期末专题复习十讲十练：散文阅读（专题精练）（解析版）

散文阅读（一）（2022·浙江温州·八年级期末）◎班级同学准备制作《经典散文，我们这么读》的小册子，需要收集不同类型的经典散文并指导阅读。请你阅读下面的文章，参与“如何阅读哲理散文”的内页制作活动。给匆忙走路的人严文井①我们每每在一些东西的边沿上经过，因为匆忙使我们的头低下，虽然已经往返了若干次，还不知有些什么曾经存在于我们身边。有一些人就永远处在忧愁的圈子里，因为他在即使不需要匆忙的时候，他的心也是俨然有所焦灼。如果稍微有一点愉快来找寻他，也只能是由别人的提醒叫他偶然反顾到自己那几个陈旧小角落，而这些角落的许多情景于他也是模模糊糊的。这种人的惟一乐趣就是埋首于那贫乏的回忆里。②这样的人多少有点不幸。他的日子同精力都白白地消费在期待一个时刻上，那个时刻对于他好像是一笔横财，那一天临到了，将要偿还他失去的一切。于是他弃掉那一刻以前所有的日子而无所作为。也许真的那一刻可以令他满足，可是不知道他袋子内所有的时间已经花尽了。我的心不免替他难过。③一条溪水离开它保姆的湖泊启程时，它就喃喃地，冲击地，发光地往平坦的地方流去。在中途，一根直立的芦苇可以使它发生一个漩涡，一块红砂石可以让它跳跃。它不怕时间像风磨一样转，经过无数曲折，不少别的细流汇集添加，最后才徐徐带着白沫流入大海里。它被人赞赏，决不是因它最后流入了海。它必然要入海。诗人歌颂它的是闪光和青春；哲学家赞扬它的是力量和曲折。这些长处都显现在它奔流过程中的每一刻上，而不是那个终点。终点是它的完结，到达了终点，它已经没有了。它永远消失。④我们岂可忽略我们途程上的每一个瞬间！⑤如果说为了惧怕一个最后的时候，故免不了忧虑，从此这说话的忧虑将永无穷尽，那是我们自己愿意加上的桎梏。⑥一颗星，闪着蓝色光辉的星，似乎不会比平凡多上一点什么，但它的光到达我们的眼里需要好几万年还要多。我们此刻正在惊讶的那有魅力的煜人眼目的一点星光，也许它的本体早已寂冷，或者甚至于没有了。如果一颗星想知道它自己的影响，这个想法就是愚人也会说它是妄想。星星只是静静地闪射它的光，绝没有想到永久同后来。它的生命和智慧就是不理会，不理会得失，不理会自己的影响。它的光是那样亮，我们每个人在静夜里昂头时都发现过那蓝空里的一点，却又有多少人于星体有所领悟呢？⑦那个“最后”在具体的形状上如同一个点，达到它的途程却如同一条线。我们是说一点长还是一条线长呢？⑧忽略了最完全最长的一节，却专门守候那极小的最后的一个点，这个最会讲究利益同价值的人类却常常忽略了他自己的价值。⑨伟大的智者，你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，真能超过以前的一切的吗？告诉我，我不是怀疑者。⑩不是吗？最完善的意义就是一个时间的完善加上又一个时间的完善。生命的各个细节综合起来方表现得出生命，同各个音有规律地连贯起来成为乐曲，各个色有规律的组合起来成为一幅画完全一样。专门等待一个最后的美好时刻，就好像是在等待一个乐曲完善的收尾同一幅画最后有力的笔触，但忽略了整个乐曲或整幅画的人怎么会在最后一刻完成他的杰作？⑪故此我要强辩陨星的生命不是短促的，我说它那摇曳的成一条银色光带逝去的生命比任何都要久长。它的每一秒都没有虚掷，它的整个存在都在燃烧，它的最后就是没有余烬，它的生命发挥得最纯净。如果说它没有一点遗留，有什么比那一闪而过的美丽的银光的印象留在人心里还要深呢？⑫过着一千年空白日子的人将要实实在在地为他自己伤心，因为他活着犹如没有活着。（选自《严文井散文》）①你身边是否有这样的人？②这是“一条溪水”的生命历程。③“点”和“线”分别指什么？④罗素在思考“我为什么而活着”，我们要思考“我该如何活着”。【生活●启迪】1．阅读哲理散文，仿佛是与作者面对面交谈，聆听人生感悟，获得思想启迪。（1）标题中“匆忙走路的人”指哪些人？阅读文章，简要概括。（2）文中对“匆忙走路的人”最有启迪的话应是哪句？请概括或摘抄，并简述理由。【写法·读法】2．作者在详述“一条溪水”的奔流过程后，又详写了“一颗星”的生命历程。你如何理解作者的用意？结合文章内容，加以分析。3．同学们为文章最后一段做的批注，是不是一个好的批注？根据文章内容和阅读哲理散文的目的，加以分析。【关联·思考】4．作者在第⑨段的质疑“你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，真能超过以前的一切的吗？”若用阅读名著的体会来回答，选择哪部更合适？结合具体内容，加以阐述。A．《老人与海》

B．《红星照耀中国》【答案】1．（1）低头匆忙走路无暇身边事物的人；一昧地追求结果而忽视过程的人；过空白日子的人。（2）示例：【摘录】“我们岂可忽略旅途上的每一分钟。”【理由】旅途不只有目的地，还有沿途中每一处值得细细欣赏的风景。这句话能触动“匆忙走路的人”，明白自己应该放慢前行的脚步，只有关注到过程中的每一处风景，才能让人生旅程更加丰富多彩。

2．“溪水”在奔腾入海的路上，正因为有遇见“芦苇”“红砂石”的阻挡而显得精彩，作者以此告诉读者生命的意义应显现在过程里的每个瞬间上；星星静静地闪光，不理会得失，作者以“一颗星”的生命历程进一步告诉读者不必惧怕最后的时刻，不必忧虑得失。文章用“一条溪水”和“一颗星”的生命历程，照应文章开头“只期待结果的人”和“永远忧愁结果人”，层层推进，强调“生命的瞬间极其重要”的哲理，体现了对生命意义的深刻思考。

3．示例：文章最后一段紧承上文的说理思路，情感强烈地总结了作者的观点。该批注借罗素的文章标题“我为什么而活着”，点出本段的关键词“活着”，并引导读者借罗素的人生追求反思自己“该如何活着”，即不用过于在意生命最终的结果，而要珍视生命中每个瞬间的绚丽和精彩。体现了阅读哲理散文的价值，从作品中获得启迪自己生活的智慧。因此是一个好的批注。

