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文档简介
教学案例
—清华小学英语3AMybirthday
一、案例背景
1、设计思路:本节课的设计主要依据教材内容及三年级学生的年龄
特点,充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下,通过
感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功”
的理念,使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。
2、教学内容:清华小学英语3AUnitelLesson1Mybirthday
3、教学目标
(1)能够听、说、认、读12个月份的名称,并能书写其缩写格式。
(2)能够就12个月份进行四季划分并会唱Let'schant。
(3)能够使用句型:Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin
4、教学重点和难点
(1)教学重点:能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩
写形式,能够运用句型:Whenisyourbirthday?Mybirthdayis
in…
(2)教学难点:January、February的读音,12个月份中文与英语
单词的对应。
5、教学准备:12个月的英语单词卡片、月份的转盘、“五月花”餐
巾纸盒
二、教学过程
Stepl:Warming-up&Revision
(1)演唱歌曲,What'syourfavoriteseason,并出示四季卡片,
学生看图并跟随录音吟唱歌谣。
[设计意图]
利用歌词帮助学生复习所学内容,并以此激发学生的学习兴趣,活跃
课堂气氛。
(2)Let'sstart
请学生独立做题,一起校对,12张卡片,按三个月每组在黑板上分成
四季。
(教师事先在黑板上画四个框,将四季的卡片贴在框顶)
师生看单词卡片进行对话。如:
T:Doyoulikespring?
Ss:Yes,Ido.
T:What'stheweatherlikeinspring?
Ss:It'swarm.Andit'swindy,too.
T:Whatcanyoudoinspring?
Ss:Icanflykites,Icanplanttreesandflowers.
[设计意图]
采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词,为后面的教
学做不可或缺的铺垫。
Step2:Presentation
1、教学单词MarchAprilMay
(1)T:whichmonthdoyoulikebestinspring?
(如有学生点到March,,就引入March教学,其余两个单词教师可以
通过手势,提问学生T:Before/AfterMarch,itis…自然引入)
(2)指导读并板书
教师指出划线部分的读音,而后请学生拼读
MarchAprilMay
(3)出示餐巾纸“五月花”
T:What'stheEnglishfor"五月花"?
[设计意图]
通过展示商标中的英语,能引领学生关注身边的英语。
T:SpringisMarch>AprilandMay.(师总结)
2、教学JulyJuneAugust
(1)教师指着“夏季”方框,画一轮艳阳,表情夸张地说
T:Oh,summerisafterspring,Andit'shot,veryveryhot.
T:Doyoulikesummer?
S:Yes,Ido.
T:Whatcanyoudoinsummer?
SI:Icanswiminthelake.
S2:Icaneatice-cream.
T:Whichmonthdoyoulikeinsummer?
根据学生的回答随机引入单词教学,其余的两个通过afterand
before弓I入。
⑵指导读并书写.
跟读单词July和June,并且比较两个单词中“U”的发音。
T:NowLet'swritetheword"July"(JuneAugust…)onthe
blackboard.
Pleaseholdupyourfingerandwriteitintheair.
(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中,同时让学生书写所学过
的单词,并指导字母的占格及写法,同时示范单词的发音。)
[设计意图]
在板书单词的同时进行拼写和发音训练,有利于学生形成正书写和规
范发音的习惯。
(3)师生一起做"BeforeandAfter”游戏
T:Now,Let'splayagame.
教师向学生宣布游戏规则:在MarchfAugust六个单词中,教师随机
给出一■个单词并举左手或右手,举左手表before,举右手表after,
要求学生反应迅速,口齿清晰。
[设计意图]
通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。
3、教学SeptemberOctoberNovember
⑴当游戏进行到最后的时候,教师给出单词August并举右手,引出
Septembero学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄
色落叶,做出树叶飘落的手势,并以开玩笑的口气
T:Oh,Septemberisinfall.Becauseleavesareyellowandbegin
to"fall"now.whichothertwomonthsareinfall?
Ss:OctoberandNovember.
教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式,跟读October,辨
别两个“0”的发音。
⑵记忆词形:通过对首字母的添加使Sep.Oct.Nov,与数字9.>10.、
11联系起来。具体方法:S-g(把S的起笔处和弯倒处连接起来),
0-10(前加一竖),N-11(加粗N的两竖)。
[设计意图]
使学生将单词与自己熟悉的数字想联系,可以适当降低学生记单词的
难度。
⑶找出三个词的共同点,都以-ber结尾等。(师提醒冬天的第一个
月即12月也是以ber结尾的。)
4^教学DecemberJanuaryFebruary
⑴教师在“冬季”方框中画上雪花,做出冷的样子说
T:Nowwehavethelastseason----winter.Howcolditis!
