专题12 分析人物形象（解析版）

专题12：分析人物形象专题12：分析人物形象知识点：分析人物形象设问方式：请结合文章内容，分析xx的人物形象。你觉得xx是一个怎样的人？文中的“我”有什么作用？（拓展）分析人物形象【知识点概述】人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵,人物形象特点的核心是人物的性格（或品质）特点,但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能（能力）、行为习惯等。可从以下方面来分析解答：第一步：从性格、品质、技能、身份（或职业）思考人物形象。第二步：先理解人物形象核心——性格,可从：对人、事和自己的态度；意志；情绪；理智。这四个方向思考概括人物性格。【解题思路】①抓主要事件（从人物身上发生的事情去归纳形象）②分析描写方法（从外貌、神态、动作、语言、心理描写等方面分析）③关注侧面描写（他人的描写、环境描写等）④抓直接概括人物形象的关键字词。分析人物形象时，必须结合全文内容分析人物形象，决不能只看部分段落。【举例分析】例1：请概括××的人物形象。（此问直接答形象即可）答：××是一个对工作认真负责、正直善良、助人为乐的人。例2：请结合全文内容分析××是一个怎样的人。（此题先总体归纳人物形象，再对应人物形象逐条分析。）答题模式：①A是一个（）的人。从……可以看出……②A是一个（）的人。从……可以看出……一、（2021·广西梧州·八年级期末）文学性文本阅读请和我门外的花坐一会儿田秀娟①小区的门卫老李爱养花。②人们出入小区路过值班室时，总会被他的花吸引，不由自主地停下脚步或者停车看一看，脸上会渐渐浮上笑来。抱小孩的年轻母亲、姥姥或奶奶，走到门口，总会指着里面的花，笑着对孩子说，看看爷爷养的花多好看呀！③这些年，小区里的门卫走马灯似的换了一拨儿又一拨儿。有和小区业主吵架被炒鱿鱼的，有嫌夜间值班辛苦离开的，还有和其他门卫老头儿处不上来离开的。④只有老李，一直都在，就像小区里的一个标志。⑤老李今年六十多岁，瘦高，有点儿驼背，细长的眼睛，整天笑眯眯的，说话慢条斯理，不管进出小区的人态度多么蛮横，车辆多么急吼吼的，他都不急不躁，如和煦的春风。⑥有一阵，物业公司管理消防通道乱停车现象。老李他们几个门卫老头儿，轮换着在消防通道附近蹲守。看见乱停车的，赶紧制止。遇上胡搅蛮缠的车主，再赶上脾气火爆的门卫老大儿，争吵是避免不了的。但这样的事，从未在老李身上发生过。⑦傍晚，我开车回来，老李正坐在我家车库前，守着消防通道值班。他指着汽车右轮胎说，这个轮胎气有点儿不足，抽空去打打气吧。我随口应着，停好车，跟他聊了几句。⑧问他，晚上老值夜班，挺辛苦吧？他笑呵呵地答，辛苦啥？人老了，本来觉就少。我夸他脾气好。他说，人嘛，不能老想着自己，多为别人着想，吃点儿亏，心里舒坦。⑨自打老李来了以后，门卫值班室的四面玻璃明显透亮了，屋内的花花草草多了起来。⑩没什么名贵的花，就是吊兰、文竹、绿萝、蟹爪莲什么的，还有太阳花，我们都管它叫“死不了，花盆也都是业主们废弃不用的，被老李拾来，派上了用场。也不知道老李给花上了什么那不还那些花，就像一群正在发育的孩子，都憋足了劲儿地长。那些茎蔓，在玻璃窗上缠缠绕统，觉得不过瘾，最后都顺着绳子淘气地爬到屋顶上。屋里的衣架上，挂着用矿泉水瓶水培的中和绿萝。矿泉水瓶经过精心修剪，拿绳子穿好，很有点儿艺术气息。⑪我以为老李一定有一个幸福的家庭，一个贤惠能干的老伴儿，三两个事业有成的孩子，有孙子或孙女欢绕膝下。⑫其实不尽然。⑬老李唯一的儿子以前跑货车，没料想，出了一次车祸，人没事，但钱赔进去不少。⑭现在转行做了小生意。“有钱多花，没钱少花。”老李很知足。⑮几年前，老李的儿媳妇突发心梗意外离世，留下两个孩子。老李和老伴儿一把屎一把尿带大了两个孙子。“大孙子12岁了，最能吃啦！他奶奶做的手擀面，能连着吃三大碗。”老李用手比划着碗的大小，眼里堆满了笑。老李最得意的就是他的两个孙子，宝贝疙瘩一样。他盼着儿子能娶个善良贤惠的媳妇，一家人和和睦睦过日子。⑯我出差，朋友打电话说已经到了我家小区门口，从老家给我带来了蜂蜜。我让他把蜂蜜放在小区门卫值班室，给老李就行。几天后，我回来，在小区门口下车。我抬头看了值班室一眼，老李在里面冲我招手。我推门进去，他双手托着一大罐蜂蜜，递给我。我接蜂蜜的时候，吃了一惊——老李的左手，竟然缺了两个手指。我愣住了。老李笑笑说：“年轻时给生产队铡草，出了点儿意外。其实，干啥活儿都不影响。”我的心倏地疼了一下，似刀尖划过。⑰尼采说，就算人生是个梦，我们也要有滋有味地去做这个梦，不要失掉了梦的情致和乐趣。这话，我很想说给老李听，可是，终究没说。⑱那天，我经过门卫值班室，看到老朱在里面捣鼓花草，问他，老李呢？⑲“在小区巡逻呢，他让我先跟花待会儿。”老朱哈哈大笑着说，“这个老头子，就是个花心大萝卜！”⑳我忽然想起汪曾祺写过的一句话：“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，它们很温暖；你在花里，如花在风中。”（选自《成都晚报》，有删改）1．解释下面句子中加点的词语。只有老李，一直都在，就像小区里的一个标志。2．请从表达方式的角度赏析第⑯段画横线的句子。我的心倏地疼了一下，似刀尖划过。3．文章第⑮段交代老李儿子、儿媳的内容能否删掉？请写出你的理由。4．结合选文内容谈谈老李身上有哪些优秀品质值得你学习？（写出两个方面即可）5．分析选文题目“请和我门外的花坐一会儿”的妙处。【答案】1．