娄底市新化县2022-2023学年七年级上学期期末语文试题【带答案】

2022年下学期七年级期末质量监测试题语文（时量：150分钟总分：150分）一、语言积累与运用。（30分）11月30日上午，新化县教育局在上梅街道北塔学校召开全县阅读教育工作会议。为了落实会议精神，梅山中学举行了“书香满校园，好书伴成长”的主题活动，请你参与其中的活动，完成下面的题目。1.下面是北塔学校做阅读教育经验介绍中的文字。请阅读文字完成题目。睿智的思想，高尚的情感，灵动的才智，无不贮（）藏于根深叶茂的文学之树。文学，生生不息地传承着人类文明。它涤荡污浊，提炼纯①，陶冶身心。一分一秒的华年、一朵一朵的笑靥、一句句清风的低语、一帧帧季节的照片、莽莽雪原、茵茵绿草、②然与欢欣、诀别与重逢……一并装入生命的全部流程中，酝酿（），沉淀。（1）依次给文段中的加点字注音，全都正确的一项是（）A.贮（zhù）酿（niàng） B.贮（chǔ）酿（liàng）C.贮（zhù）酿（liàng） D.贮（chǔ）酿（niàng）（2）在文段横线处填入汉字，全都正确的一项是（）A.①悴②畅 B.①粹②畅 C.①悴②怅 D.①粹②怅（3）对下列句子中划波浪线词语的说法，判断有误的一项是（）A.“灵动”从词性来说这里为形容词。B.“传承”从词性来说这里为动词。C.“高尚”从感情色彩上来说这里为中性词。D.“诀别与重逢”在这里为一对反义词。【答案】（1）A（2）D（3）C【解析】【小问1详解】本题考查字音。贮藏（zhùcáng）：储藏。酝酿（yùnniàng）：本意是造酒的发酵过程，比喻做准备工作。故选A。【小问2详解】本题考查字形。纯粹（chúncuì）：不掺杂别的成分。畅然（chàngrán）：欢快的样子。故选D。【小问3详解】本题考查词语。C.“高尚”从感情色彩上来说这里为褒义词；故选C。2.与会人员参观完北塔学校书香校园之后，纷纷发表了自己的学习感言。下列学习感言中，没有语病的一项是（）A.是否积极推进阅读活动，是提升阅读教育品质的保证。B.通过这次学习，使自己学到了很多的知识，吸取了更多的经验。C.爱阅读的人，内心充实宁静，不易陷入令人烦恼焦虑的世事纷争之中。D.我校将采取以关爱为主题的阅读活动，用书香浸润心田。【答案】C【解析】【详解】本题考查病句辨析。A.两面对一面，删掉“是否”；B.成分残缺，缺主语，可删掉“通过”或“使”；D.搭配不当，可把“采用”改为“开展”；故选C。3.下列文字是某媒体对阅读教育工作会议报道，其中一处标点符号使用有误，请找出来（）会上宣读了《娄底市教育局关于2022年娄底市中小学阅读教学先进单位和先进个人的通报》、（A）《新化县教育局关于书香校园·教师阅读之星·学生阅读之星评比结果的通报》的文件，（B）新化县教育局袁局长、（C）新化县新华书店付经理等领导给获奖学校进行颁奖。（D）A.A B.B C.C D.D【答案】A【解析】【详解】本题考查标点符号用法。A.并列的书名号之间，不需要加标点，因此A处的顿号要删掉；故选A。4.同学们对《秋天的怀念》中一句话的朗读设计产生了分歧，你认为设计恰当的一项是（）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”A.重读“扑”“抓”，“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要连读，重读“忍住”“在一块儿”，“好好儿活，好好儿活……”朗读时要气缓声长。B.重读“母亲”“我”，“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要停顿，重读“咱娘俩”“在一块儿”，“好好儿活，好好儿活……”朗读时要高亢急促。【答案】A【解析】【详解】此题考查了朗读的技巧，朗读时根据句子的理解，着重体现的地方要重读。“扑”“抓”“忍住哭声”可以看出母亲对“我”的爱执着，深沉，害怕我失去活下去的勇气和信心，用她坚定的信念不断的鼓励“我”。“好好儿活，好好儿活……”朗读时要气缓声长，表现母亲即将去世时的气息微弱。故选A。5.梅山中学举行了诗歌朗诵会，请你参与下面活动环节。环节一：情境填空王国维名句“一切景语，皆情语也”，让小莉联想到几首古诗词中的句子：马致远《天净沙•秋思》中，“①___，②___”借西沉的夕阳抒发了天涯游子之悲；刘禹锡《秋词》中，“③___，④___”以明丽的秋景来抒写豪迈之情；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“⑤___，⑥___”借眼前零落凄哀之景抒飘零伤感之绪……古代文人们寄情于山川风物，将精神与自然融为一体，成就了千古佳作。环节二：诗歌飞花令“飞花令”原是古人行酒令时的文字游戏。刘老师采用了这一游戏举行赛诗会，每场比赛设置一个关键字，选手轮流背诵含有此字的诗句进行比拼。本次指定的字是“雨”，请你写出四句含有“雨”字的诗句。甲：两三点雨山前乙：⑦_______⑧_______丙：巴山夜雨涨秋池丁：⑨_____⑩_______【答案】①.夕阳西下②.断肠人在天涯③.晴空一鹤排云上④.便引诗情到碧霄⑤.杨花落尽子规啼⑥.闻道龙标过五溪⑦.⑦至⑩符合要求即可：例如：夜来风雨声⑧.寒雨连江夜入吴⑨.渭城朝雨浥轻尘⑩.清明时节雨纷纷（好雨知时节白雨跳珠乱入船多少楼台烟雨中）【解析】【详解】默写题解题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“涯、鹤、碧霄、啼”等字词容易写错。含“雨”的诗句：斜风细雨不须归小楼一夜听春雨夜阑卧听风吹雨山色空蒙雨亦奇。