2024-2025学年高中语文 第四课 第4节 中华文化的智慧之花-熟语教案6 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第四课第4节中华文化的智慧之花--熟语教案6新人教版选修《语言文字应用》主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：中华文化的智慧之花--熟语教学

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024-2025学年第四课第4节

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.熟语的概念与分类

2.熟语在中华语言文化中的应用

3.常见熟语的来源与寓意

4.熟语在口语与书面语中的运用

教学过程：

1.导入：通过生动的例子，引导学生了解熟语在日常生活中的广泛应用。

2.基本概念：讲解熟语的定义、分类及特点。

3.课本内容学习：结合新人教版选修《语言文字应用》课本，分析课本中提到的熟语案例。

4.互动环节：分组讨论，让学生找出生活中常见的熟语，分析其来源和寓意。

5.实践应用：设计口语和书面语练习，让学生运用所学熟语进行表达。

6.总结：总结本节课所学内容，强调熟语在语言表达中的重要性。

课后作业：

1.搜集生活中的熟语，了解其来源和寓意。

2.结合所学，运用熟语进行口语和书面语表达练习。

教学目标：

1.让学生掌握熟语的基本概念和分类。

2.培养学生运用熟语进行语言表达的能力。

3.增进学生对中华语言文化的了解和热爱。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言理解与运用：通过学习熟语，使学生深入理解中华语言文化的内涵，提高语言表达准确性及丰富性。

2.文化认同与理解：让学生了解熟语背后的历史典故和民间智慧，增强对中华文化的认同感和自豪感。

3.思维发展与提升：通过分析熟语的寓意，培养学生批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略与探究：引导学生主动探索生活中常见的熟语，培养自主学习和合作学习的习惯，提升语文素养。

5.情感态度与价值观：激发学生对中华语言文化的热爱，树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。学情分析本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面具备以下特点：

1.知识层面：

学生在初中阶段已经接触过一定数量的熟语，对熟语的概念和分类有一定的了解。在此基础上，高中阶段的学生通过前两年的语文学习，对中华语言文化有了更深入的认识。然而，对于熟语的系统学习和深入研究尚显不足，对一些熟语的来源、寓意及运用场合尚不够明确。

2.能力层面：

学生在语言表达方面具备一定的基础，能够运用常见的熟语进行口语和书面语表达。但在创造性运用和灵活运用熟语方面，部分学生还存在困难。此外，学生的思维能力逐渐由形象思维向抽象思维转变，具有一定的分析、综合、评价能力，但在批判性思维和问题解决方面仍有待提高。

3.素质层面：

学生具有一定的文化认同感，对中华语言文化有兴趣和热爱。然而，在价值观和情感态度方面，受个人成长环境、家庭教育等因素影响，存在一定的差异。部分学生对语文学习抱有功利心态，对传统文化的学习兴趣不足。

4.行为习惯：

高中阶段的学生在课堂学习中，普遍具备一定的自主学习能力和合作学习意识。但在实际操作中，部分学生存在依赖心理，课堂参与度不高。此外，学生在时间管理、学习计划制定等方面，仍有待加强。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对熟语的掌握程度影响本节课的学习效果。为此，教师需在授课过程中，注重对熟语知识的梳理和补充，帮助学生构建完整的知识体系。

2.能力层面：学生在运用熟语进行表达和思考方面的能力，将直接影响到本节课的教学效果。教师应关注学生的个体差异，设计有针对性的教学活动，提高学生的实际运用能力。

3.素质层面：学生对中华语言文化的认同感和价值观，影响他们对本节课的学习兴趣和投入程度。教师需在教学中，融入情感教育和价值观引导，激发学生的学习热情。

4.行为习惯：学生的课堂参与度、自主学习能力和合作学习意识，对课程学习效果具有重要影响。教师应关注学生的学习行为，培养良好的学习习惯，提高课堂教学质量。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了新人教版选修《语言文字应用》课本，以便课堂上共同学习熟语相关知识。

-准备课本中提到的熟语清单，包括熟语的来源、寓意及其在语境中的应用例句。

2.辅助材料：

-筛选与熟语相关的图片，如成语故事插画、历史人物画像等，以便在课堂上形象展示熟语的来源。

-制作熟语分类图表，包括动物类、人物类、自然类、寓言类等，帮助学生直观理解熟语的多样性。

-搜集熟语在日常生活中的应用视频片段，如新闻报道、电影对白、综艺节目等，增强学生对熟语实际运用的感知。

-准备一些经典的成语故事视频，用于激发学生的学习兴趣，加深对成语背后文化内涵的理解。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及物理或化学实验，但可以准备一些实物或模型，如成语故事人物玩偶、寓言故事场景模型等，用于情景模拟和角色扮演活动。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组合作模式，每组配有一块白板或大白纸，以便学生进行讨论和记录。

