小学英语PEP五年级下册教学计划

小学英语（PEP）五年级下册教学计划西城路小学陈璧教材编写思路以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务教材特点1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。在作业本中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）6．重视灵活扩展。充分考虑学校师生个体的差异。C部分可选择学习。7．实现整体设计。内容与目标1．能听说读写、单词或短语以及、句子。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2．能听说认读16个单词。3．能学会6个手工制作。4．能听懂会唱8首歌曲。5．能听懂会吟唱12首歌谣。6．能了解6项简单的中西方文化知识。教学方法建议一．词汇教学（Let’slearn）Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。，Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。教法注意点1、注意词汇的呈现方式2、利用Let’sstart部分引入新词。Let’sstart既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。4、充分发挥单词卡片的作用。二．对话教学（Let’stalkPairworkGroupwork）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。1、在听力活动中感知新的语言（Let’stry）。在原来Let’stalk一页设计了新板块Let’stry，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分的学过的新词，并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。2、在理解语言的基础上学说语言1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第二单元A部分的主句型为：Whichseasondoyoulikebest?Ilike---best.教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Readandwrite打好基础。2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。三、阅读理解教学（Readandwrite）这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成综合运用语言的任务型语言活动。这部分的注意点：1、不应象Let’stalk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。这部分的教学建议：1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）4．课堂完成作业本。（约5-10分钟）四、语音训练（Pronunciation）这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。周次日期教学安排备注周次日期教学安排备注12.9～2.15Revision114.20—4.26五一22.16～2.22Prepare124.27—5.3Unit432.23～3.1Unit1135.4—5.10Unit443.2～3.8Unit1145.11—5.17Unit553.9～3.15Unit2155.18—5.24Unit563.16～3.22Unit2165.25—5.31Unit673.23～3.29Unit3176.1—6.7Unit683.30～4.5Unit3186.8—6.14Recycle294.6～4.12Recycle1196.15—6.21Recycle2104.13～4.19Recycle1206.22—6.28RevisionUnit1Thisismyday.第一课时一、教学目标1．能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.2．能够听懂问句：Whendoyoudomorningexercises/…?并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。3．能理解并说唱Let’schant部分的歌谣。4．能够了解Goodtoknow部分的内容。二、教学重、难点1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音。三、教具准备1．教师准备Let’sstart部分和主情景图的教学挂图。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元ALet’slearn部分的动词卡片。4．教师在课前将usually,often,sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。5．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。四、教学过程1．热身（Warm-up）（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：Whattimeisit?学生回答：It’s…教师请几名学生来演示并提问：Whattimeisit?其他学生回答。（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“WhatdoyoudoonSaturdays?”2．预习（Preview）游戏：“梦想剧场”教师将全班分成四组，出示动词卡片：playping-pong/football,paint,watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework/housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他/她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。3．新课呈现（Presentation）（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：domorningexercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Canyoudomorningexercises?该学生答：Yes,Ican.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots。学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。教师可以这样引导学生：Yes,you’reright.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eatbreakfast/dinner,老师领读，学生跟读。教师引导学生说：Ieatbreakfast，学生马上说at7：00inthemorning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。（4）教师出示单词卡片haveEnglishclass，说句子：WehaveEnglishclass。学生学说这个句子。然后教师说：MrWang（该班的语文教师）ishere。引导学生说：IhaveChineseclass。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。（6）上课前教师将写有often,usually,sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：Iusuallydomorningexercisesat8：30，学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。