湖南省邵阳市2024-2025学年高一历史下学期第一次月考试题

Page4邵阳市2024年高一历史下学期第一次月考试卷(内容：纲要上第1-3课，满分：100分，时间：75分钟命题：wgy）一、选择题：本大题共25个小题，每小题2分，共50分。1．孔子“有教无类”思想与下列思想相冲突的是A．知之为知之2．仰韶文化的代表是B．因材施教C．学思结合D．贵贱有序A．彩陶B．黑陶C．玉器D．青铜器商鞅变法推行重农抑商政策的最主要目的是A．吸引商人把钱财投入农业 B．激励人民从耕织中求功名C．防止商人和高利贷者兼并土地 D．满意发动兼并斗争的须要秦朝专制主义中心集权制度的核心是A．皇权至上 B．相权独大 C．三公九卿 D．首推郡5．“立子以嫡不以长，立嫡以长不以贤”。这句话反映了西周时期的A．禅让制 B．分封制 C．宗法制 D．郡县制夏、商、西周是中华文明和早期国家的形成与发展时期，也是奴隶制社会的形成、发展与旺盛时期。下列关于这一时期的说法正确的是A．夏朝最终一个王桀统治时期发生了“国人暴动”B．商朝历法的最大成就是干支纪日法C．商朝的国家管理实行分封制与宗法制D．何尊是西周早期周武王时的青铜器变法中有人指责商鞅：“相秦不以百姓为事。”其中主要的体现是①“为田开阡陌封疆” ②重农抑商 ③法律严酷 ④剥削严峻A．①② B．③④ C．①②③④ D．①④秦朝开创的中心集权制度被以后历朝历代所沿用，成为我国古代主要的政治制度。这一制度从根本上疼惜了分散的小农经济，促进了封建经济的发展始终有利于维护多民族国家的统一、促进中外经济文化沟通C．与西周分封制异曲同工，只是管理体制上有差异D．始终制约中国经济文化发展，是历史发展的严峻障碍战国时期的商鞅变法，确定了“除井田，民得卖买”的合法性。这反映出A．土地兼并严峻 B．商品经济旺盛C．铁器牛耕普及 D．承认土地私有《史记·“于是武王已平商而王天下，封师尚父（即姜尚）于齐营丘。东就国……”这段材料反映了西周时期实行的政治制度是A．宗法制 B．分封制 C．郡县制 D．郡国并行制北京颐和园内有很多含有“仁”、“德”两字的牌匾、条幅，还有以“仁”、“德”命名的建筑物，如仁寿门、仁寿殿、德兴殿、德辉殿等。对上述现象的理解最精确的是儒家思想对中国古代社会的影响特殊广泛古代统治者特殊重视彰显儒家伦理道德的教化价值C．“仁”、“德”思想是欺瞒、愚弄人民的封建糟粕D．“仁”、“德”思想是古代警示统治者的重要道德准则A．女子在家庭中的地位衰落 B．男性的力气超过女C．社会生产力不断提高 D．王权慢慢走向集中春秋时期孔子谓季氏八佾舞于庭是可忍孰不行忍也反映的本质问题是A．周王室势力衰微 B．分封制濒于崩溃诸侯与周天子地位相同 D．诸侯势力强大王夫之在《读通鉴论》中说：“宰相无权，则天下无纲，天下无纲而不乱者，未之”因此他希望君主能“虚静以统天下”A．老子无为而治思想 B．韩非中心集权思想C．孟子民贵君轻思想 D．墨子兼爱非攻思想孟子是儒家最重要的代表人物,,汉书·艺文志》仅仅把《孟子》放在诸子略中,视为子书。出现这一情形是因为孟子A．主见劳心者治人，劳力者治于人 B．反对实行霸道用兼并斗争折服其它国家C．认为人的本性具有恶的道德价值 D．赞同若君主无道,人民有权推翻其政权秦朝在地方上彻底废除“”A．推动专制皇权的完善 B．确立中心政府的威权C．实现区域间民族融合 D．巩固秦朝大一统局面（让人听从A．主见以德服人 B．提出制天命而用之的思想C．提倡法制 D．主见兼爱，非攻“天子A．禅让制 B．分封制 C．宗法制 D．王位世袭制19．盟礼属于周代礼乐制度,是周与各诸侯国为解决冲突或保障共同利益而邀约神灵,向神灵立誓的活动。隐公三年,周王与诸侯盟礼时，“王贰于虢。郑伯怨王。王日:‘无之。’故周、郑交质。王子狐为质于郑,郑公子忽为质于周”。盟礼制度的变更说明A．诸侯争端得到有效解决 B．旧有统治秩序受到挑战C．礼乐制度在继承中发展 D．