人教PEP五年级英语上册Unit3 单元教案1

&Whatwouldyoulike?

PartA

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QQ

教学内容A.Let'stryLet'stalkLet'slearnRoleplayLet'sspell

【知识目标】1.掌握A部分的重点单词和句型，完成Let,stry部分的练习；

2.掌握ow字母组合在单词里的发音规律以及音标，并能熟

教学目标读'记忆。

【能力目标】能用英语询问他人想吃什么，并表达自己想吃什么。

【情感目标】培养良好的饮食习惯，不挑食，爱惜粮食。

掌握四会单词及重点句子：Whatwouldyouliketoeat/drink?I'dlikea

教学重点

sandwich/somewater.

教学难点Roleplay中的角色扮演，以及ow的发音规律。

多媒体课件、录音机和录音带、单词卡'，学生

教学准备课时安排3课时。

人物头饰。

所教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision

1.日常口语练习。

2.老师拿出食物图片，与学生组织对话，教师拿出学生以

T:Whatdoyoulike?前学习过的食物图，师

Ss：•••生进行对话，自然引入

新课。

二、PresentationandPractice

1.Let'slearn

(1)教学新单词。

①师生对话。

T:Whatdoyoulike,Chinesefoodorwesternfood?

Ss：Ilike…

T:SomeofyoulikeChinesefoodandsomelikewesternfood.

Whatwesternfooddoyouknow?

Ss：…

T:Todaylet'slearnsomepopularwesternfood.

②教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比

赛读、分男女生读。

(2)教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：

T:Whatwouldyouliketoeat,S1?

SI:I'dlike...,please.

T:Hereyouare.Whatwouldyouliketoeat,S2?

S2:I'dlike...,please.

(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

(4)第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

(5)学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然

后教师请两三对学生上讲台表演对话。

2.Roleplay教师先与一名学

学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表生示范表演，再由学生

演对话。同桌合作，一人扮演客

3.把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：人，一人扮演服务员，

uWhatwouldyouliketoeat?,\第二位学生说："I'dlike…”,并模仿示例表演对话，提

问第三位学生“Whatdoyouliketoeat?",以此类推。醒学生表演时要把客

4.教师请几组学生上讲台表演对话，通过自评、互评，评选出“最人与服务员该有的表

佳表演者”“最佳口语秀”。教师的评价对学生很重要。情表演到位。

1.将本节课学习的新单词在四线Unit3Whatwouldyoulike?

三格内各抄写7遍。A.Let'slearnRoleplay

作业2.听录音，跟读本部分内容。板书icecreamteahamburger

设计3.在画纸上画出自己今天吃的早设计sandwichsalad

餐和午餐。与同伴进行口语练—Whatwouldyouliketoeat/drink?

习。—I'dlike...

第二课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision

1.教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声读出来并

造句。

2.学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问："Whatwouldyouliketo

eat?”,另一人抽取词卡并回答："I'dlike…”

二、PresentationandPractice

1.教师用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look,the利用故事教学引

crowisthirstynow.It'slookingforsomewatertodrink."由止匕弓I出入新单词,新颖、有趣。

新单词“drink”和“thirsty”。

2.教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、

茶等，问：“Whatwouldyouliketodrink?”,学生选择自己喜欢

的饮料并回答：“Pdliketodrinksome…”。

3.学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，

SI:I'mthirsty.

S2:Whatwouldyouliketodrink?

SI:I'dlikesomewater.

S2:Hereyouare.

4.介绍对话情景。

5.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。学生带着问题听

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：对话，是为了让他们听

(l)Who'shungry?得更仔细，能回答出问

(2)Whatwouldherfatherliketoeat?题就已经掌握了对话

(3)Whatwouldherfatherliketodrink?的大概意思。

第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生

在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。

6.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对

学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖

励。

7.Askandanswer

(1)让学生自己读一读本部分的例词。

(2)请两位学生站起来示范读对话。

(3)学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编对话。

(4)教师请两三对学生上讲台表演所编的新对话。

8.Let'stry

先让学生看待选单词，然后播放教学录音；播放第一遍录音时，

学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一活动中让他们自

起核对答案。制菜单，激发他们学习

9.让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。英语的兴趣。

Unit3Whatwouldyoulike?

A.Let'stryLet'stalk

1.听读对话7遍并读给家长听。thirstydrink

作业板书

2.将自制的菜单用英语讲述给父I'mthirsty.

设计设计

母听。Whatwouldyouliketoeat/drink?

I'dlike...

Hereyouare.

第三课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision

1.教师放本单元Let'ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。

2.看图片复习一些食物单词。

二、PresentationandPractice

1.教师先给出window,yellow,snow三个单词，让学生说出ow的在教字母组合发

音时可以补充一下辅

发音，再尝试拼读单词growo教师用这种方式总结ow的发音。

每教授一个字母组合的发音后，教师请学生听例词和绕口令。音的发音，有助于学生

2.让学生们说出字母组合在单词中的发音并找出含有本课时字母记忆典型单词。

组合的常见单词。

3.听录音，跟读chant并表演。

4.鼓励学生拼读“Listen,circleandsay.”部分单词。请发音标准的

学生带领全班朗读单词。老师播放录音，师生共同完成此部分

习题。

5.让学生观察图片，然后同桌合作补充句子。播放录音，核对答

案。

1.抄写26页的单词和句子各三/u/

作业遍。板书owslowsnowyellowwindow

设计2.在书上找出含有/W、/au/共同发设计/au/

音规律的单词各8个。owcowflowerwowdown

夕课堂小结

Cl，，Q

英语是一门交际性的课程，在课堂里我们设计一些能激发学生谈话的场景显得非常重

要。比方说客人和服务员的扮演、谈谈自己设计的菜单。这样学生们能活学活用，懂得

老师教的英文原来可以这样用，而不仅仅是机械操练和背诵，我想学生们会爱上英语的。

PartB

上＞教学导而

Q。

B.Let'stryLet'stalkLet'slearnReadandwriteLet'scheck

教学内容

Let'swrapitup(C.Storytime)

