特岗教师招聘（教育理论综合知识）模拟试卷37

特岗教师招聘（教育理论综合知识）模拟试卷37一、单项选择题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)1、通过创设良好的情景，潜移默化地培养学生思想品德的方法是()。A、说服教育法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、实践锻炼法标准答案：C知识点解析：说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。榜样示范法主要是通过先进人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生品德。实践锻炼法是通过具体的活动形成学生思想品德的方法。，陶冶教育法是指教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。故本题选C。2、以学生的经验和主体性活动为中心建立的课程理论是()。A、要素主义课程论B、结构主义课程论C、儿童中心课程论D、社会中心课程论标准答案：C知识点解析：活动课程论又叫儿童中心课程或经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。3、主张从个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的教育家是()。A、卢梭B、柏拉图C、诺笃尔普D、涂尔干标准答案：A知识点解析：这是个体本位论的观点，卢梭是个体本位论的代表之一。4、从本质上讲，教学是一种()。A、认识活动B、实践活动C、主体活动D、文化活动标准答案：A知识点解析：教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：(1)间接性，学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；(2)引导性，学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；(3)简捷性，教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。所以本题选A。5、两小无猜的时代，一根竹子、一张长凳就可以是一匹骏马。这是个体认知发展到()能做到的事情。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：B知识点解析：处于前运算阶段的儿童具有“泛灵论”的特点，即将人类的特征赋予无生命的物体，此时就会出现将竹子、长凳当作骏马的现象。故本题选B。6、根据《中华人民共和国教育法》，下列活动中必须与教育活动相分离的是()。A、政治B、经济C、文化D、宗教标准答案：D知识点解析：《中华人民共和国教育法》第八条规定：“教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。”故D项为正确答案。7、某生读6遍材料刚好能够记住，按照适当过度学习的要求，若要达到最佳的记忆效果，该生需再读()。A、2遍B、3遍C、6遍D、9遍标准答案：B知识点解析：过度学习理论是由德国著名的心理学家艾宾浩斯提出的。一般认为，当过度学习在量上比适度学习多50％时，识记和保持的效果最好。该生需再读三遍材料才能达到最佳记忆效果。答案为B项。8、陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了()。A、学生以学习间接经验为主B、学生以学习直接经验为主C、间接经验以学习直接经验为主D、直接经验与间接经验相辅相成标准答案：D知识点解析：陶行知先生有过一个精辟的比喻：“接知如接枝。”他说：“我们要从自己的经验做根，以这些经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机部分。”说明要将直接经验和间接经验相结合。9、设计与开展一次好的主题班会必须把握三个要素：主题、内容和()。A、载体B、形式C、人数D、原则标准答案：B知识点解析：开展一次成功的主题班会，必须握好以下三个要素：主题、内容和形式。其中，主题是灵魂。内容和形式是展现主题的载体。10、教学过程的结构指的是教学进程的()。A、基本部分B、基本内容C、基本途径D、基本阶段标准答案：D知识点解析：教学过程的结构指教学进程的基本阶段。11、学习是为了不做后进生或留级生，免受教师批评指责；或为了获得好评，给班级或集体争荣誉。这属于学习动机类型中的()。A、学习动机不明确B、学习知识为了履行社会义务C、学习为了个人前途D、学习为了国家与集体的利益标准答案：B知识点解析：题干是学习知识为了履行社会义务的表现。抱着这种学习动机的学生学习上有内在力量，也具有一定的社会意义，但这种学习动机仅服从于眼前利益和教师、家长的要求，而缺乏远大的目标，有待于进一步提高。12、制约教育的性质、领导权和受教育权的根本因素是()。A、政治经济制度B、社会生产力C、人口数量与质量D、文化习俗标准答案：A知识点解析：政治经济制度对教育发展具有影响和制约作用，表现在决定教育的领导权、受教育权、教育目的的性质、思想道德教育的内容以及教育体制。因此制约教育的性质、领导权和受教育权的根本因素是政治经济制度。13、恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的()。A、理性的惧怕B、原因不明的惧怕C、非理性的惧怕D、持久性的惧怕标准答案：C知识点解析：暂无解析14、现代教学技术是教学的()。A、主要手段B、辅助手段C、中心手段D、内在手段标准答案：B知识点解析：暂无解析15、下而不是问题的必需成分的是()。A、目的B、方法C、障碍D、假设标准答案：B知识点解析：问题的必需成分包括目的、障碍和假设。16、教学工作的中心环节是()。