专题08文学类文本阅读（解析版）-2020-2021学年九年级上学期语文期末考试真题分类汇编（江苏专用）

PAGE2PAGE1专题08文学类文本阅读学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读（2021·江苏苏州·九年级期末）阅读下面文章，完成小题。飞天田双伶①她恹恹地坐在藤椅上，看着院子里的一切。院子里花草葳蕤，那几株红色的月季花，枝茎粗壮，开出的花有碗口大。开得轰轰烈烈，大蓬大蓬的红艳，如同一场盛大的演出。②而她美丽的生命还没来得及展示，却要谢幕了。那一天她突发胸痛晕倒，被查出来患了高危心脏瓣膜病。那一刻她的身子沉沉的，快要沉到泥土里了，可她的胸腔里是空的，轻飘飘的，像要飞起来。她望着天，把自己幻化成长着翅膀的飞虫，一只飞鸟，或是一只蝴蝶……她想飞舞起来，她突然展开双臂飞到院子里，旋转，侧身，她看到影壁上映出了她的身影，纤细，线条柔和，似展翅欲飞。③她回到屋里，把头发高高地盘起来，照着镜子仔细地看。她的形体轻盈而挺拔，她曾在一本书里看到过，在舞蹈艺术中，有一种女性的形体叫“高调形体”，一踮脚尖就像要飞上天。她就是这样的形体。她忽然对自己说，我要跳舞。④是啊，她要飞舞，她不想沉入到泥土里去啊。她想通过舞蹈让自己飞起来，变成那个以香为食、凌空飞舞、抛撒鲜花的飞天女神。⑤当她来到舞蹈学校报名学习的时候，那个女教练吃惊地看了她好久。但她恳求的目光中透出来的坚定，却不容置疑。女教练答应了。⑥宽敞的练功房里，只有女教练和她。整面墙的镜子，冰凉的把杆，薄薄的地毯，柔软的练功鞋……她从走台步开始练。她的母亲坐在旁边陪着她。是她让母亲来的。她朝母亲撒娇说，你看那些孩子都是父母陪着练舞，你就坐在旁边看嘛。她练的时候，没有发现母亲在一旁偷偷地抹眼泪。⑦即使她认真地学，二十多岁的年龄，骨骼还是缺乏柔韧度，开关节的时候，她疼得尖叫了一声，咬住牙，任泪水①流淌。那以后她没再让母亲陪她，母亲的泪比她流得还多。小苏的批注①：她流淌的泪水中，有练舞的疼痛，更含着她对自己身患重疾的心灵伤痛!⑧她专练敦煌舞。这种舞蹈难度很大，练足尖，勾、翘、歪；练手姿，垂、翻、扬；压腿，下腰，出胯，下沉，飞身，每一个动作她都做得一丝不苟，身条渐显柔顺。她竭力克制着胸口的疼痛，每次练完后，都扶着把杆大汗淋漓，任汗水和着泪水肆意横流。一向严厉的女教练看着，心里也有点儿发酸。⑨她买了好多舞蹈碟片，在家认真地看。她最喜欢看《敦煌》，双目紧盯那个头戴宝冠，胸饰璎珞，飘带绕身的飞天。仙乐飘飘中，飞天姿态轻盈，舞姿曼妙，长绸索绕卷扬，变化莫测，如云如烟，似梦似幻……她呆呆地看了一遍又一遍，看得满面是泪②。她能留给世界这样的身影吗？批注②：⑩花草蒇蕤的院子成了她的舞台。那天，是个晴朗的日子，她化了彩妆，穿上了金黄色的飞天服装，彩绸环身，准备参加第二天她生命中的第一场演出。院子里的月季依然开得正盛，大蓬大蓬的红艳，如同一场盛大的演出，不，是在观看一场盛大的演出。⑪她开始起舞，影壁上，出现一个衣袂飘飘、彩绸飞舞的飞天女神。她似在云中翱翔，长绸在空中萦绕卷扬，飘然转环如流风回雪，变化莫测，如云如烟。向上，旋转，回身，舒臂，飞舞……她舞得似梦似幻，酣畅淋漓，任泪珠甩落在月季花上，叶子颤动着，花朵颤动着。当她旋身向上时，舞姿突然凝住了，那一刻，她真的飞起来了，轻飘飘地，飞离了她无比眷恋的人世……那一个飞天的姿势，成了她生命的定格。⑫我是在一次舞蹈晚会前看到那张照片的。那天，她的母亲坐在我旁边，含泪对我讲起她去世两年的女儿。她说，每一场舞蹈晚会她都要带着女儿来看看，女儿曾说，她会从天上飞回到这个世界来。⑬我抹去照片上的眼泪，望着这个舞者：她绾着仿古发髻，在正午的阳光下，洋溢着夏日花朵般成熟、郁烈的美。她柔软细长的双臂向天空舒展，腰肢的弧度恰到好处，她双眸里闪着清亮的光泽，身后的影壁上，一个飞天女神凌空飞舞……（选自《小小说选刊》2007第9期）1．小苏被文中的“泪”打动，他在文中作了批注。请你学着小苏的批注①，给第⑨段中的“泪”写批注。2．小苏：文章首尾都提到了主人公那个“花草葳蕤”的院子，这对人物塑造有什么用啊？小州：当然有用啊！_______________3．小苏：我读到第⑪段画线句“向上，旋转，回身，舒臂，飞舞……”，感觉这语言太妙了，可惜我又讲不出妙在哪里啊。小州：听我细细道来，______________4．小苏：第④段中说“她想通过舞蹈让自己飞起来，变成那个以香为食、凌空飞舞、抛撒鲜花的飞天女神”，你说她最后成为那个“飞天女神”了吗？小州：我觉得她____________【答案】1．（2）第⑨段中的“泪”，是因为她看到了梦想中的形象而激动，更含着她对生命的不舍。