这里指老李长期在小区里做保安，已经成为小区里不可或缺的一个象征。2．这句话运用描写的表达方式，形象地写出了“我”因老李身体残缺而十分心疼他的遭遇，表达了我对他的同情。（意思对即可）3．不能。因为此处为插叙，交代了老李家庭遭遇的不幸，使内容更加充实，故事更有波澜；凸显老李坦然面对生活的诸多不幸，知足常乐、坚强豁达、对生活充满希望的形象，使人物形象更丰满；更能表现出作者对老李的敬佩赞美之情。4．示例：老李蹲守消防通道，从不跟车主争吵，他这种宽容的胸襟值得我学习；从对待生活方面，老李喜欢在值班室种植花花草草，四面玻璃明显透亮了，说明他是一个非常热爱生活的人，他这种热爱生活的人生态度值得我学习。（写出两个方面，结合选文内容，言之有理即可。）5．这个标题摘自汪曾祺写过的话，富有诗意，意味悠长，耐人寻味，体现了老李积极乐观热爱生活的形象特点，点明主旨，突出老李的形象，老李就像他种的花一样，积极对待生活，知足常乐，温暖他人。【解析】1．本题考查词语的赏析。要根据句子的内容和语言表达，从写作手法，表现的情景，表达的情感几个方面来分析，指出其精彩巧妙之处。小区里的门卫走马灯似的换了一波又一波，有和小区业主吵架被炒鱿鱼的，有嫌弃夜间值班辛苦离开的，还有和其他门卫老头处不上来而离开的。“标志”表现出老李工作时间之长，没有其他门卫的不足，表现老李脾气好，不计较的品质，表达了对老李的赞美。2．本题考查赏析句子。此题可从描写方法的角度来分析，具体来说主要有：肖像描写、神态描写、心理描写、语言描写、动作描写等。答题思路是：该句运用了什么描写，怎么样地写出了人物的什么特点。“我的心倏地疼了一下，似刀尖划过”，这句话运用细节描写的表达方式，写出了“我”对老李身体残缺，却依然坚强豁达的人生态度的心疼和他不幸遭遇的同情。3．本题考查理解插叙的作用。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙的作用：①插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。②有时会起到解释说明的作用。③使文章脉络清晰。④结构紧凑。分析作用应结合文意具体分析。本题中文章第⑮段交代老李儿子、儿媳的内容为插叙内容，交代了老李虽然家庭遭遇了不幸，但依然能坦然的面对生活的诸多不幸，而且还能保持知足常乐、坚强豁达的性格，使人物形象更丰满。因此不能删除。4．本题考查分析文章内容概括人物形象。根据第②段句子“人们出入小区路过值班室时，总会被他的花吸引，不由自主地停下脚步或者停车看一看，脸上会渐渐浮上笑来”“总会指着里面的花，笑着对孩子说，看看爷爷养的花多好看呀！”可知，老李在值班室养了很多花花草草。富有生活情趣；根据第⑤段“不管进出小区的人态度多么蛮横，车辆多么急吼吼的，他都不急不躁，如和煦的春风”可知，老李性格和蔼；根据第⑥段句子“争吵是避免不了的。但这样的事，从未在老李身上发生过”可知，老李待人友善；根据第⑮⑯段内容可知，面对家庭变故和自己缺失两个手指的他依然坚强、乐观。这些优秀的品质都值得我们学习。5．本题考查理解标题含义。根据结尾句“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，它们很温暖；你在花里，如花在风中”可知，题目来自汪曾祺的一句话，题目诗意地揭示文章主旨，意味悠长。不仅体现了老李积极乐观热爱生活的形象特点，点明主旨，还启示人们不管经历怎样的生活磨难，都要保持坚强、乐观、积极的心态，勇敢面对生活，且无论何时何地何境，都要做一个有生活情趣，待人友善，永葆一颗宽容之心，温暖他人的人。二、（2019·江苏盐城·八年级期中）阅读下面文章，完成下面小题。父母在①仲秋的午后，散落村庄周沿的梯田一片灿黄，微风拂面而过，裹挟着阵阵稻香。阳光正好，是个适宜秋收的日子。②打豆子的父亲坐在一张糙而旧的条凳上，孕育一夏的豆粒，被外力猛烈唤醒后迅速撑破松脆的豆荚，抖动着圆滚滚的身躯，似一群小精灵在擂桶内欢腾跳跃，沙沙作响。父亲总是先敲打十几下，然后找出“顽固”的豆荚，挤出几粒“漏网之鱼”。整个下午，父亲都在重复这些动作。③正堂边堆着一大垛鲜绿的解放草（野茼蒿），这是母亲从田野里新拔回的猪草。近旁地上，搁着一把柴刀、一个千沟万壑草汁斑斑的树头儿。母亲还没来得及切草。我拉了张小矮凳坐下，拿起柴刀在树头儿上咚咚咚地切起来。母亲闻声，立马过来阻拦：“别切别切，你切不来！”母亲急拽我肩膀，试图收走我手中的柴刀。母亲拗不过我，赶忙找来两双麻布手套：“你真要切，把手套戴上，小心点。”另一双手套，母亲让我给对岸的父亲送去：“豆树刺手，你爸不听我的，你拿去让他戴上。”④父亲终究也没听我的：“要戴老早戴了，手套戴着，豆荚不好捏。”为不漏下豆荚里的每一粒豆子，他宁愿刺手。父亲也让我给母亲传话：猪栏内的猪屎等他去铲，脏。家里养着两头猪，早晚两顿进食前清理猪屎，这是两位老人每天的必修课。⑤我戴上手套，继续咚咚咚地切猪草。母亲在锅灶头前料理猪食，时不时转过头交代一句：“小心点！”细细碎碎切完一大堆解放草后，腰腿酸麻。抬眼时，却见母亲正提着两桶热气蒸腾的猪食，踩着碎步，颤颤颠颠地走在通往猪栏的墙弄里。两桶猪食随着脚步的一前一后剧烈地晃动着，汤汁溅溢一路。母亲年轻时，两手可凌空各提一桶三四十斤的猪食健步如飞，桶内却波澜不惊。如今，她的臂力大不如前。⑥猪在栏里咂吧咂吧地大口吞咽着，母亲时不时弯腰往槽里加点糠调味。我静静地伫立一旁，望着她那满头银丝，忍不住劝她：“你和爸以后活都少干点，明年猪别养了，身体要紧。”