Itsnows!Butmyfavoriteseasoniswinter.why?Guess?
S::You1ikesnow?Youcanplayinthesnow?Youcanmake
asnowman?
T:((表赞许)Youareright.Butthatisnotall.Themost
importantreasonisthat-----mybirthdayisinwinter.
师指着剩余的三个月的卡片
T::Theyareallinwinter.Oneofthemismyfavoritemonth.what
isit?
S:IsitDecember?
教师挑出December卡片,帮助学生正确发音,并拼读和书写其简写形
式。
T::Yes,IlikeDecember.Butit'snotmyfavoritemonth.
S:JanuaryorFebruary?
师特别注意纠正学生这两个单词的发音,给出清晰的示范,要求学生
准确跟读,最后,教师做出回答:MyfavoritemonthisFebruary,
becausemybirthdayisinFebruary.(师板书:Mybirthdayis
inFebruary.)
T:MybirthdayisinFebruary.Whenisyourbirthday?(学生
作答)
(2)学生之间进行pairwork,两人一组练习句型。教师挑选1-2组
进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。
[设计意图]
小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动,并开动脑筋。
Step3:Consolidation
1、教师放Let'slearn部分的录音,学生跟读。教师出示月份转
盘请学生结合主情景图的内容用"Whenisyourbirthday?My
birthdayisin...句型做游戏,复习巩固所学单词。
2、找出十二个月单词的共同点。(首字母大写)
3、总结缩写方法。请学生观察总结12个词的缩写方法,教师总结。
4、Gamel:listenandshow
步骤一:教师出示单词并说,学生跟读并出示相应的手指。
步骤二:全体同学伏在桌子上,头低下。一学生报单词,其余学生出
示相应的手指数,师巡视并揭晓答案。
[设计意图]
让学生独立思考,有利于教师关注到每一位学生的学习效果,从而调
整对不同学生的要求,保护他们学习英语的自信心。
5、Game2:lookandguess
方法:教师只出示字母卡片的第一个字母,让学生猜一猜是哪一个单
词。可采用男女生比赛的形式。
Step4:Homework:
1熟读单词并准备好默写十二月单词的缩写。
2制作班级同学生日统计表,调查同学生日。
[设计意图]
进一步为学生创设真实的语言环境,让他们在生活中使用语言,训练
他们的口语表达能力,这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所
学英语,增强对所学英语的体验,同时培养学生的合作精神。
三、课后反思:
本节课是本单元的第一课时,教学内容是有关月份的单词和句型。在
本节课中,我注重激发学生的学习兴趣,使学生在情景中学习和运用
语言,最后能用本节课所学的语言做事情,即调查同学的生日。
本节课的成功之处有以下几点:
1、倡导自然、流畅的课堂教学过程
在本节课上,通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节,面
向全体学生,因材施教,关注学习过程。通过唱歌进行复习导入,并
采用一系列的活动,引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解,强
化对月份类单词的认读,为后续学习奠定了基础;拓展提高环节又为
学有余力的学生提出了更高的学习目标,即要求他们用所学英语描述
自己的生日。
2、充分利用课堂上的有效资源,运用恰当的方式与方法,提高课堂
的实效性。
就教学资源而言,本节课的教学内容没有多媒体课件。但是笔者将教
学前,教学中,教学后的一系列活动融为一体,同时注意发挥教师在
朗读中的示范作用。在教学过程中,教师要创造性地使用教材,积极
收集课堂上有效的教学资源,并使之成为教学的契机。
3、注重听说先行,读写跟上
在本节课上注重学生听说的能力的同时•,也适当地关注学生的读写。
注重对学生学习策略的培养,强化听、说、读、写训练。
4、多样化的评价,让学生学得有兴趣。
注重对学生进行多样化的评价,注重培养学生的自主学习能力,体现
学生的主体地位。本节课中的每一个教学环节都为学生提供了充分的
表现机会。开展活动时,学生积极参与,合作密切,体现了学生的主
体。在评价中,注重学生的自我评价,一方面体现了学生学习的自主
性,增强了学生的自信:另一方面,让学生查漏补缺,不断进化。
5、尽可能把更多的课堂时间留给学生
小学英语课堂上要保证给学生大量的语言输入,但如果教师没有把握
好度,讲得太多,就侵占了学生语言操练的时间。在课堂教学中,在
保证必要的教师输入的前提下,教师应把更多的时间留给学生。
本节课也有许多不足之处,需要在今后的教学中不断的改进与调整。
例如,在拓展环节中,调查内容的选择应充分发挥学生的能动性,给
学生更多自主思维的空间。
四、课后评析:
1.注重激发兴趣,吸引学生主动参与
在教学活动设计方面,授课教师注重激发学生的兴趣,发挥学生的主
体性;在教学活动的具
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