6.为了检测阅读教学活动效果，北塔学校7年级某班组织了一场《西游记》名著阅读活动。请你来参与完成下面的题目。行者在洞内闪过，偷看怎么打扮。只见他：“头裹团花手帕，身穿纳锦云袍。腰间双束虎筋绦，微露绣裙偏绡。凤嘴弓鞋三寸，龙须膝裤金销。手提宝剑怒声高，凶比月婆容貌。”那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”（1）如果你特别喜欢《西游记》中的故事情节，对上文中画线的语句采取的最好的阅读方式是______。（2）语段中的嫂嫂指______。（人物）【答案】（1）跳读（2）铁扇公主【解析】【小问1详解】本题考查名著阅读方法。我们读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以分别采取精读和跳读的方法，精读指向细腻的感受，透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃，有意地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。读《西游记》这样的古典小说，就适合“精读”与“跳读”并用。跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。比如，书中一些过多描写人物外貌、打斗场面或环境气氛描写以及无关紧要的诗词。再有，书中少数降妖伏魔的故事，有意忽略一些不精彩的、套路雷同，情节简单，也可以跳过。选文中“头裹团花手帕，身穿纳锦云袍。腰间双束虎筋绦，微露绣裙偏绡。凤嘴弓鞋三寸，龙须膝裤金销。手提宝剑怒声高，凶比月婆容貌”是人物外貌描写，故可以跳读。【小问2详解】本题考查名著人物。联系“行者道：‘尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！’”可知“嫂嫂”是牛魔王的妻子铁扇公主。孙悟空称铁扇公主为嫂嫂，是因为孙悟空和铁扇公主的丈夫牛魔王，是结拜兄弟。综合性学习（5分）7.梅山中学举办一次亲子阅读活动，请你为这个活动设计一条宣传语。并提出一条能吸引更多家长参加这项亲子阅读活动合理化建议。宣传语：__________________________________________________________________________________建议：____________________________________________________________________________________【答案】①.宣传语：用阅读陪伴他成长/共读一本书，共享好时光。（言简意明即可）②.建议：言之成理即可。（建议具体可行，表达准确即可）【解析】【详解】①本题考查拟写宣传语。开放类试题，围绕着“亲子阅读”的主题，语言简洁，言之成理即可。示例：在阅读中共同体悟，在亲子里一起成长。②本题考查提建议。开放类试题，围绕着“亲子阅读”的主题，适合学生和家庭开展即可。示例：家长与孩子彼此为对方推荐一本经典，并交换阅读。家长与孩子同读一本书，并共同撰写读书笔记。二、阅读。（60分）（一）《世说新语》两则（甲）咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（乙）陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。8.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（）A.左将军/王凝/之妻也 B.即/公大兄无奕/女C.与儿女讲/论文义 D.过中/不至，太丘舍/去9.下列加点词没有古今异义的一项是（）A.与儿女讲论文义 B.相委而去C.元方时年七岁 D.元方入门不顾10.下列选项中加点的词语意思有误的一项是（）A.撒盐空中差可拟（大体） B.未若柳絮因风起（不如，不及）C.相委而去（表示转折关系） D.与人期行（约定）11.下列说法有误的一项是（）A.甲文中“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种和睦、融洽、欢快、轻松的家庭气氛。B.甲文中“公大笑乐”中的“大笑”，太傅有意讽刺兄子胡儿“撒盐空中差可拟”不恰当，他更喜欢“未若柳絮因风起”。C.乙文中友人迟到在先，责备陈太丘在后，可见友人是个既无信，又无礼的人。D.乙文中元方是一个懂礼貌、机智聪明、正直的孩子。12.用自己的语言说说下面句子的意思。（1）未若柳絮因风起。（2）太丘舍去，去后乃至。【答案】8.B9.C10.C11.B12.（1）哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飘起。”（2）太丘丢下（他）或（友人）而离开了，（太丘）离开后（友人）才到。【解析】【8题详解】本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。A.“王凝之”人名，不能断开，“左将军”是“王凝之”的官职，“左将军王凝之妻也”，判断句式，应断句：左将军王凝之/妻也；C.“与儿女讲论文义”句意：给子侄辈的人讲解文章义理。“讲论文义”动宾短语，不能断开，应断句：与儿女/讲论文义；D.句意：过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了。“太丘舍去”，“太丘”主语，“舍”作谓语，之间应该断开，故应断句：过中/不至，太丘/舍去；故选B。【9题详解】本题考查文言文中古今异义的理解。A.句意：给子侄辈的人讲解文章义理。儿女，古今异义词，指子侄辈的年轻一代。今义，儿子和女儿；