在城里工作成家后，由于种种羁绊，我每年回家乡的次数越来越少，最让人担心的是两位老人的身体。⑦“我们都老了，不要紧，不要为我们担心。你还年轻，要注意自己的身体，胃不好酒要少喝点……有什么病痛但愿都给我们老人，只要你们孩子们健健康康，我们就放心了。”母亲淡淡地说。⑧猪已经吃饱，打着饱嗝走开了。母亲关上猪栏门，提起两个空猪食桶，喊我跟着她一起回家。走在母亲的背后，我仿佛有一种穿越的感觉我又做回了儿时母亲的“小尾巴”。⑨对岸，父亲已经打好了豆，正从擂桶往篾箩里装豆子。那一粒粒金黄而饱满的豆子，你挨我，我挨你，密密匝匝地簇拥着，宁静而祥和。赭红色的夕阳下，割稻的乡亲们也挑着满担沉甸甸的谷子，正走在回家的路上。村庄的上空，已炊烟袅袅……⑩望着家乡这一幕普普通通的生活场景，我久久地沉浸在这种美妙的情境里，时光若止。父母在，人生尚有来处；父母去，人生只剩归途。这世界上有一种幸福，就叫“父母在”。（《光明日报》2019年04月，有删改）6．文章围绕“父母在”写了哪几个生活场景？7．自选角度，赏析文中第⑨段划浪线句的妙处。那一粒粒金黄而饱满的豆子，你挨我，我挨你，密密匝匝地簇拥着，宁静而祥和。8．结合文章内容，简析文中父母的人物形象。9．阅读全文，谈谈你对第⑩段划线句的理解。10．比较阅读文章第①段与下面链接材料，说出两段文字在表达方式以及作用方面的异同。【材料】月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。——鲁迅《社戏》【答案】6．①父亲打豆子；②母亲不让我切猪草；③母亲喂猪；④父亲母亲互相关心对方；⑤父亲挑豆子回家。7．示例一：这句话运用拟人的手法，生动形象地描写豆子簇拥在篾箩里的情形，也表达人物丰收的喜悦满足之情。示例二：这句话句式整散相间，错落有致，语言自然洒脱，富于变化，读起来有节奏感，富有音乐美。8．①“母亲烧猪食，父亲打豆子”可见父母能吃苦耐劳；②从“母亲让我给父亲送手套，父亲让我传话给母亲”看出父母之间彼此关心，相互体贴；③从“我们都老了……我们就放心了”等语句可见父母疼爱子女等。9．示例：父母健在，儿女依然可以享受父母给予的爱护和照顾，也能随时表达对父母的孝心；父母离去，儿女就失去了心灵的依靠和慰藉。此句照应标题，直接抒发了“父母在”的幸福感，点明主旨。10．示例：都运用了描写的表达方式。文章第①段描绘了仲秋丰收美好的景象，营造出一派祥和、宁静的氛围，引出下文对父母生活场景的叙述。链接语句通过运用比喻、拟人的修辞手法，化静为动，表达了“我”看社戏的急切心情。【解析】1.本题考查故事情节概括。从第②段的“打豆子的父亲坐在一张糙而旧的条凳上……”可概括出，父亲打豆子；从第③段的“我拉了张小矮凳坐下，拿起柴刀在树头儿上咚咚咚地切起来。母亲闻声，立马过来阻拦：’别切别切，你切不来’”可概括出，母亲不让“我”切猪草；从第③④段的“另一双手套，母亲让我给对岸的父亲送去”“父亲也让我给母亲传话：猪栏内的猪屎等他去铲，脏。家里养着两头猪，早晚两顿进食前清理猪屎，这是两位老人每天的必修课”可概括出，父亲母亲互相关心对方；从第③④段的“母亲在锅灶头前料理猪食”“抬眼时，却见母亲正提着两桶热气蒸腾的猪食，踩着碎步，颤颤颠颠地走在通往猪栏的墙弄里”和第⑥段的“猪在栏里咂吧咂吧地大口吞咽着，母亲时不时弯腰往槽里加点糠调味”可概括出，母亲烧猪食、提猪食、喂猪；从⑨段的“对岸，父亲已经打好了豆，正从擂桶往篾箩里装豆子”“割稻的乡亲们也挑着满担沉甸甸的谷子，正走在回家的路上”可概括出，父亲装豆子，挑豆子回家。2.本题考查句子的赏析。解答此类题目，首先要选好赏析的角度，一般从修辞手法、描写方法及描写角度、表现手法、炼字、感官等角度入手。然后结合题干具体分析其表达效果即可。本题中主要是从修辞的角度去赏析。“饱满的豆子，你挨我，我挨你”运用拟人修辞手法，赋予豆子以人的情态，生动形象地描写出成熟饱满的豆粒在篾箩里拥挤的状态，表达了“我”看到丰收景象后的喜悦满足之情。或者此句恰当地选用了不同的句式，产生了整散相间，句式交错，长短结合，起伏跌宕。3.本题考查人物性格特征概括。从“父亲总是先敲打十几下，然后找出顽固的豆荚，挤出几粒漏网之鱼。整个下午，父亲都在重复这些动作”“正堂边堆着一大垛鲜绿的解放草(野茼蒿)，这是母亲从田野里新拔回的猪草”等情节中可概括父亲与母亲共同的特征——勤劳、朴实；从“母亲在锅灶头前料理猪食，时不时转过头交代一句：‘小心点’”“我拉了张小矮凳坐下，拿起柴刀在树头儿上咚咚咚地切起来。母亲闻声，立马过来阻拦：‘别切别切，你切不来’”“‘有什么病痛但愿都给我们老人，只要你们孩子们健健康康，我们就放心了。’母亲淡淡地说”等语句，可见父母疼爱子女；从“母亲让我给对岸的父亲送去：‘豆树剌手，你爸不听我的，你拿去让他戴上’”“父亲也让我给母亲传话：猪栏内的猪尿等他去铲，脏”等句，可见父母彼此关心，相互体贴。4.本题考查对文中重要句子含义的理解。句子深层含义的把握，应从探究作者的写作目的，结合中心思想来分析。结合文章人物的事件来看，“父母在，人生尚有来处；父母去，人生只剩归途”，是说父母健在的时候，我们可以尽情享受父母给予的爱，而当父母离去，温馨的家也就荡然无存，我们将失去依赖。此句直抒胸臆，点明文章的主旨：父母渐渐老去，更要珍惜“父母在”的每一天，表达了对父母的感恩和爱，抒发了“父母在”的幸福感。

