14《小马过河》教学设计 一、二课时教学设计

14《小马过河》教学设计一、二课时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《小马过河》是一篇富有教育意义的经典寓言故事，收录于小学二年级语文教材。本故事通过小马过河的经历，引导学生理解“勇敢尝试，勇于实践”的道理。本教学设计围绕故事主题，紧密结合二年级学生的认知水平和兴趣，将语文知识、思维品质、情感教育相结合，注重培养学生的自主学习能力和合作意识。通过本节课的学习，学生不仅能掌握故事内容，提高阅读理解能力，还能从中汲取面对困难时勇于尝试的精神力量，将课本知识与实际生活相结合，提升综合素质。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：语言理解与应用能力，通过分析《小马过河》的故事情节，理解寓意，提升学生对文学作品的感悟能力；思维发展与创造力，鼓励学生思考故事背后的道理，激发创新思维，学会从不同角度分析问题；文化意识与价值观，认识并体会故事中所传递的勇敢、探索精神，增强面对挑战的自信；自主学习与合作交流，培养学生主动探究的学习习惯，提高小组合作中的沟通与协作能力。通过本节课的学习，学生将能够综合运用所学知识，形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-故事情节的理解：学生能准确把握《小马过河》的故事情节，理解小马在过河过程中遇到的困难和它如何克服这些困难。

-词汇与句式运用：学生能掌握故事中出现的关键词汇，如“勇敢”、“尝试”、“克服”等，并能运用到日常交流中。

-寓意的领悟：学生能够从小马过河的经历中领悟到实践是检验真理的唯一标准，学会在面对未知时勇于尝试和探索。

举例：通过分角色朗读、故事复述等方式，加深学生对故事情节的理解；通过词汇接龙、造句练习等，巩固词汇与句式的运用；通过小组讨论和分享，引导学生从故事中提炼出寓意。

2.教学难点

-词汇的深入理解：学生对一些抽象词汇的理解，如“勇敢”不仅仅是表面的不害怕，还包括面对困难时的坚持和尝试。

-寓意的深入挖掘：学生需要理解故事背后的深层含义，即通过实践来验证和探索知识。

-创新思维的激发：在理解故事的基础上，鼓励学生进行创新思考，如何将故事中的道理应用到自己的生活和学习中。

举例：通过图片、情境模拟等方法帮助学生具体形象地理解抽象词汇；设计问题链，引导学生逐步深入思考，如“小马为什么不敢过河？”“它最后是如何过河的？”“我们生活中有哪些类似的情况？”；开展小组合作活动，让学生设计一个体现故事道理的小场景或小故事，以此来激发学生的创新思维和运用知识的能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、故事挂图、词汇卡片、角色扮演头饰。

-课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

-信息化资源：电子课本、教学PPT、故事音频、相关动画视频片段。

-教学手段：分角色朗读、小组合作、讨论分享、情境模拟、词汇游戏、故事创作。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级学习交流群，发布《小马过河》电子课本、预习PPT和预习问题，要求学生阅读故事，思考小马过河的过程和寓意。

设计预习问题：围绕故事主题，设计问题如“小马为什么不敢过河？”“它遇到了哪些困难？”等，引导学生预习时关注故事情节和道理。

监控预习进度：通过线上平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能积极参与。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读故事，理解故事大意。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等通过线上平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

信息技术手段：利用电子资源和线上平台，促进预习资料的共享和交流。

-作用与目的：

帮助学生初步理解故事内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放故事动画视频，引起学生对小马过河的兴趣。

讲解知识点：详细讲解故事中的词汇、句式和寓意，结合实例帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计分角色朗读、小组讨论、情境模拟等活动，让学生在实践中掌握语言运用和故事寓意。

解答疑问：针对学生提出的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师讲解，积极思考并参与课堂互动。

参与课堂活动：在角色扮演、小组讨论中，积极运用所学词汇和句式，体验故事寓意。

提问与讨论：对不明确的地方提出疑问，与同学老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握故事的语言和道理。

实践活动法：通过角色扮演等，提高学生的参与度和实践能力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对故事情节和寓意的理解，提高语言运用能力。

通过实践活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作或口头作业，如编写小马过河的后续故事。

提供拓展资源：推荐与故事相关的阅读材料和视频，供学生课后自主学习和拓展视野。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，将所学知识应用到实际中。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深层次的探索和学习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足，提出改进计划。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂学习成果，提高学生的语言表达和创作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面和思维深度。