A、备课B、上课C、作业布置与批改D、学生成绩与检查评定标准答案：B知识点解析：教学工作流程的基本环节包括备课、上课、课后教导工作和教学评价等。上课是整个教学工作的中心环节，是教师最重要、最核心的工作。所以本题选B。17、小学生的思维()。A、正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B、正处于抽象思维向具体思维过渡的阶段C、正处于具体思维向抽象思维过渡的阶段D、完全属于具体形象思维阶段标准答案：C知识点解析：小学生思维开始从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但这时的抽象逻辑思维仍须以具体形象为支柱。根据以下材料，回答问题：Mostepisodesofabsent一mindedness一一forgettingwhereyouleftsomethingorwon一duringwhyyoujustenteredaroom一一arecausedbyasimplelackofattention，saysSchacter.“Youaresupposedtoremembersomething，butyouhaven’tencodeditdeeply.”Encoding，Schacterexplains，isaspecialwayofpayingattentiontoaneventthathasamajorimpactonrecallingitlater.Failuretoencodeproperlycancreateannoyingsituations.Ifyouputyourmobilephoneinapocket，forexample，anddon’tpayattentiontowhatyoudidbecauseyou’reinvolvedinaconversation，you’llprobablyforgetthatthephoneisinthejacketnowhanginginyourwardrobe.“Yourmemoryitselfisn’tfailingyou，”saysSchacter.“Rather，youdidn’tgiveyourmemorysystemtheinformationitneeded.”Lackofinterestcanalsoleadtoabsent-mindedness.“Amanwhocanrecitesportsstatisticsfrom30yearsago，”saysZelinski，“maynotremembertodropaletterinthemailbox.”Womenhaveslightlybettermemoriesthanmen，possiblybecausetheypaymoreattentiontotheirenvironment，andmemoryreliesonjustthat.Visualcuescanhelppreventabsent-mindedness，saysSchacter.“Butbesurethecueisclearandavailable，”hecautions.Ifyouwanttoremembertotakeamedicationwithlunch，putthepillbottleonthekitchentable一一don’tleaveitinthemedicinechestandwriteyourselfanotethatyoukeepinpocket.Anothercommonepisodeofabsent-mindedness：walkingintoaroomandwonderingwhyyou’rethere.Mostlikely，youwerethinkingaboutsomethingelse.“Everyonedoesthisfromtimetotime，”saysZelinski.Thebestthingtodoistoreturntowhereyouwerebeforeenteringtheroom，andyou’lllikelyremember.18、Whydoestheauthorthinkthatencodingproperlyisveryimportant?()A、Ithelpsusunderstandourmemorysystembetter.B、Itenablesustorecallsomethingfromourmemory.C、Itexpandsourmemorycapacityconsiderably.D、Itslowsdowntheprocessoflosingourmemory.标准答案：B知识点解析：由文章第二段第一句话可知，编码是关注某一事件的一种特殊方式，它对我们以后重新提取有重大影响。即它能保证我们在记忆里重新提取一些信息。19、Onepossiblereasonwhywomenhavebettermemoriesthanmanisthat().A、theyhaveawiderrangeofinterestsB、theyaremorereliantontheenvironmentC、theyhaveanunusualpoweroffocusingtheirattentionD、theyaremoreinterestedinwhat’shappeningaroundthem标准答案：D知识点解析：由文章第三段可知，缺乏兴趣同样会导致心不在焉，进而影响记忆。女人比男人记忆好是因为她们更有兴趣关注她们周围的环境，而记忆往往也依靠周围环境来提供信息。20、“一题多解”“举一反三”等体现了思维分类中的()。A、自觉思维B、集中思维C、发散思维D、聚合思维标准答案：C知识点解析：发散思维指在思考过程中问题的信息朝各种可能的方向扩散，并引起更多新信息，使思考者能从各种假设出发，不拘泥于一种途径，不局限于既定的理解，尽可能做出合乎条件的各种回答。如“一题多解”“举一反三”“一物多用”等，都属于发散思维。