全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题ntet模拟试题之每个章节的测试题

模块二前测（一）．教育技术的概念（ACDCDCACD）1、现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重运用了学习理论、教学理论和(A)A.系统方法B.直观方法C.科学抽象方法D.抱负化方法2、下面对教育技术基础知识的阐述不对的的一项是（C）教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、运用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践教育技术是指可以支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充足应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程3、对于教育技术相关术语的结识，下列说法不对的的是(D)教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态——信息化教育；教育信息化是追求信息化教育的过程现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然不同，但基本实质是同样的教育技术术语的变化在一定限度上反映了概念和理念的变化，“信息化教育”名称的流行表白教育技术发展进入了一个新阶段教育技术就是媒体技术（二）．教学设计过程4、“最优化”是教学设计的核心问题，最优化即是(C)A.所有使用最优的技术进行教学B.所有条件的最佳C.给定条件下努力达成最优的教学效果D.在原有的基础上，通过师生的努力，有所进步5、下面关于教学设计的说法，错误的是（D）教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论，及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论从性质来讲,教学设计是一种具有规划、研究、决策性质的操作过程教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率，教学质量和优化的教与学活动，实现教与学活动的最优化，提高教学效果和学习效率教学设计重要采用形成性评价，不用总结性评价6、下面对信息化教学设计的理解不对的的一项是（C）信息化教学设计强调教学情境、学习资源、学生自主探究学习信息化教学设计强调过程性评价和总结性评价的综合应用信息化教学设计一定要运用信息技术，结合网络资源开展教学信息化教学设计遵循一般教学设计的模式，包含教学设计的相关要素（三）．演示文稿的制作7、可以使用（A）下拉菜单中的“背景”命令改变幻灯片的背景A.格式B.幻灯片放映C.工具D.视图8、PowerPoint中，应用设计模板时，下列选项中不对的的说法是（C）A.单击菜单栏中的<格式>菜单进入B.在<格式>菜单栏中选择<应用模板设计>C.模板的内容要到导入之后才干看见D.模板的选择是多样化的9、幻灯片间的动画效果，通过“幻灯片放映”菜单的（D）命令设立A.动作设立B.自定义动画C.动画预览D.幻灯片切换模块二后测（一）教育技术的概念（ACDABBCDC）1.美国AECT’94定义明确指出了教学技术研究的对象是(A)A.学习资源和学习过程B.学习开发和学习运用C.学习管理和学习评价D.学习与设计２、根据你对教育技术基础知识的理解，下列不对的的选项是（C）教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充足应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程教育技术与信息技术的涵义是同样的，只是用不同的名词来表述而已教学设计是运用系统方法分析教学问题和拟定教学目的，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程3、信息技术对教育产生了巨大的影响，下列不恰当的说法是（D）信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式信息技术的发展为教师提供了多样化的教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等信息技术为学校管理自动化的实现提供了也许，可以有效地提高管理水平和效率信息技术对教育的影响基本上都是正面的（二）教学设计过程4、在教学设计过程中，对学生的盼望值与学生实际状况之间的差异的分析通常称为（A）A.