第1课《春》 统编版语文七年级上册

同学们，人们都说春天是最美好的季节，草长莺飞，桃红柳绿，自古以来又有多少的文人墨客为之倾慕，留下了千古绝唱的诗篇。同学们，你能背出几首吗？导入新课迟日江山丽，风吹花草香。

——杜甫《绝句》好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。春夜喜雨唐·杜甫1

春该文创作时间约为1933年。此时朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含着作家特定时期的思想情绪、对人生乃至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。探寻背景散文是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文体。它的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；“神不散”是指无论形式表达怎么自由，都必须紧紧围绕一个中心。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。从细处落笔，以小见大，是它表现主题的常用形式。

文体知识作者简介朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。朗润（）涨起来（）嫩绿（）宛转（）应和（）撑伞（）酝酿（）窠巢（）烘托（）蓑笠（）抖擞（）黄晕（）rùnyùnniànɡhèyùnsǒuwǎnzhǎnɡhōnɡsuōlìkēcháonènchēnɡ●●●●●●●●●●●●●●字词学习●多音字晕（）黄晕（）晕倒yùnyūn和（）应和（）和平hèhé【串句记忆法】我站在桥上看着不断上涨（zhǎnɡ）的河水，突然有种头昏脑涨（zhànɡ）的眩晕感。晕车、晕船都读“yùn”。（）和牌hú（）和面huó（）和弄huò钻（

）钻研（）钻戒zuānzuàn悄（）轻悄悄（）悄然qiāoqiǎo形容寂静无声或忧愁的样子。理解重点词语欣欣然赶趟儿卖弄舒活一年之计在于春花枝招展欢欢喜喜的样子。原意是赶得上，这里有“趁时机、凑热闹”的意思。有意显示、炫耀（自己的本领）。舒展，活动。一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始，

应该把全年要做的事及早安排好。花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳。

招展，迎风摆动。体会本文的写作特点，学习本文运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的方法。（重点、难点）感悟作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。（重点）学习目标整体感知1.你能按照盼春、绘春、颂春的提示把文章分为三个部分吗？2.文中描写了春天的哪些景物？3.假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题吗？如：____图。整体感知有感情地朗读课文，思考：文章主要写了什么？可以分为几个部分？第一部分（第1段）：盼春第二部分（第2—7段）：绘春第三部分（第8—10段）：赞春江南春景图第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。第3—7段春草图——小草报春——游春之悦春风图——微风唱春——沐春之醉春花图——百花争春——闹春之欢春雨图——细雨润春——润春之美迎春图——勤人迎春——迎春之乐

第1段写盼春，运用了什么修辞手法？表达了作者什么感情?⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切。⑵“东风来了，春天的脚步近了”把物当作人来写，运用拟人，表达了作者对春天来临的喜悦。（3）第一段为全文定下了清新愉悦的抒情基调。盼春齐读第2段，并思考下面的问题：1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的。2.既然春已经来到了作者面前，为什么他不先从细小的一草一木写起呢？绘春一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

先用“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地勾勒了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。总括

课文集中描绘了哪几幅春天的图景？每幅图景分别有什么特点？春日图景名称：春草图特点：嫩、绿、多、软简笔画：名称：春花图特点：数量多、种类多、颜色多简笔画：名称：春风图特点：暖、柔简笔画：名称：春雨图特点：连绵、细密、轻柔简笔画：名称：迎春图特点：充满希望、富有生气简笔画：春草图

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。春草图在第3段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？——春草破土而出的情态——小草顽强的挤劲和生命力——小草的质地——小草的色泽——小草长势旺盛“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”“满是的”春草图哪一句可以看出小草的生长状态？第二句：长势喜人，面积大。除了写这些，还写了草地上玩耍的人们，为什么要写呢？写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以许多人想亲近它。（间接描写）为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？小草和小孩子都处在生命中最富有生气、最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。结合整个自然段，看看作者是如何多角度地描写春花?树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象结果实虚实结合像眼睛，像星星，眨呀眨暗写风与阳光明暗结合红、粉、白甜味儿色味结合桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。运用拟人的修辞手法，赋予花以人的情态，既写出春花竞相开放的情景，又表现出花儿的繁盛，表达了作者对春花的喜爱之情。拟人作者在描绘春花时使用了什么修辞手法？有什么表达效果？春花图红的像火，粉的像霞，白的像雪。连用三个比喻，构成排比。把花比作“火”“霞”“雪”，三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”构成一一照应的关系，写出花的不同色彩，突出了春花的绚丽多彩。比喻、排比春花图特征花朵多、花色艳、花味甜顺序由上而下、由实到虚语言修辞:拟人、比喻、排比用词：感情对春天的喜爱之情跃然纸上第3句中的“闹”字写得好，好在它不仅写出了声音，还写出了热烈的气氛，绘声绘色地表现出一派明媚的春光小试身手“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。春风图春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春风却是看不见也摸不着的，作者怎样去写呢？触觉嗅觉听觉春风的柔和：引用南宋志南的“吹面不寒杨柳风”，将春风比喻成“母亲的手”，“抚摸”巧妙地写出了春风的柔和、温暖。春风的芳香：“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”。春风的悦耳：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮。听觉触觉嗅觉春雨图看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？比喻、排比通过印象的叠加，强化了表达效果，生动形象地写出了春雨细且密、细且亮、细且柔的特点。江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。春雨图像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

——比喻树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。——侧面描写乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。——环境描写春雨图迎春图天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。这里的“也”有什么作用？

“也”字，照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”，写出了人们争相迎春的情景。由景及人，春到人欢，与开头呼应。“一年之计在于春”启迪人们:抓住大好春光，奋发向上。体现了文章主旨。描绘了四幅春景图，为何还写“迎春图”？迎春图春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。诵读第三部分颂春：朱自清先生对“春”的独特的感受：突出春天艳丽的容颜小姑娘春天比喻拟人突出春天的勃勃生机刚落地的娃娃突出春天的青春活力健壮的青年分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。青年娃娃小姑娘

三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈赞美春天的真挚情感。

如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。这篇写景抒情散文，以优美的语言，细腻地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，描