买电器教学案例

《买电器》教学案例

刘亚妮

教学内容：北师大版二年级下册；第六单元加与减（一）；第一课时。

教材分析：《买电器》一课是北师大版小学数学第四册第六单元加与

减（一）中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单

的整十、整百数的加减法的口算，并能正确地计算。

学生分析：我班的学生对各种电器非常熟悉，而且大多数学生都有和

家长一起逛家电商场的经历。这节课是在学生已经掌握了百以内加减

法的基础上进行教学的，它也是以后进一步学习万以内加减法的基

础。对于一些学生来讲，整百、整十数的加减口算他们已经能够正确

计算，但是对算理的理解还比较欠缺。所以，这节课教师要注意引导

学生自主探索口算的方法。

（设计理念:数学源于生活，挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的

生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的

态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，

更重要的是让学生感受数学与生活的联系。）

教学目标：

1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。

2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体

会到数学与生活的密切联系。

3、初步培养学生探索、交流、合作的能力。

4、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。

5、培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

教学重点：

1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。

2、对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。

教学准备：

教具：课件、计数器、

学具：计数器

教学过程：

一、复习：

1、口算：

16+20=54+7=40+40=19+5=23+37=

21+8=36+5=48+10=30+23=73+23=

2、看计数器填空：

340写作（）有（）个十

1400写作（），有（）个百

400写作（）有（）个百

3、说一说：70、50、90、40各是几个十？

110、170>140、260各是几个十？

300、800、500、200各是几个百？

1500>3000各是几个百？

（设计理念：通过复习，使学生回忆一百以内数加减的口算方法，同

时复习了数的组成，为万以内数的口算做铺垫）

二、创设情境，激发兴趣。

同学们，谁都有过独自购物或着和爸爸妈妈一起购物的经历？（学生

自由回答）。那你都买什么？（-......-）刘老师家有了新房，想买

一些家用电器，谁想和我一起去，请大声喊出来。（出示课题，播放

课件）

三、自主探究，交流算法。

1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）

2、猜一猜：要想买电器，先要知道它们的价格，请根据老师的提示,

猜一猜。

彩电：8张100元人民币；

冰箱：千位是1,百位是2,十位、个位是0；

洗衣机：整百数，比彩电要低一些；

电风扇-几百几十的数，比200少一些。

(设计理念：没有直接告诉学生每种电器的价钱，而是用猜一猜的

形式出现，激发了学生的兴趣，同时复习了数的认识的有关知识。)

3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？

生：买一台洗衣机和一台电视机一共花多少钱？(500+800)

师：怎样计算500+800,你有什么好的方法呢?请在小组内交流各

自的算法。

生：(1)800+200=1000,1000+300=1300；

(2)500+500=1000,1000+300=1300；

(3)用计数器拨出500,再加上800,就是1300。

师：你还能提出什么数学问题?

生：买一台冰箱和一台电视机，一共需要多少钱？

(教师板书学生的问题。)

师：这个问题该如何解决？

生：1200+800。

师：这个题目该如何计算呢?你有什么好的方法呢?请大家想一

想，并在小组内交流自己的看法。

生：(1)200+800=1000,1000+1000=2000；

(2)在计数器上先拨出1200,然后加上800,就是2000。

师：这两种方法都很好，能够很快地算出得数。

师：你还能提出什么数学问题？

(设计理念：整个过程先由学生提出问题，再通过解决问题，探索计

算方法，给枯燥的计算增添生活情趣，同时使学生对探讨活动产生亲

切感。)

四、发散性训练

、说一说：

500+800=800-500=800+160=500-160=

说一说以上算式有什么共同特点？

2、下面各题计算对吗？把不对的改正过来。

300+40=700400-160=140730+500=780

3、口算：

430+80=600+600=680+500=350+50=

70+90=270+700=1300+700=90+460=

4、按要求写算式：

A:写出和是1000的算式:

B:写出差是300的算式：

5、讨论：填什么数才能打中？

教学板书:

买电器

买一台洗衣机和一台电视机一共花多少钱？

500+800=1300(元)

(1)800+200=1000,1000+300=1300；

(2)500+500=1000,1000+300=1300；

答：买一台洗衣机和一台电视机一共花1300元。

教学反思：买电器一课是一节口算课，相对于其他学习内容来说，计

算教学显得枯燥乏味，那么如何使计算教学更接近学生的生活，如何

激发起学生的学习兴趣，如何在计算教学中培养学生独立探讨问题的

能力以及运用多种策略解决问题的能力，针对这些问题这节课我做了

一些有益的探索。

1.创设生活情境，为学生提供自主参与的机会。我在教学中利用教材

中提供的买电器情境，引导学生提出问题，引出多位数的加减法，使

学生感受到数学就在身边。

2.注重自主探索，合作交流。我在教学中注重利用学生已有的知识和

经验，为学生提供自主探索、合作交流的机会，引导学生进行组内和

全班交流，探索适当的解决问题的方法。促进学生在自主探索的过程

中真正理解和掌握数学知识技能。

3.注重算法多样化。在解决整十、整百数的加减法的时候，我鼓励学

生发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。当学生中出现了不

同的计算方法时，我们要给予了恰当的引导和评