电子信息综合项目工程关键技术专业建设专项方案

电子信息工程技术专业建设方案一、专业建设背景（一）行业背景 按照国家记录局颁布《记录上划分信息有关产业暂行规定》，电子信息工程技术涉及电子计算机设备制造、通信设备制造、广播电视设备制造、家用视听设备制造、电子器件和元件制造、专用电子仪器仪表制造、通用电子仪器仪表制造和其她电子信息工程技术8个分类，34个小类工业行业。1、发展较快，规模逐渐壮大进入新世纪以来，江苏省电子信息产业持续迅速发展，规模不断扩大，国际化限度不断提高。，实现销售收入超万亿元，占全省工业20.8%，占全国比重近1/4，其中软件产业销售收入1262亿元。产品出口7504亿元，占行业52.3%。外资公司实现销售收入占全行业78.1%。某些产品形成明显优势，我省生产12项电子信息产品产量列世界第一，集成电路产业产值占全国43.1%，电力管理软件占全国50%。集群发展特色鲜明，沿沪宁线电子信息产业带初步形成，产业规模占全省电子信息产业80%以上，形成了软件、集成电路、平板显示、计算机及网络设备、当代通信、新型元器件等产业集群。总体来看，江苏省电子信息业规模不断壮大。2、集聚发展特性比较明显到江苏省初步建成信息产业强省。全省信息产业实现销售收入14400亿元，增长值4400亿元，占全省GDP比重提高到15%。形成“软件特色化、硬件集群化、服务普遍化”发展格局，建成全国重要、全球有影响力电子信息技术研发基地和信息产业高地。分类目的：电子信息产品制造业：保证明现销售收入1亿元，力求实现15000亿元；保证明现工业增长值3200亿元，占全省工业增长值比重达24.6%。形成沿沪宁线信息产业带、苏中苏北信息产业特色园区互动发展产业布局。软件产业：实现销售收入1200亿元，年均增速30%。实现增长值600亿元。占全国软件产业比重超过10%，总量居全国前三名。沿江地区形成“名城”、“名园”、“名企”、“名牌”优势互补、交相辉映软件产业密集带。信息服务业：实现业务收入1200亿元，其中信息内容服务业占18%以上。实现增长值600亿元，占全国比重达1/9。信息服务水平居全国前列。其她目的：出口：电子信息产品制造业出口800亿美元，软件业出口50亿美元。占全省出口总额比重超过40%。骨干公司哺育：电子信息产品制造业规模超过100亿元公司达到20家，其中超500亿元达到5家。软件业营业收入超过10亿元公司达到20家，其中超过50亿元5家。全行业形成10个中华人民共和国名牌产品、5个驰名商标。技术创新能力：以公司为主体技术创新体系基本形成，产业基本技术研究获得较大突破，建立软件和集成电路等核心产业共性技术开发平台。数字视听、新一代移动通信、下一代网络产品等核心技术水平和研发能力居国内前列，5年研发投入不少于1000亿元。信息技术专利居全国前三位。产业基地建设：建成3个国家信息产业基地、10个国家电子信息特色产业园、10个重点软件园，10个省级电子信息产业基地、20个省级电子信息特色产业园。（二）苏州社会背景为实现电子信息产业由大到强转变，引导和增进区域经济发展，全国继设立首批国家电子信息产业基地之后，又陆续批准设立了几批国家电子信息产业园区，至全国共有9个国家信息产业基地、40个国家电子信息产业园。国家级产业基地及园区在政策、资金扶持、构造调节、技术创新、产业配套、外贸出口、人才就业等方面具备很强优势。电子信息产业技术进步速度快，产品生命周期短，行业利润重要集中在具备自主知识产权及专利高品位上游领域。而从当前，苏州电子信息产业规模总量位列江苏省第一，占全省电子信息产业比重达55%，约占全国电子信息产业1/10。1-9月份，苏州市规模以上电子信息产业实现产值5815.95亿元，同比增长11.41%；实现出口交货值4481.80亿元，同比增长11.57%。苏州电子信息产业获得不凡成绩，在于苏州市不断夯实集成电路和计算机等固有优势产业，同步大力哺育平板产业等新增长点，冲刺万亿元产业规模。当前，集成电路、计算机及配套设备、当代通信、数字音视频、软件等5大重点产品群销售收入占苏州电子信息产业比重达到90%，成为支撑行业发展主导力量。特别是以IC集成电路为代表微电子产业已形成由设计到生产、封装、测试较为完整产业链，规模在国内居前列，计算机及配套产品成为全球重要生产基地。苏州电子信息产业发展呈现3个明显特点：一是国际化限度高，二是配套完善，三是产业集聚性强。苏州电子信息产业外资公司销售收入占行业主导地位，电子信息产业外向度高。苏州市电子信息产品完毕出口交货值5187.3亿元，占全行业销售收入约70%。但外向度高也就意味着核心技术和核心技术基本掌握在外商手中，使产业发展高度依赖国际市场，受国际市场变化冲击明显。为此，苏州市在引进外资同步注重培养本土品牌，以自主创新增强公司核心竞争力。随着电子信息产品制造业迅速成长，环绕外资公司大项目、大产品，苏州进行了引进消化吸取和专业化配套协作。当前，苏州计算机、彩色显示屏、大屏幕彩色电视机等零部件本地化配套率已超过80%，注塑产品本地化率基本接近100%。全市初步形成了电子元器件、电子专用材料、塑料等完备配套协作产品群。以园区为依托，苏州电子信息产业集聚化限度越来越高。以世界10大笔记本电脑制造商为代表众多跨国公司相继落户，为苏州电子信息高新技术产业群迅速崛起奠定了良好基本。苏州当前拥有苏州工业园区、苏州高新区、昆山开发区、吴江开发区、吴中开发区、常熟东南开发区等6个省级电子信息产业基地。（三）人才需求背景1.全国电子信息工程技术人才岗位需求分析电子信息工程技术专业培养从事通信工程施工和通信设备运营与维护、信号检测与信息解决，电子产品辅助设计和生产与工艺管理及品质控制、电子设备安装与维护等岗位所需高技能人才。近年来，由于电子产品生产工艺技术不断革新，先进自动化设备逐渐使用以及扁平化生产模式普遍采用，以精益生产为突出代表管理模式已初步形成，从而在技术和组织管理方面对技术人员提出了更高更新规定，需要大量高档技术应用型人才。电子信息产业迅猛发展，为电子信息工程技术专业创造了良好外部环境。从全国岗位需求图（见图1）中可以分析出，电子信息工程技术人才需求量是非常巨大。图1全国岗位需求一览2.苏州市电子行业人才需求苏州市经济持续增长发展，特别是外向型经济发展较快，并由粗放型向集约型转变，社会对技能型人才需求更为迫切。对于纯熟技术工人需求量尤为突出。苏州高新区：老式产业是电子与机械，新型产业是精密机械、服务外包、新能源。依照苏州高新人力资源部门预测，将来几年，每年人员需求量20万人次左右，其中大专层次约2～3万人，集中在精密机械、服务外包、新能源。公司重要是民营与台资公司，懂专业销售类人才需求量较大，其中有很大一某些集中在中小公司。生产设备维护人员非常缺。苏州市区：老式产业是电子与机械。依照苏州市人才交流中心预测，将来几年，每年人员需求量6万人次左右，其中大专层次约1～2万人，集中在机械制造与电子信息。公司重要是国营、民营公司，懂专业营销类人才需求量较大，当前用人单位很难招到。苏州工业园区：老式产业是电子信息、通信与机械制造，新型产业是纳米技术、生物制药、服务外包、软件产业、动漫产业、汽车零部件产业。依照苏州工业园区人力资源部门预测，将来几年，每年大专以上人才占人才比例10%以上，即5万人，重要集中在电子信息、精密机械、服务外包、新能源。公司重要是外资与合资公司，从事生产管理与品质检查等。苏州相城区：老式产业是电子与机械为主制造型公司，以生产加工型为主，没有开发部，这对高校毕业生岗位重要是管理层，需求不多。当前机械类60%，仍有大某些服装加工类公司，存在用工缺口大。苏州吴中区：老式产业是电子信息与装备制造，新型产业是精密机械装备产业、光电通信及集成电路产业、生物医药产业、节能环保产业、新材料产业。依照吴中区人力资源中心预测，每年招聘公司提供约20～30万个岗位，涉及到大专及大专以上学历约1万左右，其中公司重要招聘中专、操作工层次员工。重要是以老式工业公司、外资公司、大中型公司为主，外资公司重要涉及是IT产业和机械制造产业。苏州“生物医药”公司重要集中在吴中区。苏州医药类公司有近400家，其中在吴中区占据了1/4，涉及到高品位公司有近2/3。在苏生物医药类公司上市公司甚多，甚至吸引诺贝尔奖获得者斯奈德在苏设立研发中心，发展前景较好。公司重要是外资、合资和民营公司，懂专业销售类人才需求量较大。苏州吴江市：老式产业是电子信息产业、纺织、光电缆制造、机械制造，新型产业是新能源、医药化工、服务业。依照吴江市人力资源部门预测，将来几年，每年人员需求量10万人次左右，其中大专层次约1～2万人，集中在电子信息、机电一体、机械制造、数控、模具、新能源。公司重要是民营与台资公司，懂专业销售类人才需求量较大，其中有很大一某些集中在民营与台资公司。基层管理人员较缺。

