19《剃头大师》教学设计-2023-2024学年三年级语文下册统编版

19《剃头大师》教学设计-2023-2024学年三年级语文下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年三年级语文下册统编版，主要涉及《剃头大师》这一章节。该章节主要内容包括：

1.理解课文《剃头大师》的故事情节，掌握主要人物形象，如小沙、剃头大师等。

2.学习生字词，如“剃头、大师、徒弟、胆小、兴奋”等。

3.通过对课文的阅读，培养学生对阅读的兴趣，提高阅读理解能力。

4.引导学生通过课文学习，体会作者对童年生活的怀念之情。

教学过程中，我将围绕以上内容展开，确保学生能够充分理解课文内容，提高语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言理解与运用：通过阅读《剃头大师》，培养学生理解课文内容，把握人物形象和故事情节的能力，提高学生的语言理解水平。

2.文化自信与传承：通过学习课文，使学生对中国传统文化中剃头这一习俗有所了解，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质与创新：通过分析课文中的矛盾冲突，培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维和创新思维。

4.审美与情感：通过感受课文中作者对童年生活的怀念之情，培养学生对美好情感的体验和表达能力，提高学生的审美素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习了本册书的前几单元后，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析课文中的故事情节和人物形象。此外，学生对一些基本的汉字和词汇已经有了一定的认识和掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对故事性较强的课文比较感兴趣，能够主动参与课堂讨论和互动。在学习能力方面，大部分学生能够跟上教学进度，完成学习任务。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《剃头大师》这篇课文中，涉及到一些较难理解的词汇和成语，如“剃头、大师、胆小、兴奋”等，学生可能需要花费较多时间来掌握。此外，对于文中描述的童年生活，部分学生可能难以产生共鸣，从而影响对课文情感的理解和体会。在教学过程中，我将关注学生的学习情况，针对性地进行辅导和帮助，确保学生能够克服困难，顺利完成学习任务。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定具体的生活情境，让学生在实践中学习课文内容，提高学生的语言运用能力。例如，模拟剃头的情景，让学生扮演剃头大师和小沙，进行角色扮演。

2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和表达能力。例如，在学习课文过程中，教师提出问题，引导学生思考和回答。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论、合作，共同完成学习任务。例如，让学生分组讨论课文中的故事情节，共同总结出主要人物和事件。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。例如，展示剃头工具的图片，让学生更直观地了解剃头的过程。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行课堂游戏、互动问答等环节，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。例如，利用教学软件进行“剃头大师”知识竞赛，测试学生对课文知识的掌握程度。

3.网络资源整合：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料，拓宽学生的知识视野。例如，推荐学生观看与课文相关的动画片，让学生在课后进行自主学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《剃头大师》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《剃头大师》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《剃头大师》教学目标和《剃头大师》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《剃头大师》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《剃头大师》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《剃头大师》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《剃头大师》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《剃头大师》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出《剃头大师》重点，强调《剃头大师》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《剃头大师》中的人物形象和故事情节展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《剃头大师》知识的应用，提高实践能力。

在《剃头大师》新课呈现结束后，对《剃头大师》的故事情节进行梳理和总结。

强调《剃头大师》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《剃头大师》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《剃头大师》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《剃头大师》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《剃头大师》相关的历史背景和文化知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《剃头大师》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《剃头大师》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《剃头大师》内容，强调《剃头大师》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《剃头大师》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

学生能够理解《剃头大师》的故事情节，掌握主要人物形象，如小沙、剃头大师等。

学生能够正确使用生字词，如“剃头、大师、徒弟、胆小、兴奋”等。

学生能够通过课文学习，体会到作者对童年生活的怀念之情。

2.过程与方法：

学生能够在小组讨论中，提高合作精神和沟通能力。

学生能够通过实践活动或实验，提高实践能力，体验《剃头大师》知识的应用。

3.情感态度与价值观：

学生能够对中国传统文化中剃头这一习俗有所了解，培养对传统文化的认同感和自豪感。

学生能够在学习过程中，培养对阅读的兴趣，提高阅读理解能力。

学生能够通过课文学习，感受到作者对童年生活的怀念之情，引导自己对美好回忆的思考。板书设计本节课的板书设计将紧扣《剃头大师》的教学内容，旨在帮助学生更好地理解和掌握课文要点。板书设计将遵循以下原则：