二、判断题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)21、学习迁移的概括说认为两个学习活动之间存在共同成分是迁移产生的关键。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：贾德的概括化理论(又叫经验类化理论)，认为在先期学习中所获得的东西之所以能迁移到后期的学习，是因为在先期学习时获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部运用于学习之中。因此，根据这一理论，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提。而产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。22、自我评价是自我认识发展的前提。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：自我评价的功能发挥是以正确地认识自我为前提的。23、班主任因担心安全问题而取消应该组织的班级活动是一种不负责任的表现。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：《小学班主任工作暂行规定》规定了班主任职责，其中指明，班主任应当关心学生身体健康，关心学生课余生活，指导学生参加劳动实践。班主任在活动计划、制订、实施阶段，应对任何可能发生的突发事件或情况做好准备。题干中班主任的行为是负责任的表现。24、中华人民共和国国民经济和社会发展“十二五”规划的主线是加快转变经济发展方式。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：十一届全国人大四次会议审议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》指出：“十二五”时期，我们要以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，促进经济长期平稳较快发展和社会和谐稳定。25、在班级授课制中，“课”是基本的教学活动单位。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：“班”是基本的教学活动单位，“课”是教学活动的基本单元。26、学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教学中学生获得的知识既有直接经验，义有间接经验。就学生的认识任务而言，学生认识的主要任务是大量地接受间接经验。27、“教学目标”是教师完成教学任务所要达到的要求。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析28、对学生进行思想品德教育是班主任工作的首要任务。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：班主任工作的首要任务是了解和研究学生。29、“眼观六路、耳听八方”所形容的是注意的转移。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。“眼观六路、耳听八方”所形容的是注意的分配。30、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析31、学生是影响师生关系的最主要因素。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教师本身是影响师生关系的最主要因素，学生是影响师生关系的重要因素。32、集中复习的效果优于分散复习的效果。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：分散复习的效果优于集中复习的效果。33、教育现代化就是指学校设施的现代化。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：因为教育现代化不但包括学校设施的现代化，还包括教育观念、教育目标、教育内容、教育方法手段、教师队伍、教育制度等方面的现代化。认为教育现代化就是指学校教育设施现代化的观点是片面的。34、课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对学生的控制上。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对班级规模的控制、课堂常规的建立以及学生座位的分配方面，而并非是表现在教师对学生的控制上。35、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：指导评价权，指导学生的学习与发展，评定学生的品行和成绩，这是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项特定的基本权利。36、教育目的即教育方针。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想。教育方针包括：教育工作的指导方向、教育目的、实现教育目的的途径。教育目的是教育方针的重要组成部分，但两者不是一回事。37、教材是唯一的课程资源。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：在新课程条件下，教材不是唯一的课程资源。与纸质印刷时代的要求相适应，教材(主要是教科书)一直是我国的主要课程资源，以至于人们常常误认为教材是唯一的课程资源。实际上，课程资源非常广泛，既包括校内的课程资源，也包括校外的课程资源；既包括素材性课程资源，也包括条件性课程资源。38、自我评价是自我认识发展的前提。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：修改成自我评价的功能发挥是以正确地认识自我为前提的。