5.考查学生的分析比较能力。表达方式有五种，记叙、描写、议论、抒情、说明。同：都运用了描写的表达方式。异：此文第一段，描写了“仲秋的午后，村庄周沿的梯田”“微风拂面”“阵阵稻香”，渲染出一派祥和温馨、宁静美妙的情境，引出下文与父母有关的几个生活场景的叙述。链接语句“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”，运用了比喻(仿佛是踊跃的铁的兽脊似的)和拟人(都远远地向船尾跑去了)的手法，以静写动，把山写活了，烘托出行船之快和“我”急于看戏的心情。三、（2018·江苏盐城·八年级期中）阅读下面文章，完成小题怪老头①我家有个“怪老头”！他奇奇怪怪的事儿可真是一大堆。②“怪老头”的作息时间有点怪。小时候，“怪老头”总是要在半夜里才能回来，抖抖索索地忙活一阵子后，就能听见他渐渐高起来的鼾声。反正被吵醒了，于是便悄悄起床，上个厕所，然后走近他那辆平时“宝贝”得要命的自行车，伸手探进那挂在龙头的黑色手提包，不错！准有收获！从里面不是能摸到几个苹果，就是能掏到几个橘子，或是一小把香蕉，不管三七二十一，揣几个放进自己的书包，反正他也从来不知道。③“怪老头”小气得有点怪。小时候我从来要不到他的零花钱，尽管人家都说他是拿工资的“公家人”，应该很有钱。有时候看到别人家的爷爷疼孙子的模样，我都怀疑，他是不是我的亲爷爷。直到我进城上学的那会儿，他也熬到了退休，却不肯休息，非说要照顾我上学。那时，我第一次感觉到他对我的好：总是变着花样给我做好吃的，至今仍然记得他做的鱼汤小馄饨，那鲜美的味道的啊，打嘴都不想丢！工作后有一次回家，他悄悄把我叫到一边，递给我一个信封：“去，也去买辆摩托车开开！但要注意安全啊！”这时，我才发现，“怪老头”好像并不小气。④“怪老头”做事有点怪。记忆中的他总是很忙，偶尔有了休息的时间，也是闲不住，总是一个人坐在那儿，捣鼓一些我不明白的玩意儿，直到有一天，他又带我去他工作的学校玩，突然发现操场上多了几个秋千架，三四个比我大的孩子正坐在上面开心地嬉闹着，那些木头的圆球、正方体啊，都被整齐地排放在教室的讲台上。哼！这老头，给别的孩子做玩具，也不给我做一个！于是，他被我缠得没有办法，破天荒地花了一天的时间，给我做了一把木头的驳壳枪，还细心地在枪把上系上了一小块红布。那可让我在小伙伴们面前威风了好长时间呢！⑤“怪老头”脾气有点怪。我至今都觉得父亲、姑姑、母亲，及家里的亲戚们似乎都有点害怕他，在他面前说话总是轻言细语，小心翼翼。可我偏不怕他，一直想着法子和他对着干：不是撕破他那一叠叠珍藏的和学生的合影，就是趁他不注意，在他备课的书本上画上几个“日本鬼子”，害得他总要追着我打，可每次都抓不到我，看到他生气的样子，我却是开心得不得了。直到有一次，他刚买了一个“热得快”回来烧水，真是有意思极了！一个小小的“热得快”，放在装满水的茶瓶里，很快水就开了！我就纳闷，这个“热得快”到底为什么这么神奇？总想探个究竟。机会终于来了，那天，他刚离家，我就偷偷把“热得快”从墙上取下来，插上电，天哪！“热得快”居然一下子就变得红通通的，还散发出烫手的灼热，我慌了，赶紧把它扔在桌子上，一溜烟跑了出去。等我疯完回来后，觉得气氛很不对，爸爸妈妈都站着，老头铁青着脸坐在椅子上，桌子上已经有了一个黑乎乎的大窟窿，屋子里还散发出刺鼻的焦味儿。完了！我刚想撒腿跑，他一下子跃起来，抡起那蒲扇似的大巴掌，狠狠地抽打在我的屁股上，疼得我哇哇大哭。他一边打，还一边恶狠狠的骂着：“你个拿宝小！差点把房子给烧了啊！”唉！害得我到现在都不敢用“热得快”。⑥还有几天，就是他九十岁的生日了，我说买个什么礼物给他，他却死活不肯，只好写了这篇短文逗他开心了！（选自《阅读关怀》公众号有删改）11．文章共写了“怪老头”四件怪事，请简要概括。12．第②段写我拿了“怪老头”的苹果、橘子、香蕉等，他“从来也不知道”。他是真的不知道吗？为什么？13．请从描写方法的角度赏析第⑤段划线句。14．“怪老头”是一个怎样的人？请结合文章内容作简要分析。15．用“怪老头”作为文章标题，有什么作用？【答案】11．①回来很晚总给我带东西；②一生勤俭退休后照顾我、悄悄给我钱买摩托车；③给学生做教具、玩具，给我做木头枪；④因为我偷玩“热得快”而暴打我。12．不是。苹果、香蕉、橘子都是他特地带给我的，而且他也知道我拿了，只是没有说出来，表达了爷爷对孙子的无声的爱。13．运用了动作描写、语言描写、神态描写，生动具体地写出了爷爷抽打我的过程和爷爷又怒又怕的心理，从侧面表现了爷爷对我的关爱。14．从工作到很晚、给学生做各种各样的教具、玩具可以看出怪老头热爱工作，关爱学生；从总给我带吃的、照顾我、悄悄给我钱买车等情节可以看出他疼爱晚辈、爱得深沉；从小时候从来不给我零花钱可以看出他爱而不溺；从我犯错抽我、家人都有点害怕他等可以看出他非常严厉；从死活不肯让我买礼物可以看出他比较固执。15．交代了本文的写作对象；“怪”字点明了主人公的性格特征；可以激发读者的阅读兴趣。【解析】11．考查筛选信息并整合信息的能力。在整体感知文章内容的基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。文章以“怪老头”为题目，②-⑤段分别叙写“怪老头”四件怪事：“怪老头”的作息时间有点怪——回来很晚，却总给我带东西吃；“怪老头”小气得有点怪——小时候从来不给“我”的零花钱，退休后却来照顾我并给钱让我买摩托车；“怪老头”做事有点怪——给别的孩子做玩具，也不给我做一个，在被我缠得没有办法情况下，给我做了一把木头的驳壳枪；“怪老头”脾气有点怪——因为我偷玩“热得快”而暴打我。据此可概括作答。12．考查对文章内容的理解。文章通过叙写“怪老头”的“怪”的言行，表现了爸爸对我的疼爱和关心，抒发了我对爷爷的喜爱和赞美之情。