水粉静物画课程教学计划

水粉静物画课程教学计划一、教学目的和任务水粉画是色彩种类里的基础，通过四个阶段的教学，培养学生掌握色彩造型语言及形式。教学中以具象造型为主，同时注重对学生创造性思维与个性化的培养，力求为学生奠定良好的造型基础。二、教学方法与教学要求教学以理论讲授和实践辅导相结合，并针对不同阶段的课题，采用不同的教学方法。在绘画造型基础阶段，注重造型规律和基本技法，使学生尽快掌握色彩造型的技法要领，教学中要发挥教师的主导作用，采用理论讲授与教学示范相结合的方式。在创造性思维的培养方面，教师除了经验传授以外，通过对优秀作品的理论分析，加强对学生艺术思维的启发，引导学生博取众长和避免绘画语言的单一，做到因材施教，教学相长。三、教学内容与教学安排第一单元：课程名称：单色练习（单个物体）课程学时：2学时课程安排：1周教学目的和教学内容：教学目的：通过单个物体的写生训练，帮助学生建立最基本的色彩造型艺术的观察方法，以及对体积、空间、明暗、结构、比例、质感的认识。使学生初步掌握水粉的性质、对用笔和水分的控制能力。教学内容：1、水果写生第1周作业：八开图画纸一张2、器皿写生第1周作业：八开图画纸一张第二单元：课程名称：单色练习（组合物体）课程学时：2学时课程安排：1周教学目的：本单元组合写生练习。通过讲解、分析、示范，使学生对黑白灰的关系能控制的更好，能深入刻画细节和处理厚薄的关系。教学内容：1、花瓶与水果的组合写生第1周作业：四开图画纸一张第三单元：课程名称：色彩练习（单个物体）课程学时：3学时课程安排：2周教学目的：通过本单元色彩写生练习，让学生了解和把握色彩的冷暖关系与调色原理，通过讲解、分析、示范，逐步提高学生对不同物体的色彩准确表现能力，并掌握不同表现方法和肌理的处理能力。教学内容：1、水果与器皿第2周作业：四开图画纸一张第四单元：课程名称：色彩练习（组合画法）课程学时：3学时课程安排：2周教学目的：通过本单元静物色彩写生练习，强化学生对色彩关系的把握与对色调的控制，及表现物体质感的造型能力。处理画面的肌理效果。教学内容：1、酒瓶、苹果、梨、葡萄、盘子、玻璃杯的组合写生第2周作业：四开图画纸一张四、课程考核本课程实行随堂作业考核。每一次课程结束都进行一次小总结，学生就所学知识说出自己的看法、感受，并对自己的作品自评。任课老师进行每位学生的作品点评，分析作品的优缺点，评出一些优秀作品。授课内容水粉画概述重

点水粉颜料的特性及表现技法难

点水粉颜料的调和与工具的使用教学目的1、掌握水粉画所有工具；2、把握水粉颜料的调配授课设计课前准备：色彩资料及范画导入新课：水粉画概述讲授：1、关于水粉画；2、水粉画的工具材料以及作画前的准备；3、水粉颜料的特性及表现技法；4、水粉颜料的调和与色彩搭配；5、几种色彩习作的形式。范画欣赏分析：列举实际优秀水粉范画分析总结：全面总结本堂内容特别是重点环节作业：单色水粉画训练授课内容静物临摹的方法及步骤重

点单个物体训练（单色、彩色）难

点临摹的步骤和方法授课方式示范及讲授教学目的1、单个物体训练（单色、彩色）；2、临摹的步骤和方法授课设计课前准备：色彩资料及范画导入新课：静物临摹的方法及步骤讲授：静物临摹的方法与步骤

（1）铅笔起稿，分析优秀作品的起稿布局，上紧下松，空白均匀；（2）群青勾形定稿，定出大的素描关系；（3）上大调：从明暗交界线下笔，多用方头笔触顺物体结构转折用笔，注意衔接；（4）细节刻画，注意一个笔触代表一个面，一个面体表一个体积；（5）修改整理完成。范画欣赏分析：列举实际优秀水粉范画分析总结：全面总结本堂内容特别是重点环节作业：静物临摹的方法及步骤授课内容水粉画静物写生与方法重