即自我认识是自我评价发展的前提。39、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析40、短时记忆保持的时间大约是2秒到5秒。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为2.5秒到20秒，最长不超过1分钟。三、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)41、简述心婵辅导工作应该遵循的原则。标准答案：心理辅导工作应遵循以下原则：(1)面向全体学生原则；(2)预防与发展相结合原则；(3)尊重与理解学生原则；(4)学生主体性原则；(5)个别化对待原则；(6)整体性发展原则。知识点解析：暂无解析42、简述教育法律救济的特征。标准答案：教育法律救济具有如下特征：首先，权利受到损害是教育法律救济存在的前提，如果权利未受损害，就无所谓救济。其次，教育法律救济具有弥补性，它是对受损害的权利的弥补。再次，教育法律救济的根本目的是实现合法权益并保证法定义务履行。知识点解析：暂无解析四、案例分析(本题共3题，每题1.0分，共3分。)近年来，校园安全事故频繁发生，学生伤害老师事件已经引起了社会广泛的热议。2013年9月14日，江西抚州临川区某重点中学某老师被异地求学的高三学生雷某杀害。案发前日，雷某课间玩手机时手机被该班主任强行收走，并要求雷某通知其家长来校。第二天，雷某进入该老师办公室将其割喉杀害。案发后，犯罪嫌疑人雷某潜逃至上海浦东后向警方自首。雷某告诉民警，他跟该老师没有任何个人恩怨，就是适应不了该老师的教学方式和管理方式。另据报道，2016年4月15日晚，安徽蒙城县某中学发生5名男学生群殴英语老师事件。现场视频显示，当晚，蒙城县某中学英语老师马老师给九(1)班寄宿学生上辅导课时，因收发试卷不当与学生戴某发生冲突，进而引发该班学生马某和其他4名同学对该老师拳打脚踢。进行殴打期间，无一学生上前劝阻，且有不少学生围观起哄。4月21日，涉事的5名学生向马老师当面承认错误并赔礼道歉，马老师也进行了自我检讨并向学生道歉，双方互相达成谅解。请根据以上背景材料，回答以下问题：43、请根据埃里克森人格发展理论，分析案例中学生群殴、杀害教师的原因。标准答案：埃里克森认为，人格的发展必须经历一系列阶段，每个阶段都有其对应的危机。中学阶段的任务主要是形成自我同一性，克服角色混乱。案例中的学生处于半成熟、半幼稚的心理断乳期，有强烈的独立意识和成人感，对老师和家长的管制和约束极其反感，情感容易冲动。没有形成完整的自我一致性，造成殴打甚至杀害老师的行为。知识点解析：暂无解析44、请根据班级管理理论，针对蒙城事件，提出避免类似事件发生的对策。标准答案：(1)民主管理，引导学生进行自我教育。案例中的教师因收发试卷不当，和学生发生了冲突。说明教师过于武断，遇到问题没有主动与学生沟通交流，从而导致冲突的发生。(2)了解和研究学生，建立以学生为本的班级管理机制。案例中的教师没有以学生为本，遇到问题时不能正确地了解学生的心理，导致遇到一点问题就和学生产生了很大的冲突。(3)以身作则，为人师表，建立教师威信。教师在日常生活和工作中，应做到严于律己，加强自身道德修养。良好的言行、心态、性格和行为习惯郜是建立教师威信的途径。(4)关注后进生，促进全体学生的发展。在教学过程中教师不能只关注优等生而忽视了后进生，从而使后进生对教师的作为有所非议和不满，导致冲突的出现。知识点解析：暂无解析45、请根据教育学理论，分析影响良好师生关系建立的主要因素。标准答案：影响良好师生关系建立的因素主要有：(1)环境因素。学校的人际关系环境和课堂的组织环境以及社会尊师重道的环境等都会影响良好师生关系的建立。(2)教师自身的因素。教师对学生的态度直接影响师生关系，教师平等、公正地评价学生有利于构建融洽和谐的师生关系。此外，教师的知识、能力、人格等也会影响师生关系，其中教师的人格起着尤为重要的作用。(3)学生因素。学生对自己义务的了解和履行会直接影响师生关系，如遵守纪律、课上认真听讲、与同学友好相处等。此外，学生的心理发育状况也会影响师生关系，处于心理断乳期的中学生更容易与教师发生冲突。知识点解析：暂无解析五、论述题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)46、请联系实际论述如何提高学生解决问题的能力。标准答案：在学校情境中，大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的，这就意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的，也是可行的。具体可从以下几方面入手。(1)提高学生知识储备的数量和质量①帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固，提取也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。教师应教给学生一些记忆和提取的方法，鼓励学生运用这些方法。②提供多种变式，促进知识的概括。只有深刻领会和理解的知识才能牢固地记忆和有效地应用，因此教师要重视概括、抽象、归纳和总结，应用同质不同形的各种问题的变式来突出本质特征，加强学生对不同类型问题的区分和辨别，提高其对所学内容的理解水平。③重视知识间的联系，建立网络化结构。问题解决通常是综合应用各种知识的过程，知识之间的有机联系是保证正确解决问题的基础。为此，教师要有意识地沟通课内外、不同学科、不同知识点之间的纵横交错的联系，完善学生的知识结构。(2)教授与训练解决问题的方法和策略①结合具体学科，教授思维方法。有效的思维方法可以引导学生正确地解决问题。教师既可以结合具体学科内容，教授一些身体技能、构思技能等，也可以根据已有的研究成果，开设专门的思维训练课。②外化思路，进行显性教学。教师在教授思维方法时，应将头脑中的思维方法或思路提炼后外化出来，给学生示范，并让其模仿。