由此可知，文章第②段写我拿了“怪老头”的苹果、橘子、香蕉等，爷爷是知道的，这些东西其实是他特地带给我的，这是爷爷对孙子的无声的爱。据此理解作答。13．考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法：肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。作用：形象生动地刻画出人物……的性格特征，或是衬托、突出……的特点。文章第⑤段划线句运用了“跃”“抡”“抽打”“骂”等动词，骂着“你个拿宝小！差点把房子给烧了啊！”其神情是“恶狠狠”的，使用了动作、语言和神态描写，具体生动形象地写出了爷爷对“我”犯错时抽打我的过程，表现了爷爷愤怒又后怕的心理，也从侧面表现了爷爷对“我”的关爱。14．考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。文章叙写爷爷很晚才回家，在学校还给学生做各种各样的教具、玩具等内容，可以看出怪老头热爱工作，关爱学生；从“我进城上学的那会儿，他也熬到了退休，却不肯休息，非说要照顾我上学”，还给我钱让“我”买摩托车等内容，可以看出他疼爱孩子，关照孩子；从“小时候我从来要不到他的零花钱”，可以看出他对孩子从来不溺爱；从“我”犯了错，“他一边打，还一边恶狠狠的骂着”，可以看出他非常严厉；从文章最后写“他九十岁的生日了，我说买个什么礼物给他，他却死活不肯”，可以看出他虽然固执，却处处为孩子着想。据此概括作答。15．考查标题的作用。标题是文章的眼睛，其作用是交代文章的写作对象；关联主要情节，起到贯穿全文的线索作用；透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨。标题有独特之处（修辞手法或写作手法）的，可以从寓意含蓄深刻、制造悬念、引人深思、激发读者的阅读兴趣等方面去分析。文章用“怪老头”作标题，首先交代了本文叙写的对象——爷爷；并以爷爷的“怪”贯穿全文，介绍了爷爷“怪”的性格特点，构成了文章的叙事线索；用“怪老头”作标题，设置了悬念，激发读者的阅读兴趣；从情感表达看，委婉地抒发了对爷爷的喜爱赞美之情。据此理解分析作答。四、（2021·四川眉山·八年级期末）阅读下面一篇文章，完成小题。樱桃树下的母爱①当樱桃树再次开满粉红花瓣时，他坐在树下，动情地拉起了小提琴，而旁边则是面露微笑、仔细倾听的母亲。②四岁那年，有了新欢的父亲向母亲提出了离婚，母亲带着他搬到了郊外的一个小镇定居。他们的新家靠近小镇尽头的一个大型化工厂，但是，他还是一眼就喜欢上了这里——工厂附近有一片美丽的樱挑树林。因为这片樱桃树林，他对新环境很满意——他喜欢拉小提琴，每天傍晚，他都会拿着心爱的小提琴去那片樱桃林里演奏。③他渐渐地熟悉了没有父爱，却拥有小提琴和樱桃林的生活。几年过去了，他的琴技提高了很多，他悠扬的乐声经常可以吸引在樱桃林里散步的人们停下脚步，倾听他美妙的演奏。他的母亲很为他的成长感到骄傲。④但是，不幸又一次降临到了这对母子身上。那家化工厂有一天突然发生了严重的毒气泄漏事故，距离化工厂最近的他家受到了严重污染。没多久，他便经常恶心、呕吐，最可怕的是，他的听力和视力都开始逐渐下降。母亲慌张地把他送进了医院，医生的话令他的母亲肝肠寸断——他的视力影响不大，但听觉神经遭到严重损坏，仅剩下极其微弱的一点听力。⑤医生还提醒，由于年纪小，他的语言能力也会随着听力的丧失而日益下降。母亲本来是想把他送进音乐学校的，但现在，母亲只好狠下心把他送进了聋哑学校——失去听力的他必须要学会如何与人交流。⑥失去听力的孩子往往会变得沉默寡言，为了让他有自信，母亲逼着他用唇语和手语跟她进行交流。在母亲的督促和带动下，不久之后，他竟然能熟练地用手语和唇语与聋哑学校的孩子们进行交流了。⑦那场意外让他失去了听力，但没有让他失去自信，樱桃树下又出现了他歪着头非常投入地拉琴的身影。母亲很为他的变化感到欣慰，和以前一样，每次只要他开始在樱桃树下拉琴，母亲都会端坐在一边欣赏，脸上露着甜美的微笑。不同的是，母亲是用她日渐熟练的手语和唇语去赞美他——而不像以前那样用语言去赞美。⑧但是，失去听力的他有一个无法克服的难题——他尽力去听自己的琴声，但却只能听到很轻的嗡嗡声。因为这个，他的心情变得很糟，也不再去樱桃树下拉琴了。看到他如此痛苦，母亲比他更伤心更着急，母亲用手语告诉他:“尽管你不能完全听清楚自己的琴声，但你可以用心去感觉！”⑨为了让他可以更好地练琴，母亲还想出了一个妙招——她用录音机录下他的琴声，然后再乘火车找城里的专家进行评点，她甚至麻烦专家把对他琴声的意见一条条写下来，好让他能够加以改正。受到母亲的鼓励，他练琴更加努力了，琴技也提高得很快。⑩樱挑树几度花开花落，在一次全国少年乐器演奏比赛上，他以精湛的技艺震撼了在场所有的评委，当之无愧地获得了比赛的金奖。而当人们得知他是个幼遭不幸、双耳几乎失聪的少年时，更加佩服他，觉得他的成功简直就是个奇迹。⑪更幸运的是，当他的故事迅速传开以后，他的听力问题也受到了医学界的广泛关注，多位知名专家对他的病情进行联合会诊后，一致认为他的听觉神经没有完全萎缩，通过手术可以恢复部分听力。手术很理想，戴上人造耳蜗后，他的听觉基本与常人无异了。⑫当他终于可以听见自己的琴声，可以听见风声、水声后，他特别兴奋。他用手语告诉一直守护在他身边的母亲:“从现在起，我可以听见声音了，您也不必再用手语和唇语与我交流了。”说完，他激动地拿起了小提琴，缓慢又有些结巴地对母亲说:“母亲，您最喜欢哪首曲子，我拉给您听好吗？”