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文档简介
双减政策背景下
小学英语作业设计
课题:PEP三年级上册Unit2Colours
学校:蜀山区宁溪小学
姓名:钱丹丹沈丽叶依凤朱哲慧董晓羽
一、单元信息............................................1
二、单元分析............................................1
(-)课标要求............................................1
(二)教材分析............................................2
(三)学情分析............................................3
三、单元学习与作业目标.....................................3
(-)单元学习目标.........................................4
(二)单元作业目标........................................4
四、单元作业设计思路.......................................5
(一)整体思路............................................5
(二)设计原则............................................6
(三)具体流程............................................6
(四)作业设计要素.........................................7
五、课时作业..............................................8
(-)第一课时............................................8
(二)第二课时.............................................11
(三)第三课时.............................................14
(四)第四课时.............................................17
(五)第五课时.............................................19
(六)第六课时............................................22
六、单元整体作业及检测.....................................26
(一)单元整合项目式作业...................................26
(二)单元质量检测作业...................................28
1.单元质量检测作业内容..................................28
2.单元质量检测作业属性表................................32
-、单元信息
学科年级学期教材版本单元名称
基本
人教版
信息英语三年级第一学期(三年级起点)Unit2Colours
单元
组织国自然单元口重组单元
方式
序号课时名称课型对应教材内容
1Goodmorning!对话课Let'stalkA&Drawandsay
2Iseered!词汇课LetslearnA&Let'sdo
课时3Icanspell!语音课Lettersandsounds
信息4Goodafternoon!对话课Let'stalkB&Letsplay
5Colouritbrown!词汇课LetslearnB&Let'sdo
Starttoread&Letscheck&Let'ssing&
6Let,sread!综合课Storytime
二、单元分析
(-)课标要求
本单元属于“人与社会”主题,要求学生能认识生活中常见的颜色,学会介
绍、问候他人。根据课标要求,通过本单元的学习,学生能在具体生活情境中,
认识和表达本单元所学习到的颜色,学会问候他人,向他人介绍朋友.同时,在
学习语音板块时,要求学生能够建立单词音、义、形之间的联系,整体学习单词.
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(-)教材分析
本单元是人教版英语三年级上册第二单元,单元主题是“颜色”.单元核心
内容是学习颜色类单词以及如何介绍、问候他人.学生们喜欢色彩和画画,对这
个主题颇感兴趣。教材中各部分情景图展示了初次见面和谈论颜色的场景,如在
校园里、公园里、在家中等,在熟悉的语境和情境中呈现本单元要学习的核心词
汇和句型.
整个单元主要包含MainScene、SectionA,SectionB和SectionC四个部分.
-MainScene是对整个单元知识的预览,主要通过对话呈现本单元主句型和
词汇,让学生初步了解本单元的重点知识内容,也可以作为整个单元最后的复习
巩固素材。
-A部分主要包括Let'stalk,drawandsay,Let,slearn,Let'sdo,Let'
sspell五个环节,主要学习如何介绍他人,打招呼用语,四个颜色单词和ABCD
四个字母的字形、书写及其在单词里的发音.
-B部分主要包括Let'stalk,Let'splay,Let'slearn,Let'sdo,start
toread,Let'scheck和Let'ssing七个环节,继续学习打招呼用语和四个颜色单
词,并在找字母、阅读判断、连线等练习复习活动中巩固知识,检测学习效果。
-C部分主要包含Storytime这一环节.通过趣味插图小故事的阅读,复习巩
固颜色单词和打招呼用语,进一步复习已知扩展表达,为之后深入的文本阅读奠
定了基础.
认识多彩的世界Unit2Colours学会介绍他人,问候
探求颜色的科学主题语境:人与社会,人与形成礼貌友善的言谈
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(三)学情分析
1.语言基础:
三年级学生刚刚接触英语,经过前一个单元的英语学习,学生掌握了简单的
互相问好,自我介绍、介绍别人等句型以及文具类的词汇.他们对颜色类的单词
也有了一定程度的了解和掌握.因此,他们能在教师的引导下比较轻松地理解本
单元学习内容,并完成相应的作业任务.