4．示例：选A.作者反问“你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，真能超过以前的一切的吗”，是为了强调人们不应只盯着结局而应重视过程的观点，因为有些结果确实不可控，不一定都是皆大欢喜或圆满。《老人与海》中圣地亚哥在80多天无功而返后，最终在战胜鲨鱼后才拖着马林鱼的骨架上岸。若从打渔者角度而言，这个结果肯定不是完美的。老人80多天的坚持和与鲨鱼殊死搏斗时体现出来的顽强毅力与拼搏的精神，无论对自己还是对读者都是最有意义的，这与本文作者强调重视生命过程中每一点精彩的哲理相一致。【解析】1．（1）考查对文章内容的理解和概括。通过第①段中“我们每每在一些东西的边沿上经过，因为匆忙使我们的头低下，虽然已经往返了若干次，还不知有些什么曾经存在于我们身边”的内容可概括为：只顾低头匆忙走路，没有空闲关注身边美好事物的人；通过第⑦段中“那个‘最后’在具体的形状上如同一个点，达到它的途程却如同一条线。我们是说一点长还是一条线长呢？”，第⑧段中“忽略了最完全最长的一节，却专门守候那极小的最后的一个点，这个最会讲究利益同价值的人类却常常忽略了他自己的价值”的内容可概括为：不注重过程之美,只追求结果的人；通过第⑫段中“过着一千年空白日子的人将要实实在在地为他自己伤心，因为他活着犹如没有活着”的内容可概括为：过空白日子，失去生命意义的人。（2）考查对文章内容的理解。解答时，根据对文章内容的理解，选取文中语句，并结合文章内容进行分析叙述即可。示例：【摘录】“这些长处都显现在它奔流过程中的每一刻上，而不是那个终点。”【理由】这句话借助溪水奔流入海，阐述溪水的价值在于奔流过程中所展现出来的闪光、青春、力量和曲折，入海的那一刻是价值的终结。这启迪“匆忙走路的人”在人生路上不要过于忧愁，看重终点，要注重生命的过程，在生命的每一个时刻去展现自我价值。2．考查对文章内容的理解。“溪水、星光、陨星”是这篇哲理散文中的重要形象，哲理散文就是借助具体可感的形象来表达思想。写溪水“诗人歌颂它的是它的闪光，它的旺盛；哲学家赞扬它的是它的力，它的曲折。这些长处都显现在它奔流当中的每一刻上，而不是那个终点”，写星光“星是静静地闪射它的光，绝没有想到永久同后来，它的生命就是不理会，不理会将来，不理会自己的影响”，写陨石“故此我要强辩陨星的存在不是短促的，我说它那摇曳的成一条银色光带消去的生命比任何都要久长，它的每一秒没有虚掷，它的整个时辰都在燃烧，它的最后就是没有烬余”，可见作者突出的是它们的过程，显然是与“匆忙走路的人”形成对比，来表达文章的主题。3．考查对文段内容的理解。解答时，既要把握全文和具体文段内容，又要在此基础上结合批注内容，选择适当角度进行分析叙述。开放性试题，答案不唯一。认为好和不好皆可，但要言之有理。示例：文章最后一段紧承上文的说理思路，情感强烈地总结了作者的观点。而批注所引罗素的“我们为什么而活着”主要论述活着的目的，与本文强调人们要关注生命的每一个过程，每一个瞬间的指向不完全相同；该批注是陈述句，不像提问式批注那样直接启发读者思考，也没有给出思考文章与启迪自己人生的具体思考路径。因此，该批注难以促使读者深入思考，不是一个好的批注。4．考查对文章内容的理解和名著情节内容的理解识记及语言表达能力。作者在第⑨段的质疑“你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，真能超过以前的一切的吗？”是为了强调人们不应只盯着结局而应重视过程的观点，联系第⑩段中“不是吗？最完善的意义就是一个时间的完善加上又一个时间的完善。生命的各个细节综合起来方表现得出生命，同各个音有规律地连贯起来成为乐曲，各个色有规律的组合起来成为一幅画完全一样”的内容可知，这个观点并不排斥精彩过程后到来的结果。据此理解，在备选名著中选择一部，结合自己熟悉的内容来进行分析叙述即可。示例：选B。作者反问“你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，真能超过以前的一切的吗”，是为了强调人们不应只盯着结局而应重视过程的观点，但这个观点并不排斥精彩过程后到来的结果。《红星照耀中国》中红军将领和红小鬼等人，无论是成长过程还是革命经历，都有追求且能脚踏实地。斯诺正是耳闻目睹了他们生命过程的精彩才会预测红星必将照耀中国，后来的事实也证明了这一点。所以，该名著能够回答作者严文井的反问。（二）（2022·浙江浙江·八年级期末）阅读下文，完成下面小题。翠湖心影汪曾祺①有一个姑娘，牙长得好。有人问她：“姑娘，你多大了？”“十七。”“住在哪里？”“翠湖西。”“爱吃什么？”“辣子鸡。”过了两天，姑娘摔了一跤，磕掉了门牙。有人问她：“姑娘多大了？”“十五。”“住在哪里？”“翠湖。”“爱吃什么？”“麻婆豆腐。”②这是我在四十四年前听到的一个笑话。当时觉得很无聊。现在想起来觉得很亲切。因为它让我想起翠湖。③翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成了游人了。从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会冲淡一些。人们不知不觉地放慢了脚步。翠湖每天每日，给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊。因此，昆明人——包括外来的游子，对翠湖充满感激。④翠湖的周围和湖中都有堤。堤边密密地栽着树。树都很高大。主要的是垂柳。【A】“秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。尤其是雨季，翠湖的柳树真是绿得好像要滴下来。湖水极清。湖水常年盈满。我在昆明住了七年，没有看见过翠湖干得见了底。翠湖的水不深。浅处没膝，深处也不过齐腰。翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。湖中多红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊，整天只是安安静静地，悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，会忽然拨刺一声，从湖心跃起一条极大的大鱼，吓你一跳。湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠。⑤一九三九年的夏天，我到昆明来考大学，学校已经发了榜，还没有开学，我们除了骑马到黑龙潭、金殿，坐船到大观楼，就是到翠湖图书馆去看书。图书馆的管理员是一个妙人。他没有准确的上下班时间。有时我们去得早了，他还没有来，门没有开，我们就在外面等着。他来了，谁也不理，开了门，走进阅览室，把壁上一个不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拨，拨到八点，这就上班了，开始借书。过了两三个小时，这位干瘦而沉默的有点像陈老莲画出来的古典的图书管理员站起来，把壁上不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拨，拨到十二点：下班！我们对他这种以意为之的计时方法完全没有意见。⑥路东伸进湖水，有一个半岛。半岛上有一个两层的楼阁。阁上是个茶馆。我们有时会一直坐到十点多钟。茶馆卖盖碗茶，还卖炒葵花子、南瓜子、花生米，都装在一个白铁敲成的方碟子里，昆明的茶馆计账的方法有点特别：瓜子、花生，都是一个价钱，按碟算。喝完了茶，“收茶钱！”堂倌走过来，数一数碟子，就报出个钱数。我们的同学有时临窗饮茶，嗑完一碟瓜子，随手把铁皮碟往外一扔，“pia——”，碟子就落进了水里。堂倌算账，还是照碟算。这些堂倌们晚上清点时，自然会发现碟子少了，并且也一定会知道这些碟子上哪里去了。但是从来没有一次收茶钱时因此和顾客吵起来过；【B】并且在提着大铜壶用“凤凰三点头”手法为客人续水时也从不拿眼睛“贼”着客人。把瓜子碟扔进水里，自然是不大道德。不过堂倌不那么斤斤计较的风度却是很可佩服的。⑦除了到昆明图书馆看书，喝茶，我们更多的时候是到翠湖去“穷遛”。这“穷遛”有两层意思，一是不名一钱地遛，一是无穷无尽的遛。“园日涉以成趣”，我们遛翠湖没有个够的时候。尤其是晚上，踏着斑驳的月光树影，可以在湖里一遛遛好几圈。一面走，一面海阔天空，高谈阔论。我们那时都是二十岁上下的人，似乎有很多话要说，可说，我们都说了些什么呢？我现在一句都记不得了！⑧我是一九四六年离开昆明的。一别翠湖，已经三十八年了，时间过得真快！⑨我是很想念翠湖的。⑩前几年，听说因为搞什么“建设”，挖断了水脉，翠湖没有水了。我听了，觉得怅然，而且，愤怒了。这是怎么搞的！谁搞的？翠湖会成了什么样子呢？那些树呢？那些水浮莲呢？那些鱼呢？⑪最近听说，翠湖又有水了，我高兴！⑫但是我又听说，翠湖现在很热闹，经常举办“蛇展”什么的，我又有点担心。我希望还我一个明爽安静的翠湖。我想这也是很多昆明人的希望。（选自《汪曾祺作品自选集》，有删改）5．本文是一篇回忆性散文，跳读文章，填写思维导图。门牙笑话想起翠湖翠湖之妙浮世安慰和精神疗养（1）_____湖水、柳树、水浮莲、红鱼人物之趣任性而有趣的图书管理员（2）__________生活之味（3）__________心系翠湖情感之变由想念到怅然愤怒，由高兴到担心6．汪曾祺散文的语言极富特色，请你对文中画横线的A、B两句进行赏析。7．文中的人物灵动、特别，让人过目不忘。请你仿照示例完成对堂馆的人物品评。示例：图书管理员没有准确的上下班时间，早上把不走的挂钟的时针拨到八点，上班！中午自己转一个不动的钟到十二点，下班！真是一个任性洒脱，有点古板又有趣的妙人！8．文章第⑦段画波浪线的句子中的“似乎有很多话要说”和“现在一句都记不得了”是否矛盾？请说明你的观点并阐述理由。9．作者在文中所要表达的情感是深沉的，而用来承载情感的载体却很小，有人认为这两者不匹配，你怎么看？【答案】5．

湖色之翠（答“湖色之美”、“景色之翠”、“湖景之翠”都可，结构必须一致）

示例：大度的堂倌、大度而洒脱的堂倌

在翠湖穷遛

6．⑴句引用古诗，写出了翠湖冬天生机勃勃的景象。体现了汪曾祺语言文白相杂，典雅简练的特点。⑵示例一：⑵用了“凤凰三点头”来形容堂倌倒茶的姿势优美。体现了汪曾祺语言的文化味儿（淡而有味儿也可）。示例二：⑵句用了一个“贼”字，名词活用作动词，表现堂倌续水时候的不提防的状态，体现汪曾祺语言的幽默趣味。（淡而有味也可）

7．堂倌照碟算账，尽管有些顾客会随手将碟子扔进水里，但他们从不为此与顾客争吵，真是一个豁达大度，有人情味儿的人。

8．不矛盾。“似乎有很多话要说”是因为在作者回忆中，当时自己意气风发，在翠湖与同学们畅谈理想、畅谈未来，记忆犹新，而“现在一句都记不得了”是因为时过境迁，话的具体内容已然忘记，表达了作者对往昔美好生活的怀念。