2．“花草葳蕤”展现了院子这个环境的生机勃勃。开头提是与主人公的“恹恹”状态形成对比，表达对于生命即将逝去这个事实无法接受的伤痛；文尾再提意在烘托礼赞，她对命运安排的不屈，对生命的极度热爱。

3．这五个动词，短句连缀，传神的表现出主人公舞蹈动作的娴熟与流畅，以及她沉醉其间，生命最后绽放恰似飞天的神韵。

4．例1：没有。“飞天女神”只在敦煌艺术里，她怎么可能成为那个虚构的形象？例2：我觉得她成为了那个女神。因为在生命的最后时光，她用汗水泪水、优美的舞姿，表达着对生命的热爱，对命运安排的不屈，即便最后她离世了，她的舞姿，她的精神世界展现出的美，都与飞天女神相契合。【分析】1．本题考查语句赏析。从小苏的批注①可以看出，要批注的内容为分析“泪水”中包含的人物感情。因此，结合第⑨段中的“仙乐飘飘中，飞天姿态轻盈，舞姿曼妙，长绸索绕卷扬，变化莫测，如云如烟，似梦似幻……”和“她呆呆地看了一遍又一遍”可以看出，她被飞天的美丽形象感动到了；再结合“她能留给世界这样的身影吗？”可以看出，她对美的追求，对生命的热爱与不舍。2．本题考查环境描写的作用。葳蕤：草木茂盛的样子。花草葳蕤写出了院子里的生机勃勃。这是一处环境描写。文章第①段写“她恹恹地坐在藤椅上”和生机勃勃的院子形成了鲜明的对比，突出她面对突如其来的疾病时的状态，失去了生活下去的勇气与热情。第⑩段再写“花草蒇蕤”，这时却“成了她的舞台”，她是在进行“一场盛大的演出”，表明她这时候对生活充满了热爱，以不屈的形象展示自己昂扬的精神状态。所以两处环境描写都有力地烘托了人物形象，渲染了人物不同的精神状态。3．本题考查语句赏析。“向上，旋转，回身，舒臂，飞舞……”，五个动词连用，写出了她的舞蹈动作一气呵成，表现她舞姿的娴熟；五个动词独立使用，读起来短促有力，再结合“她舞得似梦似幻，酣畅淋漓”，突出了主人公舞蹈动作的流畅，表现了她沉醉在舞蹈中的忘我精神状态，表达了对她生命最后绽放恰似飞天神韵的赞美。4．本题考查阅读迁移能力。首先回答“成为”还是“没有成为”，然后分析原因。没有统一答案，言之成理即可。示例：有。“飞天女神”虽然只在敦煌艺术里，但艺术来源于生活。“她柔软细长的双臂向天空舒展，腰肢的弧度恰到好处，她双眸里闪着清亮的光泽，身后的影壁上，一个飞天女神凌空飞舞……”她演绎出了飞天形象，并且定格，就是现实世界中的永远的飞天。（2021·江苏南京·九年级期末）在“寻阅读之趣”的最后，你们读了下列文章，研讨了小题。有趣的人不苟且孟祥夫生活中，要是听说某某是个有趣的人，让人不免心驰神往，想要结识一番。有趣，和枯燥乏味人相对，是一个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂”。说一个人有趣，是很高的评价。正所谓，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。那么，何为有趣？明人袁宏道说：“世人所难得者唯趣。趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之态，虽善说者不能下一语，唯会心者知之。”对“什么是趣”，古今中外，尚无定论，只能见仁见智。在文人墨客笔下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣。有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然；即便眼前满是苟且，他们也总能找到诗和远方。苏轼就是个十足有趣的人。被贬官后，他没有愁肠百结，而是发现了生活的真和趣。在黄州，他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱全的“东坡肉”，并撰文《猪肉颂》，讲述烧制心得。除了“东坡肉”，还有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”，都轰动一时，流传甚广。生活拮据，苏轼辟地耕种，以此为乐，写出《东坡八首》《雨后行菜圃》等诗，怡然自得之情，跃然纸上。。因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。清人沈复在《浮生六记》中写道：“余忆童稚时，张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。”