2024八年级科学下册第4章植物与土壤4.5植物的叶与蒸腾作用第2课时教学设计新版浙教版

Page54.5植物的叶与蒸腾作用（2）课题4.5植物的叶与蒸腾作用（2）单元四学科科学年级八下教材分析《植物的叶与蒸腾作用》选自浙教版八下第4章第5节，是第四章的重难点之一，也是本章学问的深化与总结。本章按植物的养分器官自下而上的绽开，之前已经学过了植物的根与物质吸取、植物的茎与物质运输，本节主要学习植物的叶结构以及吸取来的水主要用于蒸腾作用。叶片既是蒸腾作用的器官又是光合作用的器官，而叶片的结构又是与其功能相适应在，驾驭叶片的结构，学生才能透彻地理解蒸腾作用的学问，充分体现了结构与功能相适应的观点，通过叶的结构及蒸腾作用学问，导入水和无机盐在植物体的运输，这样的支配符合学生的认知规律，有助于学生对学问的建构。本节内容分2课时完成，第1课时叶的结构与功能，第2课时蒸腾作用及水和无机盐的运输途径。核心素养目标科学观念：了解蒸腾作用的基本含义及影响蒸腾作用快慢的因素；知道气孔的分布状况、结构及其作用；描述植物体内水分和无机盐的运输路径。科学思维：通过视察对植物气孔数目和分布的探究，理解植物体结构与功能相适应的观点；探究实践：通过设计植物蒸腾作用影响因素的试验，培育学生的试验实力和分析实力；看法责任：通过自主探究、小组合作学习，培育学生团结协作的精神；同时增加生态意识，提高绿化及疼惜环境的意识。重点蒸腾作用，水和无机盐在植物体内的运输途径难点蒸腾作用及影响蒸腾作用的因素教学环节老师活动设计意图导入新课1、说一说叶片的功能、结构；2、说一说水在根、茎、叶内的运输路径。活动：视察植物的蒸腾作用1）选取一盆正处于生长旺盛期的阔叶植物(如天竺葵等)。2）用一透亮塑料袋把几片邻近的叶片包扎起来，不要透气（如图）。3）对该植物浇水后，置于阳光下照射。4）视察塑料袋内有没有水珠产生。假如没有水珠产生，请把植物搬到室内使其快速冷却，再视察塑料袋上有没有水珠：___________。这说明：______________________________________。[出现水珠；植物的蒸腾作用散发水分]引入新课讲解：一、蒸腾作用根吸取的水分经过茎的运输到达叶后，大部分从叶中散失了。植物的根从土壤里吸取水分和无机盐后，通过茎运往叶、花、果等部分，其运输的动力来自蒸腾作用。蒸腾作用是绿色植物重要的三大生理作用之一。视频：蒸腾现象活动：视察植物中的水是从什么部位散发出来的1）选取一片生长旺盛的蚕豆叶，用滤纸把它上、下表皮上的水分吸干。2）将A、B两张浸有氯化钴溶液的蓝色滤纸，相对应地贴在叶片上、下表皮的表面，并用回形针将其固定。3）用口向另外浸过氯化钴溶液的蓝色滤纸呵气(或干脆在滤纸上滴一滴水)，视察蓝色滤纸的颜色变更是；4）过一段时间，视察贴在叶上下表皮上的滤纸颜色的变更。先变色的是_________。颜色深一些的是__________。这说明：______________________________________。活动：视察植物叶片的上下表皮的气孔1）在载玻片上滴1滴清水。2）用镊子撕取蚕豆叶片的下表皮，把它们放在载玻片上，用解剖针把它们展平，加盖盖玻片。3）在低倍显微镜下视察叶片的表皮细胞。它们呈形态？在临时装片上找一找有没有半月形的细胞？；4）换用高倍显微镜细致视察半月形细胞。它里面有没有叶绿体？；5.另外再取一片叶子，浸在盛有热水(60℃左右)的烧杯中。细致视察，叶片两面的气泡数目面多。