周王与诸侯王地位同等战国后期的《吕氏春秋》宣称：“天下必有天子，所以一之也，天子必执一，所以抟之也。一则治，两则乱。”“攻无道而伐之义，则福莫大焉，黔首利莫厚焉。”这一思想A．与孔子“仁”“礼”思想一样 B．表达百姓的政治愿望C．顺应国家统一的趋势 D．成为秦汉治国的方下表为战国时期墓葬出土的铁器清单。地点铁器清单河南辉县固围村1794436101件。河北易县燕下都22号墓65件，其中镢6件，锄1件，铲1件，镰1件。辽宁抚顺莲花堡燕国遗址80件，其中镢60件，锄2件，镰2件，镐1件。而同时期出土的石器、骨器、蚌器农具较少。这说明A．北方部分地区生产力水平有较大的提高B．北方地区已经全面推广铁犁牛耕的技术C．北方冶炼技术超过南方D．土地兼并现象日益严峻《诗经·商颂·殷武》称颂汤的业绩说：“昔有成汤，自彼氐羌，莫敢不来享，莫敢不来王。”氏、羌是分布于今日陕西西部直至甘肃、青海一带的游牧民族，也向商称臣纳贡。这一记载表明A．商初国力强盛且凝合力强 B．商朝对西北地区实行间接统治C．中华文明呈多元一体特征 D．游牧民族对中原文化的向心力史学家钱穆先生将战国到秦定义为“历史之大变”，此种定义的主要视角是A．思想文化 B．社会政治 C．民族关系 D．生活方式下图为福建莆田木兰溪流域考古调查重要发觉示意图。据此可推知，该地区（）A．青铜农具广泛运用 B．古人类活动较频繁C．曾为闽越文化中心 D．阶级阶层分化明显”材料体现荀子A．追求精神自由的倾向 B．对事物发展规律的敬重C．对实际功利的追求 D．对“德治”思想的继承450分（14分）材料一《漫画中国通史故事》材料二学派代表人物主要治国主见儒家孔子①②实行“仁政”；民贵君轻道家老子③④韩非强调以法治国，建立中心集权专制统治材料三社会大动荡、大变革催生了一场历时三百多年之久的跨世纪大辩论，……这场大辩论，留下了那么多珍贵的思想文化遗产让我们受益至今。——摘编自易中天《先秦诸子文化》（2分）材料二为某中学历史爱好小组进行“治国主见”（8分）依据材料三并结合所学回答，这一“跨世纪大辩论”（4分）（10分）材料春秋列国形势图AC6分。（12分）材料一商鞅变法的动身点是在激烈的兼并斗争中立足，并最终实现国富兵强，这主动一面在于用爵禄和刑罚将人们追求利益的途径和方式规范到国家须要的道路上来，——摘编自许鸿基《商鞅变法的法治思想与借鉴意义》材料二治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡，反——《汉书食货志》请回答：“务实功利”价值追求的主要举措。8）材料二中的“务本”“王制遂灭”各指什么？（4分）阅读下列材料回答（14分）材料一：毛泽东《沁园春·以秦始皇为例，怎样相识秦始皇在历史上的地位？（8分）无“发自肺腑的观赏”；独断而机械的历史结论使老师和学生的思维日益懒散和僵化，而人物教学希望通过优秀人物的嘉言懿行来培育公民人文素养的教化目标便流于形式，破坏了人物教学功能的发挥。”——《还原历史人物的困难性》“扁平而干瘪”的现象，你认为应当怎样评价历史人物？（6分）邵阳市其次中学2024年下学期高一年级第一次月考历史参考答案：有教无类”DABC。A【详解】结合所学学问可知，仰韶文化是黄河中游地区一种重要的新石器时代彩陶文50003000（700050002000年左右BC项；商周时期出土DA项。D【详解】试题分析：本题主要考查学生相识历史事物本质和规律，并做出正确的阐释的实力。留意题干强调的是“最主要目的”A、B、CD。考点：历史上重大改革回眸·商鞅变法·“为秦开帝业”--商鞅变法A项正确；BCD不符合题意。C【详解】宗法制是以血缘关系为纽带，调整统治阶级内部权力支配，维护统治阶级内C正确；禅让制是民主方式推选首领的方法，不是以血缘DC。B【详解】结合所学内容可知，商朝历法的最大成就是干支纪年法，B项正确；“国人暴动”ACDB项。相秦不以百姓为事”指责的是商鞅变法的目的不是在于为了百姓的B项。8．A【详解】试题分析：中心集权制度建立在自给自足的小农经济基础之上，适应小农经A项。