第1-3单元综合测试 高中历史统编版（2019）选择性必修一

试卷第=page44页，共=sectionpages44页试卷第=page33页，共=sectionpages44页高二历史第一次质量检测试卷考试范围：第1—3单元；考试时间：40分钟；一、单选题（每题4.2分，共63分）1．《史记.周本纪》载：周“穆王将征犬戎”，但大臣祭公谋父反对，向他讲了“先王耀德不耀兵”的道理，但穆王不听劝谏，遂征之。周厉王贪财好利，霸占山林川泽，实行掠夺性的“专利”政策。大臣芮良夫劝谏厉王放弃专利，但厉王不听。材料意在说明周代（

）A．贵族谏政无法制约王权暴政 B．周王对政务拥有最后决断权C．原始民主制防止了决策失误 D．资源垄断导致阶级矛盾激化2．如表所示反映了西汉时期（

）武帝时尚书台的实权逐渐加重；设置大司马取代太尉，并附加兼职，如大司马（兼）大将军昭帝、宣帝时大将军执掌军事，其职权也涉及政务，统领内朝哀帝时大司马领衔三公之职A．权臣乱政的根源所在 B．君主专制遭到削弱C．中枢运行机制的异动 D．武将把持军政大权3．明代天顺始，内阁明确实行首辅负责制，此后内阁便形成首辅与次辅、群辅的层级结构与复杂关系。如张璁为首辅时，“事取独裁”，次辅李时“不敢有所评议”，并“随孚敬（张璁）后，拱手唯诺而已”。夏言为首辅时，“当国专甚”，次辅顾鼎臣，“充位而已”。据此可知，内阁首辅制的设立（

）A．源于皇权政治的需要与选择 B．提高了中央机关的办事效率C．表明内阁议政功能已经丧失 D．导致中枢决策权力发生变化4．在重要岗位任用及广大官员升迁过程中，宋代普遍采用了荐举保任法，中、高级官员每年必须荐举三人，于中书省登记人册，以备选用。如无推荐或推荐人数不够的官员，酌情降职或另行处分。如推荐不当者，则连坐处罚。就此苏轼说：“夫天下之吏不可以人人而知也，故使长吏举之。又恐其举之以私而不得其人也，故使长吏任之。”这一制度（

）A．保障了官员选拔的公正性 B．改变了科举取士的制度C．调动了举荐官员的积极性 D．促进了官员队伍的建设5．唐朝统治者非常重视选拔高素质的人才担任国家司法官吏，司法行政官员在任职前，都要通过吏部主持的法律考试“试判”才能履职。安史之乱前，四品、五品以上官员不用参加“试判”；安史之乱后，四品、五品官员履任新职也“并请试判”。这体现出唐朝（

）A．士人具有强烈进取意识 B．注重提高司法实践效果C．司法机构保持高效运转 D．法律体系不断充实完善6．罗马法的民事诉讼程序经历了法律诉讼和程式诉讼两个时期，法律诉讼的整个诉讼过程必须严格遵守一定的方式，哪怕只犯有很细小的错误，都可能导致败诉；而在程式诉讼中，裁判官可以采用某些简易方式解决或者处理争议，简化诉讼程序，使当事人不必担心因为违背严格的形式主义而招致败诉。程式诉讼的出现表明当时的罗马法（

）A．适应了社会发展的需要 B．审判程序不严谨C．消除了审判的形式主义 D．法律体系较完备7．伯利克里执政时期，古代雅典在“法律面前人人平等”“任何人皆得为官吏”的口号下，所有公职岗位均向每一个等级的公民开放，公职人员通过抽签的方式产生，由此，担任公职岗位的财产资格限制被取消。这一举措A．否定了梭伦的政制设计 B．导致雅典民主走向衰落C．废除了氏族贵族的特权 D．加速了公民阶层的流动8．公元前27年，屋大维成为罗马国家元首。元首与元老院一起分管国家，把国土分为两部分，一部分直属元首，一部分归元老院管辖，元首与元老院分掌行政、立法和司法大权。这一做法也被历任后继者接受和采纳。屋大维时期的这些统治措施A．奠定了近代三权分立的政治基础 B．使贵族统治在罗马确立起来C．遵循了罗马共和时代的部分传统 D．有利于罗马共和国对外扩张9．1787年，美国制定的联邦宪法出台，遭到很多反对，有的认为它剥夺了人的自主行事权，有的担心新闻自由会被消灭，很多人反对的理由则是宪法没有规定把未明确给予新政府的权力留给州政府及市民自身。1788年6月，第9个州通过，宪法生效。这意味着A．十三州均需遵守该宪法 B．少数反对的声音遭到了湮没C．国家干预经济权力增强 D．需要修宪完善分权制衡机制10．法国1875年宪法通过后，法国总统可以像德国皇帝一样宣布议会闭会，还能召开两院的特别会议；法国总统命令需要内阁副署方能生效，内阁对议会负责，从而对总统权力产生了有力的制约。据此可知，当时法国（