学生通过这种学习，可以逐步掌握各种思维方法，将教师的经验内化成自己的经验，充实自己的认知结构。(3)提供多种练习机会应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，防止学生埋没于题海之中，应考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么、什么时候练、以什么方式练、练到什么程度、如何检验练的效果等问题；还要注意练习形式的多样化，以调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的变通性、灵活性和广泛性。(4)培养思考问题的习惯①鼓励学生主动发现问题。运用一定的教学方式提高学生的主动性，让学生养成主动解决问题、主动提问和质疑的习惯。另外，培养学生的观察意识和观察能力，对发现问题会有很大帮助。②鼓励学生多角度提出假设。在明确问题的基础上，教师可以鼓励学生从多角度、尽可能多地提出假设，且不对这些想法作过多评判，以免使学生的思路过早地局限于某一方案。③鼓励自我评价和反思。要求学生反复推敲、分析各种假设与方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控和评价。知识点解析：暂无解析47、谈谈你对赫尔巴特教育思想的认识。标准答案：(1)赫尔巴特的教育学主要包括三大部分：管理、教学和德育。在管理部分，他提出了纪律问题，认为纪律的本质就是约束儿童的意志。管理本身并不是教育，而是进行教育的必要条件。赫尔巴特的德育论主要是论述五种道德观念的培养问题，认为人类道德的基础是五种永恒不变的观念，即内在自由、完善、善意、法权和正义。(2)赫尔巴特的教学理论在教育史上起了积极作用。他首先阐明心理学对教育学的意义，要求以心理学作为教育、教学的理论基础之一。他认为教学过程就是教师利用学生原有的旧观念，引起学生的兴趣与注意，从而获得新观念的过程。他毕生致力于把教育学建立在心理学基础上的伟大尝试，开辟了教学论发展的新道路。(3)赫尔巴特提出了多方面兴趣的概念以及教学必须培植多方面兴趣的要求。他认为多方面兴趣是教学的主要依据。他把人的兴趣分为经验的、思辨的、审美的、同情的、社会的、宗教的六种，认为课程的设置要适应多方面的兴趣。他把所有的学科分为两大类，一类是“历史的”学科，包括历史、文学和语言文字等；二是“科学的”学科，即各种自然学科及数学等，提出了一个比较广泛的课程系统。(4)赫尔巴特提出了教学阶段的理论。他把人的一切心理活动都归结为观念的运动。他认为教学过程可分为两个基本环节：“专心”和“审思”。所谓“专心”，就是深入钻研学习材料，力求清晰地认识个别的事物，学生专心致志地从事学习；所谓“审思’’就是指深入理解和思考，把“专心”中认识的个别事物集中起来，使之相互联合形成统一的东西。由此就形成了教学的四个阶段：明了——给学生明确地讲授新知识；联想——联系新知识跟旧知识；系统——作概括结论；方法一一把所学知识用于实际(习题解答、书面作业等)。赫尔巴特的教学阶段理论在一定程度上揭示了教授书本知识的客观规律。(5)赫尔巴特论证了智育和德育的关系，揭示了教学具有教育性这一原理。他强调教学的教育性，把向学生传授知识看作是对他们进行教育的根本途径，反映了教学过程的基本规律。赫尔巴特揭示了这一原理，使人们对教学过程的认识进一步深化。(6)赫尔巴特强调了教学中系统化和直观的观念形成的价值和必要性。他在重视古典教学的同时，也重视自然科学的教育意义。但是，赫尔巴特的教学理论是一种闭门读书的教学理论，其教学是一种从观念到观念的教学，甚少联系社会生活实际；过分强调教师的主宰作用，忽视儿童在教育中的地位，不引导儿童活动；过分注重知识的传授，而忽视儿童能力的培养。赫尔巴特教育思想对后世有重大影响。19世纪中叶以后，欧美等许多国家都以他的教育理论为依据，形成所谓“传统教育”。这种教育重视课程教学制度、教学理论和方法的建设，其特点是按照逻辑顺序组织教材，分科教学，系统传授各种基本文化知识，注重强制性的纪律和教师的权威作用。知识点解析：暂无解析六、作文题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)48、先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗?’’请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体小限，涛歌除外。标准答案：道德养成途径之我见古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同，由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是“知识”以外的东西，是一种人们践行道德的“见识”。这样，美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习就可以获得。在《普罗塔哥拉斯》中，苏格拉底也曾提出过“美德不可教”的命题，这与他的“美德即知识”前后矛盾。道德究竞可教吗?我认为，道德不是单纯由“教”得来的，但道德是在有教育的环境中养成的。我认为道德养成途径有三条：(1)基本知识的传授；(2)专门的道德知识的教授；(3)榜样的树立与环境的习染。这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是榜样的树立与环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进程和受到社会各个方面(如家长、教师、同伴、媒体等)的影响，社会氛围无疑在个体道德认知和情感体验及价值判断中占重要地位。关怀理论注重人的情感的关注与培养，通过关怀与理解营造一个充满温情和人文精神的环境，经验会在个体的心理发展中起重要作用，使个体更有可能在看待和对待他人时充满温情。其次是基本知识的传授。