2.生活经验:
“颜色”话题来源于学生生活,并与他们的生活紧密联系,很容易激发学生
的背景知识和生活常识,激发学生学习的兴趣,能有效将学习颜色单词拓展到实
际生活中,同时结合本单元“Thisis…”句型,学生能够更加具体地去描述颜色,
初步实现学生对英语表达的意愿.
3.学习能力:
三年级学生虽然刚刚正式接触英语学习,但对英语学习有浓厚的学习兴趣,
大多数学生乐于用英语表达.这一阶段,教师注重引导学生学习方法,培养学生
良好的学习习惯,鼓励学生大胆尝试,学会观察,注意倾听,独立思考,团结合
作等.为今后的英语学习奠定良好的基础。
4.情感储备:
三年级的学生对外界事物有强烈的好奇心,探索欲.在此基础上,我们引导
学生去感知这个多彩的世界,探索未知的同时,鼓励学生勇于开口表达,不怕出
错,乐于分享自己的所见所闻,提升学习英语的自信心。培养学生热爱生活,勇
于探索的精神。
三、单元学习与作业目标
在英语课程核心素养的背景下,从培养学生形成正确的价值观、必备品格和
关键能力出发,以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心,设计出能
激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维,提高学生自主与合作的学习能力,
促进学生知、情、意、行协调发展,有助于学生核心素养发展的英语作业.
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(-)单元学习目标:
1.语言能力:
1-L词汇:能够听、说、认读单词:red,green,yellow,blue,black,brown,white,
orange.
1-2.句型结构:能够听懂、会说句型:Goodmorning.Goodafternoon.This
is....Nicetomeetyou.
1-3.字母与语音:能正确听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd并知道其在单
词中的发音.
2.学习能力:
2T.能够在真实或模拟的情景中运用句型Goodmorning,和Goodafternoon.
向别人表示问候并回应别人的问候。
2-2.能够在情景中运用句型Thisis.…来介绍他人.
2-3.能够在情境中运用句型Nicetomeetyou.表达初次相识或被人介绍而相
识时相互间的问候.
2-4.听到字母能说出它对应的发音.
2-5.明确本单元的学习目标,把握重难点,注意了解和反思自己在本单元学习
过程中的进步、不足.
3.思维品质:
3-1.能够建立单词音、形、义之间的联系,整体学习单词.
3-2.能够通过课堂和课后活动,提高观察能力,动手能力,同时提升创造力。
4.文化意识:
4-1.学会主动问候他人,向他人介绍朋友.
4-2.了解彩虹的颜色组成,认识世界的多彩.
4-3.了解颜色混合的奥秘.
(-)单元作业目标:
单元作业目标对应单元学习目标
L通过作业活动,复习巩固所学词汇,能够听、
说、认读单词:red,green,yellow,blue,black,单元教学目标1-1
brown,white,orange.
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2.通过作业活动,复习巩固所学句型,能够听懂、
单元教学目标1-2;2-1;2-2;
会说句型:Goodmorning.Goodafternoon.This
2-3
is....Nicetomeetyou.
3.复习巩固字母AaBbCcDd在单词中的常见发
单元教学目标1-3;2-4;3-1
音.
4.通过作业展示,过程性的多维度评价等,明确
本单元的学习目标,把握学习重难点,注意了解单元教学目标2-5
和反思自己在本单元学习过程中的进步、不足。
5.通过作业活动,学会在情景中问候和介绍他
单元教学目标4-1
人,并表演小短剧。
6.通过作业活动,学会认真观察身边的物体,提
高观察能力、逻辑思维能力;提升动手能力,培单元教学目标4-2;4-3
养探究精神.
