第8课《世说新语二则-陈太丘与友期行》教学设计 统编版语文七年级上册

PAGE课题《陈太丘与友期行》课型新授日期课标分析阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文

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。课标分解：阅读——对文言文，能读出准确的停顿。理解基本内容——指能解释字词、句子，能概括内容。积累——指在理解的基础上记忆语文知识。感悟——指在理解的基础上，有自己的想法。运用——指能够把学到的知识迁移，解决阅读新文章的问题。1.学生学什么：朗读有停顿。理解掌握文言字词——期行、舍去、乃、尊君、不、委、顾。能翻译句子，讲述课文故事，并能讲出自己对课文内容的感受想法。受到文中倡导信、礼价值观的影响。2.学生学到什么程度：朗读课文有准确的停顿。准确解释、记忆文言字词——期行、舍去、乃、尊君、不、委、惭、顾。能准确翻译句子，讲述课文故事，并能讲出自己对课文内容的感受想法，如为人应追求守信、有礼。3.学生怎么学：朗读课文、借助注释或字典词典，联系上下文，理解字词意思、句子意思，概括内容，说一说感悟。教材分析《陈太丘与友期行》，记叙了陈太丘与友期行，朋友失约、无礼被陈元方冷待的事。文章内容浅易但在优秀传统文化、语言、思维、审美等方面意蕴丰厚，适合七年级学生阅读理解、积累。学情分析七年级学生刚升入初中，之前有一定的语言基础。但阅读理解文言文，还是有一定难度。需要借助注释、字典词典、联系上下文，以及教师指点，来理解把握语言、内容。教学目标1.文化自信：了解作者以及作品的等文学常识2.语言应用：积累文言词语，借助注释理解文章基本内容。3.思维拓展：复述故事，分析人物形象，体会文章的主旨。4.审美创造：拉进与古人的心理距离，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。学习目标1.了解作者以及作品的等文学常识2.积累文言词语，借助注释理解文章基本内容。3.会复述故事，分析人物形象，体会文章的主旨。4.拉进与古人的心理距离，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。教学程序教师指导教学程序回忆导入同学们，我们上节课在愉快和享受中学习了《世说新语》中的《咏雪》，我们都为文章中人物的聪慧与机敏所钦佩，更为他们信手拈来的才华所感动。其实，在中国古典的典籍中还有很多这样的故事，让我们受益非浅。今天，我和同学们将一起来学习《世说新语》中的另一篇《陈太丘与友期》。时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，都【交流感知】学生活动：师友交流完成导学案交流感知的问题，学友说答案，学师补充不完整的地方。教师点拨：字词解释要多注意理解，翻译句子要字字落实。1.解释下列词语。陈太丘与友期行：约定期日中：约定的时间太丘舍去：舍弃尊君在不：同“否”相委而去：舍弃下车引之：拉，牵拉元方入门不顾：回头看去后乃至：才2.翻译句子。（1）太丘舍去，去后乃至。陈太丘丢下他而离开了，他离开后友人才到。（2）君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。您和我父亲约定的时间是正午，正午您没有到，就是您不守信用，在人家儿子面前骂他的父亲，就是您失礼。（3）友人惭，下车引之。元方入门不顾。友人听了感到惭愧，走下车想牵拉元方。元方转身进入家门不再回头看。【研读共品】用原文回答以下问题:学生活动：自主思考1分钟后师友进行交流。教师点拨:借助注释或工具书疏通文意了解文章内容①客人发怒的原因是——“与人相约，相委而去”。②客人不守信的表现是——“过中不至”。友人到底是一个怎样的人？文中另一个重要人物元方,他又有什么性格特点?学生活动：结合友人的行为来分析人物形象。教师点拨：结合文中的内容来分析。3.有人认为友人已经认错,元方就应该原谅他,而他居然“入门不顾”,弄得友人尴尬至极,无地自容,这的确有些失礼。你是否同意这个看法？学生活动:不失礼，因为友人行事不端，态度恶劣，元方用入门不顾的态度，维护了自己和父亲的尊严，这是坚持原则的表现。教师点拨：此题比较灵活，多考察学生对文本的理解，合理即可。结合文章内容,谈谈你的看法。【互助释疑】预设问题：学生活动：友人是一个怎样的人？教师点拨:课文中，友人与陈太丘"期日中"，结果友人"不至"，可以看出友人言而无信，不守信用；到来之后，问元方"尊君在不"，表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；经过元方一番义正词严的批评后，他"惭""下车引之"又表现得较为诚恳，知错能改。【总结提高】学生活动：请从字词句翻译、文本内容、分析人物形象方面谈谈你的收获教师点拨：同学们，信是立世之本。陈太丘的友人不守信用，连七岁的小孩子亦知其不可