学习需要分析B.学习内容分析C.学习者分析D.学习环境分析E.学习结果分析5、信息化教学设计的目的是(B)A.替代传统的教学设计B.优化教学过程，提高教学效果C.使资源运用最大化D.实现网络化教学6、科拉克的教学设计模式的五个环节是（B）分析、评价、决策、规划、教学内容分析、设计、开发、实行和评价学习目的、教学媒体、学习需要分析、调查、形成性分析学生、目的、策略、测验、评价（三）演示文稿的制作7、在PowerPoint中，设立幻灯片的切换效果需要用哪个菜单中的命令？(C)A.“视图”菜单B.“格式”菜单C.“幻灯片放映”菜单D.“窗口”菜单8、在PowerPoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（D）A.普通视图B.大纲视图C.web视图D.幻灯片浏览视图9、假如要在当前的幻灯片中插入声音文献，应当使用菜单中的(C)命令A.【插入】→【影片和声音】→【插入剪辑】B.【插入】→【影片和声音】→【播放剪辑】C.【插入】→【影片和声音】→【文献中的声音】D.【插入】→【影片和声音】→【文献中的影片】模块三前测（一）．教学媒体的作用(CCCBADCBCABD)1.对于媒体的理解，下列说法不对的的是(C)媒体是承载、加工和传播信息的介质和工具当某一媒体被用于教学目的时候，则被称为教学媒体教学媒体又可称为教学资源多媒体信息是指集数据、文字、图形与图像为一体的综合媒体信息２、对于教学媒体，一般不需具有下列哪个要素（C）A.用于储存与传递以教学为目的的信息B.功能强大，要可以支持各种教学C.具有先进性，需要有数字化设备D.方便教师和学习者使用3、教学游戏机属于(C)A.视觉媒体B.听觉媒体C.交互媒体D.多媒体教学系统（二）．媒体素材加工方法4、对图像进行解决时，经常使用的工具软件是(B)A.WORDB.PHOTOSHOPC.FLASHD.REMIERE5、关于矢量图与位图，下列说法对的的是（A）放大位图格式图像时会产生失真，缩放矢量图格式图像时不会引起失真放大位图格式图像时不会产生失真，缩放矢量图格式图像时会引起失真放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都会产生失真放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都不会产生失真6、下列图像文献格式中，也许有动画效果的图像格式是（D）A.bmpB.jpegC.pngD.gif（三）．信息资源的获取7、你在网上查询《锄禾》的相关教学资源后，想将名为“锄禾”的网页保存，以便再次浏览，下面哪一种做法行不通？（C）将该网页添加到“收藏夹”中，并更名为“语文资源（锄禾）”用“文献”菜单中的“保存”命令把它以html格式存在在硬盘中用“文献”菜单中的“保存”命令把它以txt格式存在在硬盘中用“文献”菜单中的“保存”命令把它以mht格式存在在硬盘中8、Yahoo网站属于（B）A.网页搜索引擎B.目录搜索引擎C.期刊信息搜索D.元搜索引擎9、在搜索文献时，你需要将相关资料下载保存到电脑，下面的下载方法不对的的是（C）A.使用网络蚂蚁工具B.使用FTP工具C.运用Google输入关键字D.点击右键，用“另存”的方法（四）．教育信息资源的评价及合理运用10、对于教育信息资源的评价，下列哪个说法是不对的的（A）评价教学资源是否应用了先进的数字化技术评价教学资源的内容是否对的，清楚评价教学资源是否具有知识产权，是否规范引用别人资源评价教学资源是否可以支持教学活动11、教学时会碰到多种多样的教学资源，下列说法中不恰当的是（B）有些教学课件合用于教师教学，有些合用于学生学习网上发表的文章不属于文献资料，可以做一定的修改，为自己所使用因特网上的教学资源是通过因特网的各类应用信息服务（如万维网等）提供的数字形式的教学素材非常丰富，有文本、图像、音频、视频、动画等多种格式12、下列哪个选项不属于网络信息资源（D）A.电子书B.教育网站C.在线数据库D.电子邮件系统模块三后测后测说明：（AAABDCBDDDDA）（一）教学媒体的作用1.教学媒体具有表现事物的空间、时间和运动特性的能力，这体现了它的什么特性？(A)A.呈现力B.重现力C.传播力D.可控性E.参与性２、下面的教学媒体中，(A)常用于个别指导教学A.计算机教学系统B.黑板C.幻灯D.