四、单元作业设计思路
(-)整体思路
小学英语作业是学生对课堂内容掌握运用的过程,是对学生就所学知识掌握
情况的主要评价形式,是对英语语言的实践过程.传统的英语作业仅注重考查学
生语言知识的掌握以及考查学生的书写,而忽视了学生学习能力的提升、思维品
质的锻炼与文化意识的培育.因此,在核心素养指导下,通过基础巩固、能力提升
和思维拓展作业的设计,使学生能够自主完成作业,提高学习效率和增加学习语言
的兴趣,得到全面发展.因此,我们在充分分析本单元的学习目标后,采用“目
标统领”的思路设计单元作业,即围绕单元总体目标,分课时学习目标,整体规
划、统筹作业安排.
1.立足单元:课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性,围绕
单元主题和单元学习目标展开设计:单元综合作业充分体现单元话题、语言、知
识、能力的整合应用.
2.关联目标:建立作业目标和学习目标的关联,以目标明确的作业设计保证
达成单元学习目标.
第5页
3.区分类型:既体现作业形式的丰富多样,又体现认知水平的递进发展,设
计螺旋上升式单元作业.根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置,以
满足学生的多元需求.
4.作业评价多元化:结合自评、互评、师评、面批、创意评语、作业墙、视
频展播点赞等形式给学生及时、恰当、有效的引导与辅助.
5.规范作业设计流程:分析单元目标——明确作业目标——选取相关作业资
源、设定与目标相匹配的问题任务、确定适当的作业时长——编制作业内容并
设计作业评价——填写作业属性表.
(-)设计原则
轻负高效
乐在其中
(三)具体流程
教
材单元整合项目式作业
内
单
容
元
、
目
课
标单元质量检测作业
时
划
分
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(四)作业设计要素
1.以目标为基点,设计作业内容.
本单元主要围绕“颜色”这一话题展开,学生通过学习,能够认识并说出常
见的颜色,能够观察,发现生活中不同颜色的事物,并能尝试表达自己对颜色的
喜好。本单元课时作业和综合作业紧密围绕这个主题,通过设计不同种类的作业
类型,根据课时的深入学习,循序渐进呈现作业,并考虑到不同层次学生的学习
需求,设计分层作业,分层评价,学生在完成作业的过程中开展对“颜色”这一
主题的意义探究,在乐学,趣学的氛围中,认识颜色,主动用英语表达,培养了
听、读、动手、观察、思考、合作等能力。
2.以学情为基础,设置作业形式、作业层次.
课时作业一般包含基础性和拓展性两类,基础性作业注重巩固知识和技能,
主要形式为情境的复现活动,拓展性作业注重拓展和延伸,为学生走进生活场景
提供可能。
教师需要长期观察学生学情,结合综合评价反馈合理设计作业目标以及作业
内容,尽可能实现小组合作中不同层次的能力“各尽其用”,做到循序渐进地满
足学生的语言能力及综合素养的发展需求.在对作业内容进行设计时,提供同
一主题下不同难度任务系统的作业,方便不同能力的学生选择适合自己的作业,
从而提高其自信心和动力。
3.以课时作业(单元作业)为单位,编排作业总量,预估作业时间。
每项课时作业后均安排自我评价,强调学生学习的自主性,还安排了同伴、
家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容,学生完成后,结合不同评价
维度,可以反思作业的完成过程,能更好的理解作业的主题意义.
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五、课时作业
课时:第一课时Let'stalkA&Drawandsay
知识技能巩固:
能够熟练运用Goodmorning.向他人表达问候;
能够熟练运用Thisis....去介绍他人;
课时作
能正确使用Miss,Mr称呼他人.
业目标
语言运用与表达:
(作业
在真实的生活情境中,能用所学语言向他人表达问候,以及介绍他人。
分析)
综合能力培养:
小组合作创演对话,提升学生的合作能力,学生能更好地在真实情境中运用核
心语言;设计制作名片的活动培养学生的动手能力,激发学生的学习兴趣.