）A．民主制度徒有虚表 B．制度蕴含了权力妥协与平衡理念C．党派分歧彻底消弭 D．资本主义经济发展受到严重阻碍11．《十二铜表法》中关于债权转让合同不具有公示性，债务人仍对原债权人履行债务，而《查士丁尼法》则规定，“债权转移要以通知债务人为前提以保障受让人追讨债务的权利”。这一变化反映了罗马法（

）A．保障私有财产不可侵犯 B．债务问题纵容了贵族专横C．适应了商品经济的发展 D．实现了法律面前人人平等12．1870年,英国最终确立了文官制度,实现了从直接任命官员到公开竞争、考试录用的重大转变。对此理解准确的是①文官负责制定国家政策②英国是西方最早建立文官制度的国家③全体文官与内阁共进退④适应工业革命和资本主义发展的需要A．①② B．②③ C．②④ D．①④13．拿破仑采纳罗马法的体系、概念，按照资产阶级的“自由、平等、博爱”口号，遵循私有财产不可侵犯和自由竞争的原则，指导制定了《法国民法典》，于1804年颁布实施。据此可知，该法典A．具有普通法系特征 B．顺应了资本主义发展C．旨在强调法制统一 D．推动了欧洲民主建设14．改革开放的新时期，在依法治国基本方略的指引下，中国特色社会主义法律体系以完善经济法治为龙头，拓展到各个社会关系领域，赢得了公众的认可与支持，依法行政全面推进，行政执法体制基本建立，行政监督制度和机制基本完善。这些成就的取得A．主要源自于经济建设所取得的成就 B．成为社会主义建设持续推进的保障C．说明党开始认识到法治建设的价值 D．表明法治建设是经济建设的有力补充15．2017年，习近平在中共十九大报告中指出：到2035年基本实现社会主义现代化时，要求法治国家、法治政府、法治社会基本建成；到2050年全面实现社会主义现代化时，中国法治建设应达到更高程度。这反映出新时期中国A．法治建设与经济发展的互推性 B．依法治国对社会要求的多元性C．社会发展对法制建设的紧迫性 D．社会发展与依法治国的同步性二、材料分析题16．阅读材料，完成下列要求。材料一

1807年，怀特布雷特向议会提交用公款资助建立国民教育的提案，虽然该提案未获通过，但却推动了自愿为国家提供普及初等教育社团的建立。1830年，辉格党上台，贵族被迫与正在兴起的工商业资产阶级分享权力。1832年，议会改革议案扩大了选举权。1833年，在舆论压力下，议会终于通过2万英镑的教育拨款，1839年该项拨款增至3万英镑，并成立了“枢密院教育委员会”-英国第一个国家监督和管理教育的机构。1858年，教育委员会设立教育行政部，加强对民众教育的管理。1862年，议会通过教育修正案，教育投入被纳入正常的以征税为保障的立法轨道。1880年，英国实施小学义务教育法。——摘编自谢天冰《试论英国教育体制的近代化》材料二

