(1)认识“雾、霜”等13生字，会写“和、

语”等6个字。

(2)正确、流利地朗读课文。

(3)有收集对子和对对子的兴趣。

2、教学重点：

识字

3、教学方法：

自主、合作、探究

4、教学手段

多媒体

三、教学过程

(一)导言：

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共

同的家园，在这个家园中有各种自然景观、

花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今

天我们学习的这篇课文识字了就是描写一

些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你

们想不想读一读呀？

(二)初读课文画出生字

1、现在就请同学们快快地把书翻到36页,

让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求

读准字音。

2、同学们在初读课文过程中都有有收获，

谁愿意试着给同学们读一读？

3、齐读课文。

4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一

读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。

（三）理解词语，学习生字

刚才同学们初读了课文，画出了生字，现

在我们就一小节一小节地读，把不会的字学

会，把不懂的词语弄懂。

一小节：

1、请愿意读一下第一小节，其他同学看书。

2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）

3、你发现了哪几个字长得很象（雾、霜、

霞）读一读

4、你用什么方法方法记住这些字？

生：形声字的方法记住这些字

师：用雾扩词说一句话。

5、你在什么时候见过雾，这有个词叫“震

雾”（扳书）读一读。

6、你见过霜吗？

很热的天气会出现霜吗？我们的家乡在深

秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有

一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上

的白色结晶体就是霜”。

7、谁见过朝霞？

朝霞（板书）与朝霞相对的是什么词？夕

阳（板书）读一下。

8、看一下“朝霞”、“夕阳”（多媒体图片）

9、我们再来读一读这一句……（多媒体）

和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细

雨”这是一个成语。（板书）

二小节：

1、齐读一下第二小节。（多媒体）

2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟

老师读一读。

3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同

学读一读，女同学读一读。

4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？

你能给他们组词、并说出一句话吗？

5、猜字游戏，王白坐石头上“碧”（多媒体）

一扩词一看一看碧野是什么样子？（多媒体

图片）。

6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（多

媒体）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红

（扳书）

7、读一读这个词语

8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫

千红的景象时你会说些什么？

三小节：

1、把书端起来，女同学读一读，男同学看

屏幕（多媒体）。

2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说

你都画了哪些字？

2、读准生字，认清字形，记住字音

3、组内互相认读生字和词语，互听同学读

课文，帮助同学正音

4、交流讨论不理解的词语

教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、

讨论的方法，看看是否每个成员都发言）

三、小组汇报学习成果。

师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报

成功的小组可得到一只“鸟蛋，（老师画的

鸟蛋图）

1、请客人

多媒体课件出示本课生字词：

鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地

仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向

这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，

读对了，则词上出现拼音。

（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）

如有读错的，可请其他小组成员正音。

2、猜词语

老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏

幕上的哪一个词。然后小组抢答。

（1）取下（2）捧着（3）抬头（4）投向

3、比一比：

师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么

记的？比一比谁的方法好。

小组汇报。（小组汇报积极的，方法优胜的

可得一只鸟蛋。

4、解疑惑：

师：哪个小组有不理解的词？各小组交流

讨论。

学生提出来后，请其他小组帮助解决。如

学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可

重点帮助学生理解。

(1)师出示带有这两个词的句子请学生读

一读。

(2)让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换

成什么词语，句子意思不变。

(3)生回答后，把说的词(如着急、好像

等)代进去读一读，体会词义。

5、挑战读

(1)小组合作，每人读一节，集体读完整

首诗。

(2)一人为代表，向其他小组成员挑战读

(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体

挑战读

(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，

并讲讲原因

师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋

6、评出学习优胜小组。

四、学习生字，指导书写：听唱

1、出示本课生字卡片，开火车认读。

2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都

带有口字旁的？(听、唱)