9．示例⑴：这两者是匹配的，作者对翠湖的爱是深沉的，寄托情感的载体越小，越显出爱的真切和醇厚。作者笔下的人，往往是生活中那些不起眼的，如“茶馆的堂倌”，他们的大度让作者感受到人与人之间的温馨与包容，作者怀念至今。作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携之入文，自然、家常，情真意切。示例⑵：这两者是匹配的，作者对翠湖的爱是深沉的，寄托情感的载体越小，越显出爱的真切和醇厚。作者笔下的景，是身边的平凡之景，湖水、柳树、水浮莲和红鱼，这些共同构成了翠湖的美，给人们带来浮世的安慰和精神的疗养，让作者久久不能忘怀。作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携之入文，自然、家常，情真意切。【解析】5．本题考查对文章内容的概括能力。回答这类题，先要学会定位，找到问题的答案大致在哪些段落；接着进行筛选，尽量从材料中筛选一些关键词句出来；最后再组织答案。语言表述一定要简洁准确。在概括时，要注意结构一致。结合第④段内容“湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠”，可以概括为：湖色之翠；结合表格内容，人物之趣里有任性而有趣的图书管理员。结合第⑥段内容“路东伸进湖水，有一个半岛。半岛上有一个两层的楼阁。阁上是个茶馆”“不过堂倌不那么斤斤计较的风度却是很可佩服的”可以概括为：大度的堂倌；结合第⑦段内容“除了到昆明图书馆看书，喝茶，我们更多的时候是到翠湖去‘穷遛’”可以概括为：在翠湖穷遛。6．本题考查语句赏析能力。解答此题，要回答出赏析角度、表达效果、表现的内容、表达的情感。结合句子“‘秋尽江南草未凋’，昆明的树好像到了冬天也还是绿的”，“秋尽江南草未凋”是古诗中的句子，作者引用古诗，体现了汪曾祺语言文白相杂，典雅简练的特点。结合第④段内容，“翠湖的周围和湖中都有堤。堤边密密地栽着树。树都很高大。主要的是垂柳”“昆明的树好像到了冬天也还是绿的”，突出翠湖冬天充满活力与生机；结合B句，“凤凰三点头”是堂倌倒茶的手法，形容堂倌倒茶的姿势优美。“贼”字，本义是指小偷，此处意思是把客人当做贼，名词活用作动词，体现汪曾祺语言的幽默趣味。结合第⑥段内容“不过堂倌不那么斤斤计较的风度却是很可佩服的”可知，表现堂倌续水时候的不提防的状态。7．本题考查人物形象概括分析。结合第⑥段内容，“堂倌算账，还是照碟算。这些堂倌们晚上清点时，自然会发现碟子少了，并且也一定会知道这些碟子上哪里去了。但是从来没有一次收茶钱时因此和顾客吵起来过”“为客人续水时也从不拿眼睛‘贼’着客人”“不过堂倌不那么斤斤计较的风度却是很可佩服的”可知，堂倌不斤斤计较、豁达大度、有人情味儿。示例：堂倌照碟算账，即使发现碟子少了，也不会拿眼睛“贼”着客人，更没有因为收茶钱和顾客争吵。真是一个豁达洒脱、有人情味儿人。8．本题考查对文章内容的理解。文章第⑦段画波浪线的句子中的“似乎有很多话要说”和“现在一句都记不得了”不矛盾。结合第⑦段内容“我们那时都是二十岁上下的人”，那个年纪正是意气风发，恰同学少年，所以那个时候在翠湖与同学们畅谈，自然有很多话要说，自然记忆犹新。而“现在一句都记不得了”是因为时过境迁，话的具体内容已然忘记。结合第⑧段内容“我是一九四六年离开昆明的。一别翠湖，已经三十八年了，时间过得真快”，可知，翠湖承载着作者年轻时的梦想，根据第⑨段内容，“我是很想念翠湖的”表达了作者对往昔美好生活的怀念。因此，二者并不矛盾。9．本题考查对文章情感的理解。根据第⑨段内容，“我是很想念翠湖的”表达了作者对往昔美好生活的怀念。根据题目，“心影”是翠湖留在作者心中的“影像”，即与作者的主观感受有关。这两者是匹配的，作者对翠湖的爱是深沉的，寄托情感的载体越小，越显出爱的真切和醇厚。结合文章内容，从文中第③段内容“从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，匆匆忙忙地走过来……翠湖每天每日，给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊”可知，翠湖给人们带来浮世的安慰和精神的疗养；从文中第④段内容“湖的周围和湖中都有堤。堤边密密地栽着树。树都很高大……肥厚碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹”可知，翠湖的美景让作者难以忘怀；从文中第⑤段内容“学校已经发了榜，还没有开学，我们除了骑马到黑龙潭、金殿，坐船到大观楼，就是到翠湖图书馆去看书。这是我这一生去过次数最多的一个图书馆，也是印象极佳的一个图书馆”可知，翠湖使作者感受到了读书的乐趣；图书管理员没有准确的上下班时间，早上把不走的挂钟的时针拨到八点，上班！中午自己转一个不动的钟到十二点，下班！是一个任性洒脱，有点古板又有趣的妙人！从文中第⑥段内容“把瓜子碟扔进水里，自然是不大道德。不过堂倌不那么斤斤计较的风度却是很可服的”可知，翠湖使得作者领略到昆明人的大度；从文中第⑦段内容“一面走，一面海阔天空，高谈阔论。我们那时都是二十岁上下的人，似乎有很多话要说，可说，我们都说了些什么呢？我现在一句都记不得了”可知，翠湖承载过作者年轻时的梦想；作者笔下的景，是身边的平凡之景，作者笔下的人，往往是生活中那些不起眼的，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们的美，时隔多年，一直萦绕在作者心头。（三）（2022·浙江台州·八年级期末）阅读下文，完成下面小题。遍地应答韩少功①打开院子的后门，从一棵挂满红叶的老树下穿过，就可以下水游泳了。②风平浪静之时，湖面不再是水波的拼凑，而是一块巨大的整体镜面，让人不知如何是好。你在水这边敲一敲，水那边似乎也会震动。你在水这边挠一挠，水那边似乎也会发痒。若是有一条小船压过来，压得水平线撑不住，镜面就可能倾斜甚至翘起——这种担心一度让我紧张。③在这个时候下水难免有些踌躇，有些心怯。扑通一声，令宝贵的镜面破碎，实为一大暴行。好在碎片经过一阵揉挤，一阵折叠，一阵摇荡，只要泳者不动，待倒影从层层褶皱中逐一释放，渐次舒展和平复，湖面又会成为平滑的极目一镜。④在通向山外的公路修通之前，这里有很多机船，每天接送出行的农民，还有挑担的，骑脚踏车的，以及活猪活牛。眼下客船少了，只有几只小渔船偶尔出现。船家大多是傍晚下网，清晨收网，手摇船桨轻点着水面，静悄悄地来，又静悄悄地去，留下冷清和落寞的湖面，一如思绪突然消失的大脑。⑤水边常有两样“静物”，那是垂钓的老人和少年。据说老人身患绝症，活不了多久了。但他一心把最后的时光留在水边，留给自己的倒影。少年呢，中学生模样，总在黄昏时出现。他也许是特别喜欢吃鱼，也许是惦记着母亲特别喜欢吃鱼，也许不过是要用这种方式来积攒自己的学费。谁知道呢？⑥阵雨扑来时，雨点敲打着水面，打出满湖的水芽，打出升腾的水雾，模糊了水平线。如果雨点敲醒了水面的花粉，水上就冒出一大片水泡，冷不丁看去，像光溜溜的背脊上突然长满疖子。⑦几只野鸭惶惶地叫着，大概被这事儿吓着了，很快钻入草丛。⑧不远处，一条横越水峡的电线上，有个黑物突然直端端砸下，激起水花四溅。我以为有什么东西坠落，过了片刻才发现，那不是坠物，而是一只鸟突然垂直俯冲，捕获了什么以后，带水的翅膀扑棱扑棱，又旋回高高的天空，在阳光中播下一串闪闪的水珠。我不知道这种鸟的名字，只记住了它一身蓝绿相杂的迷彩。⑨还有一只白鹭在水面上低飞，飞累了，先大翅一扬，再稳稳地落在岸石上，让人想起优雅的贵妇，先把大白裙子一提，再得体地款款入座。它一坐好半天，平视远方，纹丝不动，恍若一尊玉雕。但如果发现什么情况，玉雕眨眼间就成了银箭。一声鹭鸣撒出去，树丛里就有数十只白鹭跃出，扑棱棱组成数十道白光，在青山绿水中绽放和飞掠。⑩它们有时候绕着我巡飞，肯定把我误认为鱼，一条比较奇怪的大鱼，大得让它们不知如何下口；小鱼也经常围着我巡游，肯定把我当成一只落水的大鸟，同样大得让它们不知如何下口。⑪不知是什么鱼愣头愣脑，胡乱嘬咬，在我的腿上和腰上留下痒点，其中一口咬得太狠，咬在一个脚趾头上，痛得我从迷糊中惊醒。我这才发现，钓鱼的“静物”已经走了，天地间全无人迹。⑫其实，这里还有很多人，只是我看不见罢了。想想看，这里无处不隐含着一代代逝者的残质，也无处不隐含着一代代来者的原质——物物相生的造化循环从不中断，人不过是这个过程中的短暂一环。对人来说，大自然是人的来处和去处，是万千隐者在眼下这一刻的隐形伪装之所。有人说，接近自然就是接近上帝。那么，上帝是什么？不就是不在场者的在场吗？不就是太多空无的实在吗？不就是一个独行人无端的惦念、向往以及感动吗？⑬就因为这一点，我在无人之地从不孤单。我大叫一声，分明还听到了回声，听到了来自水波、草木、山林、破船以及石堰的遍地应答。⑭寂静中有无边喧哗。（选自韩少功散文随笔集《山南水北》）10．下列选项中对选文理解不恰当的一项是（

）A．文章描绘了下湖游泳、老少垂钓、白鹭飞掠等寻常的生活情景，富有诗情画意。B．通向山外的公路修通以后，客船少了，只有几只小渔船偶尔出现，这里变得冷清和落寞。C．文章以“我”的视角展开叙述，直接表现“我”的笔墨很多，让人感到处处有“我”的存在。D．本文前半部分描写景物时语言清新自然，最后几段则上升到对生命的思考，语言富含哲理。11．阅读下面的句子，根据要求回答问题。风平浪静之时，湖面不再是水波的拼凑，而是一块巨大的整体镜面，让人不知如何是好。你在水这边敲一敲，水那边似乎也会震动。你在水这边挠一挠，水那边似乎也会发痒。若是有一条小船压过来，压得水平线撑不住，镜面就可能倾斜甚至翘起——这种担心一度让我紧张。（1）面对湖面，作者为什么会觉得“不知如何是好”？（2）赏析“你在水这边敲一敲，水那边似乎也会震动。你在水这边挠一挠，水那边似乎也会发痒。”12．请结合链接材料和文本内容，回答下面问题。【链接材料】《遍地应答》以一种宽阔的意境集中展现了韩少功对生命的思考。“无人之地”和“遍地应答”的组合，巧妙地将动和静融合在一起，在一幅诗意的画面中沉淀着智慧的哲思。（陈泽曼《现代文明之下的精神寻根》）（1）材料中“‘无人之地”和‘遍地应答’的组合”这句话应如何理解？（2）“遍地应答”这种奇妙的感知体现了作者怎样的生命感怀？【答案】10．C