他笔下的文字也是妙趣横生，比如，“一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”如此趣味盎然的文字，若非有趣之人，肯定抓耳挠腮、冥思苦想也写不出来。有趣的人，深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀。鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代，鲁迅嬉笑怒骂，皆成文章，针砭时弊，入木三分。而鲁迅本人，却幽默、有趣得很。一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉又细腻”，有药用效果。他本想留着以后吃，谁料，“夜间，又将藏着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃，又吃了一大半。”读到此处，让人忍俊不禁起来。有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。而人一旦无趣，就不免面目可憎，让人避之不及。现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的趣，终非真趣。不妨学学前人，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收知识，让自己有趣，让生活有味。梁启超说：“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。”所以，不如行动起来，从明天起，做一个有趣的人。《人民日报》（2018年01月30日18版，有修改）5．阅读文章，根据要求回答问题。（1）说说下列句中加点的词语有怎样的表达效果。有趣，和枯燥乏味人相对，是一个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂”。（2）由于编辑失误，第四段第一句话不小心被删除了，你试着恢复了这一句话。6．小雨想要给第五段增添一个论据，他找来了下列两段文字，你建议他选用段文字，并向他阐述了你的理由。【甲】钱钟书经常在他女儿睡着时，用墨笔在她脸上画胡子，在肚皮上画鬼脸，给女儿起各种形象的绰号来戏弄她。即使生活清苦，但这个有趣的爸爸却让他的女儿从小就知晓了乐观与探索的可贵。【乙】有一次，苏格拉底在街上行走，有人用棍子打他的背，但很快的，他又若无其事的站起来。目睹整个经过的旁人问他：“你挨打，为什么不还手？”苏格拉底微笑地回答：“当一只发野性的驴踢你时，你会还它一脚吗？”7．读了本文后，小雨和小花对“吴敬梓是不是一个有趣的人”各执己见，小雨认为“是”，小花认为“不是”。你觉得呢？请结合这次寻趣所阅读的文章以及你对吴敬梓的了解，帮助小雨或小花说服对方。【答案】5．（1）调味剂，这里运用了比喻的修辞手法，生动形象的阐释了“有趣”的含义，点出本文的论题，吸引读者的阅读兴趣。（2）有趣的人，有着强烈的好奇心。

6．我觉得乙文更合适。乙文列举了苏格拉底无故被人打却若无其事，用一只发野性的的驴来比喻这种无教养之人的故事，表现了苏格拉底的深刻洞悉人情世故的智慧，与第五段主要观点“有趣的人，深藏大智慧”相一致。（而第一则主要表达钱钟书在清苦生活中的大爱之趣，所以不适合。

7．示例一：小花，我赞同小雨的观点，吴敬梓是一个有趣的人。你看他富有时遇贫即施，偕文士饮酒歌呼；穷困时不求功名，与程晋芳研诗赋，相赠答，惬意无间，作为读书人，穷到笔砚都无之时，却还能说“吾胸中自有笔墨，不烦是也”。不论顺境还是逆境，他都能过得兴致盎然，可见他对生活抱有大爱，因此，吴敬梓是一个有趣的人。示例二：小雨，我赞同小花的观点，吴敬梓不是一个有趣的人。你看他继承了殷富的祖业后邀约众人饮酒歌呼穷日夜，挥霍无度不知珍惜，以致穷困潦倒到以书易米、连笔砚都无的境地，真是当官丟印。他在《真州客舍》诗中流露的落寞惭愧之情；他去世前七日，知道友人程晋芳也变得贫穷，拉着友人的手哭着说：“子亦到我地位，此境不易处也，奈何？”显而易见的复杂沉重心情；你再看他不赴廷试、不应乡举、像仇人一样痛恨写八股文的读书人，以及他在《儒林外史》中塑造的儒林“百丑图”，可见他是一个生活消极、游戏人生的人，是一个无趣的人【解析】5．（1）本题考查对重点字词的理解。