通过反思总结，帮助学生建立自我评价机制，促进个人成长。六、学生学习效果1.语言理解与应用能力：

-学生能够熟练掌握《小马过河》的故事情节，对故事中出现的关键词汇和句式运用自如。

-学生在课堂讨论和小组活动中，能够运用所学知识进行有效沟通，提高语言表达能力。

2.思维发展与创造力：

-学生通过分析小马过河的过程，学会从不同角度思考问题，培养了解决问题的创新思维。

-在编写小马过河后续故事和小组讨论中，学生发挥自己的想象力，创造出丰富多彩的故事情节。

3.文化意识与价值观：

-学生从小马过河的故事中领悟到勇敢尝试、勇于实践的重要性，增强面对困难时的自信心。

-学生能够认识到实践是检验真理的唯一标准，学会将故事中的道理应用到自己的学习和生活中。

4.自主学习与合作交流：

-学生在预习和课堂活动中，逐渐培养起自主学习的能力，养成良好的学习习惯。

-在小组合作和讨论中，学生学会了倾听他人意见，提高了团队合作意识和沟通能力。

5.知识拓展与综合素质：

-学生通过课后拓展学习，拓宽了知识视野，对相关话题有了更深入的了解。

-学生在反思和总结中，发现了自己的不足，制定了针对性的改进计划，促进个人综合素质的提升。

具体表现在以下方面：

1.语言表达能力：

-学生能够复述故事情节，用所学词汇和句式进行口头表达。

-学生在小组活动中，能够主动发表自己的观点，并与同学进行讨论。

2.创新思维能力：

-学生在编写小马过河后续故事时，能够结合生活实际，创造性地设计故事情节。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，尝试不同的方法，寻求最佳解决方案。

3.文化意识和价值观：

-学生在面对困难时，能够勇敢尝试，勇于实践，不再畏惧挑战。

-学生在日常生活中，能够将故事中的道理应用到实际行动中，传递正能量。

4.自主学习与合作交流：

-学生在预习和课堂学习过程中，能够主动查找资料，解决问题。

-学生在小组合作中，能够积极参与，与同学共同完成任务，提高团队协作能力。

5.知识拓展与综合素质：

-学生通过课后拓展学习，积累了丰富的知识，提高了自己的综合素质。

-学生在反思和总结中，不断调整学习方法和策略，实现自我提升。七、板书设计①重点知识点：

-关键词汇：勇敢、尝试、克服、实践

-重点句式：小马过河的过程描述、故事寓意表达

-核心道理：实践是检验真理的唯一标准

②艺术性与趣味性：

-故事插图：绘制小马过河的场景，标注关键情节

-词汇卡片：设计富有创意的词汇卡片，展示关键词汇

-寓意象征：使用有趣的符号或图案，表达故事寓意

③知识结构：

-情节梳理：用流程图形式展示小马过河的过程

-词汇网络：以放射状形式展示与故事相关的词汇

-道理提炼：用简洁的图形和关键词，突出实践的重要性

板书设计将故事内容、关键词汇、核心道理有机地结合起来，既有助于学生理解和记忆，又能激发学生的学习兴趣和主动性。通过艺术性和趣味性的设计，使学生在愉快的氛围中学习，提高课堂效果。八、典型例题讲解例题1：根据课文内容，简要描述小马过河的过程。

答案：小马在妈妈的鼓励下，鼓起勇气，小心翼翼地踏入河中，一开始感到害怕，但逐渐适应了水流，成功到达河对岸。

例题2：从课文中找出小马过河时遇到的困难，并简要说明它是如何克服的。

答案：小马遇到的困难是水流湍急，它克服困难的方法是鼓起勇气，小心翼翼地踏入河中，逐渐适应了水流。

例题3：用课文中的一句话总结小马过河的寓意。

答案：实践是检验真理的唯一标准。

例题4：结合课文内容，谈谈你对“勇敢尝试，勇于实践”的理解。

答案：勇敢尝试，勇于实践意味着在面对未知的事物时，我们应该鼓起勇气去尝试，通过实践来验证和探索，从中获得经验和教训。

例题5：请你编写一个小马过河的后续故事，要求体现出故事中的寓意。

答案：小马过河后，它发现河对岸有一片美丽的草地，草地上有许多它从未见过的花朵。小马感到非常高兴，它决定每天都来这片草地吃草。然而，有一天，天空突然下起了大雨，河水变得非常湍急。小马想起自己之前过河的经历，它鼓起勇气，小心翼翼地踏入河中，成功回到了对岸。小马明白了，无论遇到什么困难，只要勇敢尝试，勇于实践，就一定能够克服困难，获得成功。教学反思在教授《小马过河》这节课的过程中，我深刻体会到了以下几点：

1.学生对故事情节的把握非常到位，他们能够准确描述小马过河的过程，理解故事中的困难和解决办法。这表明学生对课文内容的理解是深刻的，对故事情节的把握是准确的。

2.学生在课堂讨论中表现出了很高的积极性，他们愿意分享自己的观点，也愿意倾听他人的意见。这表明学生具有较强的合作意识和沟通能力，能够在团队中发挥作用。

3.学生在编写小马过河的后续