第一部分基础巩固型作业(3分钟)必做
【作业名称】小小朗读者
【作业要求】1.听课本原文对话,理解对话意思,模仿语音语调,跟读课文3遍;
2.试着自己大声朗读对话吧,请至少读2遍。
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【评价机制】
评价方式口自评回互评0师评
Comeon!能够尝试模仿,大声朗读课文对话,语音语调较
★为标准.
Good!能够简单模仿,大声朗读课文对话,语音语调自
评价标准
★★然规范.
Excellent!能够生动模仿,大声朗读课文对话,语音语调地
★★★道流畅.
【设计意图】
三年级是学习英语的基础阶段,设置听原音模仿跟读的作业,养成语言学习的好习
惯,培养孩子们敢于开口说英语的自信心,在这个过程中,学生们的语音语调得到充分
训练并逐步提高.
第二部分能力提升型作业(8分钟)必做
【作业名称】创演小达人
【作业要求】制作自己喜欢的老师(长辈)的名片,用Thisis.…句型去说一说;
LB;
"...............…一5*二1
2.充分运用本课所学词句和你手中的名片,试着创编一段新的对话吧!
提示:假如你们在公园(商场…)偶遇,你们会如何打招呼或者介绍你的朋友或家人呢?
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【评价机制】
评价方式□自评因互评0师评
Comeon!能顺利完成名片制作,并基本能在模拟场景中输出语
★言.
Good!名片制作精美,能创编一个合理的对话,语音语调标
评价标准
★★准并将其表演出来.
Excellent!名片制作精美有创意,对话情境合理,语音语调优美,
★★★感情充沛,表达生动,肢体语言和表达技巧运用恰当.
【设计意图】
让学生制作自己喜欢的人物的英文名片,提升参与度和兴趣度,既复习巩固了核心
句型,又增进了学生之间的交流与了解.三年级学生天性活泼好动,乐于表现.让孩子
们创演对话,在真实情境中运用语言,既锻炼了学生的口语表达能力,又是一个很好的
自我展示的机会.学生在小组排演对话的过程中,相互学习,合作能力得以提升.
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课时:第二课时Let'slearnA&Let'sdo
知识技能巩固:
能听、说、认读red、yellow、green、blue四个颜色词;
能用“see...”描述自己所看到的颜色.
课时作业语言运用与表达:
目标(作业能在语境中熟练运用这四个单词和句型“Isee…”描述自己所看到的颜色;
分析)能够听懂指令语“Showme…”并做出相应的动作.
综合能力培养:
词汇描写、涂色和游戏中,学生培养了注意力、观察力和小组合作意识,
学生的审美能力得到一定的提升.
第一部分基础巩固型作业(5分钟)必做
【作业名称】小小单词王
【作业要求】1.先描一描让单词现身,再涂上相应的颜色;
2.听录音,请大声跟读单词5遍。
【评价机制】
评价方式□自评口互评0师评
Comeon!
书写不够标准美观,涂色有误,能大声跟读单词.
★
Good!
评价标准书写较为标准美观,涂色正确,能准确跟读单词.
★★
Excellent!
书写标准美观,涂色准确流畅,能标准跟读单词.
★★★
【设计意图】
通过描写单词和涂色,复习巩固了所学单词,增强单词认读能力,强化书写能力.
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第二部分能力提升型作业(5分钟)必做
【作业名称】游戏小玩家(东南西北)
【作业要求】L准备材料制作东南西北折纸;☆
2.在折纸四个角落里各写上颜色“red”、“yellow"、“green个“blue”,在颜
色对应的下方左右两边,涂上对应色和其它随机三种颜色中的一种.
乎
el3g
3.让对方选择一种颜色,说:aShowmegreen(red,yellow,blue)".
4.对方选好颜色后,手指伸进纸下面撑开,边说"red,yellow,green,blue",
让对方喊“Stop!”,停止,向对方展示对应涂的颜色,如绿色,对方看到颜
色并说:“Iseegreen.”得1分,若不是对应颜色则不得分.得分最高者获
得“游戏小玩家”称
号!
【评价机制】
评价方式口自评因互评0师评
Comeon!
