历年《高等教育学及教师伦理学》教师资格考试真题题库（含答案）

PAGEPAGE1历年《高等教育学及教师伦理学》教师资格考试真题题库（含答案）一、单选题1.主张根据社会需要来制定高校培养目标的是()A、马克思主义关于人的全面发展学说B、个人本位论C、政治统帅论D、社会本位论答案：D2.高校精品课程建设的核心是()A、配备现代化教学方法和手段B、高标准的教材建设C、建设高水平的师资队伍D、改革教学内容和课程体系答案：D3.对教师行为目标的确定过程论述错误的是()A、明确道德行为目标有助于教师确定道德行为选择的方向B、教师道德行为目标是道德认识的外化C、明确道德行为目标可以使教师为社会教育事业总体目标的实现尽最大的努力D、明确道德行为目标有助于教师坚定不移地维护职业道德的要求答案：B4.教师个体道德素质这一教师道德行为选择的内部条件认识正确的是()A、道德情感的高低,有时直接决定着道德行为的正确性B、教师个体道德素质包括道德情感、道德信念、道德认识C、道德意志是人的价值意识向行为转化的决定性机制D、道德认识是指教师个人对周围现实和对自己的态度的道德体验答案：C5.高校组织的目标特征是()A、复杂性B、二元性C、模糊性D、学术性答案：C6.提倡发现法教学的课程理论是()A、结构主义课程观B、科学主义课程观C、改造主义课程观D、永恒主义课程观答案：A7.它可以对广大青年学生进行理想信念教育,使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头脑和坚定正确的政治方向以上描述体现出高等教育对市场经济的()A、超越性服务B、前导性服务C、否定性服务D、肯定性服务答案：B8.对节操道德品质的认识错误的是()A、能坚定不移地维护教育事业和个人利益B、始终能忠诚于人民的教育事业C、始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操D、能以高尚的道德姿态为教育事业服务答案：A9.合理配置人力资源和实施教师职务聘任制的前提是()A、分类考核B、战略规划C、科学定编定岗D、公平公正答案：C10.为市场经济的健康发展提供文化精神保证的是()A、超越性服务B、前导性服务C、否定性服务D、肯定性服务答案：D11.下列不属于高校教师培养常用的形式是()A、特殊培养B、自学C、脱产研修D、在职培养答案：B12.教师职业道德的内涵中不包含()A、专业态度B、专业意识C、专业技术D、专业品质答案：C13.研究型大学大都致力于培养()A、应用型人才B、技能型人才C、技术型人才D、拔尖人才答案：D14.作为高校教师,如何正确对待教师荣誉()A、把履行教师道德义务当作荣誉的前提和出发点B、划清虚荣心和荣誉感的界限C、正确处理好个人荣誉和集体荣誉的关系D、以上都是答案：D15.在教学活动中,大学教师不能侵犯学生的权利,学生也可以对教师实施监督这表明教师与学生之间是()A、人格关系B、教学关系C、法律关系D、道德关系答案：C16.处于道德品质形成萌芽阶段的教师,其行为特点是()A、个人的价值准则完全依附于社会价值体系B、能有意识地从他人的评价中认识自我的价值C、他们的行为是为了避免惩罚D、具备独立思考和独立评判的能力答案：C17.以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是()A、师德活动是师德意识和师德规范的来源之一B、应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次C、不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行D、是教师在职业活动中,根据一定的道德观念和价值原则,处理各种伦理关系的实践活动答案：C18.下列不属于教师道德行为特征的是()A、教师对行为后果的道德价值和道德意义有比较明确的认识B、教师对行为方式的道德价值和意义有比较明确的认识C、教师道德行为是个人意志的体现而不与他人意志相联系D、教师道德行为是教师个人自愿选择的结果答案：C19.关于高校教学与科研关系,表述不正确的是()A、高校的教学与研究是两种活动过程有别的活动B、高校的教学与研究相互依存、相互促进C、现成的研究活动未必都能直接引入教学过程D、现成的研究成果都能直接作用教学内容答案：D20.教学计划管理包括()A、教学计划的执行、监督与评估B、教学计划的监督与评估C、教学计划的监督D、教学计划的制订、执行、监督、评估等环节答案：D21.教师道德品质的构成要素是()A、道德认识、道德情感、道德信念B、道德认识、道德情感、道德意志C、道德认识、道德情感、道德行为D、道德认识、道德情感、道德动机答案：B22.北京大学的前身是()A、中西学堂B、京师大学堂C、南洋公学D、京师同文馆答案：B23.高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容,科研又从教学中汲取营养,体现了高校课程的()A、基础性B、高深性C、前沿性D、专业性答案：C24.高等学校科学研究最显著的特点是()A、学术责任和学术自由的结合B、科学研究和教育研究的结合C、教学和科研的结合D、个体研究和集体协作的结合答案：C25.最早确立并实践服务职能的是()A、威斯康星大学B、哈勒大学C、哥廷根大学D、柏林大学答案：A26.关于教师伦理学在教师道德实践中的作用,下列说法不正确的是()A、有助于教师抵制各种错误道德思想和价值观念的影响B、增强教师自我修养、自我完善的能力,培养高尚的道德品质C、引导教师理性的选择自己的道德行为及对自己和他人行为进行科学的道德评价D、指导着教师生活中的方方面面答案：D27.相对于中小学教育,高校教学内容的主要特点是()A、历史性B、系统性C、操作性D、前沿性和职业倾向性答案：D28.规模大、学科全、层次高的高校一般倾向于采用的组织结构是()A、矩阵式组织结构B、直线—职能制组织结构C、职能制组织结构D、直线制组织结构答案：A29.教师道德最主要、最基本的功能是()A、激励功能B、认识功能C、教育功能D、调节功能答案：D30.区分教师道德与其他职业道德的根本标志是()A、道德良心B、教师道德义务C、教师道德原则D、教师道德规范答案：C31.下列哪一种教学方法更有利于学生掌握系统的知识?()A、案例教学法B、讨论法C、多媒体教学法D、讲授法答案：D32.高校人事管理中一般不会采用()A、股权激励法B、情感激励法C、事业激励法D、待遇激励法答案：A33.高校与有关部门合作或单独成立的联合体,如科技工业园区、服务中心、咨询中心等,体现了高校社会服务职能的()A、广阔性B、实体性C、合作性D、专业性答案：B34.高校社会服务职能肇始于()A、英国B、古希腊C、德国D、美国答案：D35.教师道德行为选择作为一种道德心理过程,应包括道德需要的确立等,以下说法正确的是()A、教师高尚的精神需求的获得具有随意性B、教师高尚的精神需求是人的本能需求C、道德需要不能转变为道德动机D、教师高尚的精神需求是在教育实践活动中逐步确立的答案：D36.部分教师上课自由散漫、迟到早退,或者仪表不整、举止粗俗,这反映了这些教师的道德现状存在的问题是()A、敬业精神弱化B、角色意识淡化C、育人意识退化D、价值观念单薄答案：B37.国家对高等教育的控制或影响逐渐加强出现于()A、古罗马B、古希腊C、现代国家兴起之后D、中世纪答案：C38.教案常规项目的主体部分是()A、讲授新课B、导入新课C、重点难点D、教学目的答案：A39.下列选项中,不属于高校现场教学形式的是()A、实习B、调查C、讨论D、参观答案：C40.主张教育是学生自我实现的过程,这种教育质量观是()A、控制质量B、内适质量C、个适质量D、外适质量答案：C41.当代大学生在智力水平、知识基础、能力水平和个性特征等方面存在较大差异,这表明当代大学生的()A、群体价值取向多元化B、群体行为表现多元化C、文化观念趋向多元化D、群体结构趋向多元性答案：D42.现代伦理学认为,道德是一种特殊的社会现象,它的主要维系手段是()A、国家强制B、习俗、舆论和人类良知C、教育引导D、法律规定答案：B43.科学知识要经受检测与批判,绝不轻信盲从以上描述属于下列哪一种科学规范()A、有条理的怀疑精神B、无偏见性C、公有主义D、普遍主义答案：A44.关于教学与科研之间的关系,下列表述错误的是()A、教学与科研很难两全其美B、教学是必要的要求,不是充分的要求,充分的要求是科研C、一个好教师应既是研究者又是教育者D、教学没有科研做底子,就是没有灵魂的教育答案：A45.在实践过程中,在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的()A、道德观B、价值观C、人生观D、世界观答案：B46.