3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？

4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字

格中范写，边说笔画的位置。

5、师写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个

“日”哪里不太像？（上面一个小，下面一个

大，并且扁扁的）

6、生在书上描红，临写，师巡视指导。

五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识

介绍和图片，准备下节课交流。第二课时

一、复习检查：

（一）取鸟蛋

黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着

一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本

课的生字）

1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？

只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁

想要？

2、指名学生到黑板前来取图片并认读生

字。

（二）找朋友

1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长

的高高的

2、老师把卡片发给学生,让他们找好朋友,

然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后

带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）

二、读文悟情

（一）学习一、二两节

1、学生自由读第一节。

2、让生说说：我仿佛看见了。

3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩

的情景。

4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑

滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着

好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）

5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩

为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二

节）指名回答

6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样

子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以

加上动作、表情和语言。

7、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该

怎么读？生自由练习。

谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先

来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老

师师范说，再指名说，同桌互说）

（二）、学习三、四两节

1、生轻轻读第三节

2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里

发现的？

出示句式：他是个的小男孩。（生自由说）

3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在

妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老

师也觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送

还鸟蛋的情景）

4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出

来呢？（指名读，师范读，齐读）

5、男生齐读最后一节。

6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？

生说：我仿佛听见了。

7、师：你们有没有读不懂的地方？（生

质疑）

8、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树

下，望着天空的情景。

9、师着重帮学生释疑：

（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？

（2）他把目光投向高远的天空，他想看到

什么呢？（生仔细观察课件，自由读第四节

并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。

如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳

而出的多媒体动画）

10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出

的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们

在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和

人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好

的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，

男女生分读）

11、齐读整首诗。

三、指导背诵

1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记

住它呢？

2、自由读，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以边看整个故事的课件），

集体备诵

四、课外扩展，交流资料

1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的

图片

2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并

向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只

鸟）

3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋

友，我们要好好保护他们。

课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老

师律动

五、指导书写：

1、老师出示生字：连远

2、让生说说都是什么偏旁？

3、老师范写这两个字，生观察。师边写边

提醒学生看清“走之儿”的写法。（点和横折

折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有

些弧度。）

4、生描红、临摹

5、出示：定向

6、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板

书。

7、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”

的“口”要往上一些。

8、生描红、临摹

六、课堂作业：

1、填空：红红的绿绿的软软的

蓝蓝的甜甜的

小草（）（）

小草

花儿（）()

花儿

柳枝（）()

柳枝

西瓜（）()

西瓜

大海（）()

大海

2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮

演妈妈，一人扮小男孩。（机动）两只鸟蛋

板书设计：

取拿捧还（爱鸟）

练习设计：

1、把这些字进行分类：

捧连投凉远冷进抬远冰

2、把这些字加个偏旁换成新字：

车一（）口¬一（）斤一（）元

一（）文章地址：

3、填空:

鸟蛋（）（）的鸟蛋

小路（）（）的小路

杨树（）（）的杨树

蓝天（）（）的蓝天10、松鼠和松果

教材分析：

《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验

教科书语文（人教版）一年级下册第10课。

课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识

的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学

习，我们要让学生了解到人类在向自然索取

时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我

们才能永远拥有一个美好的家园。

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、

后,，等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能

复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树木领养活动。

教学重点：

写字训练以及培养学生的朗读能力和语言

表达能力。

难点：感悟文章

教具准备：

课件、图片、卡片等。

课时安排：

两课时

教学过程

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1、老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，你能

猜出这则谜语吗？（出示谜底为小松鼠的谜

语，让学生猜。）

2、出示多媒体课件，激发学生兴趣。

二、初读课文，识记生字

1、听课文录音朗读，边听边看画面。

2、出示课题并齐读。

3、生自由试读课文，借助拼音读准字音,

难读的句子多读几遍。

4、认读生字，用喜欢的方法识记生字。

5、做“摘松果”的游戏，在游戏中巩固识字。

三、再读课文，读中感悟

1、出示与课文第一段相关的画面。问：“小

松鼠现在的心情怎么样？”

