13 人物描写一组 教学设计

13人物描写一组教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13人物描写一组教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容来自人教版小学语文四年级下册第六单元的《人物描写一组》。该章节包括三篇课文：《小英雄雨来》、《荷叶母亲》和《孙中山》。本章节主要通过一组人物描写，让学生感受不同人物的性格特点和情感表达，培养学生对文学作品的欣赏能力和写作技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已经学习了记叙文的基本结构，对于描述人物、景物、事件等有了一定的了解。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，进一步深入学习人物描写的方法和技巧，通过分析课文中的精彩描写，提高自己写作水平。同时，本章节的内容与学生的生活实际相联系，能够激发学生的学习兴趣和情感共鸣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.语言能力：通过分析课文中的精彩描写，让学生掌握人物描写的方法和技巧，提高学生的写作能力。

2.思维品质：通过引导学生对比分析不同人物的性格特点，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

3.文化素养：通过学习本章节的内容，让学生了解我国历史文化背景下的英雄人物，增强民族自豪感和文化认同。教学难点与重点1.教学重点：

（1）人物描写的方法和技巧：通过分析课文中的精彩描写，让学生掌握人物描写的方法和技巧，如外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写等，提高学生的写作能力。

举例：课文中对雨来的外貌描写“他个子矮小，胖乎乎的，眼睛不大，却炯炯有神。”生动地展现了雨来的形象，让学生体会到了外貌描写在塑造人物形象中的作用。

（2）人物性格特点的分析：引导学生对比分析不同人物的性格特点，如雨来的勇敢、智慧，荷叶母亲的慈爱、无私，孙中山的坚定、执着等，培养学生批判性思维和分析问题的能力。

举例：课文中对雨来的性格描写“他勇敢地跳进河里，与鬼子进行了激烈的斗争。”展现了雨来勇敢的一面，通过对雨来性格的分析，让学生学会从细节中把握人物特点。

（3）课文主题的理解：通过学习本章节的内容，让学生了解我国历史文化背景下的英雄人物，增强民族自豪感和文化认同。

举例：课文中对孙中山的描写“他坚定地信念，执着地追求，为国家的繁荣富强贡献了自己的一生。”体现了孙中山的爱国主义精神，引导学生从中汲取力量，培养民族自豪感。

2.教学难点：

（1）人物描写方法的运用：学生在写作过程中，如何运用人物描写方法来塑造人物形象，使之生动、鲜明。

举例：在写作过程中，学生可以借鉴课文中的描写方法，如“他个子矮小，胖乎乎的，眼睛不大，却炯炯有神。”通过细腻的描写，使人物形象跃然纸上。

（2）人物性格特点的剖析：学生如何从课文中提炼出人物的性格特点，并进行合理的剖析和评价。

举例：在分析雨来的性格特点时，学生可以通过课文中的描写“他勇敢地跳进河里，与鬼子进行了激烈的斗争。”来提炼出雨来的勇敢和智慧，并进行深入的剖析和评价。

（3）课文主题的挖掘：学生如何从课文中感受到我国历史文化背景下的英雄人物，从而增强民族自豪感和文化认同。

举例：在学习孙中山的过程中，学生可以通过课文中的描写“他坚定地信念，执着地追求，为国家的繁荣富强贡献了自己的一生。”来感受到孙中山的爱国主义精神，从而培养民族自豪感。教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过分析课文中的典型人物描写，让学生深入了解人物描写的方法和技巧，引导学生运用这些方法进行写作实践。

2.小组合作法：组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中分享对人物性格特点的分析，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.启发式教学法：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考，帮助学生深入理解课文内容，提高学生的思维品质。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示与课文相关的人物描写案例，让学生更直观地理解人物描写的方法和技巧。

2.在线教学平台：利用教学软件，发布课前预习任务、课后作业等，方便学生自主学习，提高教学效果和效率。

3.互动式教学：通过在线教学平台，开展小组讨论、问答等活动，让学生在互动交流中加深对人物描写的理解，激发学生的学习兴趣。

此外，还可以结合课堂讨论、角色扮演、写作练习等多种教学方法和手段，让学生在实践中掌握人物描写的方法和技巧，提高语文学科核心素养。通过多元化的教学方法和手段，营造积极、互动、开放的学习氛围，帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高教学质量和学生的综合素质。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《人物描写一组》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描写人物性格的情况？”比如，当你遇到一个勇敢的人时，你会如何描写他？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人物描写的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解人物描写的基本概念。人物描写是通过对外貌、神态、动作、语言等方面的描写，来展现人物的个性特点和情感状态。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了人物描写在实际中的应用，以及它如何帮助我们塑造人物形象。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调外貌描写和性格描写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人物描写相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示人物描写的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“人物描写在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了人物描写的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人物描写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：

《红楼梦》：中国古典文学巨著，通过对众多人物的精细描写，展现了当时社会的各种人物形象，是学习人物描写的经典之作。

《草原》：老舍先生的名著，描写了草原风光和蒙古族人民的生活，其中对人物性格的刻画入木三分，值得一读。

《阿Q正传》：鲁迅先生的代表作之一，通过对阿Q这个典型的封建社会小人物的描写，展现了当时社会的种种弊端，对人物描写的技巧有很高的借鉴价值。

《骆驼祥子》：老舍先生的另一部名著，描写了北京城里一个贫苦人的一生，祥子这个人物形象的刻画极具深度，值得一探。

2.课后探究：

（1）请学生选取一个自己喜欢的人物，试着对其进行详细的人物描写，并分享给同学，大家互相交流评价。

（2）观察生活中身边的人，尝试对其进行人物描写，可以是对同学、家人、邻居等，描写后与原文进行对比，看看自己的描写是否准确到位。

（3）研究其他文学作品中的典型人物形象，分析作者是如何通过人物描写来表现其性格特点的，可以选取不同作品的人物进行对比，看看有哪些异同。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，了解学生的学习状态和兴趣水平。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、思考深度和表达能力，以及对人物描写的理解和应用。

3.随堂测试：设计一份包含人物描写相关问题的随堂测试，用以检验学生对课堂所学知识的掌握程度，包括理论知识和实际应用能力。

4.课后作业：审阅学生的课后作业，检查他们对课堂所学人物描写技巧的应用情况，以及写作的准确性和创造性。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师应提供及时的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，并指导他们如何提升自己的写作水平。教学反思与总结在这次《人物描写一组》的教学过程中，我深感自己在教学方法、策略和管理等方面还有许多需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我采用了案例分析法、小组合作法和启发式教学法，这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣和主动性，但仍有不足之处。例如，在案例分析中，我应该更加注重引导学生深入理解人物描写的方法和技巧，而不仅仅是停留在表面的分析。在小组合作中，我发现有些小组成员参与度不高，这可能是因为我没有充分调动他们的积极性。在启发式教学中，我应该更加关注学生的思考过程，及时给予引导和鼓励。

其次，在教学策略上，我注重理论介绍和案例分析，但缺乏实践操作。为了加深