部编版语文二年级上册23《纸船与风筝》（教案）

《贪玩的小老鼠》教学设计教学目标：1.认识“耍、戒”等7个生字。3.能借助图片，展开想象，运用学到的词语把故事补充完整。4.体会故事中人物的情感变化。教学重点：2.能借助图片，展开想象，运用学到的词语把故事补充完整。教学难点：体会故事中人物的情感变化。教具准备：多媒体课件学具准备：田字格纸教学过程：一、创设情境，导入新课1.谈话导入师：同学们，你们喜欢做游戏吗？老师给大家带来一个“看图猜成语”的游戏，大家想不想挑战一下呢？（课件出示图片）2.学生交流，教师引导并小结。师：看来同学们的成语积累很丰富。这节课，我们就来学习一个和游戏有关的故事。（板书课题：纸船和风筝）二、初读课文，整体感知1.自读课文师：请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。遇到生字多拼几遍。2.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。3.学生按笔顺规则写字，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。4.展示学生作品，评价反馈。三、品读课文，感悟道理1.品读第1~3自然段师：纸船和风筝有什么特点呢？你是从哪里看出来的？（纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘到了松鼠家门口。）师：同学们，你们觉得小熊把纸船放在哪里？松鼠的风筝又会飘在哪里？（小溪里、树顶上）能不能换个地方？（大海里、草原上）师：小熊和松鼠为什么要把纸船和风筝放在这里？（因为他们住得很远）师：如果你是小熊或松鼠，你会对小熊或松鼠说什么？（课件出示小熊和松鼠对话）2.品读第4~11自然段师：纸船和风筝成为了小熊和松鼠的友谊使者，它们给小熊和松鼠带来了什么？（快乐）师：为什么后来小熊和松鼠都很难过呢？（因为纸船和风筝不见了）师：如果你是小熊或松鼠，你会对小熊或松鼠说什么？（课件出示小熊和松鼠对话）3.品读第12自然段师：小熊和松鼠为什么不好意思再到小溪边和屋顶上去了呢？（因为他们觉得对不起对方）师：如果你是小熊或松鼠，你会对小熊或松鼠说什么？（课件出示小熊和松鼠对话）4.品读第13自然段师：小熊和松鼠分别会对对方说什么呢？（课件出示小熊和松鼠对话）师：同学们，你们知道小熊和松鼠和好了吗？（和好了）四、拓展延伸，情感升华1.出示小熊和松鼠对话，引导学生发挥想象，进行口语交际。师：同学们，你们能不能发挥想象，把小熊和松鼠的对话补充完整呢？2.学生交流，教师引导并小结。师：同学们说得很好，看来大家都明白了这个道理。那么，你们能不能结合自己的生活实际，用“对不起”、“没关系”造句呢？师：同学们，这节课我们学习了《纸船和风筝》这个故事，知道了朋友之间要相互谅解、宽容。那么，你们在生活中有没有和同学闹过矛盾呢？当时你是怎么做的？希望大家能够像小熊和松鼠一样，珍惜友谊，互相谅解，让我们的生活更加美好。板书设计：纸船和风筝小熊：纸船松鼠：风筝友谊使者快乐难过互相谅解课后反思：本节课，我注重了学生阅读感悟的过程，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时，我注重了学生的口语交际训练，让学生发挥想象，进行小熊和松鼠的对话，提高了学生的语言表达能力。1.重视朗读的指导，让学生在朗读中体会情感。2.注重重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：2.教学内容的展开：在教学过程中，教师需要根据教学目标，合理安排教学内容，注意教学内容的逻辑性和层次性。同时，教师需要关注学生的接受情况，适时调整教学节奏和难度，确保学生能够跟上教学进度。3.教学方法的运用：教师需要根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的教学方法。例如，对于低年级学生，可以采用游戏、竞赛等形式，提高学生的学习积极性；对于高年级学生，可以采用讨论、探究等方式，培养学生的思维能力和创新能力。4.教学重点和难点的突破：在教学过程中，教师需要明确教学重点和难点，并通过适当的教学手段进行突破。例如，可以通过设置问题情境、提供实例、进行示范等方式，帮助学生理解和掌握教学重点和难点。5.学生的参与和互动：在教学过程中，教师需要关注学生的参与情况，鼓励学生积极发言、提问和互动。同时，教师需要及时给予学生反馈，肯定学生的优点，指出学生的不足，并提供改进的建议。7.教学评价的设计：在教学过程中，教师应设计有效的教学评价活动，这些活动可以是随堂测验、小组讨论、个人报告等形式。评价的目的是检查学生的学习效果，帮助学生巩固知识，同时也是对教师教学效果的一种反馈。评价应该是多元化的，不仅关注学生的知识掌握情况，还应该关注学生的思维能力、合作能力和创新能力。8.教学媒体的运用：现代教育技术为教学提供了丰富的教学媒体资源，如多媒体课件、网络资源等。教师应根据教学内容和学生的需要，恰当选择和运用教学媒体，使教学过程更加生动、直观和高效。同时，教师应注意不要过度依赖媒体，以免影响学生的主动学习和思考。9.教学环境的创设：教学环境对学生的学习效果有着重要影响。教师应创设一个温馨、安全、有序的教学环境，使学生在其中感到舒适和放松。教师还应注重课堂管理，建立积极的课堂规则和文化，促进学生的良好行为习惯和自主学习能力的发展。11.教学过程中的差异化教学：由于学生的个体差异，教师在教学过程中应实施差异化教学，以满足不同学生的学习需求。教师可以通过分组合作、分层任务、个性化指导等方式，让每个学生都能在适合自己的学习环境中获得进步和提高。12.教学过程中的持续改进：教学是一个不断学习和改进的过程。教师在教学过程中应保持开放的心态，不断学习新的教学理念和方法，积极吸收同行的经验和建议，不断优化自己的教学设计和实践。通过持续的教学反思和改进，教师可以提高自己的