⑬但奇怪的是，母亲依然坐在床边，脸上露着微笑看着他，好像根本就没有听见他的话一样。正在疑惑之时，护士走了过来告诉他，他的母亲早已完全失聪，根本听不到他在说什么。⑭原来，在那次毒气泄漏事故中，母亲的听觉神经也遭到了严重的损坏，但是，为了不让他更加绝望，母亲一直将这个秘密隐藏到现在。而由于他听不到声音，母亲也很少开口说话，绝大部分时间都是用手语和唇语和他进行交流，如今都不怎么会说话了。⑮想起年少时自己对母亲的种种误解，想起同样失聪的母亲为了自己所付出的辛苦，他抱着母亲痛哭了起来。⑯当樱桃树再次开满粉红花瓣时，他坐在树下，动情地拉起了小提琴，而旁边则是面露微笑、仔细倾听的母亲。16．下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（

）A．小说围绕“失聪”来组织材料和推动情节，结局有点出人意料，却感人至深。B．小说主要人物是“他”，一切都围绕“他”来展开，母亲只是一个陪衬人物。C．小说中的“他”是一个坚强自信、热爱音乐、刻苦学艺、懂事的好孩子。D．小说有明暗两条线索，明线是“他”在樱桃树下拉小提琴，暗线是母亲无私的爱。17．结合上下文，根据括号内要求，品析词句作用。①在母亲的督促和带动下，不久之后，他竟然能熟练地用手语和唇语与聋哑学校的孩子们进行交流了。（说说“竟然”一词的表达作用。）②从全文看，第⑭段采用了怎样的记叙顺序？有何作用？18．分析文章结尾段在结构和内容上的作用。19．结合全文，具体分析文中的母亲是一个怎样的人。【答案】16．B17．①“竟然”是没想到,出乎意料之意；文中指母亲的督促和带动让他能熟练地用手语和唇语与别人进行交流，表现了母亲对“他”的爱，推动了故事情节发展。②插叙，补充交代了母亲过去很少开口说话以及用手语和唇语和“他”交流的原因，丰富了母亲这一人物形象，表现了母亲对“他”无私而深沉的爱。18．结构上：再次点题，照应开头；内容上：营造美好温馨的氛围，暗示主旨，赞美母亲高尚的品质，表达“他”对母亲的感激之情。19．(1)离异后，母亲和“他”相依为命，后来再遭不幸，却从没有从未向俞运低头，可见她的坚强。(2)在那次毒气泄漏事故中，母亲和“他”的听觉都遭到损坏，却只想着孩子，可见她的无私。(3)母亲为了让“他”从痛苦中走出来，录下琴声，还找城里的专家评点，可见她对孩子深沉的爱。(4)母亲知道失去听力的“他”必须要学会和人交流，狠心把他送进了聋哑学校，为了让他有自信，母亲通着他用唇语和手语交流，并告诉孩子用心去感觉琴声，可见她教子有方。【解析】16．考查对内容和写法的分析理解。B．根据标题“樱桃树下的母爱”和内容可知，小说主要人物是母亲，“他”只是文章的线索人物。故选B。17．（1）考查对词语表达效果的理解。“竟然”意思是事先没有想到，完全出乎意料。根据“他竟然能熟练地用手语和唇语与聋哑学校的孩子们进行交流了”可知，这里是指“他能熟练地用手语和唇语与聋哑学校的孩子们进行交流”这件事出乎他的意料，是他事先完全没想到的。根据“在母亲的督促和带动下”可知，这个奇迹是母亲给他创造的，因此，“竟然”表达了母亲对“他”的爱；同时为后文他的发奋努力以至比赛获奖的内容作铺垫，推动了故事情节的发展。（2）考查对记叙顺序的理解。记叙顺序有：顺叙、倒叙、插叙等。根据“原来，在那次毒气泄漏事故中，母亲的听觉神经也遭到了严重的损坏”可知，第⑭段补充交代了母亲过去很少开口说话以及用手语和唇语和“他”交流的原因，属于插叙。母亲为了不让他更加绝望，隐藏自己听觉神经受损的秘密，绝大部分时间都是用手语和唇语和他进行交流。因此，第⑭段插叙的内容丰富了母亲这一人物形象，表现了母亲对“他”无私而深沉的爱。18．考查对文章段落作用的理解。从结构上来看：结尾“当樱桃树再次开满粉红花瓣时”点题，并且照应开头；从内容上看：“当樱桃树再次开满粉红花瓣时，他坐在树下，动情地拉起了小提琴”营造美好温馨的氛围；“旁边则是面露微笑、仔细倾听的母亲”暗示了文章主旨，赞美母亲高尚的品质，表达“他”对母亲的感激之情。19．考查对人物形象的分析。从第②段“四岁那年，有了新欢的父亲向母亲提出了离婚……”和第④段“但是，不幸又一次降临到了这对母子身上……”可以看出母亲的坚强；从第⑨段“她用录音机录下他的琴声，然后再乘火车找城里的专家进行评点，她甚至麻烦专家把对他琴声的意见一条条写下来，好让他能够加以改正”可以看出母亲对孩子深沉的爱；从第⑤段“母亲只好狠下心把他送进了聋哑学校——失去听力的他必须要学会如何与人交流”和第⑥段“为了让他有自信，母亲逼着他用唇语和手语跟她进行交流”可以看出母亲教子有方；从第⑭段“在那次毒气泄漏事故中，母亲的听觉神经也遭到了严重的损坏，但是，为了不让他更加绝望，母亲一直将这个秘密隐藏到现在”可以看出母亲的伟大无私。五、（2022·全国·八年级）阅读下面的选文，完成下面小题。象牙刀①画匠的眼神越来越不行了，先前是他给徒弟的活儿开眼，现在是徒弟给他的活儿开眼。徒弟毕竟是徒弟，任他千叮万嘱，最传神的那几笔总是不尽人意。②画匠说：“娃，你得练画呀。”“师父，我想去打工。”徒弟回答。画匠不说话了，闷着头拾掇他的塑刀。这是一套十八枚的象牙刀，像练武人的十八般兵器。③画匠小心翼翼地把这些“兵器”从牛皮包裹里取出来，一件一件摆在神台上，用棉布蘸着清水逐个慢慢地擦。擦干净了再用浸着香油的布头一点儿一点儿地给这些“兵器”上油。这些兵器大小不等，形态各异。有大如尺子，刮泥用的平头刮刀；有像梳子一样给神胎刻发痕的齿刀；还有小如掏耳勺般的点锥；歪头的劈刀；三角头的刻刀……画匠很耐心，一件一件像侍弄他的宝贝般，把这些武器都弄得清清爽爽。