11．（1）因为风平浪静时，湖面像镜面一样平滑，作者不忍心破坏这宝贵的湖面。对是否下水游泳感到犹豫不决。（2）示例一：“挠一挠”、“敲一敲”这两个动作写出了我下水游泳时的小心翼翼，反复试探，生动表现了我与湖水的互动，传达出我视湖水为有生命之物的微妙心理。示例二：“发痒”运用拟人手法，生动形象地写出了水波微漾的状态，“震动”表现了水对我的回应，作者笔下的水仿佛具有生命，显得情趣盎然。示例三：两个“也会”强调了我和水之间的一种关联，表现了生命与生命之间的默契。

12．（1）作者先用大量笔墨营造了恍若无人的境界，如冷清的湖面，静默的老人和少年；又用阵雨扑来、水鸟捕鱼等画面表现生机勃勃的动；最后在动和静、物和我的融合中，自然流露文章主旨。（2）文章第⑬段中认为“水波、草木、山林、破船以及石堰”都是对我的回应，因此“我在无人之地从不孤单”，大自然对我的回应就是“遍地问答”。这表明了作者把大自然的一切都当作了独立的生命个体，万物有灵，他们与“我”是平等的。文章在动静、物我融合中抒发了对自然与生命的思考：人来自自然，归于自然，也永存于自然，人与大自然的一切生命和谐共生。所以，在自然中，人永远也不会孤单；在自然中，人的生命才能更加丰盈。【解析】10．C.“直接表现我的笔墨很多”错误。文章以“我”这个下湖游泳者的视角观察和感受世界，文中直接表现“我”的笔墨不多，却让人感觉到处处都有“我”的存在。故选C。11．（1）本题考查理解语句。“风平浪静之时，湖面不再是水波的拼凑，而是一块巨大的整体镜面”意思是：风平浪静时，湖面像镜面一样平滑。结合下文第③段“在这个时候下水难免有些踌躇，有些心怯。扑通一声，令宝贵的镜面破碎，实为一大暴行”理解，面对这样平滑的镜面，“我”不忍心破坏这美好的、宝贵的湖面。对是否下水游泳下不了决心。（2）本题考查赏析语句。“水那边似乎也会发痒”中“发痒”一词赋予“水”以人的情态和行为，是拟人的修辞。生动形象地写出了水面起伏动荡的状态，“你在水这边敲一敲，水那边似乎也会震动”写水和人之间的互动，作者把水写活了，趣味洋溢。“挠一挠”、“敲一敲”是动作描写，写出了我下水游泳时的谨慎小心，不敢疏忽，反复试探，生动表现了我与湖水的互动。在作者眼中，水是生命体，人和水之间相处默契、融洽。12．（1）本题考查对材料和文章内容的理解。文章第②至④段“风平浪静之时，湖面不再是水波的拼凑，而是一块巨大的整体镜面”“清晨收网，手摇船桨轻点着水面，静悄悄地来，又静悄悄地去，留下冷清和落寞的湖面”，作者用大量笔墨营造了恍若无人的境界，还有第⑤段“水边常有两样‘静物’，那是垂钓的老人和少年”写静默的老人和少年；第⑥段“阵雨扑来时，雨点敲打着水面”和第⑧段“那不是坠物，而是一只鸟突然垂直俯冲，捕获了什么以后，带水的翅膀扑棱扑棱，又旋回高高的天空”，又用阵雨扑来、水鸟捕鱼等画面表现生机勃勃的动；最后两段“我在无人之地从不孤单。我大叫一声，分明还听到了回声，听到了来自水波、草木、山林、破船以及石堰的遍地应答”“寂静中有无边喧哗”在动静、物我的融合中，抒发了对自然与生命的思考：人来自自然，归于自然，也永存于自然，人与大自然的一切生命和谐共生。（2）本题考查对文章主旨的理解。结合题干中“‘遍地应答’这种奇妙的感知”，阅读理解文章第⑬段“我在无人之地从不孤单。我大叫一声，分明还听到了回声，听到了来自水波、草木、山林、破船以及石堰的遍地应答”，作中认为“水波、草木、山林、破船以及石堰”都在回应自己，因此“我在无人之地从不孤单”，大自然对我的回应就是“遍地问答”。再结合文章第④段“手摇船桨轻点着水面，静悄悄地来，又静悄悄地去，留下冷清和落寞的湖面，一如思绪突然消失的大脑”，⑫段“对人来说，大自然是人的来处和去处，是万千隐者在眼下这一刻的隐形伪装之所。有人说，接近自然就是接近上帝。那么，上帝是什么?不就是不在场者的在场吗?不就是太多空无的实在吗?不就是一个独行人无端的惦念、向往以及感动吗”等呈现了作者对于世界、自然和生命的哲学思考。作者认为大自然的一切都是独立的生命个体，万物皆有灵，万物平等。文章末尾“⑭寂静中有无边喧哗”这句话照应文题“遍地应答”，揭示了文章的主旨：人与自然的一切并没有任何区别都是物物相生的短暂一环。人来自自然，归于自然，也永存于自然。所以，人永远也不会孤单，与大自然的一切生命和谐共生。（四）（2022·浙江绍兴·八年级期末）阅读《阿格头子灰背青》，完成下面小题。阿格头子灰背青汪曾祺①敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。②北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌公认是北朝乐府的杰作，写草原诗的压卷之作，苍茫雄浑，前无古人，后无来者。一千多年以来，不知道有多少“南人”，都从“风吹草低见牛羊”一句诗里感受到草原景色，向往不已。③但是这句诗有夸张成分，是想象之词。真到草原去，是看不到这样的景色的。我曾四下内蒙，到过呼伦贝尔草原，达茂旗的草原，伊克昭盟的草原，还到过新疆的唐巴拉牧场，都不曾见过“风吹草低见牛羊”。张家口坝上沽源的草原的草，倒是比较高，但也藏不住牛羊。论好看，要数沽源的草原好看。草很整齐，叶细长，好像梳过一样，风吹过，起伏摇摆如碧浪。这种草是什么草？问之当地人，说是“碱草”，我怀疑这可能是“草菅人命”的“菅”。“碱草”的营养价值不是很高。④营养价值高的牧草有阿格头子、灰背青。⑤陪同我们的老曹唱他的爬山调：阿格头子灰背青，四十五天到新城。⑥他说灰背青，叶子青绿而背面是灰色的。“阿格头子”是蒙古话。他拔起两把草叫我们看，且问一个牧民：⑦“这是阿格头子吗？”⑧“阿格！阿格！”⑨这两种草都不高，也就三四寸，几乎是贴地而长。叶片肥厚而多汁。⑩“阿格头子灰背青，四十五天到新城。”老曹年轻时拉过骆驼，从呼和浩特驮货到新疆新城，一趟得走四十五天。那么来回就得三个月。在多见牛羊少见人的大草原上，拉着骆驼一步一步地走，这滋味真难以想象。⑪老曹是个有趣的人。他的生活知识非常丰富，大青山的药材、草原上的草，他没有不认识的。他知道很多故事，很会说故事。单是狼，他就能说一整天。都是实在经验过的，并非道听途说。狼怎样逗小羊玩，小羊高了兴，跳起来，过了圈羊的荆笆，狼一口就把小羊叼走了；狼会出痘，老狼把出痘子的小狼用沙埋起来，只露出几个小脑袋；有一个小号兵掏了三只小狼羔子，带着走，母狼每晚上跟着部队，哭，后来怕暴露部队目标，队长说服小号兵把小狼放了……老曹好说，能吃，善饮，喜交游。他在大青山打过游击，山里的堡垒户都跟他很熟，我们的吉普车上下山，他常在路口叫司机停一下，找熟人聊两句，帮他们买拖拉机，解决孩子入学……我们后来拜访了布赫同志，提起老曹，布赫同志说：“他是个红火人。”“红火人”这样的说法，我在别处没有听见过。但是用之于老曹身上，很合适。⑫老曹后来在呼市负责林业工作。他曾到大兴安岭调查，购买树种，吃过犴鼻子（他说犴鼻子黏性极大，吃下一块，上下牙粘在一起，得使劲张嘴，才能张开。他做了一个当时使劲张嘴的样子，很滑稽）、飞龙。他负责林业时，主要的业绩是在大青山山脚至市中心的大路两侧种了杨树，长得很整齐健旺。但是他最喜爱的是紫穗槐，是个紫穗槐迷，到处宣传紫穗槐的好处。⑬“文化大革命”，内蒙大搞“内人党”问题。老曹在劫难逃。他被捆押吊打，打断了踝骨。后经打了石膏，幸未致残，但是走起路来一拐一拐的。他还是那么“红火”，健谈豪饮。⑭老曹从小家贫，“成分”不高。他拉过骆驼，吃过很多苦。他在大青山打过游击，无历史问题，为什么要整他，要打断他的踝骨？为什么？⑮阿格头子灰背青，四十五天到新城。【形象生动的人物】13．文章第①段，老曹被布赫同志称为“红火人”。结合老曹的生活经历，简要分析他被称为“红火人”的原因，补全思维导图【淡而有味的语言】14．汪曾祺先生写作时常用到括号，请你品读①段画线句，分析括号中语句的表达效果他曾到大兴安岭调查，购买树种，吃过犴鼻子（他说犴鼻子黏性极大，吃下一块，上下牙粘在一起，得使劲张嘴，才能张开。他做了一个当时使劲张嘴的样子，很滑稽）、飞龙。【独具魅力的构思】15．“阿格头子灰背青，四十五天到新城”，这句爬山调在文中反复出现有何作用？【饱含温情的主题】16．汪曾祺先生著作颇丰，你认为这篇文章最有可能出自下列哪一本书？结合文章内容，简述理由。【答案】13．示例：他知道很多故事，很会说故事；他在大青山打过游击，跟山里的堡垒户都很熟；他帮他们买拖拉机，解决孩子入学；他负责林业工作，在大路两侧种了杨树，长得很整齐健旺。（任意写出两点即可）