投影3、下列有关教学资源与教学媒体的说法，不恰当的一项是（A）教学资源与教学媒体的概念有交叉，有时候可以互换在探究学习任务中，除了网络教育资源，教师还可以提供应学生一些其他形式的教育资源教学资源一般有文本、图形图像、音频、视频、动画等形式不管是媒体还是信息资源，都具有多种分类形式（二）媒体素材加工方法4、关于媒体使用与其它辅助教学手段的关系，下列说法不恰当的是（B）现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，并能实现虚拟实验的各种操作，使得教学内容的呈现更形象，更直观，更有吸引力现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，并能实现虚拟实验的各种操作，使得挂图、实物、实验等传统的教学手段没有了用处现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，但进行合理的加工配合才干发挥很好的作用现代教育技术实现虚拟实验的各种操作，但无法取代实际的物理演示实验或分组物理实验5、在你收集到的资源中有下列四个文献，不属于音频的是(D)A.教育技术.midiB.教育技术.wavC.教育技术.aifD.教育技术.bmp6、HyperSnap-DX软件中，捕获选定矩形区域的命令是（C）A.FullScreenB.WindoworControlC.RegionD.ActiveWindow（三）信息资源的获取7、在你收集到的资源中有下列四个文献，哪一个文献既可呈现音频也可呈现视频(B)A.bmpB.aviC.mp3D.txt8、搜集教学资源应遵循一些原则，你认为可以不考虑的因素是（D）A.教学资源要有助于激发学生的学习动机，促进学生的身心发展B.教学资源不能有科学性错误C.教学资源应生动多样D.教学资源需要是数字格式9、在将某视频材料下载到硬盘后，发现所下载的材料无法播放，下面哪个选项不也许是因素(D)也许是播放器版本太低，可以升级播放器也许所使用的播放器不能播放该视频材料，可以换其他播放器也许视频材料有损坏D.也许网络断开，可以检查网络连接（四）教育信息资源的评价及合理运用10、在评价教育网站时，下面哪一项不是评价教育网站的维度(D)A.网站的基本信息B.网站的教学策略C.网站的知识组织D.网站评价量规11、下面关于教学资源的搜集与使用，说法不对的的是（D）要发挥网络教学资源的作用对别人的课件进行适当修改，以适于并在自己的教学中使用合理使用，有序管理只搜集电子资源而不需搜集使用常规的教学幻灯片、模型等教学资源12、下面关于教育信息资源的使用，说法不对的的是(A)免费件（Freeware）是免费使用的，可以不受限制地使用软件并对软件进行修改可以自由引用别人资源，但是需要标明参考出处在运用教学资源时，需考虑该资源是否有助于教与学引用期刊文章中的信息资源，其引用格式应为[J]模块四前测（一）．对授导型教学设计的结识(ADBBDACAB)1、下列对授导型教学结识不妥的选项是(A)授导型教学即讲授法教学授导型教学是指在课堂教学中将讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式授导型教学是对讲授法教学的优化和创新，它符合新课改的规定授导型教学情景之一是教师在课堂中用多媒体系统提供演示，然后规定学生思考并说出想法或答案2、在对学习者特性进行分析时，下列说法不妥的是（D）应当对学习者的认知发展特性进行分析B.应当对学习者的起点水平进行分析C.应当对学习者的学习风格进行分析D.应当对每个学习者的所有特点都进行分析3、对于教学媒体的选择，下列说法不对的的是(B)可以依据教学目的进行教学媒体的选择教学媒体的选择虽然涉及到很多的因素，但还是有一个通用的公式可以依据教学内容进行教学媒体的选择D.可以依据教学对象进行教学媒体的选择（二）．设计和编制教案4、下列哪一项不是学习目的所应当包含的基本要素(B)A.行为B.资源C.条件D.标准5、关于行为目的，下列说法不对的的是（D）行为目的是学习目的中最基本的成分行为目的编写的适当可以让教师比较准确地把握学生学习情况行为目的是学习的目的，是学生所表现出来的，以此证明学习的发生教案设计中编写行为目的时应当尽量使用“知道”、“理解”、“掌握”、“欣赏”等涵义较广的动词6、在PowerPoint中，对文字进行超链接设立，应当采用的环节是（A）选中要设立超链接的文字，单击右键，选取【超级链接】选中要设立超链接的文字，单击左键，选取【超级链接】在文字所在的页面，单击右键，选取【超级链接】在文字所在的页面，单击左键，选取【超级链接】（三）．常用的评价方法7、下列对教育评价的结识不对的的是（C）教育评价是对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较，并给以价值判断的过程教育评价具有导向、鉴定、监督、调节等多种功能教育评价的探究领域仅限于教育活动这一对象D.教育评价涉及的范围广、内容多、门类繁杂8、教育评价按评价功能的不同进行分类，可以分为（A）A.诊断性评价、形成性评价和总结性评价B.相对评价、绝对评价和自我评价C.定性评价和定量评价D.