大风小学实践科学发展观调研研究报告

大风小学实践科学发展观调研汇报钟文信9月21，依据教科局“实践科学发展观会议精神”和全镇教育系统学习实践科学发展观及动员大会布署和安排,依据中心校《深入学习实践科学发展观活动工作实施方案》要求,为了搞好深入学习实践科学发展观活动，全方面把握我校发展现实状况，找准制约发展瓶颈，寻求快速发展突破口，深入计划和理清发展思绪，做到有放矢，我校组成专题调研小组,认真制订调研方案,确定调研内容和课题，围绕党员干部思想作风和教学管理创新、学校管理制度和体系完善等专题，从9月21日开始，利用十来一、调研内容1．学校科学管理和学校以后发展方向。2．干部队伍能力作风建设，尤其党员干部要起到模范带头作用；怎样提升全体教职员整体素质。3．实施义务教育和科学减负、不停提升教育教学质量。4．以《昌江黎族自治县教科局教职员管理暂行要求》为依据，结合我校实际，深入完善内部管理体制，增强办学活力，提升学校管理规范化、制度化、科学化水平，完善激励优异、鞭策后进相关机制。5、以居委会为龙头，争取“办好人民满意学校”意见，做好“人民学校人民办”群策群力。深入商讨学校争取新建教学楼具体事宜。二、所反应关键问题1、学校领导干部凡事全部要身先垂范，尤其树立以学习型理念为关键态度，整个团体组员素质要做到“水涨船高”，工作作风要做到“有则改，无则免“方针，如，不良习惯、工作上不足、对部分老师帮扶等。2、师资队伍建设有待加强，县级骨干偏少，学科带头人没有。3、学校各项制度尤其是绩效评价制度有待深入完善，学校实施制度要表现公正公平、前后连贯。4、学校管理有待加强。凡事全部应做到“有章可遵”，深入完善各项规章制度，让制度科学化、人性化等充足发挥作用，并起到促进教育教学质量提升效果。5、在教育教学中是否能做到以毕业班模范作用，彰显其教育教学个性同时，加强全校教职员学习交流。三、存在问题关键成因1、全方面落实科学发展观，关键是要树立正确育人观。有些老师对育人观了解仍存在一定偏差，甚至对于实践科学发展观持可有可无态度，还存在侥幸心理，敷衍了事等。2、经验积累不足。学校整体管理、后勤管理、师生工作学习制度和行为评价等等，全部有待于在实践中建立健全，并不停完善。3、制度机制方面原因。科学发展具体到学校工作方方面面，尤其是“怎样办好人民满意学校”中科学发展观发挥主动意义不大，但它并不是量化事物，极难在主观上得到一致认同。对于学校来说，需要制订一系列合理、科学规章制度和评价标准。四、处理问题基础思绪处理上述问题需要我们牢牢把握教科局党委相关“学习实践科学发展观会议精神”，和全镇如火如荼深入开展学习实践科学发展观这一有利时机，明确落实科学发展观立即性和必需性，并不停将其和学校发展相结合，做到以人为本，统筹兼顾，全方面分析，学会有意识地用科学发展观思想来看待问题、分析问题、处理问题，以推进学校友好发展。1、扎实基础抓常规。要以争取新建新教学楼这一百年大计为大风小学发展提供平台，但机遇和挑战并存，在征地上我们虚心听取群众意见，主动主动和居委会沟通。怎样把我校建设成为为孩子健康成长乐园和为村民服务前沿阵地？我们管理在人性化方面还有哪些需要立即改善？等等。⑴、统一思想，提升认识。在工作中我校紧密结合中心校支部作用，在学校全体教职员会议、座谈会等不一样场所上渗透“教育教学质量是学校立足之本，发展之基”思想，使全体师生认识到：没有适应新形势要求强有力教学管理，就没有良好教学秩序，也就没有优等教学质量，更谈办一所“人民满意学校”。从而在学校上下达成共识、形成协力。⑵、建章立制，人性管理。常规管理实施细化管理，首先在管理中切入点要小，符合学校管理师生实际情况，让师生努力一下就能做到，认真一下就能做好，坚持一下就有成效。我们深刻认识到：制度本身科学性、合理性、人性化，在制度推行过程中起着至关关键作用。所以在制度建设过程中进行了广泛意见征集和讨论研究，并努力争取表现以下多个标准：制度民主性。一句话就是从师生中来，到师生中去实施落实，尊重她们意愿，讲科学，讲实效。制度过程性。努力克服管理中制度定得多，定得全，而落实不到位，说在嘴上，写在纸上，而不能落实在行动上不良现象，把管理工作由终止型向过程型转变。制度人本性。⑶、明确责任，狠抓落实。对管理过程实施，我们针对校长、教导、老师三个层面明确提出不一样要求，讲究一个小字，做好小事，易事，才能成就大事，努力提升中层干部实施力，校长抓思绪，提升科学管理理念；中层抓实施，提升科学管理过程；老师抓落实，追求科学教育方法。并经过例会通报、教学考评等相关方法将管理过程落到实处。2、打造高素质老师队伍。我校老师27人，2名（邱其业、王清锋）是县级骨干老师。1人（钟国苗）参与过省级课堂教学竞赛，1人（郭海涛）参与过全县课堂教学竞赛，在全国现代教育技术考试中20多人经过考评，撰写教育教学论文多人次取得县级一等奖，面对如此优质人力资源，怎样激发她们潜能、发挥她们辐射作用、产生叠加效应是一个崭新课题。我们在以后做法是“抓骨干、推精品、树经典”，着眼于学校老师整体素质提升，着力于老师之间“传、帮、带”作用。⑴、抓骨干，提升骨干老师效应面。将经过校内多种量化管理方法，搭建多个平台为老师成长铺平道路，并建立长久有效选拔、竞争机制，让老师走出来，发觉一个，发展一个，促成我校老师队伍整体素质提升。⑵、推精品，提升骨干老师效应量。充足把握多种老师培训和学习资源、平台，激励老师参与各级各类教育教学竞赛，让校内骨干老师走出去，做到发展一个、成熟一个，形成高素质老师队伍量化建设。⑶、树经典，提升骨干老师效应质。告诉则老师队伍建设，并非老师个体行为，而是学校事业发展一个资源，要充足发挥骨干老师队伍示范辐射作用，以点带面，成熟一个、推广一个，形成名师队伍质化建设。3、扩大规模谋发展学校很好质量，良好教学环境，周围居民入住率提升，学校现在规模已远远不能适应教学需求，急需向南边征地，以满足学校未来发展