14．括号中的语句补充说明了老曹生活的艰辛不易，而他“滑稽”的表演又体现其乐观、健谈的性格。

15．体现了“阿格头子灰背青”是草原上极常见、极普通平凡的一种草，以草喻人，暗示老曹的普通平凡；写出了老曹拉骆驼路途遥远，路上生活的单调枯燥；以爬山调贯穿全文，使文章结构紧凑，全文弥漫着一股淡淡的忧伤。

16．最有可能出自《人间草木》。本文由“阿格头子、灰背青”这两种蒙古草原上常见的草写起，由物及人，回忆了同样生活在蒙古草原上的“红火人”老曹。老曹从小家贫、吃过很多苦，就像“阿格头子、灰背青”几乎是贴着地生长，非常平凡普通；老曹开朗健谈、乐于助人，就像“阿格头子、灰背青”叶片肥厚而多汁，给人带来营养和力量；老曹是蒙古草原上最平凡的“红火人”，文章字里行间流露出作者对凡人小事的深深眷恋和敬意，充满温情，富有情味儿。【解析】13．本题考查分析概括文章内容。从第⑪段“他知道很多故事，很会说故事”，可概括出：他知道很多故事，很会说故事；从第⑪段“他在大青山打过游击，山里的堡垒户都跟他很熟”，可概括出：他在大青山打过游击，跟山里的堡垒户都很熟；从第⑪段“他常在路口叫司机停一下，找熟人聊两句，帮他们买拖拉机，解决孩子入学”，可概括出：他帮他们买拖拉机，解决孩子入学；从第⑫段“他负责林业时，主要的业绩是在大青山山脚至市中心的大路两侧种了杨树，长得很整齐健旺”，可概括出：他负责林业工作，在大路两侧种了杨树，长得很整齐健旺。14．本题考查括号里内容的表达效果。括号中的语句是对前面“吃过犴鼻子”的补充说明，结合“吃下一块，上下牙粘在一起，得使劲张嘴，才能张开”，补充说明了老曹生活的艰辛不易；结合“他做了一个当时使劲张嘴的样子，很滑稽”、第⑬段“他还是那么‘红火’，健谈豪饮”，可知他“滑稽”的表演又体现其乐观、健谈的性格。15．本题考查语句的作用。结合第④段“营养价值高的牧草有阿格头子、灰背青”、第⑨段“这两种草都不高，也就三四寸，几乎是贴地而长。叶片肥厚而多汁”，可知，“阿格头子灰背青，四十五天到新城”，爬山调在文中反复出现体现了“阿格头子灰背青”是草原上极常见、极普通平凡的一种草；再结合第⑭段“老曹从小家贫，‘成分’不高。他拉过骆驼，吃过很多苦。他在大青山打过游击，无历史问题”，可知以草喻人，暗示老曹的普通平凡；结合第⑩段“老曹年轻时拉过骆驼，从呼和浩特驮货到新疆新城，一趟得走四十五天。那么来回就得三个月。在多见牛羊少见人的大草原上，拉着骆驼一步一步地走，这滋味真难以想象”，可知写出了老曹拉骆驼路途遥远，路上生活的单调枯燥；结合第⑤⑩⑮“阿格头子灰背青，四十五天到新城”、第⑭段“老曹从小家贫，‘成分’不高。他拉过骆驼，吃过很多苦。他在大青山打过游击，无历史问题，为什么要整他，要打断他的踝骨？为什么？”，可知以爬山调贯穿全文，使文章结构紧凑，全文弥漫着一股淡淡的忧伤。16．本题考查把握文章内容和主旨。首先明确这篇文章最有可能出自哪一本书，然后结合内容分析理由。示例：最有可能出自《人间草木》。本文题目是《阿格头子灰背青》，开头由“阿格头子、灰背青”这两种蒙古草原上常见的草写起，由物及人，回忆了同样生活在蒙古草原上的“红火人”老曹。结合第第⑨段“这两种草都不高，也就三四寸，几乎是贴地而长。叶片肥厚而多汁”、第⑭段“老曹从小家贫，‘成分’不高。他拉过骆驼，吃过很多苦。他在大青山打过游击，无历史问题”，可知老曹从小家贫、吃过很多苦，就像“阿格头子、灰背青”几乎是贴着地生长，非常平凡普通；从第⑪段“他常在路口叫司机停一下，找熟人聊两句，帮他们买拖拉机，解决孩子入学”、第⑬段“他还是那么‘红火’，健谈豪饮”，可知老曹开朗健谈、乐于助人，就像“阿格头子、灰背青”叶片肥厚而多汁，给人带来营养和力量；从第⑪段“布赫同志说：‘他是个红火人。’‘红火人’这样的说法，我在别处没有听见过。但是用之于老曹身上，很合适”、第⑬段“他还是那么‘红火’，健谈豪饮”，可知老曹是蒙古草原上最平凡的“红火人”，文章字里行间流露出作者对凡人小事的深深眷恋和敬意，充满温情，富有情味儿。（五）（2022·浙江台州·八年级期末）阅读下文，完成下面小题。【甲】活珍珠林清玄①在夏威夷的夜间市场，有一些卖活珍珠的摊子。②摊子上摆一个木桶，桶中有水，水里都是珍珠贝，每个珍珠贝卖七元美金，由观光客自己挑选。③珍珠贝选好后，小贩把珍珠贝挖开，当场摸出一粒珍珠，就好像开奖一样，运气好的摸到很大的珍珠，旁边的人就会热烈地鼓掌。④小贩说，这些珍珠都是同一时间种在海里的，但有的很大，有的很小；有的很圆，有的歪歪扭扭，连种珍珠的人也不知道原因何在。⑤由于挖活珍珠贝实在很残忍，我很快就离开了，想到那种在珍珠贝里的砂石会长出不同的珍珠，在人间的生活也是一样，同样受伤与挫折，总有一些人能长出最美、最大的珍珠。⑥人也要像珍珠贝一样，养成重塑伤口的本事，转化生命的创伤，使它变成美丽的珍珠。人生的伤痛就是活的珍珠，能包容，就能焕发晶莹的光彩；不能转移，就加速了死亡的脚步。【乙】活的钻石林清玄①一个孩子问我：“叔叔，这个世界上有没有比钻石更有价值的东西？”我问他：“你怎么会问这个问题呢？”②他说：“因为报纸上刊登了一个模特儿穿着一件镶满钻石的礼服，听说价值是一亿呢！”③我说：“有呀！这个世界上所有活着的钻石都比钻石珍贵而有价值。”“钻石不是矿物吗？怎么会有活的钻石呢？”④我告诉孩子，凡是有价值的、生长着的事物，我们都可以叫它是活的钻石。像我们可以说花是活的钻石、爱是活的钻石、智慧是活的钻石、一个孩子是活的钻石，我摸摸孩子的头说：“你也是活的钻石呀，如果用克拉来算，你的价值也超过一亿呢！”⑤孩子不可置信地看着我，从他的眼神中，我看到了价值的混乱。但是价值确是如此被混乱的，许多人误以为钻石的价值是真实的，反而不能相信世间有许多事物，其价值在钻石之上。⑥就像毒品，每当警方查获大批的海洛因或安非他命，新闻报道常说：“此次查获的毒品，价值五亿四千万元。”这使我们读了感到混乱，因为毒品在不吸毒的人眼中根本是一文不值的，甚至会伤身害命，怎么可以有那么高的“价值”？⑦钻石虽然不是毒品，它的价值与价钱是值得思考的。钻石作为一种石头，它的价值是中立的，它的光芒，是因为附加的价值而显现。⑧如果是以钻石来表达爱情的永恒坚贞，钻石就变得有价值；如果是以钻石来炫耀自己的虚荣，则钻石是一文不值的。如果是以钻石参加慈善的义卖，去救助那些贫苦的众生，钻石就变得有价值；如果把钻石收藏于柜中，甚至无缘见天日，则钻石是一文不值的。⑨有了好的附加价值，使钻石活了起来；变成虚荣与炫耀的工具，钻石就死去了。不只是钻石，所有无生命的、被认为珍宝的事物皆是如此，玉石、翡翠、珍珠、琥珀、琉璃、黄金、珊瑚等等，并没有真正的价值。⑩事物的价值是因为“意义”而确定的，意义则是由于“心的态度”而确立的。⑪如果我们真能确立以心为主的人格与风格，来延伸人生的意义与价值，就会显现生命的诚意，使生活的一切都得到宝爱与珍惜。每一朵花、每一个观点、每一段历程都变成“活的钻石”，每一分爱、每一次思维、每一次成长都以“克拉”来计算。⑫在这无常的世界，每一步都迈向空无的人间，重要的是“活”，而不是“钻石”每时每刻都是活生生的，都走向活的方向，都有完全的活。每一个刹那都淳珍宝爱，都充满热诚与美，都有创造的力。那么，生命就会有钻石的美好、钻石的光芒了。（选自《林清玄散文自选集·少年版》）17．散文作家往往对身边的人事进行细致的观察，从而获得人生感悟。请分别概括【甲】【乙】两篇文章中所写到的人事，按要求填写下表。文题身边的人事《活珍珠》①___________________《活的钻石》②__________③人们对新闻中关于警察缴获的毒品价值的报道感到困惑。18．联系语境，按要求回答问题。（1）我摸摸孩子的头说：“你也是活的钻石呀，如果用克拉来算，你的价值也超过一亿呢！”请为“我”说的这句话做朗读重音设计，并说说你的理由。（2）如果是以钻石来表达爱情的永恒坚贞，钻石就变得有价值；如果是以钻石来炫耀自己的虚荣，则钻石是一文不值的。如果是以钻石参加慈善的义卖。去救助那些贫苦的众生。钻石就变得有价值；如果把钻石收藏于柜中，甚至无缘见天日，则钻石是一文不值的。请参照这两句话的语言形式，再仿写一句，与之构成排比。如果__；如果____19．小语认为【甲】【乙】两文题目中的“活”，含义完全相同。你觉得对吗？请联系文章内容和生活体验谈谈你的理解。20．【甲】【乙】两文分别选自《林清玄散文自选集·少年版》中的“卷二：纯善的心”和“卷三：美好的心”。小文认为作者林清玄就有一颗“纯善、美好”的心，你认同吗？请结合文章内容进行阐述。【答案】17．