（7）学生听A部分Let’slearn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。Let’sstart教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：Whattimeisit?学生应回答：It’ssixo’clock.教师再做出getup的动作，说：Iusuallygetupat6:00inthemorning.教师出示Let’sstart部分的挂图，指着图1问学生：Whendoyougetup?引导学生回答：Igetupat….并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：（1）Whendoyougetup?（2）whendoyoueatbreakfast?（3）Whendoyougotoschool?（4）Whendoyoueatlunch?（5）WhendoyouhaveChineseclass?（6）Whendoyoueatdinner?（7）Whendoyoudohomework?（8）WhendoyouwatchTV?（9）Whendoyougotobed?Let’splay（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：Igetupat6:30…Let’schant教师放学生用书第二页Let’schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音。Goodtoknow教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：cleanyourhands,brushyourteeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释“Rulestofolloweveryday”的含义。4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）学生做Let’slearn部分的作业本配套练习。（2）学生以Let’schant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。教学反思：需要区分have的两种意义，haveEnglishclass和havebreakfast的不同意思。第二课时一、教学目标1．能够听懂、会说句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。2．能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3．能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。二、教学重、难点熟练使用句型：“Whendoyougetup/eatbreakfast/…?Iusually…at…”问答作息时间。三、教具准备1．教师准备录音机和录音带。2．教师准备五年级上册第二单元A部分Let’slearn的动词卡片。3．教师准备Amy和ZhangPeng的头饰。四、教学过程1．热身（Warm-up）（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。（2）看动作猜短语教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。2．预习（Preview）（1）Let’stry教师放let’stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。录音内容如下：Amy:Mike,whendoyougetup?Mike:Iusuallygetupat6:30.Amy:Whendoyoueatbreakfast?Mike:At6:50.Amy:Whendoyougotoschool?Mike:At7:20.Zip:WhichisMike’stimetable?（2）学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。3．新课呈现（Presentation）Let’stalk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：“Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五个句子，解释说：Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?引导学生询问：Whendoyougetup/…?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Let’sfindout（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？Howdoyoumakeyourtimetablebetter?Tasktime该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。（2）学生思考：Whoisthebusiestoneinmyfamily?（3）学生准备口头报告：MyDay.（4）学生做A部分Let’stalk的作业本配套练习。第三课时一、教学目标1．能够听、说、读、写句型：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.2．能够总结字母组合ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。二、教学重、难点本课时的教学重点与难点是掌握四会句子：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12L:00atnoon.三、教具准备1．教师准备录音机和录音带。2．教师准备本课时教学挂图。3．教师准备一顶警帽和一件白大褂。四、教学过程1．热身（Warm-up）（1）教师放A部分Let’stalk的录音，学生跟读并表演对话。（2）Makeasurvey教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。3．新课呈现（Presentation）Readandwrite（1）游戏：What’sthetruth?教师板书：Igetupat6:00.Igotobedat7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。（2）上一活动结束时，教师说：You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:00Butsomepeoplereallygotobedat7:00inthemorning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Let’sgoandsee.（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：gotowork;eat…；gotobed;playsports.然后对学生说：Whendoesthepolicemangotowork/eat…/gotobed/playsports?Let’sreadthedialogue.教师让学生自己阅读对话，然后放Readandwrite部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman,CanIaskyousomequestions?Thankyoufortellingmeaboutyourday.（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。Pronunciation教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。附含有本课字母组合的常见单词：ai:

mail

sail

tail

wail

againay:

day

away

always

stay

paygr:

grandmagrey

greet

ground

groupgl:

glow

gloom

globe

gloss4．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她：Whendoyou…?（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：….’sDay。（3）学生做A部分Readandwrite的作业本配套练习。反思：个别学生仍然不清楚p.m和a.m的区别，在做作业本时提示学生atnineintheevening和atninep.m是一样的.。第四课时一、教学重点：掌握五个四会动词短语：climbmountains，goshopping，playthepiano，visitgrandparents，gohiking。二．教学难点：单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。三．教学准备：腾图资源的相关课件。Let’slearn和Let’ssing的录音。短语卡片：climbmountains，goshopping，playthepiano，visitgrandparents，gohiking。父母及祖父母的照片。四．教学过程：Review（复习）活动一

复习句子教学参考时间：3-4分钟请学生分角色朗读Readandwrite部分对话。教师提问：Whendoyou...?

Whendoyou......onSaturdays/Sundays?请学生做出相应回答。教师说：OnSaturdaysandSundays，wedon’tgotoschool.Itisfun.OK，let’slistentoasong.复习本单元A部分内容，时间状语OnSaturdays/Sundays的出现可以以旧带新，为ontheweekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。Warmup（热身）活动二

学唱歌曲教学参考时间：5分钟教师播放歌曲录音，学生欣赏。请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。教师说：FromFridayeveningtoSundayisweekend.出示单词weekend，学生模仿发音。教师说：Ontheweekend，wedon’tgotoschool.Whatdowedoontheweekend?Let’slearnthesong.学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’slearn部分的内容。Presentation（新课呈现）活动三

学习短语教学参考时间：5-7分钟教师播放B部分Let’schant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。（2）点击climbmountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。（3）教师说：Wecanclimbmountainsontheweekend.Wealsocangohiking.点击课件gohiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：Ioftenclimbmountain/gohiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—gohiking的变化。（4）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—gohiking的变化规律说出“购物”的动词词组—goshopping。呈现playthepiano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，itisapiano.领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Canyouplaythepiano？引导学生回答后做连锁问答。教师出示自己父母的照片：Theyaremyparents.

Ioftenvisitmyparentsontheweekend.领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：Ioftenvisitmyuncle/aunt…ontheweekend.出示自己祖父母的照片：Theyarenotmyparents.Theyaremyparents’parents—grandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Whooftenvisitgrandparentsontheweekend?引导学生说句子：Ioftenvisitgrandparentsontheweekend.在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。活动四

对话练习教学参考时间：5分钟（1）教师提问：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?引导学生用所学短语回答：Ioften…（呈现：Whatdoyoudoon

?

Ioften….）初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。教师说：Whatdoyoudoontheweekend?(在上面的问句后补充theweekend)Let’slisten.播放Let’slearn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：goshopping，gohiking。通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握（3）播放对话课件，学生跟读。（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。5、Let’splay

（趣味操练）活动五

找朋友教学参考时间：5分钟教师播放Let’slearn部分的词组，学生跟读。把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。活动六

说唱歌谣教学参考时间：5分钟（1）教师播放P7chant部分的课件，学生欣赏。（2）跟录音拍手说唱。在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。在连锁问答中创新歌谣：A：EveryweekendI……Whatdoyoudo?B：EveryweekendI……Whatdoyoudo?C：………D………..播放P2chant部分的课件，学生完成听力练习。启发学生说出频度副词usually,sometimes和often的不同。Consolidationandextension巩固与扩展活动七

练一练教学参考时间：5分钟完成作业本P4—1

Listenandmatch学生两人一组认读词组；教师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进行连线；再次播放录音，一起核对答案。完成作业本P4—2Listenagainandwrite根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语，教师巡视指导。活动八

小结教学参考时间：3分钟读短语：climbmountains，goshopping，playthepiano，visitgrandparents，gohiking。教师提问：Whatdoyoudoontheweekend？学生回答：Ioften……6、板书Unit

One

This

Is

My

Day

（4）Whatdoyoudoontheweekend?Ioften

climbmountains

goshopping

gohiking(图)

(图)

(图)playthepiano

visitgrandparents

(图)

(图)反思：学生明白乐器要加the而运动中间不要加the，但climbmountain却可加可不加，提醒学生两种都可以。第五课时教学重点：熟练使用句型Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often…

SometimesI….谈论周末活动。教学难点：对三个频度幅词的准确使用；句型Let’s…together….的认读和适时使用。教学准备：录音材料：Let’stry；Let’stalk。相关动词短语卡片。趣味活动的材料。教学过程：Warmup（热身）活动一

说唱歌谣教学参考时间：3分钟教师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。教师出示词组：goshopping，gohiking,visitgrandparents,playthepiano,climbmountains,readbooks,dohomework,watchTV,cleanmyroom,学生认读。复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。Review（复习）活动二

谈论周末教学参考时间：3分钟教师提问：Whatdoyoudoontheweekend？启发同学用usually,often和sometimes说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为Let’stry部分的完成做好准备。活动三

听力练习教学参考时间：3分钟教师出示Let’stry中的内容，请学生自己朗读词组。播放Let’stry部分录音，学生根据听到的内容写出人名。再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。让学生对Let’stalk中的新句子进行初步感知。Presentation（新课呈现）活动四

角色扮演教学参考时间：3-4分钟教师呈现Let’stry的挂图，请两名学生分别扮演ZhangPeng和Mike，引导其他同学用Whatdoyoudoontheweekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。（也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。）引导学生用Whatdoyoudoontheweekend？询问教师的周末安排，然后教师分别用usually

often

sometimes谈论自己的周末活动：Iusually/often…；UsuallyI…；SometimesI…；Isometimes…初步在情景中应用问句Whatdoyoudoontheweekend？在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。活动五