自我评价和别人评价9、关于试卷，下列结识对的的是（B）在判断和反馈答案的正误方面，主观性试题比客观性试题容易解决试卷中的题目通常可分为两大类，即主观性试题和客观性试题主观性题目一般涉及填空题、选择题、配对题等，在评价较高层次的理解能力、归纳推理能力、组织表达能力方法效果比较好在编写题目难易度方面，客观性试题比主观性试题容易解决模块四后测（一）．研习教学设计案例(DCDDCBEBA)1、下列哪种教学方法在帮助学生掌握概念与技能方面具有明显的优势(D)A.讲解B.演示C.个别指导D.操练与练习E.自主学习F.小组讨论G.合作学习2、在授导型教学中，下列哪一种不是典型的媒体作用方式？（C）A.讲解：教师主体，媒体为辅B.演示：媒体为主，教师为辅C.交互：媒体—学生互动，教师为辅D.操练/练习：媒体—学生互动，教师为辅3、下列有关教学目的与学习目的的说法不恰当的一项是(D)教学目的是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体规定，是一种原则性规定进行教学设计的时候，一方面需要考虑的就是学习目的学习目的是对学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述教学目的和学习目的是两个完全独立的概念，两者没有交叉（二）．设计和编制教案4、在评价这个学习目的层次中，可参考选用的动词是(D)A.分类、叙述、解释、鉴别B.运用、计算、示范、改变C.分析、分类、比较、对照D.鉴别、比较、评估、判断5、编写教学目的采用的ABCD法是指（C）A.教学对象、资源、条件和标准B.教学资源、行为、条件和标准C.教学对象、行为、条件和标准D.教学对象、行为、条件和过程6、在设计授导型语文课《景》时，应当排除的教学方法是（B）A.引导学生分析写了哪些景物，景物的特点如何B.教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点C.教师适当补充图片资料，引导学生进入诗歌意境D.请学生想象描述景象（三）．结识常用的评价方法7、下面哪个选项不是教育评价的功能（E）A.导向功能B.监督功能C.激励功能D.调节功能E.筛选功能F.鉴定功能8、在学习评价中，电子学档（E-Portfolio）重要用于（B）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.自我评价9、在运用Word编写教案、试卷文档，想添加公式编辑器图标，对的的环节是（A）A.【工具】→【自定义】→【命令】→【类别】→【插入】B.【工具】→【选项】→【类别】→【插入】C.【工具】→【宏】→【Microsoft脚本编辑器】D.【工具】→【宏】→【VisualBasic编辑器】模块五前测（一）．对探究型学习设计的结识(CDBDDB)1、对于探究型学习，下列说法不合理的一项是(C)在探究型学习的设计课中，要做到以学生为中心，教师适当加以指导探究型学习要根据学生的认知水平和年龄结构来分派任务探究型学习的学习效果要好于授导型的课堂教学效果学生学习收获的呈现不拘泥于一种形式2、你认为下列哪种教学方法不适宜运用在杠杆原理的探究学习当中？（D）引导学生自己分析讨论杠杆的原理通过一个动画片，让学生看出为什么杠杆能平衡，并找出力与力矩之关系学生动手做实验，借助实验器材的帮助，发现平衡的原理教师直接讲出平衡的原理，学生把结论记下来3、探究型学习更侧重于？(B)A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.其它评价（二）．对评价量规的结识4、对量规的结识，下列说法不对的的是(D)量规往往是以二维表格的形式呈现出来的量规是从与评价目的相关的多个方面具体规定的评级指标教师就内容、结构、卷面等方面所占的分数对学生作文进行评价的方式，也是使用量规的一种方式在教学中，量规专门是为教师对学生学习进行评估而制定的5、在设计评价量规很少考虑到的要素是（D）A.教学目的B.学生水平C.教学重、难点D.教学环境6、对于量规的使用，下列结识不恰当的一项是？（B）每种评价工具都有它的合用范围，因此一种量规应当与其他评价工具配合使用应当在学习开始之后向学生提供量规在整个学习过程中，应当提醒学生注意量规的规定应当为学生的自评和互评设计良好的氛围模块五后测（一）．对探究型学习设计的结识(DDACCA)1、探究型学习的侧重点在于(D)A.问题的解决B.情境的创设C.学习资源的提供D.研究过程的进行2、关于探究型学习及WebQuest，下列说法不合理的一项是（D）探究型学习的特点是以问题的研究与解决为核心的，涉及问题方案解决设计，资料收集与分析，调查研究并得出结论的过程探究型学习是通过学生尝试对问题解决的过程，来获取知识、提高能力、形成价值观的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验WebQuest是Internet上的一种鼓励高级思维技巧和强调以真实的方式运用信息的学习方法。