【S市幼儿教师职业发展现状调查及优化建议探析11000字（论文）】

S市幼儿教师职业发展现状调查及完善对策研究目录TOC\o"1-2"\h\u21541摘要： 126363前言 25068（一）职业发展 214285（三）幼儿教师职业发展的意义 2320301.理论意义 2182092.实践意义 320833（一）调查过程 359431.调查目的 3326742.调查对象 385863.调查内容 3203644.调查方法 423240（二）数据统计 418425抽取滁州市解放幼儿园和紫薇幼儿园发放问卷，预计发放100份实际填写的有86份，其中6份填写不合格被剔除的，剩下计入统计的一共有80份，根据计入统计的数据来分析调查结果。 4101521.幼儿教师的基本情况 422274（1）师资结构情况 4207862.幼儿教师的职业发展现状 712184（1）幼儿教师的人际关系 715474（一）存在的问题 12125301.教师的岗位缺乏研究型人才，师资力量有一定的局限性。 122230（二）原因分析 1236631.社会客观的环境层面 1242902.幼儿园内部的管理层面 13250533.教师自身的发展层面 1328322四、更好地实现幼儿教师职业发展的策略 1427588（一）加大社会关注力度，提高幼儿教师的社会地位和职业声望 1424316（二）政府加大财政投资力度，实现幼儿教师付出与回报幸福感的平衡 141704（三）幼儿园实行规范化管理，建立起和谐温馨的教育组织氛围 142072（四）幼儿教师注重自身的专业化发展，改善职业发展的困境 15摘要：每个人都要追求自身职业的不断发展与完善，才能够更好地进步与成长。幼儿教师作为影响学前教育发展的重要因素，他们的职业发展不仅仅影响自身专业知识与专业素养的提升与进步，也是对学前教育事业的健康发展起着至关重要的作用。通过对幼儿教师职业发展现状的调查，了解在幼儿教师职业发展中可能存在的问题并对问题进行多方面的原因分析。首先，要想能够更好地实现幼儿教师的职业发展，就必须要能够改变人们过去关于幼儿教师的固定化的认知，不断地改变国家、社会和人们对幼儿教师的固有认识，建立起人们在新时代背景下对幼儿教师的改观认识。加强国家层面、社会层面、乃至个人层面对幼儿教师这一职业的关注，不断地、一步一步地去提高幼儿教师的社会地位；其次，国家财政方面需要对幼儿教师的收入比加大投资力度，实现幼儿教师投入和回报的收支平衡；然后，在幼儿园的层面，要实现规范化管理，改善幼儿教师职业发展的氛围；最后，教师个人同时要注重自身的专业化发展，改变自身职业发展的困境.关键词：滁州市；幼儿教师；职业发展；现状研究前言自从国家实施“二孩”政策以来，家长们对于如何为孩子选择合适幼儿园的关注度越来越高。其中在家长选择幼儿园的硬性需求中，除了需要幼儿园的硬件设施过硬之外，家长们则更多的关心是幼儿教师从业的专业素养和职业水平。作为影响幼儿学习与发展的启蒙者，作为学前教育事业未来能够全面健康发展的奠基人。幼儿教师俨然成为了影响学前教育发展的至关重要的因素之一。因此，想要不断的、健康的、全面的去好好地发展我国当前的学前教育事业，就不得不更加地重视幼儿教师的职业发展。国家为此出台了相应的文件和法规政策，明确强调出，当前我国学前教育的发展不单单只是去建设一批坚实、安全、可靠的幼儿园，更需要去建设的是一支师德高尚、业务精良、理论知识丰富、专业素养过硬的幼儿教师队伍。