点形体的塑造和画面的布局难

点细节塑造、美的形式法则授课方式示范及讲授教学目的掌握静物色彩写生的步骤和方法授课设计课前准备：色彩资料及范画导入新课：水粉画静物写生与方法讲授：1、整体概括几何形起稿固定形状位置；2、画出具体对象位置，注意比例，前后空间距离，还要注意形体特征和方向动势；3、用单色或复色画出对象大体的结构立体感，要求简要正确，色彩与造型不能脱节；4、第一次上色大色调干湿结合先画背景；5、深入塑造具体的形象；6、调整修改，注意整体效果。范画欣赏分析：列举实际优秀水粉范画分析总结：全面总结本堂内容特别是重点环节作业：色彩水粉静物写生授课内容静物色彩的组合与运用重

点1、不同色相的组合与表现；2、不同明度的色彩组合难

点不同明度的色彩组合教学目的1、不同色相的组合与表现；2、不同明度的色彩组合授课设计课前准备：色彩资料及范画导入新课：色彩的变化规律讲授：1、关于色彩单色静物组合写生：色彩的使用方法；2、水粉画中的用水和使用白色；3、有主题的不同色调的水粉静物：（1）暖色调的静物；（2）冷色调的静物；（3）对比色调的静物；（4）色相近似物体组成的静物；4、静物色彩的组合与运用范画欣赏分析:列举实际优秀水粉范画分析总结:全面总结本堂内容特别是重点环节作业:静物色彩的组合与运用，写生观察色彩变化授课内容静物水粉画写生-较简单组合重

点形体的塑造和画面的布局难

点水粉颜料的调和与色彩搭配教学目的1、学会摆放静物组合；2、掌握水粉写生方法授课设计课前准备：色彩资料及范画导入新课：静物水粉画写生-较简单组合讲授：1、简单静物组合写生

选择无光泽的陶土日用器皿，如再配上西红柿、蔬菜、瓜果、洋葱或蛋等食品如面包、蛋糕、饼干或盆杯也可以组一个静物的主题。纸制品如书籍、文具等也可以构思组合在一起。静物的背景可选与主体物色彩都比较调和的中间色调，不要花纹。对象的形体、色彩明暗尽量要明确单纯。组织好静物后，尽量使光线集中稳定。侧面受光，可使物体色彩明暗和虚实对比更清楚。２、作画前整体观察对象，确定构图取景。范画欣赏分析：列举实际优秀水粉范画分析总结：全面总结评讲作业加深学习内容特别是重点环节作业：临摹水果组合画授课内容静物水粉画写生-罐与水果组合重

点陶罐的形体塑造及质感表现难

点陶罐的形体塑造及质感表现教学目的1、学会摆放静物组合；2、掌握水粉写生方法授课设计课前准备：色彩资料及范画导入新课：静物水粉画写生-罐与水果组合讲授：1、罐与水果组合：选择有光泽的陶土日用器皿，再配上西红柿、蔬菜、瓜果、洋葱或蛋等食品组一个静物的主题。静物的背景可选与主体物色彩都比较调和的中间色调，不要花纹。对象的形体、色彩明暗尽量要明确单纯。光线集中稳定。侧面受光，可使物体色彩明暗和虚实对比更清楚。2、作画前整体观察对象，确定构图取景。范画欣赏分析：列举实际优秀水粉范画分析总结：全面总结评讲作业加深学习内容特别是重点环节作业:：罐与水果、不绣钢与玻璃器皿组合授课内容静物水粉画写生-花卉组合重

点形体的塑造和画面的布局难

点花卉质感表现教学目的1、学会摆放静物组合；2、掌握水粉写生方法授课设计课前准备：色彩资料及范画导入新课：静物水粉画写生-花卉组合讲授：1、静物水粉画写生-花卉组合：选择花卉，再配上水果及陶罐及食品组一个静物的主题。静物的背景可选与主体物色彩都比较调和的色调。对象的形体、色彩明暗尽量要明确单纯。光线集中稳定。侧面受光，可使物体色彩明暗和虚实对比更清楚。2、作画前整体观察对象，确定构图取景。3、花卉质感的表现，笔触的表现。范画欣赏分析：列举实际优秀水粉范画分析总结：全面总结评讲作业加深学习内容特别是重点环节作业：花卉组合授课内容风景画基本知识作画步骤重

点取景、色彩的空间关系难

点环境的表达和物质的质感教学目的1、取景、色彩的空间关系；2、环境的表达和物质的质感授课设计课前准备：色彩资料及范画导入新课：风景画基本知识作画步骤讲授：1、风景写生练习目的与任务；2、风景写生的选景1、关于构图；2、风景写生的步骤；3、风景构图练习临摹；4、平远风景的水粉练习范画欣赏分析：列举实际优秀水粉范画分析总结：全面总结评讲作业加深学习内容特别是重点环节作业：临摹简单风景画授课内容考试-静物写生超级写实重