语音语调待提升,语言表达不够连贯,制作不够精美.
★
Good!
评价标准语音语调较为标准,语言表达较流畅,制作较为精美.
★★
Excellent!
语音语调标准,语言表达流畅,制作精美。
★★★
【设计意图】
通过手工制作的方式,激发学生的创作兴趣,巩固本课时词汇.在和同伴游戏得分
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过程中,也极好地操练了本课时词汇和句子,激发学习兴趣.
第三部分思维拓展型作业(5分钟)选做
【作业名称】小小观察员
【作业要求】世界是多彩的,生活中有常见的颜色,比如红色、绿色;有不常见的,比
如黛色.请你在身边寻找不同的颜色并与同伴分享,用It'sred(blue...).进行表达.
【评价机制】
评价方式□自评团互评0师评
Good!
寻找的颜色较为常见单一,表达流畅度待提升.
★★
评价标准
Excellent!
寻找的颜色丰富,内容新颖有趣,表达流畅.
★★★
【设计意图】
通过颜色搜集,可以拓展学生们的视野,让学生们对丰富多彩的世界深入了解,使
他们更加热爱生活,提高他们的观察力.
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课时:第三课时Lettersandsounds
知识技能巩固:
学生能够掌握Aa.Bb.Cc.Dd四个字母的音形以及在单词中的发音.
语言运用与表达:
课时作业
学生通过掌握Aa,Bb,Cc,Dd在单词首字母中发音规律,能够灵活运用到其他单词中去,
目标(作
自己读对单词.
业分析)
综合能力培养:
学生将自己的想法融入字母学习中,总结字母的音形特点并且结合生活实际联系起来,
学生的动手能力和创造思维能够得到提升.
第一部分基础巩固型作业(5分钟)必做
[作业名称】书写的小明星
【作业要求】请根据下列图片一,用手中的铅笔让下列单词中的首字母现身吧!另外,别忘
了在四线三格中写出该字母的大小写哦!看看谁可以成为书写小明星吧!
【评价机制】
评价方式□自评口互评口师评
Comeon!字母书写不规范有个别错误,字迹不清晰,纸张不整
★洁,书写待提升.
Good!字母书写正确,不够规范待提升,字迹不清晰,纸张
评价标准
★★整洁。
Excellent!字母书写正确规范,字迹清晰并且纸张整洁.
★★★
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【设计意图】
考虑到三年级学生没有正式的书写过英语,我们将字母的形以灰白色呈现在四线三格
上,这样能够引导学生正确规范书写字母,增强书写规范意识,夯实基础.同时加深字母
在单词中的位置的记忆.
第二部分能力提升型作业(5分钟)必做
【作业名称】动手小达人
【作业要求】请大家试着用身边的物品去拼出我们今天所学习的字母吧!看看谁摆得最快
最好最像!你能标准地读出来吗?
【评价机制】
评价方式口自评口互评口师评
Comeon!
组成的字母无法快速辨识,不能准确读出该字母.
★
Good!组成的字母能够辨识,使用的工具普通,能够读出该
评价标准
★★字母.
Excellent!组成的字母生动形象辨识度高,使用的工具新颖有趣,
★★★且能够自信准确地读出该字母.
【设计意图】
通过此项作业,不再让学生只面对书面上所呈现的字母,在掌握了字母音形义的基础
上,利用身边的任何事物让学生根据字母的特征自行想象创作,能够发散学生的创造性思
维,将英语生活化具体化。
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第三部分思维拓展型作业(5分钟)选做
【作业名称】创意小画家
【作业要求】大家看见Aa,Bb,Cc,Dd这些字母你联想到了什么呢?比如一间小屋子,一朵
小花或者一只小蜜蜂?尽情发挥你的想象力,快去用手中的彩笔画出来吧!最后和同学们
一起分享你的创作.
【评价机制】
评价方式□自评0互评口师评
Comeon!字母元素出现错误,画面单一,字母的组合不符合逻
★辑.