二、专业建设既有基本与优势（一）既有基本我院申报电子信息工程技术专业并经省教诲厅批准而设立，招收了首届学生。当前该专业具备五年多办学历史，已有三届毕业生，为社会培养了一大批有技术、懂经营、会管理电子信息工程技术专业人才。学院高度注重专业建设工作。咱们依照苏州经济转型升级新形势，积极与公司合伙共建实训基地，校企联手培养人才。咱们邀请国内知名职教专家团队全程指引学校新一轮课程改革，运用暑期组织专业课教师进一步公司、走访政府部门和兄弟院校，进行为期15天“专业市场调研”。并为此采用了一系列专业建设办法：1、根据学院《大力加强专业建设，全面深化教学改革，不断提高人才培养质量，努力开创学院教学工作新局面》主题工作报告中“服务区域经济建设和社会发展，科学定位服务面向，灵活调节和设立专业”、“以重点专业建设为龙头，科学规划专业群建设，创新专业发展机制”、“借鉴国家示范院校建设成果，积极吸引地方行业公司参加专业教学原则建设”、“以专业核心课程建设为重点，针对岗位工作任务开发课程，丰富课程教学资源”等九个方面，对专业建设工作作了详细而详细布置，并成立了各系各专业建设小组，进行“专业市场调研”，开展新一轮课程改革。2、成立了由专业教师和公司专家共同构成专业建设指引委员会，邀请了教诲部门和电子信息工程界领域专家和公司界工程技术人员召开了专门专业建设和改革论证会，对专业建设方案进行评审和监管。3、近几年来，咱们还与绿杨集团、三星电子、苏州电子产品检查所等公司等订立了校企合伙合同和校企共建实训基地合同，积极摸索校企共建专业建设模式，大大改进了校内外专业实习实训条件，丰富了专业建设内涵。（二）重要优势1．对接地方产业，具备地区优势。我院电子信息工程技术专业为满足电子行业及本地区公司专业人才急需而设立，有较强针对性；在教学过程中以人才市场需求变化为导向，及时调节培养目的及培养方案，有较强适应性；在人才培养模式上积极开展校企合伙，采用“工学交替”形式，有较强开拓性。本专业学生们在大一时通过面试，去三星电子等世界500强公司实习。还与苏州电子产品检查所有限公司合伙，建立了全国高职院校第一种电磁兼容实验室，并与行业合伙制定了职业资格原则，培养了全国首批专项技术检查员。此外咱们与公司积极合伙，由公司每学期接纳2位以上教师挂职实践或联合搞技术开发、学生实习。2．推动工学结合，具备模式优势。在专业建设过程中，咱们本着以满足电子信息行业技术人才市场需求培养人才指引思想，以本地和经济发达地区为就业依托，紧跟电子行业技术发展步伐，通过“校企合伙、产学结合”等途径，注重跟踪电子信息工程新器件、新工艺和新技术应用，并及时融入到专业课程教学中，突出动手能力和综合素质培养，较好地实现了理论知识与实践技能有机融合。在开放、融合、实践、创新教诲理念指引下，以综合、实用、前沿为宗旨构建人才培养体系，注重因材施教，注重个性发展，注重对社会和公司文化传播，强化学生对专业技术能力、自主创新能力培养，突出体现了电子专业行业特性和职业特点。通过几年专业建设，电子信息工程技术专业在人才培养目的、人才培养模式、课程建设、校内外实训基地建设、师资建设、教学办法与手段等方面进行了大量改革与创新，初步形成了以学生职业能力培养为核心，以项目和任务为载体，以公司生产工艺流程为主线工学结合专业人才培养模式。3．加强队伍建设，具备师资优势。电子信息工程技术专业共有教师18人，专任教师12人，其中副专家3名，讲师13名，助教1名，中一1名。5位双肩挑，2位辅导员，1位专职实验员，专职教师中“双师型”教师5人，教师学历、职称、年龄等构造相对合理。专任教师大多数有在公司和科研院所工作经历，综合教诲教学能力较强，其中有院级专业带头人1人，课程负责人5人。在科研教改方面，近三年来，本专业教师编写规划教材2本，校本教材2本，编写校本实验指引书2本，省级精品教材立项一本。校本特色教材建设对增进专业建设起到了较好增进作用，在此后教学中我校将进一步加大校本教材开发力度。刊登专业论文40多篇，立项省级课题5项，立项院级课题3项，2位教师赴公司参加公司科研课题与培训，体现了本专业教师较强教学科研能力。2位教师指引学生在全国职业院校技能大赛中荣获“嵌入式产品开发”项目一等奖（第1名），3位教师在江苏省当代教诲技术多媒体课件作品比赛中获奖。4．注重设施建设，具备基地优势。学院对实习实训基地建设实行政策倾斜，在经费上逐渐实行了专项经费管理方式。并在设备采购、场地建设、教师进修、对外交流活动等方面予以优先支持。电子信息工程技术专业实验实训场合有电子设计实训室、电子仿真实训室、电子装配与调试实训室、电子排故实训室、高频电子技术实训室、单片机应用实训室、PLC技术实训室、嵌入式技术实训室、友达光电LCD测试实训室，使学生掌握更先进电子仪器应用，更广泛地理解当今先进电子技术，校内实践教学条件能满足专业教学规定，可以满足项目教学、任务驱动教学，满足专业综合实训真实或仿真职业环境，提高对电子产品加工能力，提高对电子产品维护维修能力，掌握当代测量技术。5．注重课程建设，具备精品优势。本专业在近两年注重课程改革与建设，已获得教学成果有２门省级精品课程立项，２门院级精品课程；课程特色都以学生职业能力培养为核心、以项目、案例教学为形式、以就业为导向模块化课程内容。突破学科框架，采用做中学，学中做教学模式。建立了基本实验、模仿仿真、技能训练、综合实践四层次实践教学体系。把技能证书与教学内容相结合，提高了学生学习效率及就业竞争力。依托行业办学，把公司实际电子产品制作及工艺规定引入教学中，以任务引领方式实现工学交替。教学办法以工作任务为载体，做中学，学中做；发挥教师主体作用，课内课外结合，开放实训室为学生提供课外学习条件；采用任务驱动项目教学法；充分运用当代教学手段，采用多媒体课进行辅助教学；运用计算机技术进行虚拟仿真，提高教学效率。

三、指引思想、建设思路与原则（一）指引思想以教诲部《关于全面提高高等职业教诲教学质量若干意见》（教高[]16号文）、《国务院关于大力推动职业教诲改革与发展决定》及《国务院关于大力发展职业教诲决定》等关于高等职业技术教诲文献精神为指引，遵循职业教诲规律，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为核心，走产学研结合发展道路，突出信息科学行业特色，立足苏州，面向长三角地区。通过专业建设，增进人才培养模式、课程体系、教学内容、教学办法和手段改革；增进以培养“双师”构造教师队伍为重点师资队伍建设；增进实训基地建设水平提高，使实训设备和条件与生产、建设、服务和管理现场基本同步。以专业构造调节为重点，凸显信息化建设导向，加强创新能力、创业能力和实践能力培养，增强就业竞争能力和职业变换适应能力，增强自学能力和可持续发展能力，使学生“学会学习、学会生存、学会发展”，全面提高学生对经济市场适应能力。通过进一步调研、严谨分析论证，吸取先进职业教诲思想和教诲观念，以“行业+公司+专业”校企共建专业模式为主线加强专业建设。以项目任务和工作流程为引领、岗位需求和职业技能规定为根据，对接电子信息公司岗位群，构建双证融通、情境教学、工学结合人才培养模式。