-在教室墙壁上张贴与熟语相关的海报或挂图，创造一个充满文化氛围的学习环境。

-设置一个展示区，用于展示学生搜集到的熟语资料和作业，鼓励学生分享学习成果。

5.其他资源：

-准备电子版的熟语学习资料，包括PPT课件、电子书、在线成语词典等，方便学生课后复习和拓展学习。

-如果条件允许，可以邀请专家或老师进行在线讲座，分享熟语的文化价值和实际应用经验。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“中华文化的智慧之花--熟语”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用熟语来形容事物或表达情感的情况？”比如，我们常用“画蛇添足”来描述不必要的多余行为。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索熟语的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解熟语的基本概念。熟语是汉语中固定搭配的短语或句子，具有特定的寓意和形象性。它在语言表达中起着简练、生动的作用，是中华语言文化的瑰宝。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，“杯水车薪”这个熟语，它形象地描述了力量小而难以解决问题的情境。这个案例展示了熟语在实际中的应用，以及它如何帮助我们更准确、更有力地表达观点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调熟语的分类和运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与熟语相关的实际问题，如“如何正确使用熟语来增强文章的表现力”。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生将编写小故事，尝试在故事中恰当运用熟语。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“熟语在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了熟语的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对熟语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.熟语的概念与特征

-熟语是汉语中固定搭配的短语或句子，具有一定的寓意和形象性。

-熟语的特点包括：固定性、寓意性、形象性和简洁性。

2.熟语的分类

-成语：由四个字组成的固定短语，具有丰富的文化内涵和历史渊源。

-谚语：简洁明了的句子，总结生活经验和道理。

-惯用语：在特定语境中习惯性使用的短语，具有一定的地域性。

-格言：具有教育意义的简短语句，多为名人名言。

3.熟语在中华语言文化中的应用

-熟语在日常交流、文学创作、新闻报道等领域具有广泛的应用。

-熟语能够增强语言的表现力、形象性和感染力。

4.常见熟语的来源与寓意

-历史故事：如“负荆请罪”、“草木皆兵”等，体现了历史人物和事件。

-寓言故事：如“守株待兔”、“狐假虎威”等，富有哲理和教育意义。

-古典文学：如“红楼梦”、“西游记”中的成语，具有深厚的文化底蕴。

-生活实践：如“瓜熟蒂落”、“水到渠成”等，反映了生活经验和智慧。

5.熟语在口语与书面语中的运用

-口语：在日常生活、谈话节目、电影对白等场景中，熟语能够增强表达效果。

-书面语：在文章、报告、信函等书面作品中，恰当运用熟语能使语言更加简练、生动。

6.熟语的正确使用与注意事项

-了解熟语的来源和寓意，避免望文生义、张冠李戴。

-根据语境选择合适的熟语，注意语体色彩和情感色彩。

-避免过度堆砌熟语，以免影响语言的清晰度和准确性。

7.熟语的学习方法与策略

-多读多写，积累常见熟语及其用法。

-学以致用，将所学熟语运用到实际语境中。

-比较区分，对易混淆的熟语进行归纳和总结。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了熟语的概念、分类、在中华语言文化中的应用、常见熟语的来源与寓意、以及熟语在口语与书面语中的运用。

-熟语是汉语中的固定搭配，具有寓意性和形象性，能够增强语言的表现力。熟语分为成语、谚语、惯用语和格言等类型。

-熟语在日常交流、文学创作、新闻报道等领域具有广泛的应用，能够增强语言的表现力、形象性和感染力。

-常见熟语的来源包括历史故事、寓言故事、古典文学和生活实践等，每个熟语都有其独特的寓意和内涵。

-在口语和书面语中，恰当运用熟语能够使语言更加简练、生动。但在使用熟语时需要注意其正确性和适应性。

2.当堂检测

-为了检验学生对本节课所学内容的掌握程度，进行以下当堂检测：

-请学生列举5个常见成语，并简要解释其寓意。

-请学生用成语造句，展示其在口语中的应用。

-请学生写一段短文，运用至少3个熟语，展示其在书面语中的应用。

-请学生选择一个常见熟语，分析其来源和寓意。

-请学生讨论熟语在日常生活中的应用，并举例说明。课后作业1.搜集5个你感兴趣的熟语，并查阅它们的来源和寓意。

2.选择一个你喜欢的成语，用它在口语中造一个句子，并解释为什么选择这个成语。

3.写一段短文，运用至少3个熟语，展示它们在书面语中的应用。

4.分析一个常见熟语的来源和寓意，并讨论它在日常生活中的应用。

5.选择一个历史故事或寓言故事，用其中的熟语造句，并解释这个熟语的寓意。

补充和说明举例：

1.搜集5个你感兴趣的熟语，并查阅它们的来源和寓意。

-学生可以搜集“画龙点睛”、“掩耳盗铃”、“一箭双雕”等熟语，并查阅它们的来源和寓意。

2.选择一个你喜欢的成语，用它在口语中造一个句子，并解释为什么选择这个成语。

-学生可以造句：“他做事总是半途而废，让人很失望。”，并解释选择“半途而废”这个成语是因为它准确地描述了某人做事不能坚持到底的情况。

3.写一段短文，运用至少3个熟语，展示它们在书面语中的应用。

-学生可以写一段关于友谊的短文：“真正的友谊像金子一样珍贵，它能经受住时间的考验。