2024-2025学年新教材高中语文 第5单元 抱负与使命 11 谏逐客书与妻书教案 新人教版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第5单元抱负与使命11谏逐客书与妻书教案新人教版必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024-2025学年新教材高中语文第5单元抱负与使命》以培养学生的家国情怀和社会责任感为核心，选取了《谏逐客书》与《妻书》两篇经典文章。本章节通过分析两篇文章的背景、内容、情感及手法，旨在让学生深入理解古代文人对抱负与使命的诠释，激发学生对个人理想与社会责任的思考。其中，《谏逐客书》展现了贾谊忧国忧民的情怀，以及勇于直谏的精神；而《妻书》则表达了文天祥忠诚于国家，舍生取义的决心。这两篇文章既与教材主题紧密相连，又符合高中生的认知水平，为学生提供了丰富的思考与讨论空间。二、核心素养目标分析本章节教学着重于提升学生的语文核心素养，特别是文化传承与参与、思维发展与提升两个方面。《谏逐客书》与《妻书》两篇文章的学习，旨在引导学生深入感悟中国传统文化的精髓，培养其对社会、历史的认识和责任感。具体目标如下：

1.文化传承与参与：通过分析两篇文言文的语境和文化背景，使学生理解并传承古代文人以天下为己任的家国情怀，激发学生关注社会、参与文化的积极性。

2.思维发展与提升：培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维。通过对文章逻辑结构、论证方法的分析，提高学生辩证思考、理性表达的能力。

3.情感态度价值观：引导学生感悟文章中所蕴含的忠诚、担当、勇敢等品质，树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感和历史使命感。

4.语言建构与运用：通过对文言文词汇、句式的学习，提高学生的古文阅读理解能力，培养运用规范、优美的语言表达个人观点和情感的能力。三、学情分析本章节的教学对象为高中年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：经过初中阶段的学习，学生已具备一定的文言文阅读基础，能够理解并分析文言文的基本词汇、句式和语法。然而，对于较为深奥的文言文篇章，如《谏逐客书》与《妻书》，部分学生可能在理解文章内涵、把握论证结构方面存在困难。

2.能力层面：学生在分析、综合、评价等方面具备一定能力，但在辩证思考、创新思维方面有待提高。在文言文学习中，学生往往注重词句翻译，而忽视文章的整体逻辑结构和论证方法。此外，学生的口语表达和写作能力参差不齐，影响了对文章情感态度和价值观的传达。

3.素质层面：学生具备一定的家国情怀和社会责任感，但受年龄、阅历等因素限制，对文章中所蕴含的忠诚、担当等品质理解不够深入。此外，学生的自主学习能力、团队合作意识等方面存在差异，对课程学习产生影响。

具体表现如下：

1.学生层次：学生按照成绩和兴趣可分为三个层次。第一层次的学生文言文基础扎实，学习兴趣浓厚，能够主动探究文章内涵；第二层次的学生文言文基础较好，但学习兴趣一般，需要教师引导和激励；第三层次的学生文言文基础薄弱，学习积极性不高，对课程学习存在恐惧心理。

2.知识方面：大部分学生对文言文的基本知识掌握尚可，但部分学生对重点词汇、特殊句式的掌握不足，影响了对文章内容的理解。此外，学生在历史、文化背景知识方面存在欠缺，对文章的深入理解造成障碍。

3.能力方面：学生普遍具备一定的阅读理解能力，但在以下方面存在不足：

a.辩证思考：学生往往容易陷入对文章表面内容的理解，缺乏对文章深层内涵的挖掘和思考。

b.创新思维：学生在分析文章时，往往按照固定模式进行，缺乏独立思考和创造性见解。

c.口语表达与写作：部分学生口头表达和写作能力较弱，难以准确、生动地表达自己的观点和感悟。

4.素质方面：学生在以下方面表现出差异：

a.自主学习：部分学生依赖教师引导，缺乏自主学习的能力和习惯。

b.团队合作：学生在小组讨论中，部分学生表现积极主动，乐于分享和交流；而另一部分学生则较为内向，不愿发表见解。

c.情感态度：学生对文章中所体现的家国情怀、忠诚担当等品质有一定认同，但部分学生对这些价值观的理解和践行程度有待提高。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《2024-2025学年新教材高中语文第5单元抱负与使命》的相关教材，包括《谏逐客书》与《妻书》的课文内容，以及课后思考题和阅读材料。此外，还需准备相关的注释、翻译和背景知识介绍，以便学生能够更好地理解文本。