①小贩在活珍珠贝里挖出大小不一的珍珠（或：人们购买小贩在活珍珠贝里挖出的珍珠）感到残忍

②孩子对钻石的价值充满混乱（或：孩子询问有没有比钻石更有价值的东西而感到混乱）

18．（1）示例：两个“也”重读（或：重读“活”“超过”），突出“我”对孩子价值的肯定，意在帮助孩子正确认识自身价值，从而让孩子扭转价值混乱现象，体现出“我”对孩子的关爱与勉励。（2）示例：如果是以钻石来进行学术研究，钻石就变得有价值；如果是以钻石来贿赂他人，则钻石是一文不值的。

19．示例：不对，我认为不完全相同。珍珠本就是由生命体孕育而成的宝石，“活”强调的是珍珠贝对它锤炼的过程；作者借此表达人在经历受伤和挫折之后仍能迎难而上的勇气和坚强，重在过程。而钻石是没有生命的宝石，其价值在于它身上的附加意义，这个“活”是对它美好品格和心灵的形容，作者以此表达人的积极向上的一种生命状态，重在结果。

20．示例：我认同。我认为林清玄有一颗纯善、美好的心。首先，他觉得小贩挖活珍珠很残忍就很快离开，可见其纯善；其次，当他面对孩子懵懂无知突发疑问时，他“摸摸”孩子的头给予耐心解答，并进行正面引导和启发，既呵护了孩子宝贵的求知欲（好奇心），扭转了孩子的价值混乱现象，又给予人生启迪，突出了他心灵的纯善美好；第三，他能抓住生活中的小事进行“挫折、磨难”“意义、态度”等人生问题的正向思考，给读者以启迪，可见他是一位有着纯善、美好心灵的人。【解析】17．本题考查概括文章内容。①结合甲文第②段“摊子上摆一个木桶，桶中有水，水里都是珍珠贝，每个珍珠贝卖七元美金，由观光客自己挑选”，第③段“珍珠贝选好后，小贩把珍珠贝挖开，当场摸出一粒珍珠，就好像开奖一样，运气好的摸到很大的珍珠，旁边的人就会热烈地鼓掌”，第⑤段“由于挖活珍珠贝实在很残忍，我很快就离开了”，可概括为：小贩在活珍珠贝里挖出大小不一的珍珠（或：人们购买小贩在活珍珠贝里挖出的珍珠感到残忍）；②结合乙文第①段“叔叔，这个世界上有没有比钻石更有价值的东西”，第⑤段“孩子不可置信地看着我，从他的眼神中，我看到了价值的混乱”，概括为：孩子对钻石的价值充满混乱（或：孩子询问有没有比钻石更有价值的东西而感到混乱）。18．（1）本题考查朗读重音分析。示例：重读“活”“超过”，结合第⑤段“孩子不可置信地看着我，从他的眼神中，我看到了价值的混乱”，可知这两个词突出“我”对孩子价值的肯定，意在帮助孩子正确认识自身价值，从而让孩子扭转价值混乱现象，结合“我摸摸孩子的头”的动作，体现出“我”对孩子的关爱与勉励。（2）本题考查仿写句子。这是一道开放性试题，答案不唯一。参照句子的语言形式，再仿写一句，与之构成排比即可。示例：如果是以钻石来用作工业加工，钻石就变得有价值；如果是以钻石来攀比他人，则钻石是一文不值的。19．本题考查词语理解。首先，表态不对，我认为不完全相同；接着结合内容具体分析两个“活”的含义。结合甲文第③段“珍珠贝选好后，小贩把珍珠贝挖开，当场摸出一粒珍珠”，可知珍珠是由珍珠贝孕育而成的宝石，“活”强调的是珍珠贝对它锤炼的过程；再结合第⑤段“想到那种在珍珠贝里的砂石会长出不同的珍珠，在人间的生活也是一样，同样受伤与挫折，总有一些人能长出最美、最大的珍珠”，可知作者借此表达人在经历受伤和挫折之后仍能迎难而上的勇气和坚强，重在过程。结合乙文第⑦段“钻石作为一种石头，它的价值是中立的，它的光芒，是因为附加的价值而显现”，可知钻石是没有生命的宝石，其价值在于它身上的附加意义；再结合第⑩段“事物的价值是因为‘意义’而确定的，意义则是由于‘心的态度’而确立的”、第⑫段“重要的是‘活’，而不是‘钻石’每时每刻都是活生生的，都走向活的方向，都有完全的活。每一个刹那都淳珍宝爱，都充满热诚与美，都有创造的力。那么，生命就会有钻石的美好、钻石的光芒了”，可知这个“活”是对钻石美好品格和心灵的形容，作者以此表达人的积极向上的一种生命状态，重在结果。20．本题考查对文章主旨的把握及观点看法。首先，回答我认同，我认为林清玄有一颗纯善、美好的心；接着结合文章内容阐述理由。结合甲文第⑤段“由于挖活珍珠贝实在很残忍，我很快就离开了，想到那种在珍珠贝里的砂石会长出不同的珍珠，在人间的生活也是一样,同样受伤与挫折，总有一些人能长出最美、最大的珍珠”分析，作者觉得小贩挖活珍珠很残忍就很快离开，可见其纯善；结合乙文第④段“我告诉孩子，凡是有价值的、生长着的事物，我们都可以叫它是活的钻石。像我们可以说花是活的钻石、爱是活的钻石、智慧是活的钻石、一个孩子是活的钻石，我摸摸孩子的头说：‘你也是活的钻石呀，如果用克拉来算，你的价值也超过一亿呢’”，分析当他面对孩子懵懂无知突发疑问时，他“摸摸”孩子的头给予耐心解答，并进行正面引导和启发，既呵护了孩子宝贵的求知欲、好奇心，扭转了孩子的价值混乱现象，又给予人生启迪，突出了他心灵的纯善美好；结合结合甲文第⑤段“想到那种在珍珠贝里的砂石会长出不同的珍珠，在人间的生活也是一样，同样受伤与挫折，总有一些人能长出最美、最大的珍珠”、甲文第⑥段“人也要像珍珠贝一样，养成重塑伤口的本事，转化生命的创伤，使它变成美丽的珍珠”、乙文第⑪段“如果我们真能确立以心为主的人格与风格，来延伸人生的意义与价值，就会显现生命的诚意，使生活的一切都得到宝爱与珍惜。每一朵花、每一个观点、每一段历程都变成‘活的钻石’，每一分爱、每一次思维、每一次成长都以‘克拉’来计算”，分析他能抓住生活中的小事进行“挫折、磨难”“意义、态度”等人生问题的正向思考，给读者以启迪，可见他是一位有着纯善、美好心灵的人。（六）（2022·浙江金华·八年级期末）时文阅读冬藏的日子李秀萍①母亲做冬藏的准备从秋天开始。她把土豆蒸熟，切成薄片，在阳光下晾晒。只需晒上一天，土豆片就变成半透明的土豆干，待冬季蔬菜稀少之时，用土豆干炖鸡、炖鸭、炖鹅。在冰天雪地的日子里，这种粗犷的饮食趣味对于在这片土地上生长的人具有持久的吸引力。②冬藏的不仅有土豆干，还有萝卜干、茄子干、豆角干等。原以为这种把新鲜蔬菜制成“木乃伊”的做法是物质匮乏时代的产物，然而在丰衣足食的时期，有些人还是保持着冬藏的习惯。母亲把大白菜制成酸菜放在一口褐色的小缸里，冬天用酸菜炒粉、炖五花肉、涮火锅。我用现代科学饮食理论劝说母亲少吃这类腌制食品，母亲并不理会，说她吃了一辈子也没啥事，说食物之间是相生相克的，这一种食物的害处可能被另一种食物的好处给化解了。母亲的话也许是有道理的，那些能化解的食物可能是埋在园子里的萝卜，可能是挂在屋檐下的辣椒，可能是伏在仓房墙根下的大葱……母亲一边把自家种的新鲜蔬菜晒得干巴巴的，一边憧憬着那些冬日味道，饱含向往，吃山珍海味都不会有那种神情。③一个秋日，我在我家的小区里散步，发现花坛的水泥沿上铺展着一片又一片的萝卜条，白色的，绿色的。萝卜条大小均匀，横看成行竖看成列，在阳光下无所顾忌地晒着。我享受着秋意阑珊的静谧、晴空朗日的舒爽，突然看见那片萝卜条，竟觉得亲切可爱，仿佛他乡遇故知。想起大学时代，宿舍里时常会出现腌制的萝卜条，不管是谁的，我们宿舍的女孩都要共享，一人拿着一个白面馒头，围着一罐萝卜条吃得有滋有味。在我们此后的生活中，无论日子过得多么富足，那些吃萝卜条的记忆都是最深刻而独特的。④年少时不谙世情，脑子里充满着生活在别处的幻想，希望未来的日子鲜花点缀、华美优雅。然而年龄大了，阅历多了，生活态度渐趋于纯朴。该怎样生活就怎样生活，该储备什么就储备什么。每到母亲晒菜的日子，我总要打电话叮嘱，多晒点，多晒点，我也喜欢吃呢。估计母亲听了心里会很高兴，做这些事情会更有劲头。对于母亲来说，住在哪儿不重要，享受什么也不重要，让她感觉自己还有价值是顶重要的。而且，普通老百姓居家过日子的愉快就在于把日常琐事做得干净利落，井井有条，使平平常常的日子产生许多兴味。每年入冬前，母亲做好了冬藏的各种事宜，心就踏实了，只等着安安稳稳地过冬。⑤我也自觉地重复着母亲的生活方式，冬藏的日子不断出入于早市，寻找当地农民种植的各类蔬菜，腌制一番后装满坛坛罐罐，获得了一种朴素的生活乐趣。这种乐趣是母亲给的。想起小时候，母亲在阳光下切土豆片，把薄厚均匀的土豆片排列在一个个椭圆形的秸秆盖帘上，我小心翼翼地端着摆放在墙头上，晒着好壮观。母亲穿针引线串辣椒，一串串辣椒堆积在她的脚下，我常拎起其中的一串，拖曳着在院子里走来走去。母亲在园子里挖坑埋萝卜，我争着去培土，土是潮湿松软的，气味清冽，和我挖土豆时闻到的气味一样。萝卜掩埋好了，土也抹平了，我在上面插一根小棍表明此地是埋萝卜处，方便我日后偷偷来挖。而母亲在仓房里储藏秋果是真的“藏”，我找起来很费劲，找到了就左兜放几个，右兜放几个，偷偷运出去和小伙伴一起吃。母亲储藏的秋果很难成为冻果，因为还未等到过年便所剩无几。⑥冬藏最早可以追溯到先秦时代。从《诗经》中能看到那时的生活图景和农事活动：“八月断壶，九月叔苴。采荼薪樗，食我农夫。”“九月肃霜，十月涤场。朋酒斯飨，曰杀羔羊。跻彼公堂，称彼兕觥，万寿无疆！”“我有旨蓄，亦以御冬。”先民春耕、秋收、冬藏，遵循着自然之道，到哪个时节就做哪个时节该做的事，也遵循着生活之道，有日常劳作的辛劳，也有齐聚一堂相互邀饮的欢畅。彼时和此时的生活图景是时间轨迹上相距遥远的两个点，但仍有相通之处——人类心中的许多情感是永恒不变的。比如冬藏，都源于艰辛世事激发出的韧性、耐力和热情，是因地制宜的生活智慧。⑦前些日子蔬菜价格上涨，母亲打来电话说，我储藏的各种蔬菜特别多，吃不完呢。（《光明日报》2022年1月7日15版）21．根据自己对选文与朱德《回忆我的母亲》的理解，从塑造母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格三个角度进行比较，完成下表。角