学习对话教学参考时间：8分钟教师说：WhatdoChenJieandJohndoontheweekend？播放Let’stalk部分对话课件，学生观看。播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：ListenandtickChenJie：

playfootballgohikingcleantheroomusually

often

sometimes

John：

playfootballgohikingcleantheroomusually

often

sometimes

再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。听力的训练，引导学生理解对话的意思。教师指着上面完成后的表格说：Johnsometimesgoeshiking.ChenJieoftengoeshiking.WhatdoesJohnsay?呈现句子：Let’sgotogethernextSunday.请学生认读，教师提示意思。学生跟录音读对话。两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。Let’splay

（趣味操练）活动六

排列句子教学参考时间：4分钟教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本课的重点功能结构）。学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。教师选出前几个优胜组，进行奖励。巩固句子结构。活动七

找伙伴教学参考时间：3-4分钟学生四人一组，互相询问：Whatdoyoudoontheweekend？要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。完成填空：Iusually_________ontheweekend.SometimesI_____________.Ican

_________with_____________.Ican

_________with_____________.让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。Consolidationandextension巩固与扩展活动八

听故事教学参考时间：3分钟出示Storytime，学生看图自己阅读。教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。学生模仿跟读。活动九

练一练教学参考时间：5分钟完成作业本P5—3请学生认读所给动词短语。教师放录音，学生完成填空。活动十

小结教学参考时间：2-3分钟屏幕显示Let’stalk中的对话同学一起朗读。五、板书Unit

One

This

Is

My

Day

（5）Whatdoyoudoontheweekend？Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking.UsuallyIcleanmyroom反思：作业本中对usually，often和sometimes区别的一题要在课中先渗透，否则学生做有难度。第六课时教学重点：掌握四会句子：Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgoshopping.教学难点：句子Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.的理解和应用。教学准备：腾图资源的相关课件。录音：Readandwrite部分；Let’scheck部分。Readandwrite部分挂图。四会句子的单词卡片若干套。教学过程：Warm–up

（热身）活动一

说唱活动教学参考时间：3分钟教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。活动二

接龙问答教学参考时间：3分钟同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。A:Whatdoyoudoontheweekend?B:Ioftengoshopping.Whatdoyoudoontheweekend?C:Iusually......在游戏应用B部分语句进行交流。Presentation

（新课呈现）活动三

学习对话教学参考时间：8分钟教师出示Readandwrite对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：TheseareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?引导学生看图回答：Zipcan...

Zoomcan...学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。（3）教师帮助学生理解句子：“Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.Let’swatchTVtogether.”出示图片：1）晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today；2）天在下雨，Zoom和Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrow。与学生展开对话T：What’stheweatherliketoday?S：It’sfine/sunny.

T：Whatdoestheweatherreportsayabouttomorrow？S：It’sgoingtorain.T：Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.

(呈现句子)（学生重复句子Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.，并说出意思。）T：Canyouplayfootballintherain？S：No，Ican’t.T：Canyougohiking？S：No，Ican’t.T：Intherain,wecan’tplayfootball.Wecan’tgohiking,either.（呈现：either）学生跟读either，感悟单词的用法，教师讲解意思：（不......），也不...启发学生用either说两句话：Intherain,Ican’t...Ican’t...,either，从而在应用中巩固单词的读音和用法。T：Whatcanyoudoinrainydays？S：Ican...

（可以多让一些学生来回答。）T：Let’s...together.根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌握的难点。（4）教师放对话录音，学生跟读。活动四

完成表格教学参考时间：3分钟请学生填写Writetheirweekendactivities的表格，答案：ZoomPlayfootball

gohikingZipwatchTV

goshopping

visitmygrandparents活动五

抄写句子教学参考时间：3-4分钟请学生在作业本上抄写句子：Whatdoyoudoontheweekend?

UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.

Ioftenplayfootball.