B.句意：丢下别人先离开了。去：古今异义词，离开；今义，前往；C.句意：元方当时年龄七岁。时，当时，不是古今异义词；D.句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看；今义，照顾；故选C。【10题详解】考查考查文言词义。C.句意：丢下别人先离开了。而：表示承接（顺接）关系；故选C。【11题详解】考查内容的正确理解与分析。B.“太傅有意讽刺兄子胡儿‘撒盐空中差可拟’不恰当，他更喜欢‘未若柳絮因风起’”理解有误。公大笑中的笑意并没有讽刺胡儿说的话。太傅对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”这是一个有力的暗示，表明作者更欣赏及赞扬谢道韫的才气；故选B。【12题详解】考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释：（1）未若，不如；因，乘、趁。（2）舍，舍弃，抛弃；去，离开；乃，才；至，到。【点睛】参考译文：甲谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。乙陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。（二）（8分）13.课内古代诗歌。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（1）请你展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正帆悬”所展现的画面。（2）“海日生残夜，江春入旧年”一联中的“生”和“入”用得精妙，请结合诗意简要赏析其妙处？【答案】（1）春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之而开阔。和风顺江吹来，鼓满了高悬的船帆。（2）“生”和“入”都采用了拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，在描述自然的时序更替中，景中含情，景中寓理，给人积极、乐观向上的力量。【解析】【小问1详解】本题考查再现诗中画面的能力。“潮平两岸阔，风正一帆悬。”意为潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。题干要求展开想象，语言生动形象，就要在句意基础上适当加工和拓展。示例：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔；船行江中，春风吹拂，船帆高挂，船行平稳而轻快。【小问2详解】本题考查诗歌的炼字。此句意思是当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎能不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？诗人从炼字着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。诗人无意说理，却在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。据此分析作答即可。（三）（9分）阅读《植树的牧羊人》选段，完成下列泸题。①这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。从昨天晚上开始，我又想起了那个植树的牧羊人。我想，那一万颗橡树应该已经长成一大片树林了吧！②牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗。现在，他不再放羊。他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了。战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树。③1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信。我吃惊得说不出话来，他还是那么沉默寡言。我们就这样静静地，在他种的森林里，转悠了一整天。这片树林分为三大块，最大的一块，有11公里宽。当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。④这个男人坚持做着自己想做的事。这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明，它们长得足足有我肩膀这么高了。那一大片的橡树也长得很茂盛，不用再担心被动物吃掉了；就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。他是对的。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。⑤路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹!⑥从1920年开始，我几乎每年都去看望这位种树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！⑦1945年的6月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已经87岁了。