所以想要提高我国学前教育的质量的,就必须去对幼儿教师队伍的职业发展现状进行调查、分析与研究，在研究的基础上针对目前幼儿教师职业发展存在的问题进行原因分析，并对问题提出可行的意见和建议，这样就能够在促进幼儿教师职业发展的同时也能够更加完善的、健康的、稳步的发展我国学前教育事业，使我国学前教育事业在新时代的发展背景下更加的能够展现新时代的教育意义。一、研究幼儿教师职业发展的意义（一）职业发展职业英语（occupation）,是指一个人主动地去参与到社会的不同的分工当中去，通过利用自身所拥有的专业理论的知识和专业所需的各项技能。创造出自身所需要的物质财富和精神财富，进而满足自身的物质和精神方面生活的工作。职业发展，是专门组织对人力资源进行的专业理论方面的知识和专业所需的各项技能方面的发展性培训、教育等活动。幼儿教师的职业发展，也就是指教师在幼儿园的教育领域中，通过自身的专业知识与技能的提升，在自己所及的能力范围内，成为最好的教育专家。（三）幼儿教师职业发展的意义1.理论意义近几年来，国家和社会对于我国学前教育事业的发展越来越重视，尤其是对于建设高素质的幼儿教师队伍方面尤为重视，先后颁布了相关的法律法规等政策性文件。通过对国家颁布的这些政策文件进行研究，能够逐步的了解国家当前发展学前教育的方向以及了解目前在发展学前教育中可能存在的问题。政策中明确指出：当前我国学前教育事业的建设不单单的知识去建设幼儿园的硬件设施，应当在硬件设施完备的基础去更多的关软件设施的建设，其中最为重要的是能够建设处一批批师德高尚、业务精良、理论知识丰富、专业素养过硬的幼儿教师队伍，因此对于幼儿教师职业发展现状的调查研究就更加的至关重要。国际经验也明确表明：在一所幼儿园中，如果选出一样可以代表一所幼儿园的质量，那必须是这所幼儿园中教师的全貌，因此不仅国内，国外的经验水平也说明：幼儿教师的师资力量至关重要，师资质量在很大一方面会影响着，甚至决定着着学前教育的质量发展。所以，想要建设高素质和专业化的幼儿教师队伍，就必须要了解幼儿教师的职业发展。在文献研究中发现，国内关于幼儿教师职业发展的研究更多的是关于农村、偏远地区以及民办幼儿园教师，或者更多的是关于男性幼儿教师以及非在编幼儿教师的职业发展方面的调查研究；而在对国外的关于幼儿教师职业发展方面的调查研究中也不难发现，他们关于幼儿教师职业发展的研究数量也是少之又少，而且更多仅仅只是关注某一方面比较单一的研究。但幼儿教育作为当前教育发展问题中的热点问题，从现有的理论看，研究幼儿教师发展方面的具体问题和方法还没有统一认识。通过此次对幼儿教师职业发展现状的调查研究，能够为以后一些相关的研究提供一定的参考和理论依据。2.实践意义随着教育事业重要性的不断提升，国家、社会以及越来越多的人更加的关注学前教育事业的发展。因此通过此次对滁州市幼儿教师的职业发展现状的调查与研究将会呈现出幼儿教师的现实生发展的基本情况；归纳和总结影响滁州市幼儿教师职业发展的具体影响因素；了解在幼儿教师职业发展中存在的问题并进行原因分析，同时希望能够引起社会各界对幼儿教师职业发展发展的关注，也希望能为教育行政管理部门制定相关政策与法律法规提供一些参考依据，为幼儿园管理者优化教育及其管理等提供指导，以保障像滁州市这样三线城市幼儿教师的良好的职业发展状态。二、幼儿教师职业发展现状调查（一）调查过程1.调查目的随着我们国家经济的发展以及“二孩政策”的放开，政府、社会和幼儿家长越来越关注幼儿教育的发展。在此，希望通过对滁州市幼儿教师的职业发展现状的调查与研究，能够呈现出幼儿教师的现实教育中发展的基本情况，并通过了解滁州市幼儿教师职业发展的基本情况，来发现目前关于幼儿教师职业发展中可能存在的一些问题，针对问题进行研究与分析，并就幼儿教师职业发展中存在的问题提出相应的建议和解决问题的措施。