借助WebQuest模板，教师可以有效地设计探究型学习方案WebQuest一般针对的是单学科学习，用时很短。通常情境下，学生在1－2个课时内就可以完毕一个WebQuest过程3、对探究型学习的结识不妥的选项是(A)探究型学习强调学生独立思考，其过程的展开不需要教师的指导探究型学习的基本过程一般涉及拟定问题、形成探究思绪、实行探究、结果展示/交流这些基本的活动要素设计探究型学习的一般方法和环节：拟定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等探究型学习是一个开放的学习过程，因此在学习中，培养学生围绕研究主题积极收集、加工解决和运用信息的能力是非常重要的（二）．对评价量规的结识4、对于量规，下列说法不对的的是(C)量规是对学生的作品、成长记录、学习成果或者学习过程中的（行为、认知、态度）表现进行评价的一套标准量规往往评价学生在给定作业或任务中产生的成果，合用于研究性学习、协作学习、课堂参与、演示报告、家庭作业、科学实验等多种学习活动探究性学习的量规评价主体只涉及学生和老师两个方面量规从与学习目的相关的多个维度规定评价准则和划分等级，并且融合定性评价与定量评价于一体5、在设计评价量规时，下列说法不对的的一项是（C）要根据教学目的和学生的水平来设计结构分量用品体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分要由教师或权威人士来制定一个合理的、有效的评价量规根据教学目的的侧重点拟定各结构分量的权重6、对量规在课堂教学评价中的作用，下列结识不恰当的一项是（A）量规的作用通常是在课堂教学开展之后体现出来的在教学过程中，量规起着“脚手架（scaffold）”作用作为面向学习过程的评价工具，量规支持过程性评价使用量规评分的最大好处之一是使标准公开化，它可以在学生、父母和社区中开放和共享模块六前测（一）．对教学实行的结识(DBDCDBDDB)1、常用的多媒体输入设备是(D)A.显示器B.绘图仪C.打印机D.扫描仪2、下列说法不恰当的一项是（B）教学环境中的技术设备、软件能否可靠运营，直接关系到整个教学过程能否顺利地进行探型教学的教学环境一定要有网络的支持授导型教学采用的课件类型多为演示型课件，例如使用PowerPoint制作的软件为保证教学过程的顺利实行，教师应当做到根据教学模式，选择相应的技术设备和教学软件3、关于投影仪的结识，下列说法不对的的一项是(D)投影仪是用来放大显示图像的投影设备，目前教学环境中应用最广泛的是LCD（液晶显示）投影仪投影仪可以与多种设备进行连接，接受视频信号在教学中，灵活使用投影仪，发挥它的功能，可以更好地辅助课堂教学使用投影仪时，一方面用信息线将投影仪与信号源连接起来，然后打开投影仪即可使用（二）．教学信息的解决4、使用Word软件对学生的作业进行批改时，下列说法不对的是(C)用鼠标点击【视图】菜单→选取【工具栏】→点击【审阅】，即可打开审阅工具栏在Word中，要想删除批注，应当在想要删除的批注上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“删除批注”按钮即可在Word中，要想插入批注，只能通过【插入】菜单→【批注】进行单击审阅工具栏上的【前一处修订或批注】【后一处修订或批注】按钮可以快速定位查找批注5、EXCEL2023是一种可以用于（D）的工具软件A.画图B.上网C.放幻灯片D.绘制表格，解决数据6、在Excel中求平均分，选中E6单元格，在编辑区填入下列哪个选项，可求得单元格E2到E5的平均值？（B）A.SUM(E2:E5)B.AVERAGE(E2:E5)C.AVERAGE(E2+E5)D.Sum(E2+E5)/2（三）．信息沟通与反馈7、下面哪一项不是专用邮件收发管理工具？（D）A.OutlookB.FoxmailC.TabmailD.FrontPage8、下列说法不对的的是（D）E-mail是目前常用的远程信息沟通工具，它可以做到即时或延时交流信息，并可以传送文献，因而已经成为教师与学生之间交流信息的重要方式Foxmail是国内常用的一款邮件客户端收发软件，具有中文界面、简洁易用、免费等特点使用邮件客户端，可以将信件收取到本地计算机上，离线后仍可继续阅读信件使用Foxmail收发邮件时，可以不需要一个电子邮箱9、在Foxmail5.0中，要创建一个组，环节是（B）启动Foxmail5.0,进入软件工作界面，直接点击工具栏中的“增长组”按钮将弹出“新建组”对话框启动Foxmail5.0,进入软件工作界面，点击“地址簿”按钮，在弹出的界面中选择“文献→新建组”启动Foxmail5.0,进入软件工作界面，点击“查看”按钮，在弹出的界面中选择“文献→新建组”启动Foxmail5.0,进入软件工作界面，点击“地址簿”按钮，在弹出的界面中选择“文献→新建卡片”模块六后测（一）．