我再次踏上这条通往荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。⑧昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人。⑨每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。14.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是()A.作品以时间为序，讲述了牧羊人独自一人在荒芜高原种树的故事。B.标题“植树的牧羊人”既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。C.结尾段体现人的伟大力量，歌颂了牧羊人的精神，表达作者的敬佩之情。D.文章以第一人称讲述故事,“我”是牧羊人植树的见证者，可见故事真实可信。15.请从修辞角度赏析第④段的画线句。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。16.请结合选文内容简要分析牧羊人这一人物形象。【答案】14.D15.运用比喻的修辞手法，把白桦树比喻为笔直站立的少年，生动形象地写出白桦树的挺拔与勃勃生机，表达了对牧羊人的敬佩（赞美）之情。16.①坚持不懈（毅力顽强、意志果断）：他三十多年如一日的在荒芜高原种树，坚持做着自己想做的事，从没有动摇或怀疑。②有奉献精神（不计名利、不图回报、毫无私心）：他一生默默无闻，致力于将荒漠变成绿洲，给人们带来美好的生活，却从不求回报。或：他为了不让羊吃树苗，改养蜜蜂，毫无私心，不考虑自己的经济利益。③吃苦耐劳（勤劳）：他三十多年靠一个人的双手和毅力，将荒漠变成了充满生机的绿洲。④单纯执着：他的一生只为种树，创造了将荒漠变成绿洲的奇迹。⑤沉默寡言：“我”和他在树林里转悠了一整天，他一直静静地没有说话。（答出两点即可）【解析】【14题详解】D.有误。《植树牧羊人》是一篇小说，人物和故事都是虚构的，以第一人称讲述故事，是增强了故事的可信度。所以“可见故事真实可信”是错误的。15题详解】本题考查从修辞手法的角度赏析句子。“像笔直站立的少年一样”，是比喻的修辞手法。然后依据比喻修辞的答题模板“运用了比喻的修辞手法，形象生动的写出了xx事物的……特点，表达作者……的情感”进行答题。这里要写的对象是“白桦树”，结合“棵棵鲜嫩、挺拔”分析，可知生动形象地写出白桦树的挺拔与勃勃生机，表达了对牧羊人的敬佩与赞美。【16题详解】本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象，可以从以下方面解答：典型事件，人物的正面描写，作者评价和侧面烘托等。“从1920年开始，我几乎每年都去看望这位种树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑”写牧羊人坚持不懈；“昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土”，牧羊人却从不求回报，写牧羊人有奉献精神；“眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”写牧羊人吃苦耐劳；“这个男人坚持做着自己想做的事。这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明”写牧羊人单纯执着；“他还是那么沉默寡言。我们就这样静静地，在他种的森林里，转悠了一整天”写牧羊人沉默寡言。（四）（9分）秋天的怀念①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活有什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。④她出去后，就再也没回来。⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……17.这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？18.“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。”加点的“悄悄地”所要强调说明的是什么内容？19.文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。【答案】17.①“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。18.①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。19.任意答出一处即可。例如：第一处：“母亲喜欢花……”①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。第三处：“别人告诉我……”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。【解析】【17题详解】本题考查分析概括能力。依据①段“‘听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。’