教师专业角色的多样性不包括()A、研究者角色B、教学者角色C、领导者角色D、服务者角色答案：C47.根据比格斯的研究,学习动机可分为三种类型:工具性动机、内在动机和成就动机,这三种动机分别对应于哪三种学习策略?()A、意义策略、组织策略和再认策略B、再认策略、意义策略和组织策略C、意义策略、组织策略和目标策略D、再认策略、组织策略和意义策略答案：B48.关于梳理和继承历史上教师道德遗产和资源,以下说法错误的是()A、要去其精华、弃其糟粕B、理论创新要严格以前人的思想为根据C、职业道德发展具有历史连续性D、思想理论和道德体系,都有前人的思想资料为其理论来源答案：B49.通过否定人身依附关系和等级特权思想,强化人的平等自由和公正观念来促使人的主体意识增强的是()A、市场经济的优胜劣汰原则B、市场经济的价值规律原则C、市场经济的等价交换原则D、市场经济的竞争原则答案：C50.在我国最早提倡"学分制"的是()A、胡适B、蔡元培C、竺可桢D、蒋梦麟答案：B51.真正的大学(university)起源于()A、古代印度B、古代中国C、古希腊D、中世纪的西欧答案：D52.高校精品课程建设的根本保证是()A、配备现代化教学方法和手段B、高标准的教材建设C、建设高水平的师资队伍D、改革教学内容和课程体系答案：C53.关于教师的角色自我和个性自我的认识错误的是()A、个性意识根植于个体的生命存在,反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握B、角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界C、要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化D、一个好的教师应在两者间有所侧重答案：D54.对教师道德情感选择过程的认识错误的是()A、情感是否与理智相适应,对道德行为过程有着极大的影响B、教师道德选择既是理智指导下的选择,也是情感和情绪的选择C、理智与情感结合得好,可以达到更有价值的结果D、在理智胜过情感的情况下,往往使行为过程偏离原定目的或预想结果答案：D55.对教师正直道德品质的说法错误的是()A、教师必须以自己的言行做示范,教育青年学生本分做人B、正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现C、教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生D、教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争答案：D56.教师管理的根本问题是()A、提高教师待遇B、提升教师学历C、营造和睦相处的氛围D、激励教师勤奋工作答案：D57.哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标?()A、意义策略B、再认策略C、组织策略D、目标策略答案：C58.下列选项中,不属于课外的科研活动形式的是()A、根据自己的兴趣独立进行的研究活动B、参加教学实习C、参加学生社团的学术研究活动D、听取校内外专家的学术报告答案：B59.高校最基本的一项职能是()A、社会服务B、科研C、知识创新D、教学答案：D60.高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有()A、发展性价值B、基础性价值C、动力性价值D、以上都是答案：D61.对为人师表的认识错误的是()A、是社会发展对教师职业的特殊要求B、是教师职业道德的一项最起码的要求C、为人师表是师德教育的任务D、是从师立业的根本前提答案：C62.伦理学的研究对象决定了它的学科特征包括()A、规范科学B、价值科学C、实践科学D、以上都对答案：D63.以下关于提高教师职业道德水平的说法不正确的是()A、实践是教师提高道德认识,履行职业义务,确立职业理想的基本途径B、师德教育必须提升到理论高度和理性层面C、教师的道德品质应以自我提升为主,不能靠灌输D、教师职业的特点对教师的要求以科研水平和业务技能为主答案：B64.高等学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构是()A、校党政联席会B、校长办公会C、校学术委员会D、校纪律检查委员会答案：C65.由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同,因而要求教师在教学上遵循什么样的原则?()A、直观性B、理论联系实际C、科学性与思想性结合D、因材施教答案：D66.对教师道德行为善恶的说法错误的是()A、教师道德行为的善行的结果包括了绝对的善和相对的善B、只要能出色地完成教学任务,无论条件如何都具有相同水平的善C、对教师道德行为的善恶价值的进行定性和定量的分析,可以使评价教师行为的道德价值有着重要意义D、恶行的价值量大小可以划分出不同的等级答案：B67.制定教学计划的出发点,也是实施教学计划的归宿的是()A、学年编制B、时间分配C、课程设置D、培养目标答案：D68.学高为"师",身正为"范"强调了教师专业特点的()A、工作神圣性B、角色多样性C、成效滞后性D、劳动创造性答案：A69.高等学校战略管理的首要问题是()A、大学精神B、大学使命C、战略制定D、办学定位答案：D70.下列有关动机和效果作为教师道德评价依据的观点错误的是()A、教师行为是动机激发的结果,动机的内容决定了行为的性质B、进行教师道德评价时,更需要关注动机C、当动机和效果不一致时,需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准D、要考虑行为的效果,而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果答案：B71.属于师德养成的一般路径的是()A、师德规范B、师德教育C、师德原则D、师德品质答案：B72.下列选项中不属于教师理想人格追求内容的是()A、超越角色和个性B、超越功利C、超越他人D、超越自尊和自卑答案：C73.2004年中国教育部发布的()被评价为中国学术界第一部"学术宪章"A、《关于加强我国科研道德建设的意见》B、《高等学校教师职业道德规范》C、《关于进一步加强和改进师德建设的意见》D、《高等学校哲学社会科学研究学术规范》(试行)答案：D74.1966年,联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标不包括()A、对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫B、促进知识的传播C、集体精神、道德、社会、经济、文化进步D、人类个性的全面发展答案：B75.师者,人之模范也,这主要体现了教师道德的哪种特征()A、道德影响的广泛性B、道德规范的严格性C、道德行为的示范性D、道德意识的高标准答案：C76.最能体现学生学习个性的教学管理制度是()A、计划学分制B、学年学分制C、学分制D、学年制答案：C77.人类创造了科学技术,而科学技术的发展又超出了人们的控制能力,技术成了一种无政府状态,成了一种破坏力量以上观点属于()A、技术悲观主义B、技术乐观主义C、技术价值中性论者D、技术决定论者答案：A78.生态伦理的学科对象是()A、研究自然环境对于人类的价值B、研究人在自然界中的地位C、探讨和确立科学的自然环境观和环境道德行为准则D、以上全都对答案：D79.人文素养的建立基础是()A、丰富的社会实践B、一定的社会科学知识的拥有和内化C、完善的道德D、较高的智力答案：B80.在高校教师遇到的矛盾中,主要靠教育能力的提高可以解决的是()A、个人利益、爱好与道德义务之间的矛盾B、不同道德义务之间的矛盾C、一些教育技术处理过程中出现的“虚假冲突”D、以上都是答案：C81.学习和研究教师伦理学,有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的()和道德行为选择,从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平,增强道德自主精神和自控能力A、道德学习B、道德实践C、道德认知D、道德判断答案：D82.从对普遍行为制约的角度看,道德的形成过程就是()A、社会文化的重构过程B、善良意志的实践过程C、社会关系的整合过程D、个人素质的提升过程答案：C83.现代伦理学认为,道德的价值评价方式是()A、善恶B、美丑C、正误D、真假答案：A84.关于教书和育人的辩证统一关系,应当处理好的关系是()A、寓思想教育于传授知识中B、寓思想教育于各个教学环节中C、寓思想教育于师生的交往中D、以上都是答案：D85.