2.调查对象研究对象是滁州市解放幼儿园和紫薇幼儿园两所幼儿园的全体幼儿教师，通过发放问卷的方式，让两所幼儿园的全体幼儿教师填写问卷，以此来收集到有关于本次研究内容的有效数据，确保调查内容的可靠性。3.调查内容研究将以问卷的形式对滁州市幼儿教师的职业发展进行调查研究，因此调查研究将通过了解滁州市幼儿教师职业发展的基本情况，了解影响滁州市幼儿教师职业发展的原因及因素，从而通过此次研究为滁州市幼儿教师以后的职业发展提出合理的建议与可行的措施。4.调查方法（1）文献研究法文献研究法是指通过搜集和查阅文献的一种方法。通过各种的网络学术资源数据库以及书本等文字资源库进行相关的查阀，查找出与本研究相关的文献和数据资料，在对收集到的数据资料库和文字资料等进行进一步筛选、整理、总结，借鉴，希望能够对研究滁州市幼儿教师的职业发展提供理论基础。（2）问卷调查法在借鉴、参考和调整西南大学学前教育系研究生徐雪的《乡镇中心幼儿园教师职业生存状态研究》[3]的问卷基础上，将使用《滁州市幼儿教师职业发展现状调查问卷》对滁州市的两所幼儿园，即解放幼儿园和紫薇幼儿园进行调查，有效地收集研究调查数据并进行系统地统计与分析，完成滁州市幼儿教师职业发展的调查研究。问卷主要包括了两个部分；第一部分是了解幼儿教师的基本信息情况（包括年龄、学历、从事幼儿教师工作的时间以及职称等情况）；第二部分是调查与分析幼儿目前职业发展的情况（目前关于两所幼儿园中教师职业发展影响的因素与原因）。问卷在规定的时间内发放、回收，整理，然后对得到的关于研究的数据进行相应的统计和分析。（二）数据统计抽取滁州市解放幼儿园和紫薇幼儿园发放问卷，预计发放100份实际填写的有86份，其中6份填写不合格被剔除的，剩下计入统计的一共有80份，根据计入统计的数据来分析调查结果。1.幼儿教师的基本情况（1）师资结构情况表1-1教师年龄调查表小计比例20岁以下45%20-30岁4860%31-40岁1822.5%40岁以上1012.5%总数80100%表1-2教师学历调查表小计比例中专1012.5%大专2430%本科4252.5%研究生45%总数80100%表1-3教师教龄基本情况小计比例0-5年4455%6-15年2430%15年以上1215%总数80100%一所幼儿园中教师的师资水平状况对这所幼儿园和幼儿的发展有着至关重要的影响。对于幼儿园的师资水平的衡量，我从教师的年龄、教师的学历、教师教龄、教师专业、教师编制、教师职称这几个方面进行了调查。从表1-1中可以明显的发现，两所幼儿园的教师都具有年轻化的呈现趋势；根据表1-2的调查统计显示：两所幼儿园教师的学历本科占到52.5%，大专占30%，而研究生学历的教师仅仅只占到教师总人数的5%，所以在幼儿园的今后发展中还是相对于缺乏专业的研究型人才。从表1-3中有着5年以下教龄的幼儿教师比例占到调查人数的一多半，6-15年教龄占到30%，15年以上教龄的占15%，而对于幼儿园教育质量来说教师的教龄越长教学经验就越丰富，幼儿园教育质量也就越高。图1-4教师专业 图1-5教师职称 图1-6教师编制根据图1-4可以看到，有45%的教师是学前教育师范专业毕业的，有22.5%的幼儿教师上虽然不是师范类院校，但也是学前教育专业的老师。因此对于幼儿的发展是具有比较强的针对性。对幼儿的发展能够给与专业性的指导。这对于学前教育未来的发展是至关重要的。图1-5中教师有职称的总占比还没到没有职称教师占比的一半。