她总是这么说”、③段“‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧’”、⑦段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”可知，全文围绕“看花”展开故事情节叙述。依据依据①段“‘听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。”、③段“‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧’”、“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起”“那就赶紧准备准备”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……她忽然不说了”可知，“看花”是母爱的集中体现。依据⑦段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，今天“看花”，达成了母亲的愿望，也象征着“我”新生活的开始。据此，总结概括即可。【18题详解】本题考查理解词语作用的能力。依据“悄悄出去”可知，这表现了母亲体谅儿子的苦衷，想让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，所以尽可能不去惊扰儿子，这体现了母亲的慈爱和细心。也突出表现了母亲怕让儿子内心痛苦。依据“眼圈红红的，看着我”可知，这种行为也反映出，其实母亲自己心里也很难受。据此，总结概括即可。【19题详解】本题考查理解插叙及其作用的能力。依据①段“母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。”可知，这句话是运用了插叙的写法。其中，“母亲喜欢花”表现了母亲是一个非常热爱生活的人；依据“可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了”可知，母亲为儿子放弃了对生活的享受。这表现了母亲对“我”的关爱之情。依据②段“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉”可知，这句话是运用了插叙的写法。这是补充交代了母亲的病情，但在儿子面前，母亲努力隐忍病痛，这表现了母亲对“我”的关爱之情。依据⑥段“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……’”可知，这句话是运用了插叙的写法。这说明，直到去世，母亲心理只为儿女的幸福着想，从未把自己的生死放在心上。这突出表现了母亲对儿女的关爱之情。（五）（16分）阅读文章，回答问题。我们是一家人秦文君①我进中学那年就开始盼望独立，甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地，安个门，并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。不用说，母亲坚决不同意，她最有力的话就是：我们是一家人。②当时，我在学校的交际圈不小，有位姓毛的女生是个孤女，借居在婶婶家，但不在那儿搭伙，每月拿一笔救济金自己安排。我看她的那种单身生活很洒脱，常在小吃店买吃的，最主要是有一种自己做主的豪气，这正是我最向往的。也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心，她怪我身在福中不知福，我说为何不让我试试呢？见母亲摇头，我很伤心，干脆静坐示威，饿了一顿。母亲那时对我怀了种复杂的情感，她认为我有叛逆倾向，所以也硬下心肠，准备让我碰壁，然后回心转意当个好女儿。当晚，母亲改变初衷，答应让我分伙一个月。我把母亲给我的钱分成30份，有了这个朴素的分配，我想就不会沦为挨饿者。③刚开始那几天，我感觉好极了，买些面包、红肠独自吃着，进餐时还铺上餐巾，捧一本书，就像一个独立的女孩。家人在饭桌上吃饭，不时地看我，有了好菜，母亲也邀我去尝尝，但我一概婉拒。倒不是不领情，而是怕退一步，就会前功尽弃。④我还和姓毛的孤女一起去小吃店，对面而坐。虽吃些简单的面食，但周围都是大人，所以感觉到能和成年人平起平坐，心里还是充满那种自由的快乐。⑤这样当了半个来月单身贵族后，我忽然发现自己与家人没什么关系了。过去大家总在饭桌上说笑，现在这些欢乐消失了，我仿佛只是个寄宿者。有时，我踏进家门，发现家人在饭桌上面面相觑，心里就会愣一愣，仿佛被抛弃了。⑥天气忽然冷下来，毛姓孤女患了重感冒，我也传染上了，头昏脑涨，牙还疼个没完没了，出了校门就奔回家。家人正在灯下聚首，饭桌上是热气腾腾的排骨汤。母亲并不知道我还饿着，只顾忙碌着。这时候，我的泪水掉下来，深深地感觉到与亲人有隔阂、怄气是何等的凄楚。我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包，心想：无论如何得挨过这一个月。⑦可惜，事违人愿，因为一项特殊的事，离一个月还剩三天，身无分文了。我想向那孤女朋友借，但她因为饥一顿，饱一顿，胃出了毛病，都没来学校。我只能向母亲开口借三天伙食费。可她对这一切保持沉默，只顾冷冷地看我。⑧被母亲拒绝是个周末。早晨我就断了炊，喝了点开水，中午时，感觉双膝发软。那时的周末，中午就放假了，我没有理由不回家，因为在街上闻到食物的香味，更觉得饥肠辘辘。推开房门，不由大吃一惊，母亲没去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香气四溢，仿佛要宴请什么贵宾。母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌边吃饭。