Good!字母元素不完全具备,画面色彩一般,字母的组合符
评价标准
★★合常理,逻辑感不强。
Excellent!字母元素都具备,画面色彩协调且丰富,字母的组合
★★★符合常理有逻辑.
【设计意图】
该项作业可以培养学生的发散思维,将英语和美术学科相结合,既增加学生对英语的
学习兴趣,还能让学生把自己独特的想法与学习内容相结合,从而产出独一无二的英语字
母作品.
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课时:第四课时Let'stalkB&Let'splay
知识技能巩固:
能够熟练运用Goodafternoon.向他人表达问候;
用Nicetomeetyou(too),表达初次相识的问候。
课时作业
语言运用与表达:
目标(作
在生活情境中综合运用所学语言向他人表达问候,加深人与人之间的了解.
业分析)
综合能力培养:
各类趣味作业,增加成果体验,提升学习兴趣.在表演对话和趣配音过程中,
培养了学生的合作能力和创造力.
第一部分基础巩固型作业(5分钟)必做
【作业名称】小小朗诵者
【作业要求】1.听课本原文对话,理解对话意思,模仿语音语调,跟读课文3遍;
2.试着自己大声朗读对话吧,请至少读2遍.
【评价机制】
评价方式国自评口互评0师评
Comeon!能够尝试模仿,大声朗读课文对话,语音语调较为标
★准.
Good!能够简单模仿,大声朗读课文对话,语音语调自然规
评价标准★★
范.
Excellent!能够生动模仿,大声朗读课文对话,语音语调地道流
★★★畅.
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【设计意图】
三年级是学习英语的基础阶段,设置听原音模仿跟读的作业,养成语言学习的好习
惯,培养孩子们敢于开口说英语的自信心,在这个过程中,学生们的语音语调得到充分
训练并逐步提高.
第二部分能力提升型作业(5分钟)必做
【作业名称】小小配音员
【作业要求】1.老师提供与本课内容相关的新视频,学生选择其中一个进行配音;
2.老师根据学生们所选视频进行分组;
3.学生可反复听,模仿人物语音语调以及情感,然后录下来,提交作品;
4.老师根据学生们的作品进行点评反馈,选出“最佳配音员”;
5.“最佳配音员”在班级进行表演。
【评价机制】
评价方式口自评因互评0师评
Comeon!语音语调待提升,语言表达不够连贯,朗读时缺乏自
★信.
评价标准Good!语音语调较标准,语言表达流畅无明显错误,朗读时
★★有一定的感情.
Excellent!语音语调标准,语言表达流畅无错误,表达生动,感
★★★
情充沛.
【设计意图】
通过趣配音活动,进一步提升学生的学习兴趣,促进学生听、说能力的全面提升。
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课时:第五课时LetslearnB&Let'sdo
知识技能巩固:
能听、说、认读black、white.orange、brown四个颜色词。
语言运用与表达:
课时作业
能在语境中熟练运用这四个单词描述自己所看到的颜色;能够听懂指令语并
目标(作
做出相应的动作.
业分析)
综合能力培养:
学生能学会运用所学知识,并且提高反应能力和绘画能力,手、脑、口、心、
眼的协调统一发展.
第一部分基础巩固型作业(5分钟)必做
【作业名称】小小单词王
【作业要求】1.先描一描让单词现身,再涂上相应的颜色;
2.听录音,请大声跟读单词5遍.
【评价机制】
评价方式因自评口互评0师评
Comeon!
书写不够标准美观,涂色有误,能大声跟读单词.
★
Good!
评价标准书写较为标准美观,涂色正确,能准确跟读单词.
★★
Excellent!
书写标准美观,涂色准确流畅,能标准跟读单词.
★★★
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【设计意图】
通过描写单词和涂色,对单词进行了复习和巩固,增强单词认读能力,强化书写能
第二部分能力提升型作业(5分钟)必做
【作业名称】游戏小玩家:颜色对对碰
【作业要求】L根据提示给四个姜饼人涂色;
2.剪下自己最喜欢的那一个姜饼人,与另外三个颜色的同学组队,成功组
队后一起完成Let'sdo.