这说明：_____________________________。新知讲解：气孔：叶的表皮细胞排列特殊紧密，对叶起疼惜作用。表皮间还有一些成对的半月形的细胞，这是保卫细胞。两个保卫细胞之间的小孔是气孔。气孔不仅是植物体与外界进行气体交换的“窗口”，而且是散失体内水分的“门户”。归纳：一、蒸腾作用1、蒸腾作用的概念：水分从活的植物体表面（叶）以水蒸气形式散失到大气中的过程。2、蒸腾作用的“窗口”是气孔：蒸腾作用时，水蒸气从叶表皮上的气孔中散发出去。3、蒸腾作用是植物的一种重要的生理特征：植物的蒸腾作用主要是通过叶片进行的，幼嫩的茎和叶柄也会进行蒸腾作用，散失一部分水分，植物幼小时，暴露在空气中的全部表面都能蒸腾。4、根吸取的水分主要用于蒸腾作用：根吸取的水约有99%是通过这种蒸腾作用散发出去的。思索探讨：1）如图4-38所示装置，在春天的阳光下，水银柱会有什么变更？为什么？2）假如把这一装置放在夏天的烈日下，水银柱将会有什么变更，为什么？3）假如把这一装置放在阴暗潮湿的环境中，水银柱将会有什么变更？为什么？4）假如在试验室里，用电吹风吹植物的叶片，水银柱将会有什么变更？说明：。读图：水从植物吸取到蒸腾散失的途径：根毛→→叶外。[参考答案：根中导管→茎中导管→叶脉中导管→叶肉细胞→气孔]归纳：二、水在植物体内运输的途径1、水在植物体内自下而上运输；溶解于水中的无机盐也随水被运输；2、植物吸取来的水分在植物体内的运输途径是：根毛→根中导管→茎中导管→叶脉中导管→叶肉细胞→气孔→叶外3、植物吸取来的水分，绝大部分用于蒸腾作用散失到大气中，微小部分参加植物体的光合作用等生命活动。4、植物能通过气孔的开闭来调整蒸腾作用的快慢，使植物体内始终保持着适量的水分。气孔的开闭可调整蒸腾作用的强弱：水分足够时，保卫细胞吸水膨胀，气孔张开，蒸腾作用增加。水分缺少时，保卫细胞失水收缩，气孔关闭，蒸腾作用减弱。探讨沟通：植物的根吸取来的水分大部分用于蒸腾作用，植物进行蒸腾作用有什么意义？[参考：植物体从土壤中吸取的水分95%—99%用于蒸腾作用，只有1%—5%的水分参加植物体的组成和进行各项生命活动，这对植物来说具有重要的意义：通过蒸腾作用可以促进对水分的吸取和运输；通过蒸腾作用可以促进对无机盐的运输；通过蒸腾作用可以散发热量，从而避开太阳光对植物的灼伤。]归纳：5、蒸腾作用的意义：①有效降低叶片温度，使植物要强光下进行光合作用而不受害；②形成蒸腾拉力，是根尖吸水的主要动力，利于植物根部对水的吸取和运输；③利于溶解在水中的无机盐在植物体内的运输。④利于自然界中的水循环。视频：蒸腾作用及其意义补充说明：6、蒸腾作用与蒸发不同：蒸腾作用不仅受外界环境条件的影响,而且还受植物本身的调整和限制,因此它是一种困难的生理过程。而蒸发是一个物理过程：①发生在液体表面的汽化过程。②蒸发在任何温度下都能发生。③蒸发过程吸取热量，蒸发致冷。④影响蒸发快慢的因素是温度、湿度、液体的表面积和液体表面上的空气流淌等。本节内容涉及的试验耗时较多，只能在课前做好准备，无法在课堂上干脆完成，所以课堂上侧重于试验设计，必要时以视频代替部分试验。视察气孔与保卫细胞，直观相识气孔整体相识蒸腾作用概念、水蒸气散发出口、蒸腾作用的部位等。通过试验探讨，来相识影响蒸腾作用快慢的因素读图帮助学生相识水在植物体内的运输途径结合前面学问，相识蒸腾作用的强弱外界因素的制约，水分多少对蒸腾作用的强弱的调整经过探讨，学生自己相识到蒸腾作用的意义蒸腾与蒸发一字之差，简洁混淆，加以比较说明，澄清概念，加深理解。