洋务运动时期，洋务派共创办各类学堂37所，其中外语学堂8所，专门技术学堂11所，军事技术学堂18所。从时间上看，19世纪70年代以前，洋务教育以办外语学堂为主，七八十年代，洋务教育的覆盖面越来越广，有技术、军事、医学、工程学、矿学、电学等。甲午战争后，清朝创办的学堂已开始注意学堂的不同等级之分，如天津中西学堂、南洋公学，苏州、无锡等地出现的三等公学堂，一个较完整的学制系统已经形成。到1901年，逐渐出现了门类明确的小学、中学、大学堂和女塾，学堂逐渐走向系统化。这一时期，清朝还创办了大量的农业类、商业类学堂，学堂的门类更加广泛。举凡工、商、农、桑、矿、声、医、化、光、电、格致各目均有学堂，近代教育趋向系统化。——摘编自张雪蓉《论洋务时期的教育建设》(1)根据材料一并结合所学知识，说明英国近代教育发展的历史背景。（12分）(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出中英近代教育的异同点。（16+9）答案第=page44页，共=sectionpages44页答案第=page33页，共=sectionpages44页参考答案：1．B【详解】依据材料“但穆王不听劝谏，遂征之”，“大臣芮良夫劝谏厉王放弃专利，但厉王不听”，可以看出周王对于大臣提出的政务拥有最后的决断权，B项正确；“无法制约”表述绝对，排除A项；“防止了决策失误”表述绝对，排除C项；材料未涉及阶级矛盾的激化，排除D项。故选B项。2．C【详解】尚书台的实权逐渐加重、大司马取代太尉、大将军执掌军事且统领内朝、大司马领衔三公等，这些都反映了汉代中枢机构的调整与演变，即封建君主专制制度的演变，C项正确；中央官制变化未必一定导致权臣乱政，排除A项；材料反映了汉代中枢机构的演变，不能说明君主专制遭到削弱排除B项；材料反映的是大将军和大司马权力的增强，并非武将把持军政大权，排除D项。故选C项。3．A【详解】依据材料“明代天顺始，内阁明确实行首辅负责制，此后内阁便形成首辅与次辅、群辅的层级结构与复杂关系”可知明朝内阁实行首辅负责制以后，首辅的地位与权力空前加强，这主要源于皇权政治的需要与选择，离开了皇帝的支持，再显赫的首辅也会落到身败名裂的下场，A项正确；内阁首辅地位与权力的上升，与中央机关的办事效率没有必然的关系，排除B项；明朝中后期内阁的议政功能并没有丧失，且国家决策权力仍掌握在皇帝手中，排除CD项。故选A项。4．D【详解】根据题干信息，宋代采用荐举保任法，重要官员的任用升迁需要由中高级官员举荐，有利于考察和荐举人才，同时规定推荐不当者连坐处罚，可以防止其滥举人才，避免任人唯亲，可见这种制度促进了官员队伍的建设，D项正确；荐举的办法无法杜绝徇私不公现象，不能完全保障公正，排除A项；科举考试可以决定一个人是否能步入仕途，“荐举保任”是关系到一个人最终担任什么职务，两者并行不悖，排除B项；由于举荐要负连带责任，所以“调动了举荐官员的积极性”说法不恰当，排除C项。故选D项。5．B【详解】材料表明，唐朝司法行政人员履职都要通过吏部主持的法律考试“试判”，参加“试判”的官员范围广泛，体现出唐朝注重提高司法实践效果，B项正确；A、C、D三项在材料中均无法体现，排除。故选B项。6．A【详解】根据材料可知，法律诉讼注重诉讼程序，而程式诉讼简化了诉讼程序，更能适应社会发展的需要，A项正确；程式诉讼更能适应社会发展的需要，B项未体现，排除B项；C项说法绝对，排除C项；材料未体现罗马法体系较完备，排除D项。故选A项。7．D【详解】根据材料信息可知，由于不受财产资格限制，下层的贫穷公民也可以通过抽签选举担任公职，上升到上层，同样上层公民也有可能下降到下层，这加速了公民阶层的流动，D项正确；伯利克里时期，雅典民主制发展到顶峰，它是对梭伦设计的民主制的发展，而不是否定，排除A项；材料是雅典民主发达的表现，而非衰弱，排除B项；废除氏族贵族的特权是克利斯提尼改革的影响，与题意不符，排除C项。故选D项。8．C【详解】依据所学，屋大维之前的罗马是共和制。屋大维建立元首制，罗马由共和变为帝国。依据材料，帝国初期，屋大维把一些权力分享给元老院，体现出共和时代政府与其他力量分享政权的做法，C项正确；奠定了权力分立的政治基础的是民主制度的实践，排除A项；罗马共和国的本质是奴隶主贵族专政，排除B项；此时罗马已是帝国时期，排除D项。故选C项。9．