构建项目导向模块化课程体系，采用理实一体教学模式，以任务驱动精心设立情境、组织课程内容和设计教学活动，完善校企一体实训基地建设模式，大力增进基于工作过程项目驱动校本教材开发模式，以职业性、前瞻性、实践性引领电子信息工程技术专业教学改革，培养面向电子信息行业第一线、综合应用能力强高技能型人才。（二）建设思路贯彻执行“依托行业公司、锁定职业、服务就业”专业建设思想，紧密依托苏州及周边地区电子信息工程应用公司，以电子产品开发、生产和技术服务过程工作岗位为职业目的岗位，采用“与行业公司对接、与职场一体”校企共建模式，以服务电子信息工程应用行业为宗旨，以提高人才培养质量为目的，增进产学结合，推动专业建设，形成“行业+公司+专业”工学结合人才培养模式。1．在办学理念上坚持“育人为本，质量求存，开拓创新，凸显特色”。把育人作为本专业主线，把质量作为本专业生命，把学生实践与创新能力培养作为本专业动力，注重提高学生就业能力与创业能力，形成专业核心竞争力，实现专业可持续发展。2．在人才培养上坚持“厚基本、宽口径、多模块、强能力”人才培养思路。遵循教诲教学规律，按照经济社会发展需要，进一步明确市场对本专业人才需求，以培养中小公司电子产品开发者、生产和技术服务者为培养目的，明确中小公司电子产品开发、生产和技术服务人才培养方向，不断优化人才培养方案，完善校企合伙人才培养机制，提高本专业人才培养规格，实现知识、能力、素质协调发展。3.在师资队伍建设上坚持“数量保证、构造合理、素质过硬、整体优化”方针。以学科建设为龙头，以教学、科研为中心，坚持“提高学历层次”和“充实双师型队伍”培养原则，以全面提高教师队伍素质为中心，增进教师资源构造优化和合理配备；以培养骨干教师为重点，以提高教学水平为主导，通过引进来、送出去和内部培养等形式，不断完善引才、留才、用才良好工作机制，努力建设一支符合本专业发展需要、积极服务地方经济建设、构造合理师资队伍。4．在教学改革上坚持以社会需求为导向，深化教学内容和课程体系改革。加强本专业与其她有关专业之间交叉与融合，对教学内容进行整合，增进课程与实践教学体系创新；深化教学办法改革，积极实行项目式、启发式、讨论式教学，突出实践应用能力培养；大力推动教学手段当代化；进一步拓宽学生自主选取空间；进行教学制度创新，摸索应用型人才教学评价体系；进一步完善有助于学生学习教学质量监控与保障体系。5．在学科与专业建设上确立“适应市场，突出特色，打造品牌”学科促专业建设思路。形成以重点学科为基本，特色专业为突破口，精品课程为抓手专业建设途径。加强纵向、横向课题研究，使本专业教研、科研和人才培养结合更为紧密，专业优势更加突出和鲜明，人才培养质量不断提高。6．在专业实践条件建设上完善以培养大学生创新精神、创业本领与实践能力为目的全方位、多角度、立体化实践教学体系。进一步加大校外实习基地建设力度，建立中小公司顶岗实习基地、产学研基地及毕业生就业基地，为学生顶岗实习提供保证。加强专业实训室及本专业有关实训室建设，通过优化组合、整合和更新，为本专业学生在实训、课程实践、毕业综合实践中进行专业技能、实际工作能力、创新能力培养。通过电子创新大赛等培养学生创新能力。（三）建设原则1．对接产业原则电子信息工程技术专业建设重要与长三角地区电子信息行业相对接，应具备电子产品及通信产品设备制作和调试、电子设备安装与维修、电子产品与通信产品维修安装与调试等岗位职业群为重要教学和技能培训功能，应具备有关工种中高档职业鉴定能力，用于专业培训及职业技能鉴定设备在数量、品质和管理等方面应符合省级实训基地规定和国家职业技能鉴定规范。2．职业导向原则专业人才培养方案基于职业工作过程，按职业工作岗位设计和开发专业技能培训项目，按岗位技能规定建设相适应理实一体工作室，构建电子信息工程真实或仿真教学环境，引入公司管理和公司文化，突出学习培训过程职业特性。3．校企共建原则在软件建设上，积极谋求电子行业专业人员参加专业建设，发挥公司一线专家在专业建设指引和专业技能培训中不可代替独特作用。在硬件建设方面，积极引进公司、引进产品和技术人员，使工学结合校内化，在学院投资建设基本上，广泛动员公司参加校内外实训基地建设。4．服务社会原则电子信息工程技术专业建设应增进产、学、研综合发展，学校、公司、社会互相融通，为电子信息行业新技术、新工艺、新装备应用构建较抱负推广平台，在生产、维修、检测、产品检查方面达到区域先进水平，从而为本地区及周边地区行业发展提供人才和技术支持。通过与公司紧密结合共同开发新产品，开发和推广新工艺，增进专业技术水平全面提高。同步承担对社会人员各类社会培训工作，使常规办学与对外培训有机结合。

四、建设目的（一）总目的积极适应江苏省经济和社会发展需要，以就业为导向，以培养高技能电子技术人才为目的，加强教学建设和教学改革，强化实践应用能力培养，不断提高高职教诲教学质量，通过3年努力，电子信息工程技术专业建设将达到省内高职教诲领域同类专业领先水平，在工学结合人才培养模式改革方面获得较大突破，形成“工学交替”电子信息工程高技能人才培养模式；毕业生深受用人单位欢迎，就业率明显提高，能有效地培养面向生产、建设、服务和管理一线高素质技术型和技能型人才。同步以电子信息工程技术专业为龙头对专业群示范拉动作用得到明显体现，专业群各专业实力得到极大增强，专业教学条件明显改进；电子信息实训基地能更好对外开展技术服务，能积极参加江苏电子制造业建设，为江苏新型工业建设作贡献。1、健全和完善工学结合人才培养模式。坚持高职教诲特色，以就业为导向，以职业岗位能力为中心，构建基于工作过程课程体系，创新工学结合人才培养模式，形成以工学结合为主专业优势和特色。2、建成一支素质优良、构造合理专兼结合双师构造教师队伍。切实加强师资队伍建设，建成一支以专业带头人为首，以“双师”为主导，学历、职称、知识、技能和年龄构造合理，富有创新精神专兼结合教师团队。3、完毕电子信息工程技术专业课程体系开发，形成与专业培养模式相适应课程体系。建成一批由专业教师和现场专家共同开发工学结合专业主干课程校本教材，并争取正式出版。4、建成能满足公司岗位规定专业实训室，优化电子信息工程实训基地资源配备，引进公司管理模式，将电子信息实训基地建成能满足技术应用型人才培养、“双师型”教师培养和对外技术服务规定生产性实训基地。5、形成较强社会服务能力，在职工技能培训、职工继续教诲与再就业培训等方面发挥主力作用，同步在若干领域形成较强技术优势，成为区域性技术服务中心；辐射和带动区域、行业高职教诲发展、对口增援区域和中西部职业院校等方面发挥重要作用。（二）详细目的1．专业建设模式专业人才培养目的和规格定位，是“行业+公司+专业”校企共建专业模式中一方面要解决和明确问题。通过继续校企深度合伙，分析专业对接电子信息行业工作领域和技术领域，拟定职业岗位群，分析职业核心能力，拟定相应职业资格，准拟定位电子信息工程技术专业人才培养目的和规格。2．人才培养模式电子信息工程技术专业通过进一步调研、严谨分析论证，吸纳先进职业教诲思想和教诲观念，锐意改革，以校内生产性、仿真型实训与校外实习基地、顶岗实习相结合实行工学结合，构建“行业+公司+专业”校企共建专业模式为主线加强专业建设。以项目任务和工作流程为引领、岗位需求和职业技能规定为根据，对接电子信息公司岗位群，构建融通情境教学工学结合人才培养模式。3．课程体系以专业岗位群职业技能规定为教学模块，以典型电子产品为教学项目，以理论和实践一体化为教学手段，以“做中学、学中做”为教学办法，建设电子信息工程技术专业工学模块式项目课程体系。4．实习实训基地通过三年建设，在学院既有电子信息工程技术专业实习实训基地基本上，按照课程改革及职业岗位能力培养规定，通过新建、改建和扩建，建成当代电子信息实训中心。5．专业教学团队重点培养省级专业带头人1名和青年骨干教师2名，通过访问进修、定向培训、公司锻炼、项目开发、学习交流、人才引进等办法全面提高专业教学队伍整体水平，使本专业教师具备较强电子产品公司生产、管理、服务一线工作能力，成为处在全省领先地位职业教诲专业教学团队。6．拓宽学生就业渠道建立集教诲、管理、指引、征询和服务功能于一体顶岗实习、就业服务平台，形成以省内就业基地为重点，沿海就业工作站为补充直送式就业，以校内招聘会、网络招聘会为载体双向选取就业，学生自主创业多渠道就业体系。到，实现电子信息工程技术专业学生当年就业率96%以上，顶岗实习预就业稳定率达到85%左右。