在图1-6中可以明确的看出，有编制的教师只占到幼儿教师总人数的42.5%，有57.5%的幼儿教师没有编制。有的只是签了劳动合同，或者仅仅是在幼儿园临时代课。在调查中，有教师反映到由于教师编制较少，很多教师并不是编制教师，所以教师的流动性很大，而且教师评职称对教师的教学经验、综合素质、专业水平的要求都比较高，很多教师都不能达到要求也只能放弃。由此可以看出，教师编制少和职称评选要求过于严格，教师工资差异和福利待遇有明显不同。（2）教师工作待遇情况图2-1教师工资收入情况图2-2教师每天工作时长图2-3教师工作满意度从图1-3中可以看出：幼儿园教师工资普遍在2000-3000元，其次是3000元以上的，但还有不少部分教师的工资收入低于2000元以下。而对于图1-4中显示教师每日工作时长可以看出，有55%的幼儿教师表示每天工作时长在规定的八小时工作时间之内，而仍然有45%的教师觉得虽然每天规定下班时间，教师仍要就明天的活动以及教师的环境创设进行被迫性的加班。因此有很多教师觉得自己每天都会利用自己的休息时间来进行幼儿园的工作。因此根据图1-5教师工作满意度显示，有39.5%的教师对自己目前的工作感到不满意，有5%的教师对自己目前的工作非常不满意。多数幼儿教师认为自己的工资水平较低，工作时间很长。在问卷的最后对于改善幼儿教师职业发展现状的建议中，很多教师认为自己的劳动和自己的工资水平是不相符合的，他（她）们表示了强烈的提高幼儿教师工资的愿望。2.幼儿教师的职业发展现状（1）幼儿教师的人际关系小计比例很融洽1417.5%与领导的关系比较融洽3847.5%一般2632.5%不融洽22.5%很融洽1012.5%与家长的关系比较融洽5670%一般1417.5%不融洽00%很融洽2025%与同时的关系比较融洽4657.5%一般1417.5%不融洽00%总是能67.5%工作中能否得到家长的尊重和理解大多数时候能5872.5%经常不能45%不太清楚1215%总是能1822.5%在和孩子的交往中得到孩子的喜爱并感到开心大多数时候能5062.5%经常不能45%不太清楚810%总是如此67.5%遇到困难时会主动与同事和领导沟通经常3645%一般1620%很少2925%几乎不22.5%表1-1幼儿教师的人际关系在一所幼儿园中，一个良好的人际交往关系可以让幼儿教师保持愉快地身心和极大的工作热情。表3-1分别对两所幼儿园教师与领导、与同事以及与家长之间的关系进行了调查。可以清楚地看出，两所幼儿园中师人际关系整体是比较融洽的，无论是跟家长、同事还是领导的相处总的来说还是比较愉快和谐的。人际关系除储里体现在与他人相处的过程中，工作中能够得到他人的支持和肯定更加的是人际关系和谐的体现。在调查中发现，工作中总是能够得到和大多数时候能偶得到家长的尊重和理解的两者比例比例达到80%；在与孩子的交往中总是能够得到孩子的喜爱而感到开心与大多数时候能够得到孩子的喜爱而感到开心的比例之和达到85%；在工作中遇到困难时，有52.5%的教师经常性地能够与领导和同事主动沟通，解决问题。因此不难看出，在幼儿园中，幼儿教师的具有良好的人际交往氛围。很多幼儿教师表示自己很喜欢幼儿园的工作氛围。（2）幼儿教师的职业认同表2-1家人与朋友的对于从事幼儿教师的态度选项小计比例非常支持2025%有人支持2430%有人反对3240%无所谓，取决于我自己45%总数80100%表2-2长期从事幼儿教师的意愿选项小计比例愿意4252.5%不愿意1215%再看看情况2632.5%总数80100%图2-3未来三年重新择业意愿在表2-1中有占比为55%的家人和朋友会支持自己从事幼儿教师的职业。