D【详解】根据材料可知，人权保障、新闻自由、州权、人民权力的存在都是对公权力的制衡，这些关注之处,随后以十条宪法修正案进行了保障，D项正确；民主制下，9个州通过，只意味着宪法只能在这9个州实行，1790年左右十三州才全部批准，排除A项；反对声音在修正案中得到尊重，排除B项；自由，也包含经济自由，国家干预经济，主要发生在20世纪，排除C项。故选D项。10．B【详解】材料“法国总统可以像德国皇帝一样宣布议会闭会，还能召开两院的特别会议”“总统命令需要内阁副署方能生效”“对总统权力产生了有力的制约”表明法国1875年宪法蕴含了权力妥协与平衡的理念，B项正确；“徒有虚表”的说法与材料不符，排除A项；“彻底”表述绝对化，排除C项；法国1875年宪法的通过，有利于资本主义的发展，排除D项。故选B项。11．C【详解】依据材料“《十二铜表法》对债务转移规定的合同不具有公开性，”可知债务人对于债权转让并不知悉，因而仍对原债权人履责，这是罗马商品经济不发达导致的。随着罗马帝国商品经济的发展，到查士丁尼时期，“债权转移要以通知债务人为前提以保障受让人追讨债务的权利”，罗马法保障债权人和受让人的利益，保障债权的转移的公开性，C项正确；罗马法确实是保障私有财产不可侵犯，但它不是材料主旨，材料主旨是比较罗马法对债权规定前后转移的变化，排除A项；债权人与债务人并不能确定就是贵族，排除B项；法律面前人人平等与史实不符，排除D项。故选C项。12．C【详解】根据材料及所学知识可知，文官负责日常行政事务，不负责制定国家政策；英国是西方最早建立文官制度的国家；全体文官保持中立，与内阁不存在共进退关系；英国的文官制度适应工业革命和资本主义发展的需要。因此，②④理解准确，C项正确；①③理解错误，排除ABD项。故选C项。13．B【详解】《法国民法典》是在遵循了启蒙思想的理念，符合资产阶级的价值观，强调遵循私有财产不可侵犯和自由竞争的原则，这体现了顺应了资本主义发展，B项正确；《法国民法典》依照的是罗马法，属于大陆法系，而普通法系以英国普通法为基础发展起来的法律的总称，排除A项；《法国民法典》旨在维护统治，排除C项；D项与材料内容无关，排除D项；故选B项。14．B【详解】社会主义法制建设的成熟有利于社会主义经济和社会建设的持续推进，B项正确；经济建设和法治建设都是社会主义建设的重要构成部分，并没有基础和补充之分，排除AD项；改革开放新时期的法治建设，并非党领导的法治建设的开端，排除C项。故选B项。15．D【详解】材料“到2035年基本实现社会主义现代化时，要求法治国家、法治政府、法治社会基本建成”“到2050年全面实现社会主义现代化时，中国法治建设应达到更高程度”说明社会发展与依法治国的同步性，故D项正确；材料没有体现法治建设与经济发展是怎么相互推动的，排除A项；材料强调的是社会发展和依法治国的关系，没有关于“依法治国对社会要求的多元性”的信息，排除B项；材料强调的是社会发展与依法治国的同步性而非紧迫性，如果强调紧迫性，材料更应该强调我国的法制建设跟不上社会发展，迫切需要法制建设的发展，材料不体现这层意思，排除C项。故选D项。16．(1)背景：工业革命推动英国资本主义经济发展，对国民素质提出更高要求；英国民主政治改革深化。资产阶级进-步掌握政权；近代自然科学加快发展；英国民众科学教育意识增强。(2)不同点：英国处于领先地位，晚清积极吸收西方成果：英国为资产阶级利益服务，晚清为封建统治服务：英国以民间为先导，晚清以政府为主导；英国课程设置全面均衡，晚清侧重外语、科技、军事等课程的设置。相同点：中英政府对近代教自采取支持态度：中英两国都致力于建立完备的近代教育系统；中英均重视教育立法。(3)根据材料并结合所学知识，简析晚清时期中国教育发展的历史意义。(3)历史意义：促进了近代新式人才的培养；加快了西学在中国的传播：推动了近代思想解放的湖流：促进了中国社会近代化的转型。【详解】（1）背景：根据所学知识可知，工业革命推动英国资本主义经济发展，对国民素质提出更高要求；根据材料“1830年，辉格党上台，责族被迫与正在兴起的工商业资产阶级分享权力。1832年，议会改革议案扩大了选举权。”可知，英国民主政治改革深化、资产阶级进-步掌握政权；根据所学知识可知，近代自然科学加快发展；根据所学知识可知，英国民众科学教育意识增强。（2）不同点：根据所学知识可知，英国处于领先地位；根据