a、指名读这一段，读出松鼠的高兴劲儿。

b、重点指导读：每个松果都那么香，那么

可口。

C、指名读这一句。

d、全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。

2、学习课文二、三段。

a、松鼠一直这么快乐吗？它担心什么呢？

请你读读课文告诉我。

b、通过课件演示，让学生明白“如果光摘

松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没

有了”。

c、读第三段，读出松鼠着急、担心的语气。

d、指名读、表演读、齐读，反复练读这段。

3、学习四、五、六段

a、松鼠想出办法来了吗？（指名回答）

b、松鼠的美好愿望实现了吗？自由读第五

自然段。

c、老师挺喜欢这一段，谁愿意教我读？

d、生范读，师学读。

e、用动作演示五、六自然段，在实践中感

悟文本，理解“挺拔、茂密”等词的意思。

四、美读课文，复述故事

1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文。

2、小组合作完成练习，理清课文顺序。

3、学生按吃松果——想松树——埋松果

——长松树的顺序复述课文，教师指导。

五、展开想象，拓展延伸

1、出示多媒体课件，以美丽的画面激发学

生想象。

2、你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢？

六、课后练习

以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它

们住的地方会是什么样子的呢？请你展开

想象，说一说、画一画、写一写……

第二课时

一、复习旧知，谈话导入。

通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松

鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，

学习好吗？

1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车,

竞赛读。

2、集体做猜字游戏。

(1)教师出字卡，学生读字、组词。

(2)打哑谜，学生读字动口不出声，老师

猜字。(采取灵活多样的方法复习生字，再

次强化上节课的教学重点)

二、开设展示台学知识。

过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》

节目吗？你想不想展示自己的才华？今天

就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的

朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达

水平，好吗？

(这里把生活引入课堂，最大限度调动学

生学习的积极性和表现欲望)

1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感

情朗读课文，评出“小小播音员”。

2、学习生字，指导书写。

(1)巩固生字读音，给生字组词找朋友。

(2)自学生字书写笔顺，逐个书写。

(3)交流学习心得，你记得了哪些字，把

字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别

注意。

(4)师指导写重点字。

(5)学生书写生字，教师巡视指导。

3、课后延伸，动手实践。

(1)谈未来，续编故事。

同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在

我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这

片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接

着讲下去？评出：“故事大王”

(2)画未来。

请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的

景象画出来。评出：“小小书画家”

(3)想未来。

你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环

保小卫士呢？

三、布置作业。

把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。

练习设计：

1、说出带有“心字底”的字，看谁说的多:

2、口头造句：

聪明活泼忽然如果以后主意

3、填空：

(聪明活泼)的松鼠(一棵棵)的松

树

()的森林()的松鼠

()的松树()的树林11、美丽的小

路

一、学习目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、

干,，等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分

角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

二、教学重点：

认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”

等6个字。能分角色有感情朗读课文。

三、教学难点：

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这

都怪我！”

四、教学准备：

多媒体课件、生字卡片

五、教时安排：3课时

一、创设情境、激趣导入

师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣

的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有

许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿

意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目

的地前进。

二、初读课文，激发情趣

1、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟

鸣声。）看，我们来到了什么地方？

2、今天，我就要带大家走上这条小路。你

觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指

导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们

美美地读一读课题。

3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小

路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一

听吧！

4、听配乐课文录音，思考：

你在这条小路上看到了那些动物朋友？

这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？

（板书：美丽的小路---不见了----又出现）

5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出

现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看

吧。

三、自悟自主、合作识字

1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们

可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你

能用。找出它们，并用自己喜欢的方式学会

它吗？再找出课文有几小节。

2、检查自学情况:

多媒体出示由带读字和生字组成的词语。

（学生自由读-----抽个别读一同桌互读）

哪些读音要特别提醒大家注意？

（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的

字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、

辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声;有轻

声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）

去掉拼音开火车读。

课文共有几个小节，同桌分小节互读课文,

告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪

里你最IWJ兴。

四、以读为本、自读自悟

1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了

这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大

家？（读完请学生评价）随机理解：鹅卵石。

2、小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,

看见这么美的景象，你想说什么？

3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）

看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大

家自己读2、3小节，划出他们说的话。

①学生回答，课件出示“啊，多美的小路

啊!”