五、建设内容（一）专业建设模式1．建设内容按照学院“依托行业、对接产业、锁定职业、服务就业”专业建设思路和“与产业对接、与职场一体”校企共建模式，电子信息工程技术专业采用依托苏州电信行业优势，联合苏州长城开发科技有限公司、苏州东菱振动实验仪器有限公司、苏州市汉达工业自动化有限公司、安德鲁电信器材（中华人民共和国）有限公司、资恒科技（苏州工业园区）有限公司、苏州泰利电器照明制造有限公司、苏州市华希电子有限公司、宁波激智新材料科技有限公司、康普科技（苏州）有限公司、苏州电子产品检查所等大中型公司共同建设模式开展专业建设，使本专业为电子行业培养人才、为电子公司提供技术支持、为社会提供技术和技能培训服务重点专业。依托电子行业，深化工学结合，实现学校与公司双方互动、资源共享、互惠互利、共赢发展；学校依照公司所承办工程项目，与公司共同制定相相应人才培养方案，使学生参加工程建设，并依照公司反馈信息，不断修订与完善人才培养方案。详细建设模式如图2所示。校企合伙，产学结合校企共建委员会校企合伙办公室依托产业设专业，以主体专业带动有关专业群建设构建校企一体情境教学“校企合伙，产学结合校企共建委员会校企合伙办公室依托产业设专业，以主体专业带动有关专业群建设构建校企一体情境教学“当代置业集团”实训体系工学结合培养模式建设模块化课程体系建设双师构造教学团队建设校企合伙生产型实习基地建设校内仿真型实训基地建设校内虚拟型基地建设理实一体质量监控社会服务项目导向情境教学双证通融素质养成建立工学质量管理体系实行工学过程监控创新工学质量评价体系建立工学质量保障体系职业资格培训与技能鉴定技能型人才培训成果转移项目合伙开发发展服务外包强化质量意识校企互利、双赢图2专业建设模式2．建设环节本建设方案依照学院对专业建设统筹规划，采用逐年分阶段实行办法，分三年完毕。第一阶段：.7―.7（1）完毕电子信息工程技术专业建设方案论证；（2）成立电子信息工程技术专业建设组织领导和工作机构；（3）由电子信息工程技术专业建设工作小组组织针对苏州电子信息生产公司调研，就电子信息工程技术专业有关产业政策、专业对接电子信息产业、专业人才需求状况、应职岗位人才规格等进行调查，完毕专业调研分析报告；（4）启动模块式项目课程体系开发工作，重构电子信息工程技术专业课程体系；（5）按照对接苏州电子信息行业专业建设思路启动人才培养模式构建工作，完毕本专业级人才培养新方案制定并试行，初步形成“项目导向、任务驱动、工学结合”人才培养新模式；（6）组织专业教师和公司现场专家共同完毕人才培养重要环节工学质量原则及有关管理制度制定工作；（7）启动专业信息资源库建设工作，及时上网发布电子信息工程人才培养重要环节建设信息。（8）建立工学质量管理体系与信息采集反馈体系，初步形成“全面、全员、全过程”质量监控与评价体系。第二阶段：.8―.7（1）本专业建设工作小组组织深化专业调研，对电子信息工程有关产业进行调研分析，形成调研分析报告，完善信息资源库建设。（2）完善电子信息工程技术专业人才培养方案，并对与级、级人才培养方案进行修订。（3）完善人才培养重要环节工学质量原则及有关管理制度。（4）完善校园网功能，及时上网发布人才培养重要环节工作，收集各方面对学院人才培养工作监控与评价意见和建议，完善“全面、全员、全过程”质量监控与评价体系。第三阶段：.8―.7（1）完毕市场调研与分析工作，形成调研分析报告；举办1一2次专业建设指引委员会。（2）完毕信息资源库建设，形成完善专业设立与调节动态机制。（3）形成本专业“基于工作过程”模块式项目课程体系。（4）形成完善人才培养模式，按新人才培养模式，并按新人才培养方案全面实行。（5）完毕学习资源网建设，完善信息上传与收集系统，形成完善“全面、全员、全过程”质量监控与评价体系。3．运营模式紧扣专业人才培养模式改革，立足产学合伙，创新高职人才培养模式。大力推动以电子信息工程职业活动为导向课程体系改革与建设，深化理论、实践教学一体化，教学、生产一体化有机融合，突出专业建设为经济服务能力。依照专业建设总体思路，对市场需求进行进一步调查研究，明确其岗位及岗位群，从专业岗位和岗位群规定出发，通过专业职业活动分析，拟定专业核心能力，进而形成专业课程体系，明确专业核心课程。专业建设重点将着重突出课程体系建设；项目导向，任务驱动、工学结合人才培养模式创新；实现核心能力培养优质核心课程建设以及教师队伍建设、实验实训条件建设，同步注重专业建设对专业群引领作用和社会服务功能。4．管理办法电子信息工程技术专业建设坚持以就业为导向原则来展开，其质量监控与评价内容重要涉及专业方向设立、专业实行和专业考核三个某些。（1）专业方向设立监控与评价电子信息工程技术专业可以设立计算机辅助电路设计、MCU控制、通信工程、物联网等各种方向。学校要依照社会需求来进行专业方向设立。普通来讲，对高职电子信息工程技术专业设立起决定性作用因素重要是社会需求和资源条件。其中，社会需求涉及公司需求和就读需求两个方面，资源条件则可分为软件资源和硬件资源两大某些。在分别对社会需求和资源条件进行调研和分析基本上，拟定相应预警指标：①公司需求。即该专业方向满足行业公司等社会用人单位人才需求限度。学院每年必要开展专业设立与调节调研，及时掌握就业状况。例如，当有1/3及以上有关用人单位表达不需要此专业方向时，需要及时向主管副院长报告预警。②就读需求。即学生及其家长对该专业某一方向承认及就读取向。学院系部每年对考生填报志愿及报名状况进行记录后排序，如第一志愿填报人数少于专业筹划招生数时，应及时向主管副院长报告预警。③软件资源。涉及专业师资、谋程、管理等。通过对专业师资和课程建设状况进行调查记录，如当专业师资数量或质量不能满足专业设立规定、课程或管理水平比较落后时，需要及时向主管副院长报告预警。④硬件资源。涉及各种各样教学设备和设施等。对专业设立所需教学设备和设施进行监控和评估，如当有1/3设备设施数量或先进限度达不到专业设立规定，则需要及时报告预警。（2）专业考核监控与评价对专业考核，按考核因素可分为社会满意度、学生满意度和政府主管部门满意度。①社会满意度是用人单位对该专业毕业生在工作态度、操作技能、知识掌握、解决问题等方面满意限度。每年对以往毕业生工作状况进行追踪调查，当1/4用人单位对毕业生各方面指标评价较低时，则应当及时向主管副院长报告预警。②学生满意度是某一专业在校生和毕业生对本专业评价。每年组织教师对在校生和毕业生进行问卷调查，当有1/3以上学生表达对本专业不满意时，需要及时向主管副院长预警。③政府部门满意度是政府主管部门对相应专业评价。当某专业在政府主管部门或由其委托专门机构对专业进行系统评价时，有一项二级指标或两项三级指标需较大整治时，则应及时预警。（二）人才培养模式1．建设内容以培养职业能力为主线；加强职业素质教诲，加强职业技能实训；努力做到校企结合、产学结合、工学结合；实现人才培养目的与产业人才规格相对接，人才培养过程与产业工作过程相对接，教学内容与职业原则相对接，实训条件和环境与产业实际条件和环境相对接。建设成项目导向、任务驱动、工学结合人才培养模式。2．建设环节第一阶段：.7—.7以电子信息工程技术专业建设指引委员会与工作小组为主，通过对苏州电子信息产业开展广泛市场调研，对公司内部构造、公司生产工艺流程与工作流程、公司人才规格等进行科学分析与论证，拟定电子信息工程技术专业人才培养目的与培养规格。第二阶段：.8—.7由电子信息工程技术专业教研室牵头，召开职业工作过程与职业能力分析研讨会，邀请职业工作不同环节公司一线专家代表，对公司工作过程与典型工作任务、职业岗位群职责与规定进行分析研讨，划分系列工学模块与工学单元模块，拟定工学单元模块工学项目与学生专项能力。