完事了，再净手，焚香，给他们这个行当的祖师爷磕个头，说些感激的话。最后，再一件件把这些兵器收入囊中，这个活儿才算是交了。④交了活儿，兴儿跟着师父下山，一路上俩人都不语。山里空寂寂的，遍野的石头和冷风。兴儿踮脚往山那边看，山那边是城市，有车水马龙，有高楼大厦。兴儿决定了，他要去城里打工。⑤兴儿走后不久，那山就成了国家级风景区。上边要求，景区要有景区的样儿。于是，所有白石黛瓦的小庙都给拆了，统统换成了气势恢宏的飞檐大庙。拆庙时，画匠塑的神胎也被请了出去，委身在山罅隙里，任风吹雨淋。⑥再后来，大庙建成了，木雕替代了泥塑，画匠彻底失去了生计。⑦没了生计的画匠终日郁郁寡欢，有事没事就爱摆弄他那套象牙塑刀。一件件取出来，把玩一会儿，再一件件放回去。⑧闺女每每见了，就上前去劝慰：“爹，把这东西收了吧，眼不见，心不烦。”画匠不语，抚摸着象牙刀，只是摇头，叹气。搁了数日，山上逢庙会，画匠突然对闺女说：“走，上山去。”闺女很高兴，爹多些日子没上山了，遂陪着，从山底逛到山顶，又从山顶逛到了山底。⑨闺女怕爹难过，指着那些檀香木雕说：“真丑啊，白刺拉拉的脸，一点儿也不像个神的样儿。”“别哄爹了，孩子，人家这活儿好着呢。”画匠说完，苦笑一下，说：“走吧，去戏台子那卖玩意儿去。”闺女跟着画匠去戏台那，找个平坦的地方，摊块儿布，把带来的小玩意儿逐个摆好，等人来。⑩画匠趁此间隙把泥塑包打开，取出块河泥，开始塑下一个小玩意儿。玩意儿塑出大样，他停下，去包里取刀具。手指刚一触到象牙刀，心里就咯噔了一下：这滑溜，这润贴，可是经了几辈人的手了！心里就有些酸楚，心想着，师父，我说啥也得给您传下去呀！⑪半个小时过去了，一个小时过去了，摊前冷清，连个询价的也没有。闺女有些不耐烦，说：“收了吧，爹。”“不急，再等等”。画匠说，刹戏了，人潮汹涌着往山下去。闺女又说：“收了吧，爹。”“不急，再等等。”⑫终于，有个小伙子带着个衣着光鲜的男子往这边来了，闺女兴奋地拍拍画匠：“来了！来了！”画匠不抬头，只管忙手里的活儿。⑬那男子走过来，蹲下身去摆弄那些小玩意儿，边摆弄边问那小伙子：“这些哪吒悟空啥的，咱家不是有塑钢的吗？”小伙子不理睬他，弓着腰，痴痴地看画匠手里活儿。那人见小伙子不理他，又回过身来问画匠的闺女：“这堆小玩意多少钱？”闺女说：“一千。”“啥啥？一千？就这堆泥巴？”画匠生气了，冲他摆摆手说：“你走！你走！我不卖给你。”⑭小伙子急了，直冲那人跺脚。边跺边嚷：“你干吗呢，爸爸？这是艺术，不是泥巴。”画匠闻听，这才抬起头问：“你是做什么的，孩子？”小伙子乐了：“咱爷俩是同行啊，我，美院的泥塑生。”画匠笑了。侧头去看那男子，那男子正从钱包里往外数钱，唰唰，唰唰，足足数了几十张。数完了，恭敬地递给画匠，说：“我儿子喜欢，我全买了。”画匠伸手把钱挡了回去。⑮闺女糊涂了：“爹，你想干吗？”画匠不语，从包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里。20．读选文，补全小说情节。（1）（2）画匠卖工艺品时，他的作品被男子认为是堆“泥巴”，这让画匠很生气。（3）21．选文③段画线句运用了什么描写方法，有什么作用？22．分析选文④段画线句的表达效果。山里空寂寂的，遍野的石头和冷风。23．读选文，说说“画匠”是一个怎样的人。24．选文用“象牙刀”作题目有何深意？25．选出下列对选文内容和艺术特色分析不正确的一项（

）A．选文运用了对比手法，徒弟放弃学习泥塑手艺的选择与小伙子对泥塑的痴迷形成对比，体现了人们对传统手工艺价值认识上的差别。B．选文运用了肖像、语言、动作和心理等描写来刻画人物，通过人物的塑造和曲折的叙述表现了两代人对传统艺术传承方面的对立态度。C．从兴儿放弃学艺去城里打工，景区木雕替代了泥塑，画匠失去了生计等叙述中，流露出作者对传统文化受到现代文明冲击的担忧。D．结尾处，画匠笑吟吟地把象牙刀赠送给小伙子，这样的情节显得真实可信，寄寓了作者对传统艺术得到传承的美好期盼。【答案】20．画匠年老，满心希望徒弟学精手艺，但徒弟放弃这个手艺，这令画匠很失望。

在画匠因泥塑手艺不被认可，生气决定不卖的情况下，小伙子对泥塑的痴迷，让画匠看到了希望，将象牙刀赠送给小伙子。21．动作描写，生动形象地表现了画匠对象牙刀的爱惜，对泥塑艺术的热爱和恭敬。22．自然环境描写写出了山里环境冷清，渲染了冷寂的气氛，烘托了画匠对徒弟不再学传统手艺的失望（失落），23．热爱泥塑艺术、执着（坚守泥塑艺术）、无私（重手艺轻钱财）、有担当（一心想着要把手艺传承下去）24．“象牙刀”代表的是传统艺术，民间艺人智慧的结晶。以其为题目揭示出传统手工艺的价值需要重新认识（应该受到重视）的主题，（促进人们思考如何传承传统手工艺）25．B【解析】20．考查对故事情节的梳理与概括。根据第①—④段“画匠说：‘娃，你得练画呀。’‘师父，我想去打工。’徒弟回答。画匠不说话了，闷着头拾掇他的塑刀”可以梳理概括出：画匠年老，满心希望徒弟学精手艺，但徒弟放弃这个手艺，这令画匠很失望。根据第（13）段“‘啥啥？一千？就这堆泥巴？’画匠生气了，冲他摆摆手说：‘你走！你走！我不卖给你。’”可以梳理概括出：画匠卖工艺品时，他的作品被男子认为是堆“泥巴”，这让画匠很生气。根据第（14）（15）段“画匠不语，从包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里”可以梳理概括出：在画匠因泥塑手艺不被认可，生气决定不卖的情况下，小伙子对泥塑的痴迷，让画匠看到了希望，将象牙刀赠送给小伙子。