②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢

读哪个角色就读哪个。

③指名读，其他学生评议：听了他们的朗

读，你觉得小路美吗？

④谁再来赞美小路？（男、女学生分角色

朗读）

4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美

了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散

散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是

过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃

圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）

谁来说小路怎么样了？（课件出示：“美丽

的小路不见了。”）该怎么来读这句话？如

果现在你走上这条小路，最想说什么？

5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小

路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请

大家自由读5—8自然段，读完后4人小组

分角色表演，我们要选出最佳表演者。（一

人当小导演，其他当演员）

6、师：当好演员就得读好台词，设计好人

物的动作，再开始表演。

7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得

好，为什么？

五、开放实践、合作交流

1、鸭先生为什么说“这都怪我！、请大家

不要急着回答，先交流课前调查的情况：我

们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去

了？

2、学生合作交流

3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了

吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡,

不清理。）

4、（课件出示）“我一定要把美丽的小路找

回来！”指导读。

5、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节

课再学习。

六、字词巩固、指导书写

1、出示由带读字和生字组成的词语。

学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他

们喜欢的识字方法。

反义词比较：先一后快一慢

2、写字指导：书写“先”（1）“土”字横左

边长，右边短，

（六）、作业

1、自由读课文2遍

2、作业实践活动-完成表2

1、给下面的字加上一部分，变成一个新

字：

两一（）干一（）己一（）月一（）

争一（）

2、看字读准字音，你能发现什么？

干一赶代一袋取一趣方一仿两一辆

曼一慢

3、填空：

（）的小路（）的小路

（）的鹅卵石（）的鸭先生

（）的鲜花（）的兔姑娘12、失物招

领

一、背景材料

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件

事。想一想：你所在的这所学校有过这样的

事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱

仍的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么

呢？这些“失物”的主人是谁呢？主人又是

怎样处理它们的呢？

二、学习目标

1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、

“工,，等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

三、本课的教学重点

养成爱护环境卫生的习惯。

四、课前准备

生字卡片，课文录音及插图。

五、学习过程

第一课时

（一）、播放录音，揭示课题

同学们，红领巾广播站开始广播了，大家

注意听，播音员说了些什么？（播放录音：

同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些

同学丢的，请到我这儿来认领。）

根据学生的回答，出示课题：失物招领（练

读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，

你知道了什么？还有什么不明白的地方？

（二）、初读课文，读准字音

1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难

读的字作个记号，多读几遍。

2、组内互相读一读，听一听。

3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字。

(引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；

“准“双，“专”是翘舌音；“请，"同”是后鼻

音。)

师生共同评议，练读生字。

4、巩固字音。

(1)、出示生字，学生开火车读。

(2)、做“摘苹果”的游戏，复习生字和词

语。

(三)、自主发现，自由交流

1、小组合作学习。

(1)、学习任务。

①、给小伙伴提一个问题。

②、在你的问题中可以用"什么”、“为什

么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给

予评价。

(2)、汇报交流。

①、当学生提出“失物是指什么？”时，学

生自主交流，朗读第六自然段。

②、当学生提出“失物的主人是谁？”时，

在交流过程中，出示插图，引导学生说看到

了什么，想到了什么。

③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东

西？”时，根据学生的回答，教师引读第五

自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失

了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎

么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发

出会心的微笑''时，在交流、朗读的过程引

导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……

看到了……看到了……

（3）朗读全文，拓展延伸

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失

物”？如果有，你将如何行动？本文链接：

（四）、联系生活，拓展延伸

在校园里、街道上或自己的家附近有没有

“失物”？如果有你将如何行动？第二课时

（一）、复习导入

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件

事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经

参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这

样的经历吗？

（二）、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生采用适合自己的

方式记忆生字的字形。

3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

（三）、朗读课文

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

（四）、学生写字

1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会

写”中的字。

2、重点指导：同，被包围部分要往上写；

“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写

得高而小。

（五）、实践活动

1、引导学生积累词语。

①、出示“读读比比”中的词语，指名读。

②、在小组内读读比比。说说发现了什么。

③、全班交流，说说每组字的不同之处。

2、把这个故事讲给家人或朋友听。

1、给下面的字加上一部分变成一个新字。

R—()青—()--()