度母亲形象写作手法语言风格朱德《回忆我的母亲》勤劳一生，宽厚仁慈，反抗压迫，坚强不屈，深明大义，支持革命，具有朴素的阶级意识①_________②_______李秀萍《冬藏的日子》③_____________截取自己记忆中最典型的经历来写母亲。④_______22．联系上下文，按括号里的要求答题。（1）萝卜条大小均匀，横看成行竖看成列，在阳光下无所顾忌地晒着。（从修辞的角度赏析。）（2）而母亲在仓房里储藏秋果是真的“藏”，我找起来很费劲，找到了就左兜放几个，右兜放几个，偷偷运出去和小伙伴一起吃。（这里说“母亲在仓房里储藏秋果是真的‘藏’”，你读了选文后觉得母亲真的藏吗？说明理由。）23．小明读了选文后，认为文章第⑥段似乎与中心无关，可以删去。你是否同意他的看法？请阐明理由。24．选文主要回忆母亲，却为什么以《冬藏的日子》为题？请结合选文进行分析。【答案】21．

抓住人物的本质特征，通过典型事例表现人物形象，通过议论深化主题；

质朴无华中蕴含深情

勤劳能干有干劲，能把日常琐事做得干净利落、井井有条，有朴素的生活智慧，疼爱孩子

朴素自然、凝练含蓄、生动形象、典雅隽永、富有表现力。或“生动形象、引经据典有古典美”

22．（1）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了萝卜条大小均匀、排列整齐晒在阳光下的情状，让人觉得亲切可喜，表达了作者看到萝卜条后的喜悦之情，并勾起她大学时代吃萝卜条的美好回忆。（2）不是真的藏。文中说“母亲储藏的秋果很难成为冻果，因为还未等到过年便所剩无几。”说明虽然找得费劲，但“我”还是都找到了，可见母亲并不是真的藏，她只是在仓房里储藏秋果，但从孩子的视角看，就有一种寻找秋果并偷运分享的乐趣。

23．示例一：不同意。第⑥段追溯了冬藏的悠久历史并深入挖掘了冬藏的意义，以小见大，深化了文章中心。冬藏，遵循着自然之道、生活之道，源于艰辛世事激发出的韧性、耐力和热情，体现了劳动人民因地制宜的生活智慧，含蓄隽永,引人深思。示例二：不同意。第⑥段追溯了冬藏的悠久历史并深入挖掘了冬藏的意义。冬藏，遵循着自然之道、生活之道，源于艰辛世事激发出的韧性、耐力和热情，体现了劳动人民因地制宜的生活智慧。以小见大，深化了文章中心，引人深思。是散文形散神聚的体现。