点细节刻画，色调的把握难

点细节刻画，整体关系的把握以及时间的控制教学目的静物的写生色彩变化及主观处理授课设计课前准备：色彩资料及范画导入新课：考试-静物写生考试：1、期末考试要求：纸张规格：八开水粉纸；2、评分标准：（1）构图占20%；（2）色彩明度对度占20%；（3）色彩关系整体协调色相及纯度的把握20%；（4）色调占20%；（5）造型及细节刻画占20%。范画欣赏分析：列举实际优秀水粉范画分析

总结：全面总结评讲作业加深学习内容特别是重点环节作业:：静物写生超级写实20XX年安徽省普通高校对口招收中等职业学校毕业考试语文试题(本卷满分150分,时间120分钟)语言文学知识与语言表达(共11小题,每小题3分,计33分)1.下列句子中加点字的注音,正确的一项是 ( )A.殷(yān)红的鲜血滴落在泥土上。B.她梦想到盛（shèng）在名贵盘碟里的佳肴。C.第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝粘（nián）在铜胎表面上。D.仿佛远处高楼上渺茫的歌声似（sì）的。2.下列句子没有错别字的一项是 ( )A.得知我还必需回渡假村，她楞住了。B.住宅的寒伧，墙壁的暗淡，家俱的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。C.归来时带着几份鹊跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。D.丈夫从实验室回来时，孩子们已经做完功课睡觉了。3.对下列词语中加点字的解释，不正确的一项是 ( )A.累世（累：连续） 勤能补拙（拙：笨）B.睿智（睿：锋利） 越俎代庖（庖：厨房）C.绵亘（亘：延续不断） 扪心自问（扪：摸）D.自诩（诩：夸耀） 自惭形秽（秽：丑陋）4.下列句子成语使用恰当的一项是 ( )A.贵族老爸们养尊处优的生活场所已消失得杳无音信。B.过去有些园名，可以望文生义，如梅园，它的特色是梅。C.在孩子们的眼神里，我看到了他们的心悦诚服。D.赚钱是每一个生意人众望所归的事。5.下列句子没有语病的一项是 ( )A.人脑是一部最奇妙的机器，但它能和平结合，使人成为万物之灵。B.好的立意，来源于作者对社会生活的用心提炼、体验、思考和观察。C.母亲在非解释一下不足以平服别人的时候才这样说。D.人物的塑造，要经过摊牌打磨的过程，才能创造出鲜活的形象。6.将下列句子组成语意连贯的一段文字，排序正确的一项是 ( )①当时我很年轻，而且正是不动扳机就感到手痒的时期。②我察觉到，在这双眼睛里有某种新的东西，某种只有它和这座山才了解的东西。③我总是认为，狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。④当我们到达那只老狼的所在时，正好看见在它眼中闪烁的、令人难受的，要死时的绿光。⑤但是，在看到这垂死的绿光时，我感到，无论是狼，或是山，都不会同意这种观点。A.④⑤①②③ B.④②①③⑤C.①③⑤④② D.①④②⑤③7.下列句子标点符号使用正确的一项是 ( )A.“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”（《爱莲说》），是对荷花君子品格的赞美。B.朋友告诉他，下一个节目是配乐诗朗诵“相信未来”。C.我要提醒两点。第一、遵守纪律；第二、注意安全。D.胡班长：“能坚持住吗？你？”8.下列关于中国作家作品常识的表述，正确的一项是 ( )A.风、雅、颂是《诗经》普遍运用的艺术表现手法。B.林冲是《水浒传》中的主要人物形象。C.四幕话剧《雷雨》是老舍的代表作之一。D.《致橡树》表达了诗人舒婷对母爱的赞美。9.下列关于外国作家作品的表述，正确的一项是 ( )A.《老人与海》是美国作家海明威的代表作。B.列夫·托尔斯泰是18世纪俄国伟大的浪漫主义作家。C.《一碗清汤荞麦面》的作者是日本作家川端康成。D.罗密欧与朱丽叶是法国作家巴尔扎克笔下的人物形象。10.下列名句与作者对应关系正确的一项是 ( )A.锲而不舍，金石可镂。 ——孔子B.师者，所以传道受业解惑也。 ——柳宗元C.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 ——白居易D.我劝天公重抖擞，不拘一格降人村。 ——林则徐11.在火车上，如果甲误坐了乙的座位，下列乙对甲的表述最得体的一项是( )A.