2.辅助材料：

-图片：准备贾谊、文天祥的画像，以及与两篇文章内容相关的历史场景图片，帮助学生更直观地感受历史背景。

-图表：制作文章结构分析图，包括《谏逐客书》和《妻书》的逻辑框架、论证层次，帮助学生理解和分析文章的组织结构。

-视频：收集与两篇文章相关的历史纪录片片段，让学生通过视听结合的方式，更深入地了解文章的历史背景和文化内涵。

-课件：设计多媒体课件，整合文本、图片、图表和视频资源，便于课堂教学展示和互动。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，每组配有一名组长，负责组织小组成员进行合作学习和讨论。

-展示区：设置一个展示区，用于展示学生的作业、成果和思考过程，鼓励学生分享自己的学习心得。

-阅读角：在教室一角设置阅读区，摆放与课程相关的历史、文化类图书，供学生自由阅读，拓宽知识面。

5.网络资源：提供校园网络环境，引导学生访问学校图书馆数据库、在线教育资源等，获取更多与课程相关的学习资料。

6.教学工具：准备黑板、白板、投影仪等教学工具，确保课堂教学的顺利进行。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络平台，发布包含《谏逐客书》与《妻书》原文、注释、背景资料及预习问题的PPT和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文章的主题和结构，设计如“作者如何通过文章表达自己的抱负与使命？”等探究性问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台的数据反馈功能，跟踪学生的预习情况，并通过微信群进行互动，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文原文和辅助材料，初步理解文言文的词汇和句式。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图和问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和互动交流。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文言文的初步感知能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述贾谊和文天祥的历史故事，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两篇文章的文言文知识点，如特殊句式、重点词汇，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中分析文章结构和论证方法。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答，引导学生深入理解文章内涵。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演中，积极发言，体验合作学习的乐趣。

-提问与讨论：对不理解的问题勇敢提问，参与课堂讨论，分享自己的想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文言文知识点。

-实践活动法：通过课堂活动，培养学生的实际应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文言文知识，掌握文章的分析技巧。

-通过实践活动，提高学生的文言文阅读能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如写作练习、分析报告等，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与课程相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习和研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂所学的知识点和技能。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行深入的探究和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对文言文知识点的掌握，提高学生的应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，增强学生的自主学习能力。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了《谏逐客书》与《妻书》两篇文言文的词汇、句式、语法等基础知识，提高了文言文阅读理解能力。

-学会了分析文章结构、论证方法，能运用所学知识对类似文章进行独立分析。

-培养了辩证思考和创造性思维，能够从不同角度看待问题，并提出自己的见解。

-提升了口语表达和写作能力，能熟练运用规范、优美的语言表达个人观点和情感。

2.过程与方法：

-通过自主预习、课堂学习、课后拓展等环节，掌握了自主学习、合作学习、反思总结等学习方法。

-学会了利用网络资源和信息技术手段，获取更多学习资料，拓宽知识视野。

-在小组讨论、角色扮演等活动中，锻炼了团队合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-加深了对抱负与使命的理解，认识到个人理想与社会责任的重要性，激发了家国情怀和社会责任感。