我犹豫着感觉到这样一来就成了可笑的话柄。母亲没有强拉，悄悄地递给我一只面包，说：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是别饿坏了。”⑨我接过面包，手无力地颤抖着，心里涌动着一种酸楚的感觉，不由想起母亲常说“我们是一家人”，那句话刻骨铭心，永世难忘。⑩事后我才知道，母亲那天没心思上班，请假在家，要帮助她的孩子走出困境。当晚，一家人又在灯下共进晚餐，与亲人同心同德，就如沐浴在阳光下，松弛而又温暖。⑪如今，我早已真正另立门户，可我时常会走很远的路回到母亲身边，一家人围坐在灯下吃一顿，饭菜虽朴素，但心中充满温情。就因为我们是一家人，是一家人。⑫人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿。20.“母亲那时对我怀了种复杂的感情，她认为我有叛逆倾向”，请你在文中找出三个“我有叛逆倾向”的例子，简要地写在下面的横线上。（1）___________________（2）___________________（3）___________________21.揣摩细节描写。请从“分伙”过程中找出两处家人一直在关注我的细节描写，并分析其作用。22.第④段中“我”感受到的“快乐”与第⑩段中一家人共进晚餐时的快乐有什么不同？23.作者通过本文想告诉我们一个什么道理？你的身边或许就有与“我”一样有“叛逆倾向”的青少年，请你以朋友的身份给他（或她）写几句赠言，帮助他（或她）走出误区。【答案】20.①.我要在大房间中隔出一方天地。②.我向往毛姓女生的单身生活（或向往自己做主的豪气）③.我受母亲责怪后，静坐示威，饿了一顿。21.细节一：“家人在桌上吃饭，不时地看我””，表明家人对我的关心。细节二：“把书竖起来挡住家人的视线”，表明家人仍然在看我，不放心我。细节三：“母亲在我以往坐的位子上放一副筷子”，“以往坐的”表明女儿在母亲的心中的位置。22.“分伙”之初的快乐是初次品尝自由（自主、独立）带来的快乐；“分伙”结束时的快乐是重新感受家庭温暖（亲情、关心）带来的快乐（或是与家人消除隔膜、同心同德之后带来的快乐）23.道理：人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿。赠言：例一：朋友，你不应该把家看成束缚你自由的枷锁，恰恰相反，家才是你最温馨的港湾，家才是你走向真正独立的坚强后盾。例二：朋友，你这种离家出走的举动，不是真正的独立，只不过是一时的冲动而已，你这种行为会伤害家人的心，快回家吧！（言之有理即可）【解析】【20题详解】本题考查文章内容的理解与概括。根据第①段“我进中学那年就开始盼望独立，甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地，安个门，并在门上贴一张‘闲人免进’的纸条”可概括为：“我”要在大房间中隔出一方天地；根据第②段“当时，我在学校的交际圈不小，有位姓毛的女生是个孤女，借居在婶婶家，但不在那儿搭伙，每月拿一笔救济金自己安排。我看她的那种单身生活很洒脱，常在小吃店买吃的，最主要是有一种自己做主的豪气，这正是我最向往的”可概括为：“我”向往毛姓女生的单身生活（或向往自己做主的豪气）；根据第②段“也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心，她怪我身在福中不知福，我说为何不让我试试呢？见母亲摇头，我很伤心，干脆静坐示威，饿了一顿”可概括为“我”受母亲责怪后，静坐示威，饿了一顿。【21题详解】本题考查细节描写及作用。第③段“家人在饭桌上吃饭，不时地看我”为细节描写，虽然“我”不吃家人做的饭，但是家人依旧关注“我”，表明家人对我的关心；第⑥段“把书竖起来挡住家人的视线”为细节描写，写家人的视线未从“我”身上离开；联系前文“天气忽然冷下来，毛姓孤女患了重感冒，我也传染上了，头昏脑涨，牙还疼个没完没了，出了校门就奔回家。家人正在灯下聚首，饭桌上是热气腾腾的排骨汤。母亲并不知道我还饿着，只顾忙碌着。这时候，我的泪水掉下来，深深地感觉到与亲人有隔阂、怄气是何等的凄楚”可知，虽然“我”很难受，用书挡起了家人的视线，但家人仍然在看“我”，不放心“我”；第⑧段“母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子”为细节描写，在“以往坐的”位置摆筷子，说明“我”在母亲的心中的位置从未改变。【22题详解】本题考查内容理解。根据第④段“我还和姓毛的孤女一起去小吃店，对面而坐。虽吃些简单的面食，但周围都是大人，所以感觉到能和成年人平起平坐，心里还是充满那种自由的快乐”，联系第②段“当晚，母亲改变初衷，答应让我分伙一个月。我把母亲给我的钱分成30份，有了这个朴素的分配，我想就不会沦为挨饿者”可知，儿时的作者在自己强烈要求下，终于如愿以偿，获得“自由”，不受大人的管束，此时的“快乐”是（“分伙”之初）初次品尝自由（自主、独立）带来的快乐；根据第⑩段“事后我才知道，母亲那天没心思上班，请假在家，要帮助她的孩子走出困境。当晚，一家人又在灯下共进晚餐，与亲人同心同德，就如沐浴在阳光下，松弛而又温暖”可知，此时的“快乐”是（“分伙”结束）重新感受家庭温暖（亲情、关心）带来的快乐（或是与家人消除隔膜、同心同德之后带来的快乐）。【23题详解】本题考查文章内容的理解及拓展延伸。本文记叙了“我”幼时渴望独立，提出“分伙”，家人答应了“我”的要求却从未停止过对“我”的关心，在“我”生病时，母亲请假