SometimesIgoshopping.学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。Consolidation（巩固练习）活动六

拼组句子教学参考时间：3分钟学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位拼句子；拼完后举手大声读出句子，其他同学检查评判。在趣味活动中进一步巩固重点句子的结构。活动七

听力练习教学参考时间：5分钟教师出示Let’scheck部分内容，学生认读短语。教师播放录音2遍，学生完成填空：Sandy’s

Day(get

up)

6:40a.m.eatbreakfast

(7:20a.m.)domorningexercises

(7:00a.m.)classesbegin

8:00a.m.(eat

lunch)

11:40a.m.(playsports)

4:00p.m.eat

dinner

(6:30p.m.)(gotobed)

8:30p.m.完成2：圈出Sandy的周末活动。全面巩固本单元内容的短语和句型。Extension（扩展活动）活动八

阅读理解教学参考时间：5分钟完成作业本P6—5学生独立阅读短文，判断句子。教师读对话，引导学生说出句子意思。句子判断答案：Dogusuallygoesshoppingontheweekend.

(╳)Zoomoftenplaysfootballontheweekend.(√)MonkeyisgoingtowatchTVthisweekend.(╳)Theyaregoingtoreadstorybooksthisweekend.(√)培养学生的阅读理解能力。活动九

小结教学参考时间：3-4分钟全班一起朗读Readandwrite部分对话。展示作业本P6—６，学生在教师的指导下试着口头填空。五、板书Unit

One

This

Is

My

Day

（6）What

do

you

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on

theweekend?Usually

I

watch

TV

andgo

shopping.Sometimes

I

visit

my

grandparents.I

often

play

football.Sometimes

I

goshopping.Unit2(6课时)第一课时A.Let’slearn教学目标：1、能力目标能够用What’syourfavouriteseason?进行提问，并学会用Ilike…进行简单介绍。能够理解Let’sfindout的内容并能按照要求完成。能够说唱歌谣。2、知识目标能够听、说、读、写5个单词：spring,summer,fall,winter,season.(2)能够听、说、认读句子：What’syourfavouriteseason,ChenJie?Winter.3、情感、策略、文化等有关目标培养学生细心观察，热爱科学，热爱大自然的情感。培养学生积极锻炼，增强体质的意识。教学重点：掌握关于季节的5个单词：spring,summer,fall,winter,season.初步掌握句型What’syourfavouriteseason?教学难点：四会单词的拼写。教学准备：春夏秋冬季节5张卡片、磁带、录音机。教学过程：Warm-upLet’schant:(四册P47)Mmm!It’swarmtoday!Takeoffyourjacket!Phew!It’shottoday!PutonyourT-shirt!Oooh!It’scooltoday!Putonyourcoat!2、Let’sdo：(四册P49)It’srainy.Openupyourumbrella.It’swindy.Holdontoyourhat.It’ssunny.Putonyoursunglasses.It’ssnowy.Putonyourboots.It’scloudy.Takeyourraincoat.3、自我介绍：设计表格，进行自我介绍。MyfavouriteHi,I’mFavouritefood:Favouriteanimal:Favouritefruit:教师示范介绍—学生小组活动—抽学生自我介绍二、Presentation1、新授单词season:引出a.What’syourfavouritefood?(出现食品的画面)b.Whatarethese?(出现许多动物的画面)What’syourfavouriteanimal?c.Whatarethese?(出现一副水果画面)What’syourfavouritefruit?d.Whatarethese?(出现四季的图片，引出单词season并板书，使学生理解该单词是季节的总称。2>认读：示范读—跟读—抽读—开火车拼读3>把词组滚动于句型中：T:Howmanyseasonsarethereinayear?S:Four.2、新授单词：summer引出：教师戴上一副墨镜，一顶遮阳帽，一把扇子，做出很炎热的样子，问学生：What’stheweatherlikeinthisseason?学生回答：It’shot.教师接着说：Yes,it’salwayshotinsummer.2>出示认读:示范读—跟读—开火车读twobytwo3、新授单词：winter引出：教师戴上一顶冬天的帽子并挂上围巾问：What’stheweatherlikeinthisseason?学生答：It’scold.教师接着说：Yes,it’salwayscoldinwinter.