这里的基本知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指在学校中进行的有组织地学习知识，既包括学科知识，又包括活动课程知识。虽然各个学科有各自的主要教育目标，但道德教育必然会不可避免地隐含其中——-普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的情感体验。如对汉语的学习，使个体常常会沉醉于其优美的文字，产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有可能在社会行为中转化为维护社会公德的言行，体现了一个人的道德。对一般知识(非德育知识)的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其自然而然处于一种高姿态。因而，对社会甚至整个世界有了更深刻的认识和更宏观的把握，而不是只看到表面的、暂时的利害和个人的得失，从而提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识，同时也把道德实践包含在内，使课程的道德教育功能更全面。再次为道德知识的教授。道德知识偏重于“教”而非“育”，是对社会行为规范的总结与体系化，是独立的德育过程。这种专门知识自成体系，是有意的研究结果，对于培养受教育者道德意识，规范受教育者行为有一定作用，但易流于教条主义和口号化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。道德是每个人所应追求的品质，但其养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动场所，对于学生的道德养成，应提供良好的氛围。不但在知识传授、课程设置以及学校氛围营造上下工夫，而且要给学生道德发展创造适宜的环境。知识点解析：暂无解析七、多项选择题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)49、我国现行学制的改革包括()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：我国现行学制的改革包括：(1)适度发展学前教育；(2)全面普及义务教育；(3)继续调整中等教育结构；(4)大力发展高等教育。50、下列关于教育与生产力之间关系的说法正确的是()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：暂无解析51、下列现象中能导致感受性提高的有()。标准答案：A,D知识点解析：暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的过程。感觉补偿是指某种感觉系统的机能丧失后，由其他感觉系统的机能来弥补，是感受性提高的现象。明适应和嗅觉适应会导致感受性降低。52、教学过程是一种特殊的认识过程，具体表现为()。标准答案：A,B,C,D知识点解析：教学过程是认识的一种特殊形式，其目的在于学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得关于客观的映象即知识，也使学生个体获得发展。具体表现：①认识的间接性。②认识的交往性。③认识的教育性。④有领导的认识。53、现象包括真象和假象，下列关于假象说法正确的是()。标准答案：A,D知识点解析：现象是指事物的表面特征以及外部联系，有真象和假象之分。真象是事物本质的正面的、真实的表现，而假象则是事物本质的反面的、歪曲的表现。无论真象还是假象都是客观存在的、第一性的，而错觉属于认识范畴，认识是主观的、第二性的。八、填空题(本题共5题，每题1.0分，共5分。)54、机体觉又叫______，是内脏器官的异常变化作用于_______时所产生的感觉。FORMTEXT标准答案：内脏感觉内脏分析器知识点解析：暂无解析55、阿特金森认为个体的成就动机可以分为两类：一类是_____，另一类是______。FORMTEXT标准答案：力求成功的动机避免失败的动机知识点解析：暂无解析56、教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的_______规格标准，是对受教育者的一个总的要求。培养目标一般是指教育目的在________教育机构的具体化。FORMTEXT标准答案：质量各级各类知识点解析：暂无解析57、当班级同学之间开始熟悉，在频繁来往中结成伙伴，部分积极分子能协助班主任开展工作，这时的班级进入了______。FORMTEXT标准答案：同化期知识点解析：暂无解析58、加涅的学习结果分类为_____、认知策略、言语信息、_______和态度五个方面。FORMTEXT标准答案：智力技能动作技能知识点解析：暂无解析名词解释(本题共3题，每题1.0分，共3分。)59、社会本位论标准答案：社会本位论的观点是：因为个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展需要出发，注意教育的社会价值。主张教育目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家事业；评价教育要看其对社会发展的贡献的指标。代表人物有荀子、柏拉图、涂尔干、纳托普、孔德等人。该理论对保证教育的地位，发挥教育的社会功能，促进社会的发展有积极意义。但其否定个体的兴趣、心理规律和个性特征对制定教育目的的作用，是片面的、不科学的，也容易造成对学生个性发展的压抑。知识点解析：暂无解析60、班级授课制标准答案：班级授课制是将学生按照年龄和程度编成班级，使每一个班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。知识点解析：暂无解析61、学习迁移标准答案：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，即在一种情境中知识、技能、态度的获得对另一种情境中知识、技能、态度的获得的影响。知识点解