人一（）见一（）及一（）

2、比一比，口头再组词:

认（）准（）先（）备（）清（）

队（）难（）失（）各（）请（）

级（）堆（）去（）现（）青（）

极（）推（）专（）观（）晴（）

语文园地三

教材分析

园地以三组字引导学生自主发现，用“加一

加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另

外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包

装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，

让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交

际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾

问题进行交流；二是把想法说说、画画，然

后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际,

让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、

发现并快乐着。

教学目标

1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动

识字的愿望，培养自主识字的能力。

2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。

3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见

解。

4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的

环境卫生。

课前准备

1、多媒体教学课件。

2、学生课前收集食品的包装或商标。

课时安排3课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入

（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天

真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁

边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，

学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦,

这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一

起进去看看吧！

二、我会认1

1、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这

些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小

秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，

有困难的，其他同学帮。

2、四人小组认字，相互帮助学习。

3、请学生当小老师来领读带拼音的字。

4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。

5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说

出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红

花。）

6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、

减减”的办法记。

三、我会认2

1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特

写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏

着秘密，谁来揭开。

2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字,

读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是

构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的

四个字都点出。

3、请学生讨论有什么办法记住它们。

4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法

的奖给红花。）

5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字

为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合

为一朵大花（一个字）。

四、展示台

1、请学生拿出课外收集的商品包装或商

标。

2、四人小组认读。

3、说说在课外收集商标时又有什么好的识

字方法。

4、布置成展板，学生互动认读。

小朋友，你们的努力使我班的月季园又开

放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收

获不小啊！第二课时

一、导入

上节课，小朋友通过课外收集商标识字使

我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展

示）。

二、我会读

1、（课件出示杏花园，门口有个小朋友在

喊“买票进园”）同学在卖门票呢，想不想进

去看看?

2、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小

组的同学先会读就先进去。要求：

a、小组内每个同学都会读后举手示意。

b、检查读词时，小组内同学一人读一个，

组内同学不得提醒。

3、学生准备，老师巡视。

4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。

5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。

6、学生出题考对方。（如：用词说话、找

意思相近的词、找结构相同的词等）对方不

知道的我们班同学帮忙。

四、读读背背

（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他

请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。

小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻

地跳。

指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。

回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫

小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背

诵时，让小鸟停下来。

五、练习

1、读读说说:暖和——暖暖和和明白——

欢喜——开心——

2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

第三课时

我们身边的垃圾（口语交际）

教学目标：

1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃

圾的产生不可避免，但可以处理好。

2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的

讲话，大胆表述自己的想法。

3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从

小就该爱护环境。

课前准备：

1、查垃圾的来源。

2、多媒体课件一组。

3、画画、做模型等所需的材料。

过程：

一、创设情境，揭示话题。

小朋友，告诉你们一个很不幸的消息、：地

球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（老

师表演地球爷爷呻吟的声音），你们知道是

谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。

1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么O

2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现

在我们的身边，因此，我们称它们是“我们

身边的垃圾（出示）

二、回顾调查，说说由来。

小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球

爷爷知道了，他要和你们说话了。（地球爷

爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告

诉我垃圾是从哪儿来的吗？）

1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结

果。

2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗

漏，请组员及时补充。

3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎

么产生的的时候，自己也做了个有心人，你

们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多

媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等

垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路

上。

4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃

圾。

5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可

避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。

三、开展活动，处理垃圾。

地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不

可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生

活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法

处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得

到这个光荣的奖项。

1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。

2、指名说说大街上的垃圾的处理。

3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老

师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱

扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼

貌、讲话得体的学生。

4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。

四、互动交流，语言交际。

垃圾的处理现场发布会开始了。

1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他

组员随时补充。是画或模型的展示在黑板

上。

2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等

他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随

时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮,

态度要大方。

3、