出示认读:示范读—跟读—开火车读fourbyfour4、新授单词：sping引出：出现一张风筝图问学生：Doyoulikeflykites?Yes,wecanflykitesinspring.出示认读：示范读—跟读—hideandseek5、新授单词：fall1>引出：出现一张水果图问学生：Whatarethese?….Whichseasonyoucaneatalotoffruits?Fall.2>出示认读:示范读—跟读—开火车读twobytwo三、PracticeListenandpointWhat’smissing?快速反应：教师说一个季节，学生快速说出下一个季节。四、句型教学：What’syourfavouriteseason?Ilikebest.教师先拿出事先准备好的一朵雪花，对学生说：Ilikewinterbest.BecauseIcanplaywithsnow.What’syourfavouriteseason?小组讨论，抽学生说一说。Let’ssing:What’syourfavouriteseason?请学生说一说四季有什么和四季的颜色。T：Whatcanyouseeinsping/…?S:Icansee…T:Whatcolorinspring/…?S:Green/….五、作业：六、教学反思：学生对于四季比较感兴趣，特别是说一说四季有什么和四季的颜色的时候，气氛非常热烈，比较好。第二课时A.Let’stalk教学目标：1、能力目标：能听懂、会说Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.并能在实际情景中自如运用。能简单表达自己喜欢这个季节的理由。能听懂Let’stry部分的录音内容,并能独立完成。能理解采访部分的内容并能按要求完成采访。2、知识目标：1>能听、说、认读句型：Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best2>能理解并认读Let’stalk的内容。3、情感、策略、文化等有关目标1>培养学生细心观察，热爱科学，热爱大自然的情感。2>培养学生积极锻炼，增强体质的意识。教学重点：能听懂、会说Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.并能在实际情景中自如运用。教学难点：1、Which的发音和用法。2、能用一些简单的句子描述喜欢的理由。教学准备：磁带，录音机，单词卡片，Mike和ZhangPeng的头饰。教学过程：一、Warm-up1>复习单词：spring,summer,fall,winter,season.齐读—开火车读—抽读—一齐拼背—抽背2>Let’ssing:What’syourfavouriteseason?二、PresentationandPractice新授句型：引出句型Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.T:Hello!…What’syourfavouriteseason?S:Spring/…T:Myfavouriteseasoniswinter.Ilikewinterbest.板书：Ilikewinterbest.T:Whichseasondoyoulikebest?S:Ilike…best.板书：Whichseasondoyoulikebest?(Ilike…best.)认读：示范读—跟读—强调Which，best的发音和含义（和often比较）问答：师问生答—开火车问答—小组问答说说喜欢的理由：T:Ilikewinterbest.BecauseIlikesnowandIcanplaywithsnowinwinter.(出示下雪天的图片)Whichseasondoyoulikebest?Why?S:Spring/…Because…抽学生说—小组活动—小组交流汇报2、Let’stry1>讲解题意。2>让学生听录音，个别学生repeat.3>学生独立完成。4>校对答案。3、Let’stalk1>让学生合拢课本，听Let’stalk录音。抽个别学生repeat,跟读。2>跟读录音。3>跟读教师。4>分角色朗读。Zhang:WhichseasondoyoulikebestMike:Fall.It’salwayssunnyandcool.Whichseasondoyoulikebest?Zhang:Winter.Icanplaywithsnow.Mike:Idon’tlikewinter.It’stoocold.5>Groupwork6>抽学生act.三、Makeasurvey教师模仿采访(投影仪展示采访表格和采访记录过程)：T:Hello!…Whichseasondoyoulikebest?S:Winter.Groupwork抽学生采访四、作业：五、教学反思：大部分学生能听懂、会说Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.并能在实际情景中自如运用，有小部分学生还要多多练习。第三课时：A.ReadandWrite教学目标：1、能力目标：1>能读懂对话，并能在情景中熟练运用。2>能理解Let’splay内容并按要求完成游戏。2、知识目标:1>听、说、读、写四会句子：Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.2>理解对话内容3>理解Let’splay部分的内容3、情感、策略、文化等有关目标1>培养学生细心观察，热爱科学，热爱大自然的情感。2>培养学生积极锻炼，增强体质的意识。教学重点：掌握四会句子:Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.要求学生能在相似的情景中正确使用。强调这些四会句子的规范书写。教学难点：四会句子的规范书写。教学准备：词组卡片，磁带，录音机。