教师的基本能力是()A、教学能力B、沟通能力C、组织管理能力D、研究能力答案：A86.高校课程改革中,麻省理工学院(MIT)模式的主要特征是()A、加强基础,淡化专业B、通过复合课程将文、理学科融为一体C、跨学科选课D、以学群、学类为组织进行综合知识教学答案：C87.不属于大学生权益特征范畴的是()A、专属性B、规则性C、私有性D、法定性答案：C88.体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是()A、道德良心B、道德价值目标C、道德权利D、道德义务答案：B89.在高校战略评估中,主要采用()A、市场评估B、政府评估C、社会评估D、自我评估答案：D90.教育的本质决定了高校的基本职能是()A、普及教育B、服务社会C、科学研究D、培养人才答案：D91.关于课堂教学的优点,下列表述错误的是()A、有利于培养学生的集体精神B、因材施教C、增强教学的计划性D、提高教学效率答案：B92.在西方教育史上,第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是()A、蒙台涅B、维多思若C、昆体良D、德谟克里特答案：C93.对教师道德行为的论述错误的是()A、教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界B、教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为C、道德自觉性高的教师,可以超越现实的社会环境作出行为选择D、现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择答案：C94.主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是()A、马克思主义关于人的全面发展学说B、个人本位论C、兴趣决定论D、社会本位论答案：B95.教师道德行为选择制约因素的观点错误的是()A、教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果B、教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果C、客观条件决定论对教师道德行为选择的观点是片面的D、意志自由论在教师道德行为选择的看法是比较科学的答案：D96.关于虚荣下列说法不正确的是()A、虚荣往往伴随着嫉妒B、虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一C、虚荣是以个人主义为基础的D、虚荣是荣誉向耻辱转化的中介答案：B97.高校组织的权力特征是()A、复杂性B、二元性C、分散性D、学术性答案：B98.通识教育一般理解为()A、通识教育就是厚基础教育B、通识教育就是宽口径教育C、通识教育不仅强调宽口径,而且重视不同学科知识的融会贯通D、通识教育排斥职业教育答案：C99.为替代"高等教育"这一概念,国际组织有时采用的概念有()A、第三级教育和中学后教育B、中学后教育和成人教育C、大学教育和社区教育D、成人教育和继续教育答案：A100.教师道德品质通过()才能表现出来A、道德意志B、道德行为C、道德情感D、道德认识答案：B101.运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即()A、应用研究B、理论研究C、发展研究D、基础研究答案：C102.1952年,日本教职员组织通过了(),这个纲领成为教师的行为指针A、《教师职业伦理准则》B、《师道》C、《伦理纲领》D、《伦理标准》答案：C103.相对于其他职业道德,教师职业在道德意识上有更高的要求,以下说法正确的是()A、教师职业必须担负提升整个社会道德水平的责任B、教师道德的影响比其他职业道德更加深远C、教师对学生有一种“以身立教”的特殊影响力D、教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责答案：D104.教师对自己遵守师德原则和规范,仅仅是当成对道德律令的服从,在行为中则只注意教师律令的外在词句,不注意它的实质内容,在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述()A、中介性B、实在性C、外在性D、被动性答案：B105.下列不属于高校课程内容综合化的是()A、人文、艺术社会科学的课程占有显著地位B、建立综合学科教学规划C、要求学生跨学科选课D、以学群、学类为组织进行综合知识教学答案：A106.认为"趋乐避苦"是人性的自然要求的思潮是()A、享乐主义B、拜金主义C、实用主义D、自由主义答案：A107.现代教育的基本特征是()A、教育与价值体系建设相结合B、教育与社会经济发展相结合C、教育与品德培养相结合D、教育与爱国主义相结合答案：B108.高等教育的基本属性决定了它与三个方面的因素紧密相连,其中不包括()A、社会发展B、科技进步C、高深知识D、受教育者答案：B109.马克思主义关于人的全面发展学说并不认为()A、分工与私有制使人片面发展B、人的发展与社会的发展是一致的C、生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法D、现代大工业生产要求人的全面发展答案：C110.具体规定某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法要求的指导性文件是()A、课程方案B、教材C、教学大纲D、教学计划答案：C111."按照马克思主义的观点,促成人的全面发展的惟一方法是()"A、教育与生产劳动相结合B、实现素质教育C、注重实践教学D、加强理论教学答案：A112.一般认为,案例教学法首创于()A、哈佛大学B、北京大学C、牛津大学D、斯坦福大学答案：A113.不属于行动研究类型的是()A、批判的行动研究B、实践的行动研究C、科学的行动研究D、调查研究答案：D114.对教师道德行为的结果的论述中,正确的是()A、行为结果与目的、动机的关系始终是一致的B、行为目的是行为结果的实现C、意志自由论认为:行为结果对行为的道德价值具有决定性意义D、行为结果对行为价值的意义具有绝对性答案：C115.亨利·纽曼认为,大学是传授普遍知识的地方,大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展,这主要体现了大学哪种核心理念?()A、承担社会职责,引领社会风尚B、发挥学术群体在学校经营中的作用C、倡导通识教育、人文教育D、追求自治与学术自由答案：C116.关于学分制与学年制的差异,下列哪一项是错误的?()A、学年制采用导师制,学分制则采用班主任的管理方法B、学年制强调共同性,学分制强调个体性C、学年制的教学计划较为固定,学分制的教学计划弹性较大D、学年制重过程管理,学分制重目标管理答案：A117.决定教师学术水平和工作成效的核心要素是()A、教学能力和研究能力B、沟通能力C、组织管理能力D、道德水准答案：A118.高校不仅为本地区服务、为本国服务,甚至还参与国际事务,为世界和全人类服务这体现了高校服务的()A、广阔性B、直接性C、合作性D、专业性答案：A119.我国加大政府对高等教育调控力度的方式是()A、宏观调控B、间接调控C、直接调控D、间接的和宏观的调控答案：D120.有关我国的高等教育体制,下列表述正确的是()A、市场的力量较强B、国家和政府的力量较强C、学者所代表的学术力量较强D、高校自身的力量较强答案：B121.把教书和育人混为一谈,混淆教书和育人各自确定的内涵,用教书代替育人,认为自己传授了知识,就自然而然完成了育人的任务的观点是属于()A、分家论B、自发论C、代替论D、以上都不是答案：B122.教育活动实现专门化,教师劳动正式成为一种专门职业是在()A、资本主义社会B、封建社会C、奴隶社会D、原始社会答案：C123.教师道德的灵魂是()A、教师道德品质B、教师道德良心C、教师道德义务D、教师道德原则答案：B124.让学生获得直观知识的实验是()A、操作性实验B、设计性实验C、验证性实验D、演示性试验答案：D125.下列有关教师人格中的创新精神和能力的认识错误的是()A、要培养学生的创新素质,首要要求教师要有勇于创新的精神和能力B、人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急C、创新精神是创新能力在创造实践中的集中体现D、创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神答案：C126.