3.请家长或老师拍下视频记录你们的表演.
ColouritblackColouritwhit©
ColourItorangeColournbrown
【评价机制】
评价方式□自评团互评0师评
Comeon!发音不标准,动作和指令语不衔接,涂色不够标准精
★美.
评价标准Good!发音较为标准,动作与指令衔接较为迅速准确,涂色
★★较为标准精美.
Excellent!发音标准,动作与指令语衔接迅速准确,涂色标准精
★★★美.
【设计意图】
通过给单词涂色,复习巩固了单词,同时也训练了孩子的观察力和注意力.在组队
和边说边做动作的过程中,沟通、合作和表达能力能得到提升,团队意识也能得到培养.
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第三部分思维拓展型作业(5分钟)选做
【作业名称】手工小达人
【作业要求】将第2课时和第5课时作业中的蜡笔图裁剪下来,整理制作自己的第一本
单词书与同学们分享.
【评价机制】
评价方式□自评团互评0师评
Comeon!制作不够精美,表达不够流畅,发音不够标准.
★
评价标准Good!制作较为精美,表达较为流畅,发音比较标准.
★★
Excellent!制作精美,表达流畅,发音标准.
★★★
【设计意图】
学生自己动手制作单词书,不仅能整理总结所学单词,也能学会分类整理单词的新
方法,帮助总结重点单词,加深记忆.
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课时:第六课时综合课时作业
知识技能巩固:
巩固颜色类单词:red,green,yellow,blue,black,brown,white,
orange,并拓展学习purple,pink等词.巩固句型:Isee.…/Colorit.…(颜色)
/Thisis....(介绍)/Goodmorning(afternoon)/Nicetomeetyou!
课时作业语言运用与表达:
目标(作学生能在生活场景中运用所学颜色单词和问候语言,与同伴主动交流,让课本
业分析)走进学生生活.
综合能力培养:
通过小组合作,动手实践等方式,学生能跨学科融合所学知识.学生不仅
丰富了生活经验,还培养了主动学习,乐于探索的学习品质.最终,学生提
升了思维品质,实现了综合素养的提升.
第一部分基础巩固型作业(5分钟)必做
【作业名称】小小朗读者
【作业要求】1.阅读小故事,根据图片提示,理解故事内容。
2.听录音,适时按暂停键,模仿语音语调,跟读语句,确保跟读准确。
3.尝试大声朗读,注意不同角色的语气.
4.如果你愿意多练习几遍,那简直太棒了.你也可以尝试将小故事读给家人
或者朋友听,让他们给你点亮小星星吧!
第22页
【评价机制】
评价方式因自评因互评0家长评
Comeon!发音准确度有待提高,语句朗读还不够连贯,语
★音语调有待提升,朗读感情欠饱满.
评价标准Good!发音较准确,语音语调较标准,语句朗读连贯流
★★畅,能够有感情朗读.
Excellent!发音准确,语音语调标准,朗读声音响亮,语句
★★★连贯流畅,表达生动.
【设计意图】
引导学生在理解故事内容的基础上进行听读,帮助学生理解把握语音语调.作业中给
出具体听读要求,有助于培养学生良好的学习方法和学习习惯.鼓励学生朗读给家长和同
伴听,鼓励学生敢于开口的同时,提升他们英语语言表达能力.
第二部分能力提升型作业(5分钟)选做
【作业名称】创意小剧场
【作业要求】围绕故事话题,创编小话剧并班级展示:
1.四人一组,梳理故事语言点.
2.讨论、构思,可根据单元语言点,拓展话剧内容。
3•分角色排演.
4.课堂交流展示,互评互助.
优秀作品贴士:1.可适当创编角色台词、动作.2.可适量加入道具辅助表演.
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Comeon!敢于走上讲台展示,能完整表演小故事内容.但
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