但也有40%的家人或朋友持有反对的意见。而支持或反对的意见对于是否长期从事幼儿教师这一职业有着很重要的影响。因此在表2-2中有52.5%的幼儿教师愿意继续从事幼儿教师这一职业岗位，而有15%的幼儿教师则明确地表示不愿意长期从事幼儿教师的职业。从侧面间接的反映了超半数以上的幼儿教师有着较高的职业认同感。职业认同感是幼儿教师职业发展的重要心理因素，它决定着幼儿教师职业是否处于稳定的状态。因此根据图2-3中仅仅35%的教师表示未来三年如果重新选择就业会继续从事幼儿教师行业。虽然未来三年的重新择业只是一种假设，但也在一定程度上反应个体对当前职业认同的情况。（3）幼儿教师的职业压力图3-1幼儿教师每日工作时长表3-2幼儿教师工作压力来源（多选）选项小计比例孩子在幼儿园中存在的安全问题6885%每天的教学计划4455%幼儿园中的人际交往3442.5%园领导分配的各项工作4860%与幼儿家长进行交接的各项工作5670%园内关于幼儿和教师的检查、评比5872.5%对幼儿教师的职业压力状况分析是对幼儿教师职业发展最关键的步骤分析。根据图3-1中可以清楚地看出，每天的工作时长在8个小时以下幼儿教师，超过调查中人数的二分之一。但在剩余47.5%的教师中，工作时长都在8小时以上。表3-2可以进一步得知，其中不难发现幼儿教师的职业压力其实更多的来源于：孩子在幼儿园中存在的安全问题、每天的教学计划、幼儿园中的人际交往、园领导分配的各项工作、与幼儿家长进行交接的各项工作、园内关于幼儿和教师的检查、评比等。（4）幼儿教师的职业发展图4-1幼儿教师评职称和晋升机会图4-1中可以看出，认为晋升机会比较多的教师仅占到调查总人数的5%;有27.5%的幼儿教师认为在幼儿园中评职称和晋级提升的的机会相对于可能其他行业来说还是比较多；觉得在幼儿园中晋升和评职称的机会一般（不算多）教师占调查总人数的47.5%；还有25%的有人教师觉得自己在幼儿园获得职称或晋升的机会比较少。通过调查了解，评职称和晋升在幼儿园因为收到相关政策的影响，对幼儿教师的要求比较的严格，因此在评职称和晋升的过程中会存在一定的局限性。图4-2幼儿教师获得专业发展的途径（多选）根据图4-2中的数据可知，教师获得自身专业发展的基本情况。其中占比超过二分之一的分别是：请教专家或身边的骨干教师、参加公开课或者教学比赛、外出观摩及学术会议和上网查阅专业性文件，是两所幼儿园中教师获得自身专业发展的主要途径。自主学习可能更多的是滁州市解放幼儿园和紫薇幼儿园这两所幼儿园中教师所选择的方式。图4-3幼儿教师认为自身最需要发展的方面（多选）根据图4-3的调查结果，可以看出有65%的幼儿教师认为自己最需要发展的技能是教育科研和专业技能（唱歌跳舞画画等），占比最高；其次占比最高的是教学能力，占比为57.5%；占比第三高的是现代教育理念和多媒体信息技术，占比55%。由此可见，在两所幼儿园中，教学能力被两所幼儿园教师选择为自身中最需要发展的，其实我们在得到的数据中能够很明显的看出来，两所幼儿教师的选择中可以看出幼儿园教师可能在自己的教学的技能方面，比如唱歌跳舞画画等方面是相对短板、有一定缺失的，同时有一部分教师认为自己的教育观念还要有些落后，自身需要发展的还是希望差不多能够相对跟上现代化的教育理念，做新时代的新幼儿教师。图4-4幼儿教师专业发展的不利条件（多选）如图4-4所示，在影响幼儿教师专业发展的不利条件中，排名前三的分别是：参加进修的机会比较少、工作压力大以及相对缺乏专家的指点。