“”A项；BB项；C项错在“普及”CD项。B【详解】依据材料“封师尚父(即姜尚)于齐营丘”可知，材料反映的是西周的分封制，B正确；宗法制度是由氏族社会父系家长制演化而来的，是王族贵族按血缘关系支配国A错误；郡县制是秦朝为加C错误；郡国并行制是汉朝实行的政治D是错误的。D【详解】据所学可知，“仁”、“德”是我国传统文化的内容。据材料北京颐和园内有很多含有“仁”、“德”两字的牌匾、条幅，还有以“仁”、“德”命名的建筑物。这些信息说明古代统治者以“仁”“德”“仁”、德”A“”、“德”“仁”“德”两字的牌匾、条幅，还有以“仁”、“德”命名的建筑物，对其应当辩证的评价，C片面。CABDC。B正确；周王室势力CDB。A【详解】“虚静以统天下”就是希望君主无为而治，A正确。韩非子的中心集权思想强调权力的高度集中与“”错C、D。艺文志》的情形。D正确；劳心者治人，劳力者治于人阐述了社会解除；孟子认为人本性和善，性本恶是荀子的观点，CD。DC项；材料中这一措施体现的是中心与地方的关A项；B项与材料主旨不符。“”说明“以德兼人”较之“以力兼人”和“以富兼人”具有明显优势。由此可以推知荀子赞成“以德兼人”，即主见以德服人，AB项；材料体现不出CDA项。B【详解】依据天子“并不干脆统治其占据的全部领土……而是派其王室子弟去统治各地”，结合所学可知，分封制下，周天子通过分封诸侯来实现对地方的限制，天子间接统治D。B项正确；春秋时期社会动荡，诸侯冲突重重，AA项；材料现象是礼C项；周天子在春秋时期照旧是天下共主，DB项。C【详解】依据材料“天下必有天子，所以一之也，天子必执一，所以抟之也。一则治，两则乱”“攻无道而伐之义，则福莫大焉，黔首利莫厚焉”等信息可知，材料表明天子是统一项正确；依据所学学问可知，孔子的“仁”突出“爱人”、“克己复礼”，“礼”强调复原周礼等级秩序，材料内容没有体现孔子的“仁”和“礼”A项；材料B项；依据所学学问此“成为秦汉治国的方略”的表述错误，解除D项。故选C项。A【详解】材料中犁、镢、锄、铲、镰、镐等均属于铁农具，它们的普遍出现以及“同时期出土的石器、骨器、蚌器农具较少”，说明北方部分地区生产力水平有较大的提高，故A“全面推广“铁犁”并未提及“牛耕”，BC项；D项。（中国“B项；中华文明多元一体强调各主要C项；材料强调政治臣DA项。B【详解】依据所学学问可知，钱穆先生之所以将战国到秦定义为“历史之大变”是基于B项正确；汉武帝时期的巨变AC错误；D项不符合材料信息。B【详解】依据材料“福建莆田木兰溪流域考古调查重要发觉示意图”，可以看出在该流域发觉了旧石器遗址、新石器遗址以及青铜时代的遗址，说明在该流域有着古人类的活动，AC项；仅从遗址的分布，不能反DB项。“天行有常”“B；AC都与荀子敬重事物发展规律的主见不符，解除；题意与“德治”D。2．(1（2）（8分）影响：百家争鸣促进了思想和学术的旺盛；成为中国古代第一次思想文化发展的高峰；（答出随意两条即4）（1）依据材料一“为了强国富民，人们提出各种各样的治国主见”“一时间，各种学说纷纷兴起，他们各抒己见，相互辩驳”可知反映的历史现象是百家争鸣。战国时期，各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间绽开激烈的辩论，相互抨击，同时又相互影响，取长补短，这一思想文化的旺盛局面，历史上称为“百家争鸣”。依据所学学问，孔子的主要治国主见是以德治国，故①填以德治国。儒家学派孟子主见实行“仁政”民贵君轻“无为而治”依据材料三“这场大辩论，留下了那么多珍贵的思想文化遗产让我们受益至今。”结合所学学问，可知这一“跨世纪大辩论”27．名称：A：燕国。B：齐国。C：楚国。（6分）（4分）【详解】依据材料及所学可知，春秋战国时期，A是燕国。B是齐国。C是楚国。特点：从地理位置、同姓诸侯等角度分析特点。28．(1)（8分）(2)“务本”指重视农业生产，“王制遂灭”指奴隶