由电子信息工程技术专业建设指引委员会牵头，校企共同选取分析公司真实项目，拟定工学内容，共同设计工学模块工学方案。依照工学方案，设计工学单元详细实行方案。校企共同实行校内工作室与基地理实一体、做中学、学中做模式，校外工学结合、顶岗实习模式。第三阶段：.8—.7由电子信息工程技术专业建设指引委员会牵头，校企共同对工学结合过程进行监控、对工学结合成果进行评价，同步将人才培养过程重要环节在校园网上发布，接受社会评价。对监控评价意见进行分析、分类整顿，并迅速反馈，形成“项目导向、任务驱动、工学结合”人才培养模式。3．运营模式电子信息工程技术专业人才培养模式是依照苏州电子信息产业生产过程、产业所需人才规格与规定，按照职业教诲人才培养规律构建。随着苏州电子信息产业构造调节、生产技术更新、产业人才规格规定变化，电子信息工程技术专业人才培养模式应适时进行创新或重构。4．管理办法（1）制定筹划：明确调研目、内容（产业构造、人才需求与毕业生流向、专业构造、专业对接产业、人才规格规定等）、方式（个别访谈、座谈、问卷调查等）、参加人员名单、时间、公司名称（重要是苏州产业）、分组安排、路线、被调研对象规定（工作岗位、职务、职称）、被调查毕业生名单与单位，制定调研所需有关表格。调研筹划由专业带头人起草，系部初审，专业建设工作小组审核，报教务处备案。（2）实行筹划：调研工作由专业带头人负责，全体教师及必要有2—3名公司兼职教师参加，调研工作按筹划实行。（3）研究分析：调研任务完毕后，调研小组对调研信息按照产业构造信息、用人需求与毕业生流向信息、专业构造信息、专业对接产业信息、人才规格规定信息等进行分类，并对每一类信息进行认真研究分析，由各小组长负责执笔起草综合调研报告交专业带头人；专业带头人组织本专业专兼职教师对各小组提交调研报告进行综合分析与研究，起草专业调研报告交电子信息工程技术专业建设指引委员。专业建设指引委员对小组长提交调研报告，通过对产业构造信息、人才需求与毕业生流向信息、专业构造信息、专业对接产业信息、人才规格规定信息等进行科学分析与认证，拟定专业培养目的与培养规格，并向学院专业建设指引委员会提交专业建设分析报告。（三）课程体系建设1．建设内容按照学院专业人才培养模式规定，以就业为导向，以服务公司为宗旨，以培养从事电子信息工程技术工作、可以承担并完毕专业对接岗位任务能力为目的，设计和建构电子信息工程技术课程体系。详细思路是：以突出职业能力双证融通模块化科目课程构造体系，将职业原则岗位工作转化为科目课程、完毕岗位工作任务和履行岗位职责及其所需要知识、能力和态度方面培养目的与规格，建构教学内容单元，选取相应职业情境，设计教学项目，进而形成由项目构造单元，由单元构造科目课程专业课程体系。（1）开发培养项目情境模块课程内容以双证融通模式设计课程体系，在教学单元基本内容设计上将岗位群内完毕典型工作任务所需核心知识和能力分解为项目教学单元，并按实际培养需要划提成一组核心课程和实训项目，形成岗位职业资格课程和技能综合实训。（2）建立以就业导向和职业能力培养为目的课程体系本专业以就业岗位（群）所需职业能力为框架、以技能训练为主线、以工作实践为起点，把本专业所涉及到职业活动分解成为若干相对独立工作项目，形成突出能力培养、与上岗对接双证融通情景教学工学结合模块化课程体系，以全新模式组织教学。本专业教学筹划，均按“三个模块六类课程若干个项目单元”进行设计。三个模块为：基本职业素质、双证融通情景教学、职业定位顶岗实习；六类课程为：公共素质课程、专业（群）基本素质课程、生产制作加工工学模块、单片机工程师工学模块、PCB工程师工学模块、质检销售售后工学模块。（3）加大专业核心课程相应教材开发力度按专业对接基本职业岗位和典型工作过程及其人才培养目的规定，确立专业核心课程。以《EDA技术》、《模仿电子产品设计》、《数字电子产品设计》、《Protel电子线路设计》、《单片机应用与实践》、《电路分析》等6门核心课程（群）建设为重点，建成国家精品课程1门、省级精品课程2门、院级精品课程2门。组建校企共同开发课程团队，完毕专业核心课程开发任务，究竟筹划形成6门核心课程教材，力求所有公开出版，形成相应示范教案和课件，以形成校企共建共享具备特色课程教材资源。2．建设环节用三年时间，分三阶段建设。第一阶段：0.7—.7①分析职业岗位需求和职业岗位（群）所承担工作任务及其所需知识、技能和态度构造，拟定课程体系建构专业培养目的规格指向。通过对电子信息工程技术行业、公司岗位（群）调研分析，分清电子信息工程技术职业对接基本岗位（群）设立。进一步将基本岗位职业活动分解成若干相对独立工作项目，再对工作项目进行详细分析，获得每个工作项目详细工作任务，在此基本上提出本专业培养毕业生应具备知识、技能、态度目的。②以知识、能力和态度培养目的建构双证融通情境教学工学结合模块化课程体系。在分析本专业培养毕业生应具备知识、技能、态度目的基本上，按照工作内容有关性原则，并参照国家电子信息工程技术有关级别职业能力规定，对完毕详细工作任务职业能力和知识进行整合，转换成专业课程。将其中完毕本专业岗位工作任务所需要基本职业能力，转换成基本技能课程和项目导向课程，构成专业工学模块，将完毕各个项目所需职业技能转换为专业核心课程。由此形成职业技能模块为核心，职业素质模块为支撑，构成双证融通情境教学工学结合模块化电子信息工程技术专业课程体系。③以职业能力为根据设计课程内容。电子信息工程技术专业教学内容分解为三大模块：基本职业素质模块、双证融通情境教学模块和职业定位顶岗实习模块；在此基本上又细分为：公共素质模块、专业基本素质模块、生产制作加工工学模块、单片机工程师工学模块、PCB工程师工学模块、质检销售售后工学模块、职业定位专项实训模块、顶岗实习就业模块八个二级模块，在教学实行过程中，以基本技能和综合技能情境教学工学项目为主线，穿插综合职业素质和能力拓展教诲，然后进入顶岗就业实习，直到毕业。④启动对接工作任务学习情景化科目课程开发。对接实际工作过程，开发项目导向、任务驱动校本教材，采用骨干教师参加课程开发培训、到公司轮训，理解典型工作流程、分析岗位核心能力、会同公司专家和一线技术人员，对行动领域职业情境进行疏理分析，归类整合职业行动能力，提炼出典型工作任务、行动能力，运用结识论和办法论转换成学习领域知识点和能力点，再把学习领域详细化，形成以完毕工作中某一任务为基本单位学习情境，构成以工作过程顺序确立能力、知识点，以工作任务为导向开发出详细课程。第二阶段：.8—.7①分析已经建立模块化课程体系运营状况并进行整治，形成专业课程体系动态调节机制。总结电子信息工程技术专业模块化课程体系进入实际教学过程运营状况，检查和分析双证融通情境教学工学结合在模块课程体系构建上，与否体现电子信息行业发展和岗位变化职业目的指向，实际教学运营与课程体系构建目的指向与否对接及其吻合限度、与否利于操作和执行中存在什么问题、科目课程间知识能力态度培养与否符合结识规律和发展逻辑、与否利于在专业知识能力态度上衔接和贯通。通过进一步分析和总结，发现问题，找到差距，制定方案，拿出办法，认真整治，初步形成课程体系动态调节机制。并通过相应制度建设，使这项工作变成按年度实行常态化运作。②完毕年度筹划校企共建科目课程（《模仿电子产品设计》）开发，并进入教学使用过程。通过与公司合伙，进一步分析工作流程，按完毕工作任务实行操作环节，拟定学习领域和学习情境，设计项目，构造单元，完毕课程开发任务。③开发完毕本专业主干课程课件库、案例库、素材库建设。加强专业教学资源库建设，配合精品课建设开发课件库、案例库、素材库等教学资源库，增进专业建设。注重优质教学资源和网络信息资源运用，把当代信息技术作为提高教学质量重要手段之一，结合学院数字校园网建设，建立本专业课件库、案例库、素材库，不断推动教学资源共建共享，提高优质教学资源使用效率，扩大受益面。3．运营模式校企共建院学术委员会，院专业建设指引委员会，院项目课程体系建设工作小组，负责项目课程体系建设顶层设计、架构设计、方案设计、评价指标体系设计、下达建设任务、建设目的。