你怎么坐我的位子？B.起来，这座位是我的。C.同志，你坐错位子了。D.对不起，你看看我的票，是不是这个座位？二.现代文阅读理解(共14小题,每小题3分,计42分) 材料1 ①“二战”期间，日本广岛遭遇了原子弹袭击。核爆之后，生命绝迹。然而，几棵银杏树却在核瀑区域存活了下来。科学家研究发现，其实，还有一些树种也能够抵挡原子弹的巨大杀伤力。这些树木到底有什么法宝呢？ ②原子弹具有冲击波、光辐射、早期核辐射以及放射性污染四种威力巨大的杀伤手段，前三种是主要的。面对这三大威胁，树木确实有些“独门功夫”。 ③原子弹爆炸会产生摧毁力巨大的冲击波。对树木而言，自然界中风灾的威胁与冲击波有几分相似。与可以选择躲避的人类和动物不同，没有移动能力的树木只能正面对抗风灾所带来的冲击，从而赋予自己独特的抗风能力，那就是依靠地下庞大的根系固定躯干。因此，当冲击波撞来时，减小了被掀翻的概率。此外，树木本身的优良弹性，对冲击和震动的吸收能力，也是对抗冲击波的重要助力。 ④与冲击波相比，光辐射对树木的杀伤力要致使得多。由核爆产生的超强辐射光，可以将中心周围数公里内的可燃物迅速点燃，剧烈的燃烧甚至能产生上千摄氏度的高温。而树木的燃点通常只有250℃左右，因此很容易被点燃烧毁。燃烧所造成的破坏还会波及树木的地下部分——在原子弹爆炸中心周围约7千米的范围内，人们没能发现任何树木重生的奇迹。那些在光辐射下存活的树木，除了距离中心相对远一些外，更多是依赖于某种程度的幸运。残垣断壁对强光的遮挡、特殊地理环境对燃烧的隔断，都能为树木从光辐射中“逃生 ⑤与冲击波和光辐射相比，在空间上几乎没有杀伤死角的早期核辐射，反而是树木最不畏惧的威胁。早期核辐射在原子弹爆炸的最初几十秒内产生，会大量杀死人体细胞。相比之下，植物对核辐射的耐受能力就要强不少，□□不仅植物体有再生能力，植物细胞的再生能力也非常强。通过快速的细胞分裂，被杀死的植物细胞可以迅速得到补充。在正常环境中，这种快速补充也是植物生存所必需的。例如，植物柔软的须根需要在泥土中生长，新细胞生长的速度必须超过被泥土磨损的速度，才能使根系得以伸展，植物才能及时获得足够的水、营养物质以及牢牢的固定。人类对于这种能力早就有所认识，那脍炙人口的诗句“无心插柳柳成荫”，描述的就是植物的再生现象。 ⑥除了复制得快，植物细胞还有另外一个“绝活”——每一个细胞都携带了植物的全套遗传信息。完整的信息使得植物细胞除了能复制自己以外，还有能力制造出其它类型的细胞。所以，□□某种类型的细胞全部被核辐射杀死，其它细胞也可以填补上损失，而在人体内，只有少数干细胞才具备这种“全能性”。 ⑦由于拥有高超的智慧，人类总是有意无意地将自己定位为这个星的主宰者。相比那些“低等”的草木，人类在自己制造出来的灾难面前竟是如此脆弱。面对这样的反差，我们应该有所感悟，对自然多一份尊重，对和平多一份珍惜。（摘自《新发现》20XX年7月号，作者山要，有删改）12.依次填入⑤⑥段□□里的词语，恰当的一项是 （ ） A.所以 即使 B.所以 尽管 C.因为 即使 D.因为 尽管13.下列对③段说明顺序的判断，正确的一项是 （ ） A.逻辑 B.工序 C.时间 D.空间14.下列对④段说明中心的概括，最恰当的一项是 （ ）A.核爆光辐射比核炒菜冲击波的摧毁力大。B.核爆光辐射对树木的杀伤力是致命的。C.地下的树根会被核爆光辐射造成的剧烈燃烧所摧毁。D.树木可以从核爆光辐射中“逃生”。15.下列不属于⑤段所采用的说明方法的一项是 （ ） A.下定义 B.比较 C.举例子 D.引用16.下列对文章整体结构的分析，正确的一项是 （ ） A.并列 B.总—分 C.总—分—总 D.分—总17.下列给这篇文章所拟的标题，恰当的一项是 （ ） A.银杏的生命力 B.核爆炸的威力C.树木的灾难 D.坚强的树木18.下列表述不符合文意的一项是 （ ） A.银杏具有抵抗核爆冲击波的“独门功夫”。B.早期核辐射对树木的威胁比核爆冲击波更大。C.每一个植物细胞都携带了全套的遗传信息。D.人类在某些方面的能力是不如草木的。材料2一个人的阅兵式陈绍龙 ①进山时天响睛，到了山里觉得天阴了下来。树高，草深，藤多，我仿佛置身迷宫，分不清南北。 ②那天，我进山去采访“护山老人”。老人是退伍军人，在山上种树看树，且一待就是二十年。林场让他退休，他却不愿下山。是什么魔力让他一人守着一座山？ ③山脚杨树多，高外是水杉，山顶外多是马尾松。 ④看我点烟，同行的向导赶紧让我把烟掐了。山里不能有火，老人能闻到烟味的，要是那样，老人会把我们轰下山。 ⑤真的不知道老人在哪。向导说老人在山上有三个“家”，“家”也只是石头垒的房子，白天老人不会待在“家”里。我担心这次采访会扑空，向导要我们留意周边。老人随时都会出现，却又有“云深不知处”的神秘。 ⑥山路崎岖，荆藤“好客”，每走一步，我们都得十分小心。 ⑦果然不顺，我们去老人的两个“家”都扑了空：向导说，我们在山腰处歇一会儿吧。十多里的山路让我大累，喝点水，我靠着一棵树昏昏欲睡。忽然，一阵清晰的《解放军进行曲》飘进了我的耳里，以为是梦。 ⑧是真的。“快看！快看！”向导眼尖，发现了坡地开阔处的老人。老人离我们并不远，十多米的样子，只是隔着浓密的树，我一时没有发现。 ⑨老人穿的黄军装已经发白。让我□□的是，老人双手紧握一根木棍，随着一旁地上收音机里的音乐在正步走！抬头。挺胸。踢腿。前行。天哪，老人一个人跟着音乐举行“阅兵式”！ ⑩我偷偷架起了摄像机，没有惊扰老人。我的“偷拍”很顺利，“一个人的阅兵式”成了最出彩的镜头。 eq\o\ac(○,11)采访结束，我问老人：“你在不停地喊口号，谁听呀？”eq\o\ac(○,12)“解闷。”老人理了理衣角，“一营、二营、三营，都听我的！”老人笑呵呵的，纯真得像个孩子。风响，沙沙沙的叶子也像是跟着他在乐。我这才想起路边树上木牌上的“一营、二营”的字来。原来，他栽的树都是他“营”里的战士，他是“营长”。难怪老人这么□□这片山林。我心里一震。eq\o\ac(○,13)那天是国庆。eq\o\ac(○,14)一晃十年过去了。这些日，每每看到国庆阅兵的新闻，我便想起护山老人来，想起他一个人的阅兵式。那个心系祖国的老兵，在今年国庆大阅兵的时候，应该还在随着收音机的音乐正步走吧？他那“营”里的“战士”也一定个个精神抖擞，更加葱绿吧？19.依次填入⑨eq\o\ac(○,12)段□□里的词语，恰当的一项是 （ ）A.惊讶 怀恋 B.惊讶 依恋 C.震惊 依恋 D.震惊 怀恋20.对下列句子所用修辞格的判断，不正确的一项是 （ ）A.树高，草深，藤多。（夸张） B.我仿佛转向迷宫。（比喻）C.快看！快看！（反复） D.沙沙沙的叶子也像是跟着他在乐。（拟人）21.下列关于①③⑥段艺术表现作用的分析，不正确的一项是 （ ）A.表现老人生活、工作环境的艰苦。B.暗示老人二十年护林工作的精心。C.为下文写老人“解闷”作铺垫。D.强调“我”采访老人的艰辛。22.下列不属于“护山老人”形象特征的一项是 （ ）A.忠于职守 B.纯真乐观 C.坚强勇猛 D.心系祖国23.下列有关分析与理解不正确的一项是 （ ）A.②段中“那天”指的是十年前的国庆节。B.②段中写“老人是退伍军人”是为下文写老人“阅兵”埋伏笔。C.⑨段中“抬头。挺胸。踢腿。前行。”使用四个句号是为突出四个刚劲有力的动作。D.文章先写采访不遇是为强调老人难以接近。24.用文中的原句回答②段中的疑问“是什么魔力让他一人守着一座山？”________________________________________________________________________25.文章用“一个人的阅兵式”作题目，有何妙处？（答对一点即可）________________________________________________________________________三.文言文阅读理解（共4小题，计15分）鸿门宴（节选） 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰：“旦日飨士率，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好笑姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“因不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项羽，言公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公卮奉酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，面待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项