1.目的明确：板书内容将直接对应课文的重要知识点，如人物形象、故事情节等，确保学生能够一目了然地把握教学重点。

2.结构清晰：板书将采用逻辑顺序，先呈现课文概述，再逐一点明主要人物和事件，使学生能够清晰地跟随板书的引导，理解课文的结构。

3.简洁明了：板书设计将尽量简洁，避免冗长的文字，用简练的词语和符号突出重点，使学生能够快速捕捉关键信息。

4.艺术性与趣味性：板书设计将注重艺术性，采用美观的字体和布局，同时融入一些趣味元素，如插图或符号，以激发学生的学习兴趣。

具体的板书设计将包含以下内容：

-课文标题《剃头大师》

-主要人物：小沙、剃头大师

-故事情节：剃头经历、矛盾冲突、情感变化

-重点词汇：剃头、大师、徒弟、胆小、兴奋

-课文主题：童年回忆、传统习俗教学反思与改进首先，我会观察学生在课堂上的表现。通过观察，我能够了解学生是否能够理解课文内容，是否能够积极参与课堂讨论和互动。同时，我也会注意学生的情绪和反应，了解他们对课文的兴趣和态度。

其次，我会收集学生的作业和练习。通过检查学生的作业和练习，我能够了解学生对课文知识点的掌握情况，以及他们在理解和运用课文内容方面是否存在困难。

最后，我会与学生进行交流和反馈。通过与学生的交流和反馈，我能够了解他们对课堂的满意度和期望，以及他们对教学方法和教学内容的看法和建议。

基于以上反思，我将制定以下改进措施，并在未来的教学中实施：

1.针对学生在课堂上的表现，我将更加关注学生的情绪和反应，通过设置有趣的情境和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.针对学生在作业和练习中的困难，我将更加关注课文的难点和重点，通过设置更多的练习和案例，帮助学生理解和掌握课文内容。

3.针对学生对教学方法和教学内容的看法和建议，我将更加关注学生的需求和反馈，通过调整教学方法和内容，提高教学的针对性和有效性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的合作交流，评价学生对《剃头大师》课文内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的观点表达、问题解决能力以及与小组成员的沟通协作。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对《剃头大师》中重要知识点、人物形象、故事情节等的理解和记忆程度。

4.课后作业：评价学生完成课后作业的质量，包括对课文内容的理解、生字词的运用以及情感态度的表达。

5.教师评价与反馈：针对学生在各个环节的表现，教师给予及时的评价与反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。对于存在困难的学生，提供个别辅导和指导，帮助他们解决学习中遇到的问题，提高他们的学习效果。同时，教师也会根据学生的反馈，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。重点题型整理1.课文内容填空题：

题目：《剃头大师》中，小沙的第一次剃头经历让他感到（）。

答案：胆小和兴奋

2.人物形象分析题：

题目：请简要分析《剃头大师》中小沙这个人物的形象特点。

答案：小沙是一个天真、活泼、勇敢的孩子。他在剃头过程中虽然感到胆小和兴奋，但最终还是成功地完成了剃头任务。

3.故事情节梳理题：

题目：请简要梳理《剃头大师》的故事情节。

答案：故事讲述了小沙在剃头大师的指导下，第一次尝试剃头的过程。小沙一开始感到胆小和兴奋，但在剃头大师的鼓励和指导下，他逐渐掌握了剃头技巧，并最终成功地完成了剃头任务。

4.生字词运用题：

题目：请用“剃头”和“大师”这两个词各造一个句子。

答案：我今天去理发店剃了个头。/他是一位技艺高超的剃头大师。

5.情感态度题：

题目：《剃头大师》中，作者通过描述小沙的剃头经历，表达了对（）的情感态度。

答案：童年生活的怀念之情

重点题型整理的细节补充说明：

1.课文内容填空题：这道题目考查学生对课文故事情节的掌握。学生需要通过阅读课文，了解小沙在第一次剃头过程中所经历的情感变化，从而能够正确填写答案。

2.人物形象分析题：这道题目要求学生对课文中的主要人物形象进行简要分析。学生需要通过阅读课文，了解小沙这个人物的特点，包括他的性格、行为和情感变化，从而能够概括出他的形象