教学过程：一、Warm-up1>复习单词：spring,summer,fall,winter,season.齐读—开火车读—抽背四会单词。2>师生对话，复习所学句型。T:Hello!…S:Hello!MissHan.T:Whichseasondoyoulikebest?S:Ilike…best.T:Why?S:Because…3>复习Let’stalkZhang:WhichseasondoyoulikebestMike:Fall.It’salwayssunnyandcool.Whichseasondoyoulikebest?Zhang:Winter.Icanplaywithsnow.Mike:Idon’tlikewinter.It’stoocold.PresentationandPractice让学生自己阅读课文并完成课后填空。一起阅读分析课文内容。板书四会句子:Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.校对答案:Helikeswinterbest.Helikesfallbest.Shelikessummerbest.跟读课文录音。跟读教师。学生提问，教师答疑。Let’splay1、师示范描述，让学生猜。2、叫个别学生描述其余学生猜。四、ActivityBook学生听录音完成A部分上交五、作业：第四课时B.Let’slearn教学目标：1、能力目标能够用Whichseasondoyoulikebest?询问别人最喜欢的季节并会用：Ilike…best.来进行回答。(2)能够理解Groupwork的内容，并会简单运用句型Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…2、知识目标能够听、说、读、写单词或词组：swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees.(2)能够听、说、认读句子：Whichseasondoyoulikebest?Winter.Icanmakeasnowman.3、情感、策略、文化等有关目标1>培养学生细心观察，热爱科学，热爱大自然的情感。2>培养学生积极锻炼，增强体质的意识。教学重点：（1）能够用Whichseasondoyoulikebest?询问别人最喜欢的季节并会用：Ilike…best.来进行回答。（2）对单词和词组swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees的四会掌握。教学难点：能够理解Groupwork的内容，并会简单运用句型Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…四会单词的拼背。教学准备：词组图片、自制天气卡片、磁带、录音机。教学过程：一、Warm-up1>听写四会词组和句子：season,spring,summer,fall,winter,Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.2>Let’ssing:What’syourfavouriteseason3>师生对话，复习所学句型，引出新授。T:Hello!…S:Hello!MissYuan.T:Whichseasondoyoulikebest?S:Ilike…best.T:Why?S:Because…二、Presentation新授单词：swim引出：T:Ilikesummerbest.Why?Canyouguess?S:Youcanswiminsummer.T:Yes,you’resoclever.出示认读：示范认读—跟读—抽读—拼背开火车s-w-I-m--swim新授词组:flykites引出：教师根据学生学过的一些动词词组模仿做动作让学生猜，最后做一个放风筝的动作，引出词组新授。2>出示认读：示范认读（强调尾音的发音）--跟读—抽读—边做动作边开火车读—拼背。新授词组：planttrees引出：展示一些节日，如：六一儿童节，教师节等问学生：What’sthedate,doyouknow?学生回答：Children’sDay,Teachers’Day等，然后教师展示：3月12日，让学生试着说是Tree-plantingDay,教师接着问：Whatdoyoudoonthisday?Youwill…?Planttrees.Yes!2>出示认读：示范认读（强调尾音的发音）--跟读—抽读—开火车读—拼背新授单词makeasnowman引出：T:Hello!…Doyoulikewinter?S:Yes!T:Why?S:Icanplaywiththesnowinwinter.T:Yes,maybeyoucanmakeasnowman,too.出示认读：示范认读—跟读—抽读—拼背开火车新授单词：skate教授方法同makeasnowman三、PracitceHangingman游戏。ActandGuess游戏。四、操练句型：Whatwouldyouliketodo?I’dliketo…1、展示自制天气卡片：T:What’stheweatherlike?S:It’ssunny/windy/rainy/cloudy/snowy…2、问答：T:I’dliketogohikinginsunnyday.Whatwouldyouliketodo?S：I’dliketo…师问生答—小组活动。五、单词拼背竞赛：swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees。规则：分成星星大组和太阳大组，每次随机各抽一个学生上台听写单词，看哪一组的成员写得又快又正确，其余学生齐喊听写的该单词或词组。以累计积分多者为赢。