校企共建电子信息工程技术专业建设小组、项目课程体系建设实行小组，共同构成电子信息工程技术专业项目课程体系建设实行系统，负责组织市场需求调研分析、职业岗位、工作过程分析、典型工作任务、职业能力分析，拟定工学项目系列模块、电子信息工程技术专业教学方案及教学流程设计。树立全面质量观、全程管理观、社会参加观质量监控与保障意识，建立学校、公司、社会三位一体共管共监开放性质量监控系统，全程监控项目建设各环节，通过多渠道、多途径收集信息，高效解决和诊断信息，迅速反馈矫正意见，保证项目课程体系原则、高质量、高水平建设。（附：项目课程体系框图3）图3项目课程体系框图图3项目课程体系框图4．管理办法高职电子信息工程技术专业课程体系管理涉及课程分析、课程方案设计、课程方案实行、课程方案评价等环节监控与评价。课程分析是指为课程方案设计做准备各种分析，如职业分析、劳动力市场需求分析、学生需求和基本分析、有关课程文献分析等。课程开发监控与评价体系重要涉及教学筹划、教学大纲和教材，这三者总和称为课程方案。在整个课程方案中，教学筹划和教学大纲涉及课程开发宏观发展方向和实际应用性，因而，对其实行管理应由课程理论专家、学校有关学科教师、行业专家构成。（1）教学筹划管理教学筹划重点监控是知识目的和能力目的。在专家组中，如有40％以上人员以为课程内容达不到知识目的规定，该课程韵设立应以预警；有40％以上人员以为课程内容达不到能力目的规定，也应以预警。（2）教学大纲管理教学大纲重点监控是教学内容和教学深度、广度。如果专家组中，有40％以上人员以为课程内容达不到教学目规定，应以预警；有40％以上人员以为课程深度和广度不够，也应以预警。（3）教材管理教材精细管理重要涉及教材时效性、规格、创新性、先进性和学生满意度。而重点是教材时效性、规格和创新性。时效性：当前，高职院校教材中一种突出问题是使用过时教材，这些教材以借用教材居多，严重影响了教学质量。例如：5年前出版教材超过50%应预警；选用近三年出版高职教材面达不到30％应预警。这项工作重要由学校教材科负责，教务部门协助监管。教材科每学期末应及时上报所有教材出版年份记录报表给校一级领导，由校方决定整治解决办法。教材规格：高职院校教材重要提成国家级统编教材（A类）、省部级或行业统编教材（B类）、校本教材（C类）和自编讲义（D类）四大类。A类或B类教材共计数低于教材总量40%，应以预警；D类教材（不涉及实验实训类及多媒体电子科教类教材）超过教材总量30%应以预警。这项工作由教材科负责。教材科每学期末上报关于教材信息给院一级领导，便于院方及时更换教材。（四）人才培养方案1．建设内容（1）培养目的建设本专业培养拥护党基本路线，适应社会主义市场经济需要，面向生产、建设、管理和服务第一线，掌握职业岗位所需基本知识及专业技能，具备电子信息工程领域组装、调试、维修和管理能力及普通设计开发能力，能直接从事电子生产、技术和管理岗位工作技术应用人才，具备较强综合运用各种知识和技能解决实际问题能力、创新能力和可持续发展能力，具备良好职业道德和诚信敬业精神高等技术应用型人才。（2）业务规格及职业岗位群建设进一步开展本专业职业岗位群调研基本上，要对调研获得信息进行整顿，对职业岗位与岗位群进行分析。通过市场调研及专业指引委员会专项讨论分析，在精准认定专业人才培养所相应岗位群及其岗位需要能力基本上，科学合理定位本专业培养目的。表1─表7列出了各学期人才培养模块。表1：专业基本素质模块学期安排与周数第一学期（16周）专项能力1、计算机应用能力及英语能力2、自学及创新能力知识能力素质规定1、以高等数学为主，培养抽象逻辑思维能力；2、以电路基本、模电、数电为主，形成学生电子技术基本能力；教学内容环绕项目任务应开设教学内容：1、《高等数学》；2、《电路分析》；3、《模仿电子线路》；4、《数字电子线路》。组织实行情景教学实行：1、在学院进行《两课》、《大学英语》、《体育》教学；2、依照课程内容安排不同实训场合，组织实行教学；3、运用情境教学基地完毕《模仿电子线路》等基本教学；4、运用校内外实训基地由现场专家组织学生实践，并掌握技能技巧。工学详细成果完毕基本单元电路制作，实训报告十份。考核方式专业教师与公司专家共同考核；平时考查与理论测试，现场作业与成果评价相结合。表2：生产制造加工工学模块学期安排与周数第二学期（18周）第三学期（4周）专项能力1、制造加工能力；2、维修检测能力。双证融通规定1、

掌握无线电调试工艺知识；2、掌握电子测量技术；3、熟悉电子电器维修基本办法；教学内容环绕项目任务应开设教学内容：1、《无线电调试工艺》；2、《电子测量技术》；3、《电子电器维修》组织实行情景教学共同实行：1、专业教师、公司专家结合设计项目进行《生产制造加工》教学；2、现场制作全套单据。工学详细成果完毕关于功能电路、电子装置制作，实物2件。考核方式专业教师与公司专家共同考核；平时考查与理论测试，现场作业与成果评价相结合。表3：单片机工程师工学模块学期安排与周数第三学期（18）周专项能力1、

硬件设计能力；2、

软件设计能力。双证融通规定1、熟悉单片机基本原理及应用办法；2、

掌握C语言程序设计知识3、

熟悉典型电路分析技术；4、

具备单片机最小系统设计能力。教学内容环绕项目任务应开设教学内容：1、《单片机基本》；2、《C语言程序设计》；3、《典型产品开发分析》。组织实行情景教学实行：1、

专业教师、公司人员对《单片机基本》、《典型产品开发分析》进行教学；2、

情境教学基地实训开发项目。工学详细成果单片机最小系统应用样机1件考核方式专业教师与公司专家共同考核；平时考查与理论测试，现场作业与成果评价相结合。表4：PCB工程师工学模块学期安排与周数第四学期（9）周专项能力1、PCB设计能力2、PCB制作加工能力。双证融通规定1、掌握原理图绘制技术；2、掌握PCB设计知识；3、熟悉PCB生产流程；4、具备PCB设计制作能力。教学内容环绕项目任务应开设教学内容：1、《PROTEL电子线路设计》；2、《EDA技术》；3、《典型电路设计仿真》。组织实行情景教学实行：1、专业教师、公司人员对《EDA》、《PROTEL》进行教学；2、情境教学基地实训开发项目。工学详细成果PCB成品板2件考核方式专业教师与公司专家共同考核；平时考查与理论测试，现场作业与成果评价相结合。表5：质检销售及售后服务工学模块学期安排与周数第四学期（9）周专项能力1、质检能力；2、电子产品销售能力；3、电子产品售后服务能力。双证融通规定1、掌握QC知识2、熟悉销售技巧；3、具备销售服务能力。教学内容环绕项目任务应开设教学内容：《整机维修》、《电子测量》、《QC理论与实践》、《ISO9000内审员考证》、《市场营销》组织实行情景教学实行：1、专业教师、公司人员对《整机维修》、《电子测量》、《QC理论与实践》等进行教学；2、情境教学基地实训开发项目。工学详细成果检查报告2份、ISO9000内审员证考核方式专业教师与公司专家共同考核；平时考查与理论测试，现场作业与成果评价相结合。表6：顶岗实习就业模块学期安排与周数第五学期（20周）专项能力综合能力及顶岗就业能力。工学结合规定1、理解近年来电子信息工程技术发展概况；2、理解顶岗实习单位本职务工作流程和岗位职责；3、向本单位技术、管理人员学习管理经验和有关技术知识；4、收集资料、进一步分析、理解原理，编写本单位电子产品技术资料；5、对本单位产品提出改进或完善建议；6、完毕实习报告；教学内容环绕项目任务应开设教学内容：1、《就业指引》；2、《顶岗实习指引》；3、《创业讲座》。组织实行校企共同实行：1、公司专家现场进行《两课》教学；2、采用学院+公司+顶岗就业方式，聘请项目总工担任指引教师，学生以技术人员身份，在现场担任一定工作，完毕顶岗实习；3、教师与技术人员对学生进行个性指引。工学详细成果提交顶岗就业实习报告一份（不少于3000字），公司实习评价一份。