21．考查对语句的赏析。“小心翼翼地……从牛皮包裹里取出来”“一件一件摆在……，用棉布蘸着清水逐个慢慢地擦，擦干净了再用浸着香油的布头一点儿一点儿地给这些兵器上油”，可见是对画匠动作的动作（细节）描写。“取”“摆”“蘸”“擦”等动词，生动传神地写出了画匠在收拾工具前精心地擦拭象牙刀的过程，表现了画匠对象牙刀的爱惜，对泥塑艺术的热爱和恭敬之情。22．考查对环境描写的赏析。由“遍野的石头和冷风”不难判断出属于环境描写。小说中的环境描写的作用一般是交代季节或天气情况，渲染气氛，烘托人物心情或生存状况、为下文作铺垫等。在此基础上，结合文章语言环境分析。此处环境描写，描写风的“冷”和山的“空”、荒凉的“石头”，结合上下文中写“兴儿决定了，他要去城里打工”“俩人都不语”，可见烘托出画匠对徒弟不再学传统手艺的失望，结合“画匠不说话了，闷着头拾掇他的塑刀”，可见表现了他对传统手艺难以传承的现状的失望和担忧。23．考查对人物形象的理解。从第⑦段“没了生计的画匠终日郁郁寡欢，有事没事就爱摆弄他那套象牙塑刀。一件件取出来，把玩一会儿，再一件件放回去”可以看出画匠热爱泥塑艺术；从第（11）段“半个小时过去了，一个小时过去了，摊前冷清，连个询价的也没有。闺女有些不耐烦，说：‘收了吧，爹。’‘不急，再等等’”可以看出画匠执着（坚守泥塑艺术）；从第（14）段“画匠伸手把钱挡了回去”第（15）段“画匠不语，从包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里”可以看出画匠无私（重手艺轻钱财）；从第⑩段“手指刚一触到象牙刀，心里就咯噔了一下：这滑溜，这润贴，可是经了几辈人的手了！心里就有些酸楚，心想着，师父，我说啥也得给您传下去呀”可以看出画匠有担当（一心想着要把手艺传承下去）。24．考查对标题含义的理解。理解题目含义，从表面义和深层义入手。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。根据文章内容可知，象牙刀象征着传统工艺，但却面临着后继无人的尴尬，值得人们关注和深思；另外，文中对象牙刀形态、功能的细致刻画和介绍，突出其作为劳动人民智慧结晶的价值，以此激起人们对传统手工艺的重视，深化了文章的主题。据此即可作答。25．考查对文章内容和写作手法的理解。B.“小说运用了肖像、语言、动作和心理等描写来刻画人物”的理解是错误的。这篇小说没有运用肖像描写。故选B。六、（2020·河南三门峡·九年级期中）阅读下文，完成下面小题。这就是母亲蒋勋1)1月7日，我从高雄坐高铁到台北。因为是直达台中的快车，上了车我就放斜椅背，准备休息或看书。2)车快要启动时，我忽然听到吵闹的声音从七号车厢的后端入口处传来。许多乘客都被这不寻常的骚动声惊扰，回头张望。3)我坐在最后一排，声音就近在身边，但是看不到人。是粗哑得近于嘶吼的声音，仿佛有人趴在车门边，一声一声地叫着：“你带我去哪里呀——你带我去哪里呀——”4)然后，七号车厢的乘务小姐神色仓皇地出现了，引导着两位纠缠拉扯的乘客入座。5)车子缓缓开动了，这两位乘客终于坐定，就在我座位的斜前方。6)其中一位五十岁上下的妇人，身躯很胖，脸有点变形，她继续咆哮着：“你要带我去哪里呀——我不要去——”[A]她像耍赖的孩子，双脚用力跺着车厢地板，用手猛力拍打前座的椅背，吼叫道：“我不要去——”7)许多乘客都露出惊惶的眼神，前座的乘客悄悄移动到了较远处的空位上。8)我在斜后方看着这智障的妇人：肥胖得有点失去了轮廓的躯体，浓黑的眉毛，宽而扁平的颧骨，张着的口，粗重的喘息，不断四下张望的仿佛被惊吓到的眼神。9)这样不安、这样躁动、这样仓皇、这样惊恐，仿佛被围猎的野兽，无处可逃。10)我或许也被吓到了吧，一直凝视着这智障的妇人。她忽然回过头，跟旁边一直安抚着她的另一位妇人说：“我要吃——”11)另一位妇人年龄在七十岁到八十岁之间，很苍老，一脸皱纹，黧黑瘦削，但是身体看起来还硬朗。她即刻从一个手提袋里拿出一包鳕鱼香丝，递给智障的妇人说：“吃啊，乖喔——”12)智障妇人迫不及待，一把扯开包装袋。一条一条像纸屑一样的鱼丝飞散开来，散落四处。老妇人赶快俯下身去，一一拾捡，放进智障妇人的手中。13)有一些飞散在我身上，我捡起来，交给老妇人，她回头说：“谢谢。”14)我笑一笑，问她：“女儿吗？”15)她点点头。16)她的女儿把鳕鱼香丝塞进口里，大口咀嚼，残屑从嘴角掉落，母亲则不停为她擦拭着。17)女儿好像安静了下来，但会不时突然惊惶地问：“你要带我去哪里？”18)母亲很耐心地说：“出去走走啊，闷在家里怎么行？我们在别处旅行不是也坐火车吗？”19)一位近八十岁的母亲，照顾一个年近五十岁的智障女儿，那是多么漫长的一段岁月啊！20)[B]作为母亲，她也曾经懊悔过吗？愤恨过吗？厌烦过吗？觉得羞辱过吗？想要逃避过吗？21)我在斜后方，做着我应做的功课，知道自己没有能力做得比这一位母亲好。22)母亲安抚了躁动惊惶的女儿，女儿仿佛睡着了，母亲为她盖上外套。趁女儿睡着，她从手提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圆筒，抽出沾黑膏的小刷子，为女儿刷染头上花白的头发。车窗外夕阳的光，映照着母亲挑起的一缕一缕的发丝，发丝由白变黑。23)我知道自己还有很多生命的功课要做，比艺术更重要的功课，比美更重要的功课。（选自《池上日记》，有删减）26．按照事情发生的先后顺序，选文主要写了母亲与女儿之间的哪些事？请从“母亲”的角度概括。