高校课程改革中,牛津模式的主要特征是()A、加强基础,淡化专业B、通过复合课程将文、理学科融为一体C、跨学科选课D、以学群、学类为组织进行综合知识教学答案：B127.教育职业与其他职业相比较,最根本的特点在于它是以()为对象的A、人B、社会C、文化D、知识答案：A128.关于职业道德的说法错误的是()A、职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现B、职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一C、职业道德与特定职业活动的特点相适应D、职业道德具有普遍性,是各行各业都应当遵守的答案：D129.高校培养目标的定向作用是指()A、高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用B、高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用C、高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准D、高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准答案：A130.文化素质教育不是为了()A、强化专业教育B、提高大学生的文化品位C、提高人文素养D、提高审美情趣答案：A131.研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是()A、叙事研究B、院校研究C、实验研究D、行动研究答案：D132.关于高校教师求实道德品质的说法错误的是()A、求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命B、求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小C、高校教师在科研中探索的科学知识是真实的,容不得半点虚伪和浮夸D、大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现答案：B133.主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响,获得或改变行为的过程的学习理论是()A、建构主义学习理论B、行为主义学习论C、认知主义学习理论D、人本主义学习理论答案：B134.教学计划目标表述中的主语应该是()A、教育者B、管理者C、教师D、学习者答案：D135.高校教师的职业劳动的最终目的是()A、培养具有生产技能的专业人才B、培养具有高尚思想品德的专业人才C、培养具有劳动技能的高等人才D、培养具有专业知识的高等人才答案：D136.1966年,联合国教科文组织和世界劳工组织发表了一份划时代的文献,该文献指出"教育工作应被视为一种专业",这份文件是()A、《关于教师地位的建议》B、《给教师的建议》C、《教育:财富蕴藏其中》D、《教师职业生涯周期》答案：A137.作为高校教师在从事科学研究时最基本的治学态度是()A、坚韧不拔,勇于探索B、严谨治学,实事求是C、不畏艰险,开拓进取D、团结协作,公平竞争答案：B138.拓展师德建设途径,应当()A、使师德规范内在于教育活动的结构和过程之中B、将伦理素养纳入教师职业素质训练体系之中C、使伦理评价贯穿于教育活动全过程D、以上都对答案：D139.对师德养成过程中各要素关系论述错误的是()A、道德情感和道德意志是两个重要的外在条件B、道德认识是基础C、师德养成过程中,需要使各要素达到有机统一D、道德行为是认知的结果答案：A140.我国高等教育类型结构的调整必须做到()A、避免过度综合化B、追求同质化C、加大应用型学科门类的比重D、提升研究生教育层次的水平答案：A141.高校战略管理常用的"SWOT分析法"的四个英文字母分别代表组织的()A、劣势-威胁-优势-机会B、优势-劣势-机会-威胁C、机会-威胁-优势-劣势D、优势-机会-劣势-威胁答案：B142.师德规范中要求(),这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神A、追求创新,注重个性B、严谨治学,学术诚信C、热爱学生,发扬民主D、敬业乐教,强化责任答案：C143.大学教师的()能力具有加速器或催化剂的功能,合理使用可以收到1+1>2的功效A、教学能力B、沟通能力C、组织管理能力D、研究能力答案：C144.学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种()A、活动课程B、核心课程C、隐性课程D、显性课程答案：C145.有关师德教育和师德修养的认识正确的是()A、师德修养可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观B、二者是师德养成的唯一路径C、二者既有区别又密切联系D、师德教育是自我改造和磨练的过程答案：C146.学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同,下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性?()A、意义策略B、再认策略C、组织策略D、目标策略答案：A147.大学毕业的总量与规格受社会所提供的就业岗位与专业需求制约,这表明()A、高等教育受政治的制约B、高等教育受经济的制约C、高等教育受人的发展的制约D、高等教育受文化的制约答案：B148.在未来高等教育资源配置中,应发挥基础性作用的是()A、政府和高校B、高校C、市场D、政府答案：C149.高校的核心竞争力是()A、办学特色B、经费充裕C、规模效应D、学科综合答案：A150.关于忠诚这一教师道德品质范畴的说法错误的是()A、忠诚体现在道德品质的各个具体要求上具有相同性B、忠诚作为道德道德情感表现出来,即是“热忱”,以及由其所包含的义务感、责任感和正义感等C、忠诚在道德信念上,即是“尊严”,以及由其所包含的自爱心等要求D、忠诚在道德意志上,即是“刚毅”、“坚定”,以及由它们所包含的顽强性等一系列要求答案：A151.对于教师道德的教育功能,以下说法不正确的是()A、教师既是道德教育的主体,又是道德教育的客体B、道德教育的主体是教师,客体是学生C、是在特定的道德原则和规范的实施过程中,在调整人际伦理关系的过程中实现的D、指教师通过评价、激励等方式,造成社会舆论,形成良好风尚,树立道德榜样塑造理性人格,培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界答案：B152.若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上,则该国的高等教育发展阶段处于()A、精英与大众之间的高等教育发展水平B、精英高等教育发展水平C、普及高等教育发展水平D、大众高等教育发展水平答案：C153.爱因斯坦与爱迪生分别代表了()A、学术型人才与应用型人才B、精英人才与合格人才C、杰出人才与通用人才D、通才与专才答案：A154.下列不属于学术规范的是()A、学术创新B、学术制度、学风C、对引用成果的说明D、引文出处的规定答案：A155.教师职业生活中最根本的行为准则是()A、教师道德品质B、教师道德原则C、教师道德他律D、教师道德规范答案：B156.结构主义课程理论的代表人物是()A、贝格尔B、布鲁纳C、阿德勒D、郝钦斯答案：B多选题1.关于教学与科研之间的关系,下列说法正确的是()A、教学没有科研做底子,就是一个没有观点的教育,没有灵魂的教育B、教学可使科研的成果得到进一步传播C、教学与科研很难两全其美D、高等学校教师的研究局限于教学研究答案：AB2.选题时应注意的问题有()A、主攻目标要明确B、课题要有价值C、范围的大小要适度D、问题难易要适度E、课题的可行性答案：ABCDE3.围绕着动机与效果的问题,在回答什么是决定行为正当与否的标准时,规范伦理学形成的两大对立的理论派别是()A、权利论B、义务论C、规则论D、目的论答案：BD4.高校教学方法的特点主要有()A、重视学生研究能力培养B、强调学生自学能力培养C、倡导学生合作精神的培养D、重视学生实践能力培养答案：ABCD5.高校战略管理过程一般包括()A、战略实施B、战略评估与控制C、战略分析D、战略制定E、战略转移答案：ABCD6.教师管理的精髓是()A、创设宽松的环境B、使他们自由、充分的发展C、选聘颇有潜质的教师D、加以精心的培养和合理使用E、注重论文的发表答案：ABCD7.对师德养成过程中各要素关系论述正确的是()A、道德情感和道德意志是两个重要的内在条件B、道德认识是基础C、道德行为是认知的结果D、道德信念是核心E、师德养成过程中,需要使各要素达到有机统一答案：ABCDE8.