有关实习工作项目设计（不少于一项）。考核方式依照在公司工作体现和该职业应具备职业能力，由校企共同组织考核。表7：职业定位专项实训模块学期安排与周数第六学期（18周）专项能力树立对的职业观和就业观。工学结合规定1、结合前面七个教学单元，全面总结前四个学期学业成效，总结个人特长、优势与局限性；2、撰写综合实践报告；3、依照专业技能倾向及市场需求拟订求职意向；4、依照个人发展趋势进行职业规划。教学内容环绕项目任务应开设教学内容：1、《两课》；2、《自我推荐》；3、《PPT技术》；4、人文讲座；、成功公司家讲座；6、前沿技术讲座。组织实行校企共同实行：1、公司专家现场进行《两课》教学；2、学生个人陈述综合实践报告与职业规划，规定提交文字报告并配备PPT演示；3、构成答辩组：学校+公司+用人单位；4、公司专家开设专项讲座和专项研讨会。工学详细成果提交综合实践报告，完毕个人职业规划方案，并拟定就职意向。考核方式学校+公司+用人单位共同答辩。2．建设环节第一阶段：.7—.7（1）对电子信息工程技术专业进行市场调研、分析、论证电子信息工程技术专业课程体系模式。（2）编制级电子信息工程技术专业人才培养方案。（3）修改级电子信息工程技术专业人才培养方案。第二阶段：.8—.7（1）编制专业教诲教学方案（2）摸索基于行动导向情境教学模式。（3）编制级人才培养方案、修订级人才培养方案（4）改革课程考试考核办法、学业成绩评价办法。（5）开发优质项目课程、编写配套教材。第三阶段：.8—.7（1）总结电子信息工程技术专业人才培养方案重构建设经验，修订级人才培养方案。（2）编制级人才培养方案（3）全面实行基于行动导向“情境化、体验性、嵌入式”教学模式3．运营模式见图4。图4双证融通情境教学工学结合人才培养模式示意图4．管理办法重要从如下五个指标考核来实现对电子信息工程技术专业人才培养方案制定与实行进行管理。（1）专业培养目的监控。当专业教学目的与人才培养目的发生偏离，人才培养类型规格不符合专业规定期，应及时预警。（2）专业教学筹划监控。当教学筹划制定与专业教学目的发生偏离，如实践性教学学时比例偏低时，须及时预警。（3）专业师资配备监控。在专业实行过程中，当专业教师和实习实训教师数量和能力水平低于专业设立原则时，应及时预警。（4）专业实训设施监控。在专业实行过程中，当生均实验实训设施占有率和使用率低于专业设立原则时，应及时预警。（5）专业课程建设监控。当课程原则制定工作程序、原则等不适应专业需求时，如没有及时引入行业原则或职业资格鉴定原则等，要及时预警。（6）教材使用监控。规定使用规划教材或自编项目教材，当使用教材难度或内容不适应教学时，要及时预警。（五）实习实训中心建设1、建设内容（1）电子工程系与公司共建电子信息工程技术有限公司为提高人才培养质量与效率，以共赢为原则，引企入校，共同投入，合伙建设公司文化浓郁、集产学研培为一体校企一体化校内实训基地——电子信息工程技术有限公司，拟定其核心产品为电子产品来料加工、PCB板设计、电子信息产品开发等生产性主导产品。校企一体化校内实训基地——电子信息工程技术有限公司建设分为生产型实训基地、仿真实训基地及虚拟型实训平台建设三某些。①建立生产型电子信息工程技术中心电子信息工程技术中心是电子信息工程技术有限公司重要构成某些，是在学院当代置业集团之下，由电子信息工程技术教研室与电子信息工程技术有限公司合伙并在其指引下建设。采用走出去、请进来形式，对全国范畴、长三角珠三角、江苏省地区，特别是苏州工业园区、新区及吴中经济开发区，开展产业、行业、公司、专业、市场信息收集及调研活动，结合学院详细状况，进行综合电子信息工程产品生产与技术支持。②建立校内仿真型理实一体实训室电子仿真实训室、电子CAD实训室和单片机应用实训室是电子信息工程技术有限公司（电子信息工程技术教研室）已有重点建设三个仿真型理实一体情境教学实训室。学生（员工）在实训室里按真实电子信息工程技术公司工作流程进行岗位区域划分，模仿操作。各仿真性实训室，情境教室实行课余开放制度，加上其他理实一体实训室，均可觉得学生开展科技创新活动、电子信息工程技术竞赛活动、自主创业活动提供技术征询、服务、培训和场地、设备、设施支持。在此基本上，筹划建设电子元器件实训室、PCB制作实训室、PLC技术实训室、综合布线实训室等各种实训室，为经理管理员工、教师指引学生提供平台，为学生员工掌握知识、提高技能、通过考证、零距离就业提供便利。（2）校企合伙共建生产型校外实训实习基地继续加强与公司合伙，完善生产型校外实训实习基地。积极开拓校外实训渠道，结合苏州市区域经济特点，与电子信息类前沿公司建立生产型校外实训实习基地，更好满足学生培养需求。（3）校企一体化实训基地指引教师团队建设通过各种渠道，多方联系，各种培训，支持本院教师获得电子信息工程技术职业技能鉴定资格，建立电子信息工程技术职业技能鉴定师资队伍。由骨干教师带队，-每年选派4名教师到合伙公司见习，选派6-10名骨干教师外出学习，获得行业中级以上职业资格证。成立本专业职业技能鉴定中心，争取两年内在本专业建成电子信息工程技术职业技能鉴定基地，为我院及我省学生提供职业技能培训和鉴定服务。按照“加强校企合伙、引聘技术专家、培养教师骨干”原则，通过“内部培养，生产实践，同行交流，公司引进”等方式，重要办法有构建互动实训基地教师交流双向机制，建立兼职教师资源库，制定实训基地实践教学管理办法和基地教师能力考核办法，加强兼职教师和基地骨干教师实践能力培养力度，严格骨干教师考核评价，建立实训教学监控体系，哺育一支专兼结合校企一体化实训基地指引教师团队，实现实训课堂与生产岗位无缝对接，重要建设内容如下：①建立教师到公司见习实践或挂职锻炼，公司技术专家、技术能手到学院任教双向交流常态机制。加强校企一体化实训基地教师双向交流机制建设，提高学生在实践教学过程中实训质量，实现实训指引教师与公司技能专家深度合伙与互动，构建实训指引教师到公司现场顶岗实践，公司技术专家、技术能手到学校任教双向交流机制。建立实训基地指引教师到公司培训勉励机制，勉励指引教师定期到对口公司顶岗实训，进行现场挂职锻炼，积累实际工作经验，为教师参加公司科研和技术服务创造条件，引导实训指引教师为公司和社区服务；对在公司体现先进实训基地指引教师，在职称晋升、职务聘请、进修和科研扶持等方面予以优先政策。②创立实训基地兼职实训指引教师管理制度。第一：与合伙公司共同制定《兼职教师引进与管理实行意见》，建立兼职教师资源信息库；依照实训项目需要，调配校企合伙公司技术专家、技术能手来学院现场指引学生专业实践教学，使学生掌握过硬生产操作技能。第二：制定《电子信息工程技术专业实训基地兼职教师管理办法》，对兼职实训指引教师实践教学质量进行监督和评价，对受聘兼职教师进行教学能力考核，重点检查学生实际操作能力掌握限度，实行级别评价，实行过程监督和成效考核。③加强校内实训基地骨干教师培养。第一：重点培养电子信息工程技术有限公司实训基地骨干教师，三年内培养10名实践能力较强实训基地指引教师，安排实训基地指引教师到公司参加职业技能训练，引导教师进一步公司一线，参加产品生产全过程，参加公司科研项目。第二：通过院内培训、公司现场训练完毕教研、科研课题等途径，全面提高实训基地骨干教师专业综合素养，使她们成为理实一体教学行家里手。第三：三年内安排6名教师参加教诲部举办各种职业教诲培训班，组织骨干教师到国家级示范性高职院参观培训。第四：实训指引教师应当具备公司一线技能专家专业素质，规定理论知识和生产实践经验有机融合，被拟定为基地骨干教师，每年应具备40天以上公司顶岗实训经历。2．建设环节第一阶段：.7—.7（1）成立苏州电子信息工程技术有限责任公司拟定其核心产品为电子产品制作、通讯产品装配，电子电信产品开发，配备市场化运作必须配备人员、机构、办公设备及生产性设备。（2）充实实训实习指引教师团队聘请3名公司技术骨干充实兼职教师、实训实习指引教师队伍，初步建立兼职教师实训实习指引教师资源信息库，使专兼之比达到0.7：1。