【知识目标】1.能听懂、会说：Whafsyourfavouritefood?I/Welike…并能

在情景中熟练运用；

2.能够听懂Let'stry的录音并完成练习；

教学目标

3.能够描绘自己喜爱的食物。

【能力目标】学生能掌握四会单词和重点句子，井能与同伴交流。

【情感目标】教育学生养成健康饮食的习惯和食物营养搭配。

教学重点四会单词和重点句子。

教学难点单词favourite的拼写。

教学准备教学课件、单词卡片等。课时安排3课时。

愚教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision学生通过吟唱歌

1.教师播放四年级上册第五单元Let'ssing部分的录音。谣，轻松复习有关食物

2.教师出示画有各种食物的挂图，参照四年级上册第五单元的对的单词。

话进行师生对话或生生对话。

A：Whatwouldyoulikeforlunch?

B：I'dlike-

二、PresentationandPractice

1.教师针对歌谣的内容提问学生：Whatdayisittoday?Whatdowe

haveonMondays?让学生齐声回答。教师这时将食物图片贴在

黑板上。

2.教师在自己喜欢吃的几种食物边上画笑脸，说："Look!Thereis

icecream,hamburgers,breadandnoodlesontheblackboard.They教师边说边在黑板

aremyfavouritefood.上画几个笑脸，帮助学

3介绍对话情景。生理解“favourite

4.教师出示本部分的教学挂图，HMWhatfoodanddrinkisinfood”的意思。

today'smenu?,\学生根据情景图回答："Therearenoodles,beef,

fish,sandwich,tomatosoupandmilkintoday'smenu.”

5.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读

的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，

全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听

完录音后回答下面的问题。

(l)What'sZhangPeng'sfavouritefood?

(2)What'sSarah'sfavouritefood?

(3)Whatdotheyhavetoday?

6.学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：在讲解本课重要

Name句型的同时对学生的

Favouritefood饮食习惯进行必要的

Favouritedrink引导。

7.教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物

和饮料。

8.Let'stry

(l)Let'stry明确听力任务。

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。

(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

9.课堂练习----仿照例子写句子：Ilikebananas.They'resweet.

What'syourfavouritefood?

Ilovebeefnoodles.

作业调查自己家庭成员最喜欢的板书

Well,let'ssee.

设计食物和饮料。设计

Wehavebeefnoodlesandfish

sandwichestoday.

第二课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision

1.教师放本单元Let'ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。利用歌曲复习单

2.师生自由对话。词和句型。

T:What'syourfavouritefood?

S1:Myfavouritefoodisfish.What'syourfavouritefood?用问答接龙的形

S2:Myfavouritefoodisbeef.What'syourfavouritefood?式操练句型，让练习面

S3:...更广。

二'PresentationandPractice

1.教师展示自己制作的食物图片，示意学生提问，

Ss：What'syourfavouritefruit?

T：Ilikeapples.Theyaresweet.

另外出示带有哭脸的葡萄图片，

T：Idon'tlikegrapes.Theyaresour.

2.依次展示出其他单词，并带领全班朗读。

3.老师指导学生四会单词的书写，尤其注意单词“favourite”的书“看谁记得快”是

写。可采用“看谁记得快”的竞赛形式激励学生用心速记。一种速记的方式，要求

4.播放录音，学生跟读。请学生就对话进行替换练习。学生注意力高度集中。

5.老师出示一些食物图片，在黑板上画五个方框，分别代表

“fresh,healthy,delicious,hot,sweet"。老师请几位学生将食物图

片贴在相应的方框里。

6.Groupwork

教师引导学生用所学句型完成小组调查，找出小组中最受欢迎

的食物，每一小组派代表汇报。

1.让学生认读28页图上的句子，Unit3Whatwouldyoulike?

作业并将它们串起来表演成小短剧。板书What'syourfavouritefruit?

设计2.抄写28页单词和句子各7遍并设计Ilikeapples.They'resweet.

默写。Idon'tlikegrapes.They'resour.

第三课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision这样的小组活动

小组活动：每个学生用句型…are/ismyfavouritefruit.Theyare/It是为了让学生们畅所

is…告诉同桌自己最喜欢的水果及喜欢它的原因。欲言，教师要及时给予

帮助。

二、PresentationandPractice

1.教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在拍单词的游戏学

黑板上贴上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生立生们特别喜欢，在这种

刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，状况下他们能学有所

拍到图片次数较多的组为获胜组。获。

2.Readandwrite

(1)简单介绍阅读材料。

(2)让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部教师先讲解例词

分组成，即信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正及名词复数的变换形

文开头部分一般顶格写上“Dear…”，意为“亲爱的……”，结式，学生完成书上练

尾应署上姓名。