高等学校科学研究的任务有()A、提升全民族科学素质B、推动大学文化和社会文化的建设C、为国家提供全面的人才支持D、推进基础研究和应用研究,探索产学研结合的新机制答案：ABCD9.社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式,具有以下特点()A、全球性B、符号性C、反思性D、继承性答案：ABCD10.教师坚持以人为本体现在()A、尊重学生B、热爱学生C、偏爱学生D、对学生宽容答案：ABD11.高校教师要培养勤奋品质的原因在于()A、高校教师是推动学科发展的主力,必须不断拓宽和深化自己的科学理论程度B、知识经济时代下,知识更新速度快C、高校教师肩负的历史使命的要求D、高校教师的教学内容,必须随着本学科的发展而不断变化答案：ABCD12.关于教师道德评价对教师道德意识和活动的影响,认识正确的是()A、促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力B、教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶C、教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用D、教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量答案：ABCD13.以下属于美国制定的教师职业伦理守则的是()A、《美国教授职业伦理声明》B、《伦理标准》C、《教师职业伦理标准》D、《优秀教师行为守则》答案：ABCD14."热爱教育、忠诚教育"作为教师道德原则的基本原则的具体要求有()A、较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养B、正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系C、深厚的职业情感和崇高的职业理想D、高度的责任感和强烈的事业心答案：BCD15.下列有关传统美德的认识正确的是()A、是中国古代道德文明的精华B、是传统道德规范体系的中心C、是师德教育的源泉D、是中华民族精神的核心答案：ABCD16.英国提出的称职教师的要求包括()A、合作共事B、个人主义精神C、爱国主义D、职业道德答案：ABD17.我国高校的组织结构一般有以下形式()A、直线-职能制组织结构B、平衡型组织结构C、直线组织结构D、职能制组织结构E、矩阵式组织结构答案：ACDE18.市场经济对道德的促进作用表现在()A、市场经济的价值规律增强了挖掘潜能的主动精神B、市场经济造成的社会交往普遍化有助于人的全面发展和人生价值的实现C、市场经济的竞争促进了人们自主意识和独立人格的形成D、市场经济等价交换原则促使人的主体意识增强答案：ABCD19.课堂教学的优点是()A、增强教学的计划性B、提高教学效率C、有利于培养学生的集体精神。D、因材施教答案：ABC20.法国启蒙思想家卢梭认为,应当培养学生()A、善良的意志B、善良的行为C、善良的感情D、善良的判断答案：ACD21.高等学校的组织特征是()A、模糊性B、二元性C、学术性D、分散性E、复杂性答案：ABCDE22.在实行市场经济模式的一些主要发达国家,高等教育体制与运行机制大体上有三种类型()A、分散型B、集中型C、配置型D、复合型答案：ABD23.下列有关教师人格的看法正确的是()A、是教师群体共有的思想行为特质B、是教师群体共有的心理特征C、教师的人格直接关系到教育效果和成败D、是教师在教育活动中表现出的认知、情感、性格等特质答案：ABCD24.关于教书和育人的辩证统一关系,应当处理好哪几对关系()A、寓思想教育于师生的交往中B、寓思想教育于教学反思中C、寓思想教育于传授知识中D、寓思想教育于各个教学环节中答案：ACD25.关于我国师德教育的内容,下列认识正确的是()A、理想信念是师德教育的支柱,以人为本是师德教育的任务B、公民道德是师德教育的底线,为人师表是师德教育的准则C、规章制度是师德教育的保障,传统美德是师德教育的核心D、改革创新是师德教育的理念,严谨治学是师德教育的任务答案：BD26.高等学校社会服务的原则有()A、全面投入和重点突破相结合B、需求导向和技术推动相结合C、培养人才与研究开发相结合D、学术价值和知识创新相结合E、放宽搞活和严格管理相结合答案：ABCE27.教学计划目标的确立以专业培养目标为基础专业培养目标的具体内容包括()A、培养方向B、教学反思C、规范和要求D、使用规格E、重点难点答案：ACD28.关于"热爱教育,忠诚教育"下列说法正确的是()A、“忠”表现在教师应真心接受社会教育事业的要求,并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动B、它要求教师以自己的创造性劳动履行社会职责和道德义务C、它是教师职业道德的基本原则D、“诚”表现在教师的职业劳动中,要求教师对学生、对学校乃至对社会尽最大责任答案：BC29.广义的课程评价涉及到下列哪几个方面?()A、对课程方案制订结果的评价B、对课程方案制定过程的评价C、对课程方案实施结果的评价D、对课程方案实施过程的评价E、对课程设置的评价答案：ABCD30.在我国当今社会,教师道德荣誉包括()A、以“办人民满意的教育,做人民满意的教师”为荣B、以教书育人为荣C、以辛勤耕耘为荣D、以崇尚科学为荣E、以团结互助为荣答案：ABCDE31.教师道德养成具有的现实意义包括()A、师德养成是受教育者成长的需要B、师德养成是适应社会发展的需要C、师德养成是精神文明建设的需要D、师德养成是师资队伍建设的需要答案：ABCD32.教师的道德理想内容包括()A、教书育人B、崇高的理想信念C、为人师表D、以人为本答案：ABC33.教师理想人格追求内容包括()A、超越角色和个性B、超越功利C、超越他人D、超越自尊和自卑答案：ABD34.道德规范的必要性体现为()A、对个体行为的约束B、对普遍行为的制约C、对犯罪行为的打击D、对政府行为的规制答案：AB35.高等教育国际化体现于()A、开设双语课程B、培养学生的终身学习能力C、吸引国外留学生D、学生出国留学答案：ACD36.20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程内容综合化的趋势,归纳起来有以下模式()A、牛津模式B、麻省理工学院(MIT)模式C、筑波模式D、哈佛模式E、剑桥模式答案：ABC37.下列对关怀学生的情感的描述,正确的是()A、学生的求知活动需要情感的伴随和支持B、学校不仅是传授知识、开发智力的场所,还是培养健康情感的园地C、学生的情感世界是学校教学活动必须重视并加以利用的巨大资源D、教师对学生的爱能唤起学生相应的情感,能提高学生学习的积极性答案：ABCD38.下列对"自发论"的评价及其原则分析正确的是()A、这种观点用教书代替育人,认为自己传授了知识就自然而然完成了育人的任务,是错误的B、这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系,是正确的C、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来,是错误的D、这种倾向把教书和育人混为一谈,是错误的答案：AD39.规范伦理学的根本特征是理论和实践的统一,原因在于()A、规范伦理学的理论指归是为人们的行为提供标准、方针B、规范伦理学的关注重点和角度随着社会生活发展而变化C、规范伦理学只研究具体的道德现象D、规范伦理学要为人类探索理想的规范系统,引导个体道德人格完善和社会道德文明进步答案：ABD40.中世纪大学具有的重要特征包括()A、专业性和学术性B、科研性和服务性C、宗教性和国际性D、大学自治和学术自由答案：ACD41.以下情形中,属于需要个人进行道德选择和判断的的道德困境的是()A、义利之辩B、忠孝不能两全C、个人本位与社会本位的冲突D、奉献与索取的冲突答案：ABCD42.高校规章制度对学校发展的作用主要体现在()A、有助于促进高校科学管理B、有利于高校领导发挥个人才能C、对学校各项工作具有重要的协调与规范功能D、在思想与行动相互转化中具有中介功能E、有助于发扬学校民主答案：ACD43.有关内省这种师德修养方法的的认识正确的是()A、要求教师增强教师道德认识B、是师德修养的根本方法C、内省有助于教师培养良好的个性品德D、要求教师有针对性地解剖自己,加深自我认识并改进自身的不足答案：ACD44.符合永恒主义课程理论的有()A、课程的核心在于改造社会B、课程过去、现在、未来都应该是“不变的学问”C、是对学校课程功利主义的批判D、提出了“阅读百部名著”的计划E、注重培养人的理性答案：BCDE45.