24．示例：选文回忆母亲，截取自己记忆中最典型的经历来写母亲，选文以“冬藏”为线索，挖掘记忆中母亲的故事，突出母亲的勤劳能干、朴素的生活智慧、对孩子的疼爱或对母亲的怀念之情。文章结尾对母亲的冬藏进行了升华，将母亲的生活智慧放在了更悠久深远的背景中，冬藏中有自然之道、生活之道，有像母亲一样的广大劳动人民的韧性、耐力与热情，更能让人体会到冬藏的意味深长。【解析】21．本题考查文章人物形象、写作手法、语言风格的对比分析。《回忆我的母亲》是一篇回忆录。写作手法方面，按照时间顺序，有重点的选取典型材料来表现人物优秀品质，表现了母亲和蔼善良、有远见、支持革命等优良品质，流露出思念母亲的真挚感情。文章通过记叙母亲最典型的事例来塑造母亲勤劳一生、聪明能干、宽厚仁慈的形象。文章以记叙为主，通过细节描写表现人物形象；间以使用抒情和议论来深化主题；语言方法，《回忆我的母亲》以质朴的语言表达了真挚的感情。文中不少文字平实如话，却饱含深情，如“母亲这样地整日劳碌着”，表达了对母亲的感激与心疼。本文中母亲的形象要根据文章内容来概括分析。结合第①段中“母亲做冬藏的准备从秋天开始”，第②段中“冬藏的不仅有土豆干，还有萝卜干、茄子干、豆角干等”，母亲冬藏的时间长，种类多，可见母亲勤劳能干有干劲；结合第④段中“普通老百姓居家过日子的愉快就在于把日常琐事做得干净利落，井井有条，使平平常常的日子产生许多兴味。每年入冬前，母亲做好了冬藏的各种事宜，心就踏实了，只等着安安稳稳地过冬”，可知母亲能把日常琐事做得干净利落、井井有条；结合第⑤段中“腌制一番后装满坛坛罐罐，获得了一种朴素的生活乐趣。这种乐趣是母亲给的”“母亲储藏的秋果很难成为冻果，因为还未等到过年便所剩无几”，可知母亲的冬藏富有朴素的生活智慧；通过“藏”让孩子享受更长时间的乐趣，表现对孩子的疼爱；本言的语言如话家常，朴素自然，如“她把土豆蒸熟，切成薄片，在阳光下晾晒。只需晒上一天，土豆片就变成半透明的土豆干，待冬季蔬菜稀少之时，用土豆干炖鸡、炖鸭、炖鹅”；同时还有凝练含蓄、生动形象、典雅隽永的特点，如“在冰天雪地的日子里，这种粗犷的饮食趣味对于在这片土地上生长的人具有持久的吸引力”，生动形象，富有表现力。有些段落，如第段中引用的“《诗经》中能看到那时的生活图景和农事活动”的句子，引经据典，既丰富了文章的内容，又使文章具有古典美的韵味。22．（1）本题考查句子的赏析。“萝卜条大小均匀，横看成行竖看成列，在阳光下无所顾忌地晒着”，要求从修辞的角度赏析这句话。萝卜条“无所顾忌地晒着”，赋予萝卜条以人的情态，这是拟人的修辞手法，生动形象地写出了大小均匀、排列整齐的萝卜条晒在阳光下的情景。联系本段中下文“突然看见那片萝卜条，竟觉得亲切可爱，仿佛他乡遇故知。想起大学时代，宿舍里时常会出现腌制的萝卜条，不管是谁的，我们宿舍的女孩都要共享，一人拿着一个白面馒头，围着一罐萝卜条吃得有滋有味”，通过对大学时吃萝卜条的美好回忆，表现了作者对这萝卜条的亲切怀恋之情。（2）本题考查文章内容的理解。第⑤段中“而母亲在仓房里储藏秋果是真的‘藏’，我找起来很费劲，找到了就左兜放几个，右兜放几个，偷偷运出去和小伙伴一起吃”，这里的“藏”其实并不是真正的藏。结合下一句“母亲储藏的秋果很难成为冻果，因为还未等到过年便所剩无几”分析，如果母亲是真的“藏”秋果，在藏秋果到过年的几个月中，母亲不可能不发现秋果日渐减少。因此母亲的“藏”秋果其实只是把秋果储藏起来，“我”虽然找得费劲，但总是能找到。母亲只是无意为之，把秋果放得隐蔽一点，在孩子看来，却有捉迷藏一般的乐趣。23．本题考查段落作用的分析。第⑥段，作者中断了文章的叙事顺序，插入了“冬藏最早可以追溯到先秦时代”的历史内容。这个段落不能删掉，因此它丰富了文章的内容，突出了文章的主题。“先民春耕、秋收、冬藏，遵循着自然之道，到哪个时节就做哪个时节该做的事，也遵循着生活之道，有日常劳作的辛劳，也有齐聚一堂相互邀饮的欢畅”反映了冬藏的意义在于遵行自然之道和生活之道，说明了人类在劳动中总结的经验，“比如冬藏，都源于艰辛世事激发出的韧性、耐力和热情，是因地制宜的生活智慧”。这段文字，深化了文章的主题，突出了冬藏的生活智慧。24．本题考查文章标题的分析。本文以《冬藏的日子》为题，通过“冬藏”的故事塑造了母亲的形象，表达了对母亲和生活的热爱。标题寓意深刻，含义隽永。文章开头第①段“母亲做冬藏的准备从秋天开始”，然后细致描述了母亲冬藏的过程，写出了母亲的勤劳能干；第②段中“母亲一边把自家种的新鲜蔬菜晒得干巴巴的，一边憧憬着那些冬日味道，饱含向往，吃山珍海味都不会有那种神情”，表现了母亲对生活的智慧；第④段中“每年入冬前，母亲做好了冬藏的各种事宜，心就踏实了，只等着安安稳稳地过冬”，写出了母亲对孩子的疼爱，表达了“我”对母亲的爱与怀念之情；第⑥段中“先民春耕、秋收、冬藏，遵循着自然之道，到哪个时节就做哪个时节该做的事，也遵循着生活之道”“人类心中的许多情感是永恒不变的。比如冬藏，都源于艰辛世事激发出的韧性、耐力和热情，是因地制宜的生活智慧”，把冬藏的意义进行了总结，将母亲的冬藏智慧与悠久的历史进行了对比，说明了母亲是真正懂得自然之道与生活之道的劳动人民的代表。从古到今，一代代劳动人民，凭借从艰辛世事中激发出的韧性、耐力与热情，让生活代代相传，生生不息，加深了冬藏对人类生存的哲理意义。（六）（2022·浙江杭州·八年级期末）阅读下文，完成下面小题。母亲的煎饼①想家的时候，总能想起母亲和她摊的煎饼。记忆中，那绵软喷香的煎饼，总散发着浓浓的亲情、乡情，总是游子心中最难忘怀的美味，最难割舍的故乡的印记。②儿时家贫，除了逢年过节，难得有改善的机会。而母亲摊的煎饼，便成了艰涩生活的绝佳调剂。每到这个时候，闻着缕缕飘来的愈来愈浓的鲜香，我和弟弟、妹妹不争气的馋虫就被勾得越来越难忍，急不可待地问母亲做好没有。③这固然有贫寒的原因，但更重要的是，母亲的煎饼实在摊得好，有特色，让我们越吃越想吃，至今仍然念念不忘。一是①。母亲摊煎饼，并不用发酵面，也就是俗称的“死面”，而是直接取适量鲜面粉，往清水里搅匀，拌入生鸡蛋、葱花、碎韭菜，加入香油、食盐及其它调料再次搅匀后，准备工作就做好了。由于搅入了较多的菜蔬，使得煎饼可以很好地消除油腻，吃起来有一种葱韭的清香、鸡蛋的醇香与面香相融合的鲜香。二是②。母亲摊的煎饼与街市上卖的薄薄的煎饼不同，具有一定的厚度，不但更能充饥，而且保证了煎饼的热度和味道，这样摊好后即使放一会儿也不要紧。母亲总是摊好一张就放在筛子里盖上枕巾保温，每摊好三张，才分给我们吃，她和父亲则要到最后吃。在我们幼小的心灵中，还有什么能比这更能显示出母亲的智慧、公平与慈爱呢？三是③。煎饼的醇厚，同时也保证了它的香软，相较之下，就比街市上薄而焦的煎饼更有嚼头。每到这个时候，母亲还会将青辣椒、生姜、大蒜捣碎后和上油盐，给我们做蘸水，用金灿灿、绿莹莹、油光光的煎饼一蘸，那味道就甭提了，简直是一种难得的享受。④这鲜香绵软、厚味悠长的美食，深深地印在了我的记忆中，以至于多年后，我仍能想起那辛酸而温馨的场景：在我们弟妹三人狼吞虎咽地比着吃煎饼时，母亲却忍着呛人的柴草烟，在简陋的灶台间忙碌着，她麻利地在锅底抹上一层油，迅速舀起一勺面糊抹匀、翻个，不一会儿又一张喷香的煎饼就出锅了……⑤回想起来，那真是一家人其乐融融的难忘时光。后来，我们都漂泊到了远方，都有了自己的事业和家庭，都被各自的事务羁绊着，虽彼此牵挂却难得有团圆的机会。而母亲的煎饼，也逐渐演化为亲情的符号，沉淀在了怀乡者的梦里，温暖着游子的思绪，牵动着那颗春恋故土的赤子之心。⑥令人欣慰的是，今年国庆长假期间，我终于带着妻儿回到了阔别已久的故乡。那日母亲问我们想吃啥饭，我还没说妻子就先替我答了，煎饼！母亲看看我们会心地笑了。看着母亲忙碌的身影，闻着那飘来的熟悉的鲜香，儿时狼吞虎咽吃煎饼的一幕不由得涌上心头，正在感慨之际，电视上又传来《常回家看看》的歌声，我那抱愧父母的泪水，终于忍不住滑落了……25．母亲的煎饼有何特色。请根据上下文各用两字短语加以概括，填在文中横线处。26．结合语境，按要求赏析语句。（1）每到这个时候，闻着缕缕飘来的愈来愈浓的鲜香，我和弟弟、妹妹不争气的馋虫就被勾得越来越难忍，急不可待地问母亲做好没有。（从修辞的角度赏析）（2）她麻利地在锅底抹上一层油，迅速舀起一勺面糊抹匀、翻个，不一会儿又一张喷香的煎饼就出锅了。（从描写的角度赏析）27．母亲的煎饼不但美味，更有“情”味。你读出来了吗？请写出你的理解。28．母亲的煎饼，父亲的背影，读起来感觉相似。请找出本文和朱自清《背影》相似的写作特色。【答案】25．①鲜香

②醇厚

③绵软（或香软）

26．（1）运用比喻的修辞，将我和弟弟妹妹比作馋虫，形象地写出了我们等待母亲煎饼时迫不及待的样子。（2）运用了动作描写，生动传神地表现出母亲做煎饼时动作的娴熟，突出母亲对我们的疼爱。

27．①是母亲对子女的浓浓的母爱。②是我们兄妹儿时战胜艰涩生活的希望和寄托。③是我们一家人相互牵挂的亲情符号。④是所有游子难以割舍的亲情、乡情的情感纽带。

28．（1）构思巧妙。抓住某一典型事物组织材料，在叙事中抒情。本文围绕母亲的煎饼展开，以煎饼为线索，体现浓浓母爱；《背影》围绕父亲四次背影展开，以背影为线索，体现父子情深。（2）语言平实。两篇文章的语言生活气息浓厚，平实中显真情。如本文中“母亲问我们想吃啥饭”，《背影》中“到那边来信”等充满关切和慈爱。（3）细节描写感人至深。比如本文中母亲做煎饼时的动作描写，《背影》中父亲爬月台买橘子时的动作描写。（4）结构紧凑，首尾呼应。《背影》以难忘背影开篇，回忆背影结尾；本文以想家恋乡起笔，听歌思亲收尾，情真意切，感人至深。【解析】25．本题考查对文章内容的概括。由第③段“由于搅入了较多的菜蔬，使得煎饼可以很好地消除油腻