除此之外，超过半数幼儿教师认为影响有幼儿教师（即自身）专业发展的相对不利条件可能还有：幼儿教师自己自身的主观不够努力，不是很能够不断地鞭策、提升自己让自己能够不断地去进步与发展；有超过一一半的幼儿教师认为园里面的领导对自己的不重视也是影响自己自身专业发展的不利因素；还有一部分的教师认为在幼儿园中幼儿教师之间缺乏相应的跨班级的合作，使得自身不太能够主要到自己专业发展中存在的短板，不利于自己去不断地进步和能力的提升。由此可见，在幼儿园中，幼儿教师的工作被普遍的认为工作压力大和参加进修的机会少等各方面的因素使得自身专业发展受到约束和局限，而且过大的工作压力、进修的机会少和其他等方面的各种因素是幼儿教师觉得，使得自身在专业发展方面不能够很好的去发展、提升自己，不能够与时俱进的跟上时代发展的脚步，做新时代的“年轻教师”。三、幼儿在教师职业发展的问题及原因分析（一）存在的问题通过调查的数据得到的结果反映，目前在幼儿教师职业发展中存在的问题有：教师的岗位缺乏研究型人才，师资力量有一定的局限性。幼儿教师的编制少，评职称和晋升的机会少，编制内和编制外的福利待遇不同，工作满意度低，教师工作积极性低。付出和收入严重的不平衡，教师的工作压力大。幼儿园教师的自身专业发展不够完善。社会对幼儿教师的认可度低，职业声望不高。存在的问题导致幼儿教师的职业发展收到了阻碍，要想更好地实现幼儿教师的职业发展首先要对出现的问题进行系统的原因分析。（二）原因分析1.社会客观的环境层面（1）社会关注力度不高，幼儿教师社会地位低教师的社会地位会在一定程度上直接影响到教师的自信、工作积极性和自我进步提升等问题。虽然随着社会的不断发展与进步，人们对于学前教育的陈旧观念也在不断地现代化和与时俱进。但是不知是社会大环境的原因还是人们本身认识的局限，学前教育被更多的看作是就仅仅的照顾小朋友们，无非就是教教他们唱唱歌或者跳跳舞，只要保证孩子们的安全问题就行，仅此而已；还有的认为幼儿教师不就是类似于“孩子的保姆”，管管他们饿的时候吃饭，渴的时候喝水，就照顾他们一天的生活就行了等这些认识都是完全不正确的，都是带有历史遗留色彩的关于幼儿教师看法的。社会和人们对幼儿教师观念认识的不全面性等问题使得幼儿教师在社会中长期处于比较低的社会地位。（2）国家财政支持不足，幼儿教师工资和福利待遇低幼儿教师在收入方面普遍不高，尤其在教师编制较少的情况下，很多幼儿教师都是非编制的，工作不具备稳定性，这就造成教师工作动力出现阻碍；在调查研究中有老师反应说：“有多年教学经验，并且在编职称较高的老师工资待遇还是不错的，但是像我们这种刚入园工作不久，并且没有太多工作经验的新老师，以及没有编制的教师工资一般最多也只在2000元左右，福利待遇更是没法提。”教师待遇较低的问题，影响着教师工作的积极性，不利于幼儿教师职业发展的前景。2.幼儿园内部的管理层面（1）幼儿园内部管理的不合理，幼儿教师的职业幸福指数低在幼儿园中，对于幼儿园中对教师的各方面管理是相对比较单一的奖惩系统。在调查中发现，两所幼儿园中，幼儿教师在幼儿园中不论是教学评比、免费加班、每日出勤方面和技能评比方面等能够参加的活动是还是相对比较少的，因此幼儿教师在幼儿园中获得奖励的途径和机会不是很多，而在幼儿园中关于惩罚的方面却比较的细致和严苛，教师们上班打卡不及时、因为任何合理的原因进行请假都会在工资中进行扣除，扣除的次数多里还会影响到当月的绩效考核乃至以后的各项评比活动。因此幼儿教师认为内部的奖惩管理不合理，自身的职业幸福感低。