依据基本职能定位,高等院校可划分为()A、研究型大学B、综合性院校C、教学兼研究型院校D、教学型院校答案：ACD46.心理发展阶段论把教师的专业发展划分为以下哪几个阶段?()A、墨守成规期B、自我保护期C、自治期D、尽责期E、自觉期答案：ABCD47.教师道德修养的方法包括()A、内省B、学习C、笃行D、慎独E、引导答案：ABCD48.人作为道德主体,不是消极的受制于外在必然性的,这表现为()A、人会无意识的遵守约定俗成的道德规范B、道德不是强加于人的东西,而是人自觉的内在需求C、人能够以自己的理性创造和改变道德D、道德是人们自我肯定、自我发展、自我实现的社会形式答案：BD49.教师道德行为选择的内部条件有()A、教师个人的人生观B、教师个人的世界观C、教师个体能力素质D、教师个体道德素质E、教师个人身体素质答案：ABCD50.下列关于"言教与身教的关系"叙述正确的是()A、身教可以加深学生对接收教育的感受,从而转化为他们的本领和技能B、教师在教书育人中,既要言教,又要身教,身教重于言教C、身教可以给学生提供一个活生生的榜样D、身教可以增强学生对教师所传授知识的信念答案：ABCD51.按研究的性质和功能分,教育研究有()A、发展研究B、实验研究C、基础研究D、应用研究E、理论研究答案：ACD52.以下关于价值观问题的说法正确的是()A、核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念B、核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则,具有相对稳定的特点C、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点D、价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、态度和观点的总和答案：ABCD53.关于学年制的优点叙述,正确的有()A、有较强的专业性B、有规模效益C、便于开展集体活动D、教学管理比较简单答案：ABCD54.高等学校科学研究的意义是()A、科学研究是促进学生全面发展的重要手段B、科学研究是新学科产生的基础C、高等学校科学研究在国家创新体系中占据重要地位D、科学研究是提高高校师资水平的基本途径E、科学研究是高校服务于社会的主要渠道答案：ABCDE55.高校教师价值观是()A、是对客体价值的一种稳定看法或思维定势B、是促进社会发展的力量C、在实践过程中形成的D、在价值认识基础上形成的答案：ACD56.教师对自身行为的自觉表现在()A、教师在行动前对行为后果有自觉意识B、教师在行为前对自己将要做什么、怎样做有自觉意识C、教师在行为前对所选行为的道德意识,是出于对一定社会的教师道德准则的“应该”与否的理解D、教师在行为前对所要选择的行为有清晰的道德自我意识答案：ABCD57.正确处理言教和身教的关系要认真把握的是()A、严于律己,勇于自责B、言行一致,身体力行C、教书育人,关爱学生D、学为人师,行为示范答案：ABD58.关于知识、能力、素质的区别与联系,下列选项中正确的是()A、能力是核心要素B、素质是基础性要素C、知识的内化成为素质,知识的外化则成为能力D、能力要素和素质要素是交叉关系答案：ACD59.高校教师培养的形式主要是()A、特殊培养B、合作培养C、在职培养D、脱产研修E、终身学习答案：ACD60.我们要划清坚持物质利益原则和"一切向钱看"的界限,这是因为社会主义物质利益原则()A、要求提高个人利益必须建立在整个社会财富增长的基础上,从而引导人们关心生产和经济建设的效益B、所指的个人物质利益不仅指的直接的劳动报酬,还表现为间接的集体福利和社会公共事业的利益C、强调国家、集体、个人三者之间的利益D、把坚持按劳分配作为人们获得物质利益的主要分配制度答案：ABCD61.教师道德义务的作用主要表现在()A、正确的义务观可以促使教师自觉培养高尚的师德品质B、正确的义务观可以调节教育活动中的人际关系C、正确的义务观可以约束和规范教师的行为D、正确的义务观是教师职业劳动的巨大激励力量答案：ABD62.高校教师在科研过程中遇到的矛盾主要是()A、科研协作中的矛盾B、科研工作与劳动付出的矛盾C、科研工作与教学工作的矛盾D、教师的科研能力、水平与职业要求的矛盾答案：ACD63.教师道德良心对教师行为的作用表现在()A、在教师行为的进行过程中,起着外在约束和引导的作用B、在教师行为结束之后,起着自我评价的作用C、在教师选择行为之前,起着指导的作用D、在教师行为的进行过程中,起着自我控制和自我监督的作用答案：BCD64.对教师道德行为的动机理解正确的是()A、教师道德动机指向与行为的结果有时会发生分离B、道德行为的动机可以分为形式动机和事实动机C、形式是指没有外化为实际行为的动机D、事实动机是指实际驱动行为发生的动机答案：ABCD65.表述教学目标时一般要考虑的因素有()A、行为B、学习者C、程度D、条件E、因果答案：ABCD66.按照高校的三大职能,教师职业角色主要是()A、研究者角色B、教学者角色C、服务者角色D、管理者角色E、创业者角色答案：ABC67.影响我国高等教育的基本调节力量是()A、市场调节B、国际因素C、高校自主办学D、国家宏观调控答案：ACD68.搞好课堂教学要做到()A、内容正确B、目的明确C、形式合理D、方法得当答案：ABCD69.正确开展教师职业道德评价活动的意义有()A、形成优良的道德品质B、有助于提高教师道德水平C、对社会精神文明建设有一定的影响D、能促进师德和校风建设答案：ABCD70.建立新型的师生关系,对教师来说,可以采用哪些策略?()A、理解和尊重学生B、了解和研究学生,树立正确的学生观C、提高自我修养,健全自身人格。D、对学生放任管理答案：ABC71.高等学校科学研究的特点是()A、教学与科研结合B、机构灵活C、学科齐全D、人才集中E、投资少、见效快答案：ABCDE72.伦理学的研究对象决定了它的学科特征是()A、伦理学是一门价值科学B、伦理学是一门规范科学C、伦理学是一门心理科学D、伦理学是一门实践科学答案：ABD73.关于研究假说的叙述,正确的是()A、应尽量简洁B、应以叙述的方式加以说明C、应是可以验证的D、应叙述变量之间的关系E、是在研究过程中逐步完善的答案：ABCDE74.现代高等教育对师德建设的一般要求可以概括为()A、追求创新,注重个性B、追求正义,关爱社会C、敬业乐教,热爱学生D、严谨治学,学术诚信答案：ABCD75.教师绩效考核应当遵循如下原则()A、注重实效B、科学合理C、客观公正D、分类考核E、量化为主答案：ABCD76.我国高校教师聘任制的核心是()A、平等竞争B、择优聘用C、按需设岗D、公开招聘E、合同管理答案：BCE77.当代人文教育中,要提升人文素养,应包括如下几个方面()A、提升责任情感B、增进艺术涵养C、更新教育理念D、积累人文知识答案：ABCD78.从狭义上讲,下列属于教师道德范畴的是()A、教师道德良心B、教师道德义务C、教师道德公正D、教师道德品质答案：ABC79.科学研究是促进学生全面发展的重要手段,具体表现在()A、学生直接参加科研活动,可以基本掌握研究的程序B、高等学校通过科学研究培养学生的探究精神和创造性思考的能力C、科学研究是高等学校直接服务于社会的主要渠道D、学生参加科学研究可以扩大知识面,提高人文素养答案：ABD80.下面属于侵犯大学生知识产权的行为有()A、将学生的实验成果或论文以自己的名义发表B、大学教师借学生完成作业之名占有学生收集的资料或实验数据C、在教材之外强行向学生“推荐”自己主编、参编、撰写的书籍D、没有参与合作创作的事实,却在学生的作品上署名答案：ABD81.下列关于教师道德他律的说法中,正确的是()A、没有导向,约束就失去了自己的轨道和目标B、约束和导向功能是相互包含的,只是理解教师道德规范体系的视角不同,并没有原则性的区别C、教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面D、从根本上说,道德规范体系的约束功能和导向功能是同时并存,同时发挥作用的答案：ABCD82.属于"团结协作,公平竞争"的要求包括()A、尊老扶新,甘为人梯B、开展公平竞争,维护合法权益C、配合协作,互相帮助D、团体为重,顾全大局答案：ABCD83.教师专业的从业要求包括()A、知识B、资格证书C、道德D、能力答案：ABCD84.教书与育人的关系正确的描述是()A、先教书自然能育好人B、育人重于教书C、是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程D、是一对充满矛盾的辩证发展过程答案：CD85.