课堂练习1、下列有关叶片及其蒸腾作用的叙述，正确的是（B）A．叶片的上下表皮由一层绿色的表皮细胞组成B．气孔是气体进出叶片的门户，由保卫细胞限制其开闭C．植物吸取的水分有少量通过蒸腾作用干脆散失D．蒸腾作用散失的水主要靠叶脉中的筛管运输2、下列各项中，不属于植物蒸腾作用意义的是（A）A．促进光合作用和呼吸作用的进行B．促进植物体对水分和无机盐的运输C．增加四周大气的湿度，提高降雨量D．使植物有效地散热，避开被高温灼伤3、下列物质中，不是通过气孔进出植物的是（A）A.淀粉B.二氧化碳C.水蒸气D.氧气4、根从土壤中吸取的水分绝大部分将通过叶片的蒸腾作用散失到环境中。该过程中，这部分水依次经过的主要结构是(B)A.根尖根毛区→根中导管→茎中导管→叶脉导管→叶片叶肉B.根尖根毛区→根中导管→茎中导管→叶脉导管→叶片气孔C.根尖根毛区→根中筛管→茎中筛管→叶脉筛管→叶片气孔D.根尖分生区→根中导管→茎中导管→叶脉导管→叶片气孔5、在探究影响植物蒸腾作用快慢的因素试验中(如图)，要使水银柱上升速度更快一些，下列做法中，合理的是(D)A.将叶子摘掉一些B.移到阴暗潮湿的室内C.换用管径更粗的玻璃管D.把该装置放在有阳光照射的地方(第5题图)（第6题图）6、二氧化碳是光合作用的原料，为探究“大棚中二氧化碳含量变更"。某爱好小组制作了如图甲所示装置：用干燥、透亮的密闭容器模拟大棚，其内放有一株吊兰，传感器测定容器中二氧化碳含量。在室温25℃时，将装置放在有阳光照射的窗台上，容器中二氧化碳含量随时间变更的曲线如图乙所示(ppm表示百万分之一)。请回答：（1）容器内壁附有较多水球，这些水珠主要通过吊兰的作用产生；（2）容器中二氧化碳含量下降的缘由是；（3）要提高大棚内作物产量，可适当增加大棚中CO2含量，写出一种具体方法。[参考：（1）蒸腾作用（2）吊兰的光合作用速率大于呼吸作用，使二氧化碳的消耗量大于释放量（3）施用二氧化碳气肥．燃烧木炭、稀盐酸与大理石反应等]7、温室大棚内进行作物种植具有削减水分蒸发、便于调控棚内光照、温度和二氧化碳含量等优点。请你结合所学学问回答下列有关问题：（1）燥热的夏天，植物的叶片不会被猛烈的阳光灼伤，这是因为植物进行了作用，带走了叶片的热量；这不仅有利于植物体从土壤中吸取水分和有效地散热，还能促进。（2）对温室内的土栽作物施用有机肥，不仅有利于培育绿色食品，还可增加温室内的二氧化碳浓度，二氧化碳浓度增加的主要缘由是：。（3）小明种了一棵月季，为了让月季快点生长，小明给它施了许多肥料，结果几天后，月季却枯萎死亡，这是由于大量肥料使土壤溶液浓度根毛细胞内细胞液浓度，导致月季根部(选填“吸水”或“失水”)而出现的“烧苗”。[参考：（1）蒸腾；根对无机盐的吸取和运输（2）有机肥被分说明放二氧化碳（3）大于失水]8、用下图所示的试验装置可以探讨某些环境因素是如何影响植物枝条失水的，在温度、风速等条件相同的状况下进行试验，结果见下表：（1）水面上加一层油的好处是。（2）假如要探讨湿度对枝条失水速度的影响，应比较哪两组数据？。（3）依据以上试验结果，植物在移栽或扦插后，应当实行怎样的处理方法？。[参考：（1）防止水分蒸发产生的干扰（2）A、B（3）遮光或增湿]刚好训练，有利于巩固刚刚学习的新学问。同时还有发觉学生理解所学学问中存在的问题，便于刚好订正、修补。课堂小结1、蒸腾作用