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文档简介
《1.2.2空间几何体的三视图》教学设计
教学教学内容设计师生互动设计意图
环节
引入生
创活情境，激
发学生的
设
学习欲望，
情欣赏大量图片（包括学生自己的美术作品），指出学生欣
自然导入
境从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比较赏图片，体会新课。明确
真实地反映出物体的结构特征，我们可从多角度观看物三视图的作学习三视
导体。用和意义。图的意义，
入渗透数学
新来源于生
活又服务
课
于生活的
思想。
由于初中已经初步学习过三视图，所以本环节学习
任务由学生代表讲解完成：
第一•环节：敢看flash动画演示，进一步理解三视
图的形成过程以及作图要求、注意问题。
学生代表演通过动画
正视图侧视图示动画，观察演示三视
三视图投影图的形成
过程，使学
□邸过程，引导学
生直观、生
直
生发现三视动地感悟，
观
图之间的关加速学生
感
系，“长对正,对概念的
知进一步理
高平齐，宽相
正视图侧髀解。
等”。
深
化一窗1
概暴辑1
念
正视图侧视图
3
长
・长宽
俯视图
1
观察图形总结三视图间的内在联系，总结作图规
则：“长对正，高平齐，宽相等”
摆放顺序：侧视图放在正视图的右边，俯视图放
在正视图的下边。组合体的
学生动笔完
成后实物投练习，
第二环节：画出几何体的三视图。
影进行点评在简单几
活动探究一：画出下列几何体的三视图
动学生代表小何体的基
1.如图，由一个平面图形旋转一周而形成的几何体.
手I结：对于这种础上稍作
不规则的几
变化，一个
操何体，在研究
作三视图时可拼接而成，
以结合实际
f一个切割
考虑将其放
深
置在规则的而成。加大
化
几何体中。
认问题的思
识考力度，提
教师小结：联
升学生们
系三视图定
的参与热
义中的三个
情.
投影面，渗透
出几何体的
面的投影可
强调：1、
以转化为线如何画出
的投影，进而正确的三
视图？
转化为顶点
2、摆放位
的投影，体现
置不同对
化归的思想.三视图产
生的影响
学生代表播进而追问，
第三环节：两个微视频放视频
两种情况
下的正视
观看微视频，
完成对视频图的面积
中问题的探哪个大？
究引导学生
发现不同，
归纳规律。
2
活动探究二：由三视图还原几何体
ppt课件给出相应的练习.
六组训练
根据下列三视图，说出它们所对应的几何体.
分别集中
生：识别三视练习了锥
图表示的几体、柱体、
何体。
旋转体的
锻炼学生逆三视图，可
向思维，从三以引导学
视图到空间
生归纳出
几何体，让学
生感觉到数不考虑内
学的实用性.部线条的
情况下，当
教师引导
学生讨论三视图中
得出一般有两个长
规律
方形时，原
几何体大
多是柱体；
当三视图
中有两个
三角形时，
原几何体
大多是锥
体：当三视
图中有圆
形时，原几
何体大多
是旋转体
的一般规
律.
3
5、
理HH
论
侧视
正视图
迁
段
发
展
思©
维俯视图
6、
__J
J1__
o1（___o
t
图'
侧视
正视图
O
图
俯视
简单
画出
及识图
的画法
三视图
合体的
简单组
三：
探究
活动
依
小组
十个
体的
组合
图，并
三视
方
示，一
合次展
用手中
，再利
模型
何体
单几
组简
取本
先选
小组
请各
动
生在
面学
图
作由三视
何体
出该几
，并画
合体
单组
个简
或两
一个
制作
动手
模型
组合
还原
何
作几
探手制
以改变
；亦可
可）
便即
理简
定，合
寸自
，（尺
视图
的三
，要
型时
体模
体。
.
三视图
画出其
位置并
何体的
究简单几
学生
培养
的
正确
充分
，
体
几何
掌握
图和
提三视
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