（2）幼儿园对教师能力提升的不重视，幼儿教师自身专业发展得不到稳固在调查中发现，幼儿园对幼儿教师在幼儿园中专业技能方面的提升不够重视，没有专门的关于幼儿教师专业能力培训相关的措施。幼儿教师表示自身想要提升自身专业能力的发展主要还是依靠自己去搜集资料提升某一方面的能力或者去请教自己身边资历老、经验丰富的骨干教师或者去教育系统里听一些幼教方面专家的课，而幼儿园内部却很少就关于幼儿教师专业能力方面的提升与发展去进行相应的调研活动，也很少主动地去召集专家和幼儿园的一线教师就本园的园本化和实际情况去开展关于各方面提升幼儿教师能力方面的活动。3.教师自身的发展层面（1）幼儿园教师专业发展的专业水平低在调查和研究中发现，两所幼儿园中幼儿教师的专业化水平相对来说不是很高。可能在教学以及专业发展方面会意识到自己的不足，但是幼儿教师会因为工作压力大、工作时间长以及自身知识的固定化和经验化，觉得自己的经验已经可以熟练地与用到日常的教学任务当中去，所以两所幼儿园中大部分幼儿教师表示很想发展自身的专业书评，但大部分的人却很少会在业余时间去专门学习，尤其是结束了一天劳累的生活之后。幼儿教师的精力毕竟有限，所以很少去打破这种固化的思维，因此幼儿园教师的专业化水平不是很高。（2）幼儿园教师专业知识水平两极化在我们大众的认知中，专业知识储备量多的、专业能力化水平强的幼儿教师会在教学的各个方面展现出自身的专业化素养，哪怕是在幼儿生活常规的提升方面、家园合作共育方面也会轻松自如的应对，得到更多小朋友的喜爱和家长们的信赖。但是在调查中发现，在两所幼儿园中，幼儿教师的知识储备水平有些参差不齐。学历低的教师对于幼儿专业知识的获取好像比较的无欲无求，反而学历水平高的教师还会在课外时间阅读相关的书籍和专家的优质教育视频。因此，在调查中，两所幼儿园的教师在知识储备上呈现两极化四、更好地实现幼儿教师职业发展的策略（一）加大社会关注力度，提高幼儿教师的社会地位和职业声望在去年召开的两会中，政协委员杨文提交认为：幼儿教师的师资力量是我国当前发展学前教育的中坚力量，是制约当前我国学前教育质量提升的至关重要的影响因素。幼儿教师入职后会或多或少地面对薪水比较低、社会地位也相对较低、评职称职称和晋级提升比较困难等问题，因此这些问题会在一定程度上造成幼儿教师本身对自身的职业认同感不强、职业的幸福感不高，还会造成幼儿教师工作人员流动性大等相关性问题。根据多项调查研究中不难发现，目前我国幼儿教师的社会地位还处于相对较低的水平，而且在研究中发现幼儿教师其实是教师队伍中的一个特殊群体，人们无意中把幼儿教师排斥在教师的队伍之外。因此幼儿教师的社会地位和职业声望也相对一般。在对滁州市解放幼儿园和紫薇幼儿园的调查研究中发现，大多数的幼儿教师认为他们的社会地位水平相对较低、工资水平低而家长的期望和工作压力大是造成幼儿教师选择从事其他工作的原因。因此国家出台相应的政策维护学前教育的发展，通过法律的形式规范学前教育领域中关于幼儿教师职业发展等相关法律问题及观点，从法律层面规范保护幼儿教师的合法权利，提高他（她）们的社会地位。（二）政府加大财政投资力度，实现幼儿教师付出与回报幸福感的平衡在研究调查的数据中现，国家对于幼教行业的财政支持力度是不高的。在查找和统计相关的数据后发现：国家财政在2019年在全国教育经费执行情况统计公告中发现，2019年，在各级教育生均一般公共预算教育经费的增长情况中，我国对幼儿教育生均一般公共预算教育经费投入比重仅占公共教育生均一般公共预算教育经费的8.9%。而关于幼教领域的所有一切，包括硬件设施、软件设施以及教职工的福利待遇等都是从这8.9%中分拨