在写教案涉及知识的难点时,应重点考虑的知识有()A、自己深入研究的领域内的知识B、概念抽象、学生又缺乏感性认识的知识C、现象复杂、文字概括性强的定律或定理D、思维定势带来的负迁移E、概念相通、方法相似的知识答案：BCDE86.激励应遵循的原则有()A、多多益善原则B、递进性原则C、多样性原则D、物质性原则E、协调性原则答案：BCE87.教师绩效考核的主要内容包括()A、教师的工作态度和敬业精神B、教师的工作成效C、教师的政治思想和职业道德水平D、教师的学术水平和工作能力答案：ABCD88.对教师道德行为目的的说法正确的是()A、客观善的行为可以因目的的恶而减少其善B、客观善的行为可以因目的的善而增加其善C、中立性行为可因目的的善恶而改变其善恶性质D、客观恶的行为往往指除了结果的恶外,目的也是恶的答案：ABCD89.表现为对市场经济文化的适应与超越的三种高校为市场经济服务的主要方式为()A、否定性服务B、前导性服务C、肯定性服务D、超越性服务答案：ABC90.现代高校社会服务的形式,主要有()A、装备服务B、科技服务C、教学服务D、信息服务答案：ABCD91.高等教育的内涵是指()A、建立在中等教育基础上B、以培养各种高级专门人才为目标C、由大学和其他各类高等院校提供D、培养实用型人才答案：ABC92.下列对师生关系中各个层面关系描述正确的是()A、如果没有心理意义上的情感作用和联系,工作关系也不能有效维持B、个人关系是师生集体交往和关系的一种补充C、教学工作关系是师生关系的基础D、道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系答案：ABCD93.大学生主体地位的表现有()A、交往的主体B、学习的主体C、独立的个体D、自我发展的主体答案：ABD94.下列属于教师非道德行为的是()A、不是涉及他人利益的行为B、不是自主自愿的行为C、出于道德意志的行为D、不涉及教育事业整体利益的行为答案：ABD95.以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是()A、教师要如慈父一般爱护儿童,和善愉快地传授知识B、教师应当努力提高知识素养C、认为教师职业伟大而光荣D、教师要充分了解自己职业的社会意义,加强道德修养答案：ABCD96.高等学校社会服务的特点有()A、合作性B、实体化C、专业性D、学术性E、直接性答案：ABCE97.世界著名大学在办学特色形成过程中,必不可少的因素是()A、优势学科B、优秀的教师和毕业生C、鲜明的时代性和社会性D、凝练的办学理念E、杰出的大学校长答案：ABCDE98.教师道德行为的揭示,可以从下列哪些因素着手?()A、行为发生的客观因素B、行为发生的主观因素C、行为后果的主观因素D、行为后果的客观因素答案：BD99.影响学习的主体因素有哪些?()A、想象力B、观察力C、学习任务D、意志答案：ABD100.教师道德品质具有哪些特征()A、教师道德品质是一种自觉意志的选择行为过程B、教师道德品质与教师道德行为紧密相联C、教师道德品质有赖于教师个人的职业道德实践活动D、教师道德品质是在“行为整体”中表现出来的稳定特征和倾向答案：ABD101.转变教师角色具体表现在()A、教师要从“平等中的首席”转向教学的控制者B、教师要从“传道”者转向学生学习知识的引路人C、教师要从“授业”者转向帮助学生“创业”的指导者D、教师要从“解惑”者转向使学生发现问题的启发人答案：BCD102.1966年,联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括()A、促进知识的传播B、对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫C、人类个性的全面发展D、集体精神、道德、社会、经济、文化进步答案：BCD103.可提供高等教育的机构包括()A、企业内的高等教育培训机构B、民办高校C、高等职业技术学院D、大学答案：ABCD104.我国高校课程表现出的基本形式有()A、教学大纲B、教学计划C、课程方案D、教材E、课程目标答案：ABD105.正确处理好教师个人利益和教育事业利益之间的关系的基本要点包括()A、在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时,教师个人应自觉服从教育事业的整体利益B、在维护教育事业整体利益的前提下,要尊重和关心个人利益C、在实现教师个人利益的前提下,维护和实现好教育事业整体利益D、在保障社会整体利益的前提下,实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合答案：ABD106.教师道德行为选择作为一种道德心理过程,具体包括()A、道德情感的斗争B、道德需要的确立C、道德情感的选择D、道德行为目标的确定E、道德行为手段的选择答案：ABCD107.大学生之所以是特殊群体是因为()A、大学生是有主体意识的人B、大学生是发展中的人C、大学生是具有巨大潜能的人D、大学生是和谐发展的整体的人答案：ABCD108.下列属于事业激励法的行为有()A、给年轻教师定目标、压担子B、改善教学和科研条件C、学校为教师提供有助于专业成长的各类培训D、提高教师的薪酬水平E、主动听取教师的意见答案：ABC109.我国高等教育类型结构调整的主要途径包括()A、适度综合化B、合理分类和定位明确C、以民办院校为主导D、特色化发展答案：ABD110.对于高校培养目标的表述,下列选项中正确的是()A、高校培养目标是整个高等教育实践活动的理论指南B、高校培养目标是指高校培养人的总的质量目标和规格要求C、高校培养目标是高校一切教育活动的出发点和归宿D、高效培养目标决定着高等教育实践活动的性质、形式、内容和方向答案：ABCD111.教师道德行为的社会评价形式有()A、社会风俗B、社会舆论C、教育传统习惯D、社会传统习惯答案：ABCD112.应用伦理学的理论特征包括()A、研究涉及传统与现代、理论与现实、理性与欲望等种种矛盾B、面对当今世界全球性、普遍性问题C、影响着人们对道德生活实践中“应当”坐标的重新确立D、注重理论思辨,与人类的现实生活没有直接关联答案：ABC113.相对于其他职业道德,教师职业道德的主要特征是()A、在道德影响上更广泛更深远B、在道德规范上更严格C、在道德意识上有更高的要求D、在道德行为上有更突出的示范性答案：ACD114.教学过程中的伦理矛盾体现为()A、师师之间的矛盾B、教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾C、师生之间的矛盾D、教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾答案：BCD115.教师专业发展的内涵具体表现在()A、情感策略管理B、知识更新与建构C、同伴互助合作D、行为规范的修炼答案：ABD116.大学生在接受高等教育过程中具有极强的主体意识,具体表现在()A、教师影响的决定性B、对教育影响的选择性C、学习方法的独立性D、学习目的的多样性答案：BCD117.高校培养目标在性质上具有()A、客观性B、主观性C、多样性D、具体性E、抽象性答案：ABCD118.高等学校社会服务的类型有()A、综合性服务B、产学研结合服务C、教学性服务D、科研性服务答案：ABCD119.教师道德行为选择的外部条件包括()A、教师的具体生活环境和条件B、社会历史条件C、教师道德规范体系D、特定社会的道德价值观念答案：ABCD120.关于道德目的和道德手段之间的关系,下列认识正确的是()A、道德手段反映和反作用于道德目的B、道德目的决定道德手段的表现形式C、道德目的和道德手段间是相互对立的D、道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化答案：ABD121.教师的人文素养,以人文精神为标志,具体包括以下方面()A、情感责任B、艺术涵养C、教育理念D、人文知识答案：ABCD122.高校教学组织形式有()A、课外活动B、课堂教学C、社会实践D、社团活动答案：ABCD123.教师道德修养的特点有()A、长期性B、自觉性C、曲折性D、主观性答案：ABC124.在进行教师道德评价时,应该做到()A、当道德目的和道德手段不一致时,应该具体分析B、坚持道德目的和手段的一致性C、只要道德手段是合理的,道德目的即可采用D、追求好的道德目的答案：AB125.根据比格斯的研究,学习动机可分为三种类型:工具性动机、内在动机和成就动机,这三种动机分别对应于哪三种学习策略?()A、意义策略B、再认策略C、目标策略D、组织策略答案：ABD126.有关师德养成过程中各要素的认识正确的是()A、强化教师的道德认知,是形成教师良好道德品质的第一步B、把道德认知和道德情感结合起来,是道德养成不可或缺的环节C、道德行为是衡量教师道德水平高低的主要标志D、只有具备坚定道德信念,才能以高尚的道德要求选择道德行为和履行道德义务答案：ABCD判断题1.