通过外部引进、内部培养、参加中高档电子信息工程技术专业职业技能考试或鉴定等方式启动电子信息工程技术实训实习基地双师教学团队建设，使实训实习指引教师团队中双师比例达到80%。（3）提供科研、技术征询服务开展社会培训服务，重点是农民工和下岗职工再就业技能培训，向社会提供职业技能培训鉴定和认证服务。第二阶段：.8—.7（1）扩充和完善校企一体化实训基地理实一体实训室完毕学院数字化校园网试点工程建设中电子信息工程技术实训基地网络建设工作，保证明训基地理实一体实训室建设在此前基本上补充和新建。（2）扩大职业技能级培训种类数量大胆改革，扩大职业技能培训力度，将校企一体化实训基地建成苏州地区职业技能培训与鉴定基地。表8列出基地建设规划进行职业技能资格证书培训项目。表8职业技能资格证书培训项目序号职业技能资格证书级别年培训鉴定人数1无线电调试工中级5002无线电调试工高档2503Protel设计中级5004Protel设计高档2005单片机工程师丙级2006单片机工程师乙级1007PLC工程师中级200（3）建立较为完备兼职教师资源库实行兼职教师认证制度，聘请8-10名技术骨干充实兼职教师队伍，使专兼职教师比例接近1：1。第三阶段：.8—.7（1）建成省内功能齐全、设备先进、技术一流工学结合、产学结合电子信息工程技术实训基地范例。电子信息工程技术有限公司依照公司营运、市场发展状况，调节和升级既有设备、设施；形成苏州市内具备示范作用电子信息工程技术校企一体化实训基地运营原则体系；完备苏州市内一流校企一体化电子信息工程技术专业实训基地管理原则体系。（2）送培6名专任教师进行职业素养和实践能力综合培养，优化双师构造教学团队。实现专任教师基本具备基于“工作过程”课程体系开发和课程内容建设能力，并可以适应“理实一体、项目导向、任务驱动”一体化教学办法。同步，通过职业能力培养50%以上专任教师能主持或参加校企合伙技术项目，62%以上专任教师获得中高档职业资格证书，90%专任教师具备“双师”素质，有高档职称且有职业资格占专职教师38%。最后形成专业知识夯实、教学水平高、创新能力强、实践经验丰富“双师构造”教学团队。3．运营模式电子信息工程技术专业实训中心拟采用公司方式进行运作，按学院财务管理制度，中心经费由学院统一管理，中心在学院财务设立单独帐户，其经费使用由中心主任负责管理。学院对各培训项目按每人每学时核定费用原则，按实际培训项目人次与中心统一结算，对资源共享单位及其他各类培训均采用同样办法进行核算。中心运作费用，涉及设备维修、人员工资、耗材等由中心统筹安排、自负盈亏。中心设主任1人，全面负责中心各项工作。设副主任2人，分线负责寻常培训和对外联系与服务工作。各部室安排专人负责相应工作室管理，工作考核由负责寻常培训副主任承担。4．管理办法为加强实训中心建设，提高中心管理效益，保障中心教学质量，切实素质教诲有效实行，精心做好各项管理工作，最大限度地发挥实训中心教诲资源效益，不断增进学校可持续发展。（1）学“精华”以教诲部16号文献精神为准绳，以省教诲厅关于文献精神为指引，认真学习当代高等职业教诲理论和教诲教学改革办法，积极借鉴各示范校和重点实训基地建设经验，有效运用并不断创造“服务地方经济、对接产业发展、优化教学环境、创新才培养模式”文化精华、技术精华和智慧精华。（2）用“精英”实训中心管理涉及运作管理和专业管理，学院一方面要重点培养电子信息类专业骨干，另一方面还将不断引进行业和公司精英，发挥好省级、院级专业带头人和行业和公司人才精髓作用。（3）创“精品”把握高职院校实训基地建设精品特性，建立实训基地创立省级重点和工作室争创项目精品勉励机制，为实训中心形成专业特色和创立专业品牌奠定基本。（4）求“精通”把握当代电子信息技术发展方向，树立开放、融合、实践、创新管理理念，构建综合、实用、前沿有才培养体系，强化学生对专业技术能力、自主创新能力培养，注重跟踪电子信息技术新器件、新工艺和新技术应用，实现理论知识与实践技能有机融合。（5）做“精密”建立实训中心内某些工协作、互相配合精密化运作体系，建立实训中心各工作岗位精密化工作制度体系，建立实训中心各工作环节精密化工作程序体系：细分电子信息技术相应专业专业技能培训规定，细化专业技能培训要点；①细分实训室培训功能，细化岗位职责；②细分培训目的，细化培训筹划；③细分工作流程，细化督促贯彻。（六）师资队伍建设1．建设内容（1）构建职称学历构造合理教师团队坚持以“服务为宗旨，就业为导向，走产学研结合发展道路”为办学方针，以精品专业、精品课程建设为依托，以“三位一体”教师教学团队建设为模式，以专业带头人、专业课教师和基本课教师为基本，以聘请一线有修养实践专家为兼职实训实习指引骨干，建立一支高素质双师型师资队伍。争取三年后达到：高档职称比例为38%，中级职称比例为62%。（2）强化双师型教师团队建设遵循自主培养和引进结合、专任和聘请结合原则，特别要加强引进具备近年公司工作经历或具备高档职业技术证书和具备实践教学能力骨干教师，以变化既有教学团队构造，提高专业教学团队整体教学水平。三年后达到：具备“双师”素质教师占专业教师之比达到90%。实验实训教师具备中级专业技术职务以上。（3）中青年教师队伍学历构造合理高学历、年轻化始终是本专业教师队伍强有力优势。在整体推动和发挥优势同步，抓住师风师德和业务水平两条主线，建设一支师德崇高、构造合理、业务精湛、创新能力强师资队伍，整体实力达到省内同类院校一流水平。三年后达到：45岁如下教师研究生学历及研究生学位比例达到80%。（4）兼职教师来源储备足，教学水平高电子信息系注重兼职教师储备工作，把建立一支数量稳定，生产经验丰富，学术水平高兼职教师队伍作为“双师”团队建设重要某些。聘请电子信息公司具备丰富实际项目开发经验和一定教学能力行业专家和技术人员到校任教，参加到课程体系构建、课程开发、课程教学、实训指引、顶岗实习指引等专业建设各环节中。通过聘请制度完善，电子信息工程技术专业将引入省内外具备一定知名度电子信息工程技术技术骨干5名作为兼职教师，改进师资队伍知识构造和人员构造。2．建设环节第一阶段：.7—.7建立一支年龄、学历、职称、素质构造相对合理教师队伍，采用院系培养，人才引进，教师队伍学历提高，当代教诲技术培训，国内外研修，校企合伙教师实践能力锻炼，参加职业资格培训，现场短期培训，外来专家讲座，聘请公司知名人士参加电子信息工程技术专业教学及管理等办法，使电子信息工程技术专业师资队伍总体素质、规模得到明显改观。“双师型”师资队伍构造各项指标趋于合理。（1）数量指标按照电子信息工程技术专业全日制在校生规模，教师总数达到18人，专业课教师达到12人，兼职教师达到12人左右，建立一种相对稳定人才库，以解决电子信息工程技术专业师资建设中问题。（2）构造指标电子信息工程技术专业具备高档职称教师占专任教师总数25%左右，中级职称教师占专任教师总数66%。具备研究生学位以上教师3人，占专任教师总数33.3%，形成以高中级职务教师为主体师资队伍，具备“双师”素质教师人数8人，“双师”素质教师比例达到66.6%。（3）素质指标院级骨干教师5人。师资队伍建设进入总量稳定，素质一流，科学引聘、竞争裁减良性发展阶段。第二阶段.8—.7巩固、强化和扩展第一阶段获得成果，师资队伍建设获得明显成效。（1）数量指标依照学院全日制在校生750人左右规模规定，专业教师总数达到40人，专任教师达到25人，兼职教师达到25人左右，专兼比例为1：1。（2）构造指标具备高档职称教师占专任教师总数38%左右，中级职称比例占专任教师总数62%。通过送培和在职培养，进一步提高教师学历层次水平，使具备博士研究生学位教师达到总数64%以上。（3）素质构造专业教师中省级带头2人，其中有1名本专业正高专业技术职务专业带头人，有2名左右教师成为电子信息工程技术专业在省内高职院校知名教师，有6名教师成为该专业骨干教师。第三阶段.8—.7本阶段在师资队伍方面，教师总量较兼职数量教师略有上升，电子信息工程技术专业师资队伍质量争取上