部编版语文二年级上册23纸船和风筝第二课时（教案）

部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》（教案）一、教学目标1.知识与技能：通过观察图片，理解故事内容，培养学生看图写话的能力。2.过程与方法：引导学生观察、思考、表达，培养他们的观察力、思维力和语言表达能力。3.情感态度价值观：通过故事，让学生明白贪玩的危害，教育他们珍惜时间，努力学习。二、教学内容1.图片观察：引导学生观察《贪玩的小老鼠》的图片，理解故事情节。2.写话指导：教授学生如何根据图片内容进行写话，包括开头、过程、结尾。3.写作实践：让学生根据所学知识，独立完成一篇关于《贪玩的小老鼠》的写话。三、教学重点与难点1.教学重点：培养学生看图写话的能力，提高他们的写作水平。2.教学难点：如何引导学生观察图片，提炼出有价值的信息，并进行合理的想象和表达。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、黑板、粉笔等。2.学具：课本、练习本、铅笔等。五、教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生思考贪玩的危害，激发他们对本节课的兴趣。2.图片观察：展示《贪玩的小老鼠》的图片，引导学生观察并描述图片内容。3.写话指导：根据学生观察到的内容，指导他们如何进行写话，包括开头、过程、结尾。4.写作实践：让学生根据所学知识，独立完成一篇关于《贪玩的小老鼠》的写话。5.交流与分享：学生互相交流自己的写话作品，互相学习，共同提高。六、板书设计1.课题：部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》2.教学目标3.教学内容4.教学重点与难点5.教学过程七、作业设计1.根据本节课所学，回家后观察一幅自己喜欢的图片，写一篇短文。2.家长签字，检查学生的作业完成情况。八、课后反思2.学生反思：引导学生反思自己的学习过程，找出不足之处，提高自己的学习能力。本节课通过看图写话的方式，培养学生观察、思考、表达的能力，教育他们珍惜时间，努力学习。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，提高教学效果。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本教案中，教学过程的设计需要细致入微，确保每个环节都能引导学生从观察、思考到表达，逐步提升他们的看图写话能力。一、导入环节导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。在这一环节中，教师可以通过提出与课程相关的问题，如“你们觉得贪玩有什么不好？”或者“你们有没有因为贪玩而耽误过学习？”来引导学生思考贪玩的后果，从而自然地引入本节课的主题——《贪玩的小老鼠》。二、图片观察环节在这一环节中，教师应展示《贪玩的小老鼠》的图片，并提供足够的时间让学生仔细观察。教师可以引导学生注意图片中的细节，如小老鼠的表情、动作、周围环境等，并鼓励学生用自己的语言描述所看到的内容。这一过程不仅锻炼了学生的观察力，也为后续的写话环节打下了基础。三、写话指导环节四、写作实践环节在这一环节中，学生将根据教师的指导和自己的观察，独立完成一篇关于《贪玩的小老鼠》的写话。教师应鼓励学生大胆发挥，用自己的语言表达自己的想法。在写作过程中，教师可以在教室中巡回指导，及时解答学生在写作过程中遇到的问题。五、交流与分享环节写作完成后，教师应组织学生进行交流和分享。这可以通过小组讨论、全班分享或者作品展示的方式进行。在这一环节中，学生可以互相学习，互相启发，同时也能从同伴的反馈中获得提高。教师应鼓励学生积极发言，并对学生的表现给予正面的评价和鼓励。1.互动性：教学过程应鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高他们的参与度。2.个性化教学：教师应根据学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，帮助每个学生都能在写作中找到自己的声音。3.实践性：写作实践环节应给予学生足够的时间，让他们能够独立思考和创作，教师在此过程中提供必要的帮助。4.反馈与评价：在交流与分享环节，教师应引导学生提供建设性的反馈，同时给予学生积极的评价，鼓励他们继续进步。下面是对教学过程的进一步细化：图片观察环节教师活动：教师可以使用投影仪将图片放大展示，引导学生注意图片的细节，如背景、色彩、角色表情等。学生活动：学生仔细观察图片，并尝试用自己的语言描述图片中的场景。互动：教师可以随机抽取学生分享他们的观察结果，并鼓励其他学生补充或讨论。写话指导环节教师活动：教师可以通过示例文或故事梗概，展示如何构建一个有趣的故事框架。学生活动：学生根据教师的指导，开始构思自己的故事，包括开头、发展、高潮和结尾。互动：教师可以组织小组活动，让学生在小组内分享构思，互相提供意见和建议。写作实践环节教师活动：教师为学生提供写作时间，并在教室内巡回指导，提供即时的帮助和反馈。学生活动：学生独立写作，尽量用自己的语言表达观察和想象的内容。互动：对于写作困难的学生，教师可以提供一对一的指导，帮助他们克服写作障碍。交流与分享环节教师活动：教师组织学生进行作品展示，可以是口头分享，也可以是书面作品的展示。学生活动：学生轮流分享自己的作品，其他学生认真聆听并给予反馈。互动：教师引导学生提供积极的反馈，同时鼓励学生从同伴的作品中学习和借鉴。学生活动：学生回顾自己的学习过程，思考如何在未来的学习中应用这些技巧。互动：教师可以邀请学生分享他们的学习感受和反思，以此作为课堂的结束。通过这样的教学过程设计，教师不仅能够帮助学生提升写作技巧，还能够培养他