在开放的环境中长大的当代大学生,思想十分活跃,他们一反传统的封闭观念和单一的思维模式,面向社会,面向世界,表现出对新事物的兴趣、极强的接纳能力和灵活性A、正确B、错误答案：A2.高校的社会服务是随着高校功能的不断被发现而渐进形成的,虽然有其一定的独特性但是也可以由其他社会机构承担和代替A、正确B、错误答案：B3.教师道德行为的社会评价形式主要特点是评价者和行为者处于不同的两极A、正确B、错误答案：A4.大学的社会服务职能源自美国的威斯康星大学A、正确B、错误答案：B5.教师的道德行为与不道德行为是以动机和效果为依据划分的A、正确B、错误答案：A6.钻研教材即钻研教科书A、正确B、错误答案：B7.相对于抽象的信念伦理,责任伦理更具有现实的力量A、正确B、错误答案：A8.道德意志作为行为的内在机制,可以真正驱使一个行为产生A、正确B、错误答案：A9."慎独"的表现形式是主观的,但其内容是客观的A、正确B、错误答案：A10.学习和教育,是教师提高道德认识,履行职业义务,确立职业理想,走向人格完善的基本途径之一A、正确B、错误答案：A11.院校研究和行动研究都属于应用研究A、正确B、错误答案：A12.在岗位设置的实际操作中,多数大学采用综合法,而教学型院校以学科法为多A、正确B、错误答案：B13."热爱教育,忠诚教育"中的"忠"表现在教师应真心的接受社会教育事业的要求,并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动A、正确B、错误答案：B14.进行教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点A、正确B、错误答案：A15.在进行课程设置时,应注意课程的横向结构,也应注意到课程的纵向结构A、正确B、错误答案：A16.各种社会思潮必然会有消极的影响与误导,因此高校教师应当潜心钻研业务,避免接触复杂的社会思潮A、正确B、错误答案：B17.教师职业属于专门职业范围A、正确B、错误答案：A18.荀子提倡"师"与"天、地、君、亲"并立,这种思想已含有教育民主、平等因素A、正确B、错误答案：B19.科学主义课程观提倡螺旋式课程组织及发现法教学A、正确B、错误答案：B20.道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系,是一种软性手段A、正确B、错误答案：A21.引用未成文的口语实录应将整理稿交作者审核并征得同意A、正确B、错误答案：A22.《教师法》规定:取得高等学校教师资格,应当具备研究生或者大学本科毕业学历A、正确B、错误答案：A23.中世纪大学主要培养官吏、牧师、法官和医生等A、正确B、错误答案：A24.从教师道德实践客观社会环境中,我们不能探讨出教师个体道德形成的根源A、正确B、错误答案：B25.教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定A、正确B、错误答案：B26.古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学(university)A、正确B、错误答案：B27.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型A、正确B、错误答案：B28.教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律A、正确B、错误答案：A29.教学目标应具体到足以依据它来选择课程和教育教学活动A、正确B、错误答案：A30.教师在实际的职业活动中的行为,有时也会表现出一贯品质和某一行为的性质不相符合的情况A、正确B、错误答案：A31.高校与普通中小学教育的一个重要的区别是高校实施的是专业教育A、正确B、错误答案：A32.我国国家教委启动的"211工程"意指面向21世纪,在全国重点建设100所大学A、正确B、错误答案：A33.经济利益和道德伦理的关系是经济伦理的核心,这是现代市场经济独有的A、正确B、错误答案：B34.德国和法国属于集中型高等教育体制A、正确B、错误答案：B35.在我国,教师职业道德是整个社会主义道德体系的重要组成部分,是社会主义、共产主义道德在教育领域的具体体现A、正确B、错误答案：A36.传统美德是师德教育的核心A、正确B、错误答案：B37.作为高校教师,应该无偿开展科技产品的研发、成果推广转让、科技信息咨询和教育培训等社会服务活动A、正确B、错误答案：B38.教师职业产生的前提是脑力劳动和体力劳动的分工A、正确B、错误答案：A39.质的研究倡导"教师即研究者",目的是使教师从"教书匠"走向"教育家"A、正确B、错误答案：B40.内心信念在教师道德评价中,主要是通过道德义务发挥其作用A、正确B、错误答案：B41.对大学教师而言,沟通能力处于基础地位,制约教师的教学、研究和服务工作A、正确B、错误答案：A42.教书育人是人民教师应尽的道德义务A、正确B、错误答案：A43.教师伦理学的主要内容是描述职业道德,并制定教师的行为准则A、正确B、错误答案：B44.教师的道德认知是道德品质的起点和基础A、正确B、错误答案：A45.教师道德意识现象是教师道德的主观方面,而教师道德规范现象是教师道德的客观方面,两者相辅相成,缺一不可A、正确B、错误答案：B46.伦理学作为一门独立的学科,是由亚里士多德在公元前三世纪创立的,亚里士多德创造了"伦理学"这一名词来表述他关于人生完美和幸福的学问A、正确B、错误答案：A47.高校教师也是服务者,教师利用自己的学识和专长在科技咨询、成果推广、各类培训中直接为社会提供专业服务,属于对内服务A、正确B、错误答案：A48.师德原则和规范的有效性和权威性对教师行为的约束力量由道德评价来显示和实现A、正确B、错误答案：A49.绩效考评具体可分为"德能勤绩"四个方面A、正确B、错误答案：A50.大学生享有的权益包括受教育权和一般公民权,受教育权和一般公民权这两者是从属的关系。A、正确B、错误答案：A51.教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一A、正确B、错误答案：A52.高校是一个典型的利益相关者组织A、正确B、错误答案：A53.马克思主义关于人的全面发展学说是制定高校培养目标的唯一依据A、正确B、错误答案：B54.在实际道德生活中,教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为,因而它是教师道德规范体系的基本要素A、正确B、错误答案：A55.教育行动研究是立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究A、正确B、错误答案：B56.教学的艺术性必须以科学性为基础,而教学的科学性应通过艺术性来体现A、正确B、错误答案：A57.职业道德是职业生活对人们的客观要求,与人们自身对职业关系的主观认识没有关系A、正确B、错误答案：B58.教师道德的特殊性决定了教师只需对教育事业负责A、正确B、错误答案：B59.教师道德评价的善恶标准具有相对性和绝对性A、正确B、错误答案：A60.天津大学、上海交通大学、北京大学等大学的前身是我国最早的一批近现代大学A、正确B、错误答案：A61.1968年美国国家教育协会(NEA)制定了《教育职业伦理准则》,一般来说,拥护这一准则才能取得成员资格,才能得到学校聘用和各州教育许可证A、正确B、错误答案：A62.教师作为人类灵魂的工程师,其价值观影响着整个社会的思想导向A、正确B、错误答案：A63.社会对高校教师职业道德的要求更注重教师个体道德素质,而不在于被动接受社会要求的能力A、正确B、错误答案：A64.高校培养目标是一成不变的A、正确B、错误答案：B65.高校课程内容的组织形式中,直线式课程优于螺旋式课程A、正确B、错误答案：B66.高校科研组织结构是由行政主导的行政权力与学术权力二元结构A、正确B、错误答案：B67.师德原则和规范及其作用能实现到何种程度,直接取决于教师道德评价的能力与教师道德评价活动开展的深度和广度A、正确B、错误答案：A68.教师在进行教案设计时,应突出重点,攻破难点A、正确B、错误答案：A69.研究能力是大学教师的基本能力A、正确B、错误答案：B70.教师的道德行为首先是其对个人利益与社会教育事业整体利益的认识为选择根据A、正确B、错误答案：A71.校园精神即每一个学生生活于其中的学校内特定的风气和氛围,是富有渗透性的一种教育因素A、正确B、错误答案：A72.大学生权益包括受教育权和一般公民权两个方面,受教育权不属于公民权的