-通过学习古代文人的忠诚、担当、勇敢等品质，树立了正确的人生观、价值观。

-增强了对中华优秀传统文化的认同感，培养了文化自信。

具体表现如下：

1.学生对文言文的学习兴趣明显提高，课堂参与度增强。在预习、课堂讨论、提问等环节，学生表现出积极的学习态度。

2.学生文言文阅读能力得到提升，能熟练运用所学知识分析文章，对文章内涵有更深入的理解。

3.学生在课堂活动中，能够主动思考、提问，与同学进行互动交流，形成良好的学习氛围。

4.学生在课后作业和拓展学习中，能认真完成任务，积极反思总结，不断提高自己的学习效果。

5.学生在团队合作中，学会了倾听、尊重、协作，提升了团队意识和沟通能力。

6.学生对抱负与使命有了更深刻的认识，将所学知识与社会实践相结合，关注社会热点，积极参与公益活动。七、板书设计1.教学内容概述

-课题：《谏逐客书》与《妻书》

-单元主题：抱负与使命

2.文章背景与作者介绍

-贾谊与《谏逐客书》

-文天祥与《妻书》

3.文言文知识点解析

-重点词汇

-特殊句式

-语法特点

4.文章结构与论证方法

-《谏逐客书》结构分析

-《妻书》结构分析

5.思想内涵与艺术特色

-忧国忧民情怀

-忠诚担当品质

-艺术手法运用

6.学生学习任务与活动

-预习任务与问题

-课堂讨论与活动

-课后作业与拓展

7.教学目标与核心素养培养

-知识与技能

-过程与方法

-情感态度与价值观

8.教学评价与反馈

-课堂表现评价

-作业完成情况

-学习效果反馈

板书设计以简洁明了、突出重点为原则，通过清晰的层次结构和概括性的内容，帮助学生更好地理解课程内容。同时，注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力、互动情况，以及他们对课堂活动的积极性和配合程度。评估学生在课堂讨论、提问和分享中的表现，以及他们对文言文知识的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和团队意识。观察他们在讨论中的交流方式、问题解决能力和创造性思维。评估小组讨论成果的展示，包括讨论报告、思维导图、角色扮演等形式的展示。

3.随堂测试：设计随堂测试，包括选择题、填空题、简答题等，以检验学生对文言文知识点的掌握程度。评估学生在测试中的表现，了解他们对文章内容、词汇、句式等知识的理解和应用能力。

4.课后作业与拓展：评价学生完成课后作业的质量和拓展学习的成果。观察学生在作业中的思考深度、分析能力和创造性思维。评估他们对课堂所学知识的巩固和拓展程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，给予及时、具体、积极的反馈。指出学生的优点和不足，提供改进建议和指导。鼓励学生积极参与、持续进步，并激发他们的学习动力和自信心。重点题型整理-“臣闻之：仁者无敌。”

-“今人主之大宝，莫大乎士。”

-“士者，国之大宝也。”

2.分析《谏逐客书》中的论证方法，举例说明。

3.比较分析《谏逐客书》与《妻书》两篇文章在表达忠诚担当品质方面的异同。

4.从《谏逐客书》中选取一段，分析其艺术手法。

5.以《谏逐客书》为例，探讨文言文的修辞手法。

1.翻译《谏逐客书》中的以下句子：

-“臣闻之：仁者无敌。”

-“今人主之大宝，莫大乎士。”

-“士者，国之大宝也。”

答案：

-“臣闻之：仁者无敌。”翻译为：我听说，仁爱的人是没有敌人的。

-“今人主之大宝，莫大乎士。”翻译为：现在君主最宝贵的财富，莫过于贤士。

-“士者，国之大宝也。”翻译为：贤士，是国家最宝贵的财富。

2.分析《谏逐客书》中的论证方法，举例说明。

答案：

-《谏逐客书》中运用了多种论证方法，如举例论证、对比论证、比喻论证等。

-例如，贾谊在文章中通过列举历史上贤君任用贤士的事例，来证明贤士对国家的重要性。这是举例论证的方法。

-同时，贾谊还通过对比不同君主对待贤士的态度和结果，来强调贤士对国家兴衰的影响。这是对比论证的方法。

-此外，贾谊还运用了比喻论证，如将贤士比作国家的柱石、栋梁，来形象地表达贤士对国家的重要性。

3.比较分析《谏逐客书》与《妻书》两篇文章在表达忠诚担当品质方面的异同。

答案：

-《谏逐客书》与《妻书》两篇文章都表达了作者对国家的忠诚担当品质。

-相同之处在于，两篇文章都强调了贤士对国家的重要性，都表达了作者对国家