对教学实行的结识(DCBDCBBDC)1、下列哪一项通常不是影响教学过程顺利实行的重要因素(D)学生的学习风格及其对技术的掌握纯熟限度B.教师对教学过程的有效管理C.教学环境的选择和技术设备的纯熟使用D.教学评价量规的使用2、就目前的技术而言，下列哪两个设备通常不进行连接？（C）A.投影仪和计算机相连B.投影仪与笔记本电脑相连C.摄像机与投影仪相连D.多媒体控制台与笔记本电脑相连3、银幕上投影的图像画面出现"上窄下宽"的几何失真，这是由于(B)导致的A.张挂的银幕没有向前倾斜B.张挂的银幕没有向后倾斜C.张挂的银幕没有向左倾斜D.张挂的银幕没有向右倾斜（二）．教学信息的解决4、使用Word软件对学生的作业进行批改时，下列说法不对的是(D)在审阅的工具栏上，单击【删除所选批注】按钮可以删除所选批注在Word中，要想删除批注，应当在想要删除的批注上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“删除批注”按钮即可单击【修订】按钮可以切换编辑时是否标记修订一般不能对批注人及批注时间进行查看5、在Excel2023中改变数据区中列宽时，从菜单栏的哪个菜单进入（C）A.视图B.插入C.格式D.工具6、在用Excel解决学生成绩时，想按照总分递增顺序排列学生名单，应当先选中“总分”这一列，然后选择菜单栏的“_______→_______”命令，并且选择“总分”关键字，按照递增的顺序进行排序。学生名单就会按照总分从低到高顺序排列（B）A.数据→分类汇总B.据→排序C.数据→合并计算D.数据→筛选（三）．信息沟通与反馈7、在E-Mail系统中经常碰到的“邮件炸弹”，它指的是（B）A.一种炸弹B.一种病毒C.一种软件名D.一个邮件8、下列对Foxmail操作说法不对的的是（D）发送了一封邮件之后，若需要把这封邮件再发送一次，使用的方法是在“已发送邮件箱”中找到这封邮件，然后单击右键，选择“再次发送”把要复制的邮件从窗口右侧直接拖动到窗口左侧的邮箱中，是一种快速复制邮件的方法在Foxmail主窗口中点击“撰写”，写一封新邮件。若想为这新邮件添加附件，可以通过点击“写邮件”窗口的“附件”来进行在接受和阅读邮件时，若发现邮件阅读窗口的右上角带有一回行针样按钮，则表达该邮件是加密邮件9、在Foxmail5.0中，下列对于邮件的阅读和管理说法有误的是（C）在FoxMail中，要阅读某封信件，直接用鼠标单击，就可在下面的阅览窗口中阅读FoxMail中，假如双击某封信件，则打开专门的阅览窗口来阅读信件在FoxMail中，可以对邮件的解决情况进行标记。一种是标记邮件“已读”或“未读”（发件人名称后面红色圆点表达信件未读）。一种是标记信件是否回复（蓝色的弧形箭头）在FoxMail中，可以像建立目录树同样建立多级子邮箱，这样可以分门别类保存来信模块七前测（一）．信息技术与课程整合(BDDCDD)1、国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的______、学生的______、教师的______和师生______的变革，充足发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具(B)A.学习方式—呈现方式—教育方式—互动方式B.呈现方式—学习方式—教育方式—互动方式C.教育方式—学习方式—呈现方式—互动方式D.教育方式—互动方式—呈现方式—学习方式2、在信息技术整合于课程的改革中，下图的（D）描述了教师开始走到学生中去，但仍是以教师为中心的课堂。注：圆圈代表教师，方框代表学生A.B.C.D.3、在讲授新课时，教师可以运用演示文稿呈现重要单词和句型，单词可以配上图片和建立热连接，这是信息技术在英语学科中(D)的表现A.创设英语学习环境B.大和紧密英语学习共同体C.促进学生积极建构的英语学习D.为教师的演示教学提供新方式（二）．技术整合的问题和策略4、下面的观点(C)，错误理解了信息技术与课程的整合信息技术与课程整合，不是被动的纳入，而是积极地适应和变革课程的过程信息技术与课程整协议时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程在教学中使用的技术手段越多，就越能体现信息技术与课程的整合力度信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程5、下列关于信息技术与课程整合的做法，对的的是（D）在教学中，教师把