首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“调味剂”的本义是指改善食品的感官性质，使食品更加美味可口，并能促进消化液的分泌和增进食欲的食品添加剂。“调味剂”加上引号，前面的主语是“有趣”，可见是运用了比喻的修辞手法，吸引读者的阅读兴趣，生动形象的写出“有趣”在平淡生活中的作用。同时，在第一段点出本文的论题。（2）本题考查提炼论点的能力。根据文章内容可知，第③到第⑤自然段是并列结构，论述有趣的人具备的条件，且每段的第一句是论点。结合第④自然段大意，由横线后的句子“因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐”以及段中的论据《浮生六记》中的故事可知，这一段的论点为：有趣的人，有着强烈的好奇心。6．本题考查论据的运用能力。论据必须要能论证观点，第⑤自然段的论点为：有趣的人，深藏大智慧，并列举了鲁迅先生吃柿霜糖，是个好玩的人作为论据，论证了论点。结合两则材料，材料甲侧重写钱钟书对女儿的爱以及教育女儿懂得乐观与探索，是清苦生活中的大爱之趣，；材料乙主要写苏格拉底面对别人打自己的反应，他用一只发野性的的驴来比喻这种无教养之人，他的回答中暗示着深刻的人生哲理。这源于对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀，且与第⑤小节主要观点“有趣的人，深藏大智慧”相一致。所以乙材料更合适。7．本题考查文章内容的延伸理解。结合文章内容以及对吴敬梓的了解来分析，围绕文章主题言之有理即可。示例1：小花，我赞同小雨的观点。理由：有趣的人，深藏大智慧。吴敬梓对生活敏锐洞察，对人情世故深刻洞悉，耗费二十年完成长篇讽刺小说《儒林外史》，他以讽刺的手法，对这些丑恶的事物进行了深刻的揭露和有力的批判，显示出他的民主主义的思想色彩。所以说吴敬梓是一个有趣的人。示例2：小雨，我赞同小花的观点。理由：吴敬梓的一生，生活和思想都有极大的变化。生活上，他由富裕坠入贫困；思想上，对于功名富贵表示了截然相反的看法。吴敬梓看透黑暗的政治和腐朽的社会风气，他反对八股文，反对科举制度，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。这样一个人怎么会是一个有趣的人？（2021·江苏南京·九年级期末）小楠负责“南京的外乡人”专题，找到一篇文章，设计了学习任务，邀请大家共同完成。爱住金陵为六朝叶兆言在历史上，南京是一个适合居住的城市。浙江钱塘人袁枚在南京居住下来，他的理由很简单，“爱住金陵为六朝”。袁枚是大才子，进士出身，做过几任县太爷。33岁时，突然厌倦了官场，急流勇退，在南京小仓山买了一大块地方，修了随园，从此过着“谈笑皆鸿儒，往来无白丁”的名士生活。他亲自设计了随园，并写了一首小诗：买得青山号小仓，一丘一壑自平章。梅花绕屋香成海，修竹排云绿过墙。嵌壁玻璃添世界，张灯星斗落池塘。上公误听园林好，来画庐鸿旧草堂。袁枚自称：“不作公卿，非无福命只缘懒；难成仙佛，又爱文章又恋花。”《白下琐言》中对随园做了这样的描述：“门外竹径柴篱，引人入胜，山环水抱，楼阁参差，处处有画图之妙。城中名园，无出其右。”当时南京有许多漂亮的私家花园，随园是其中的佼佼者。袁枚不是六朝人物，却向往着过一种六朝人物的生活。“六朝人物晚唐诗”，这是中国许多文人的精神寄托。袁枚处在清朝的盛世，却享受着没落时代的闲情逸致。他少年得志，中年辞官，潜心著作。写诗，成为当时的诗坛盟主；写散文骈文，有《小仓山房集》《随园诗话》《子不语》等文集。南京历史上，像袁枚这样的名士，绝非个别现象。作为一个有山有水适合居住的城市，南京的优势在于它能够拥有、并能欣赏这样的名士。才子们喜欢把南京当作他们的活动场所。中国人讲究叶落归根，可是事实上，不少来自外地的文人，都选择在南京养老。江西临川人王安石，选择了南京作为终老之地，为自己的隐居地取名为“半山园”；清朝昆山人龚贤流寓金陵，则将自己的住所以“半亩园”命名。六朝在国运上并不强盛，但是对于文化人来说，六朝人物却始终是大家乐意效法的。清末四大公子之一的陈三立，也就是著名学者陈寅恪的父亲，因参与戊戌变法，被革职永不录用，他老人家晚年从江西移居南京，在中正街建散原精舍来颐养天年。陈三立的诗严谨奇崛，为风流一时的同光体诗坛盟主，著有《散原精舍诗》。他定居南京的时候，门人后辈以诗文请益者，络绎不绝。六朝人物并不意味着一种籍贯，而是代表了一种精神，代表了一种文化上的认同。为人旷达超然，处世风雅浪漫，六朝人物究其实质来说，是一种精神上的贵族。大家都知道南京有一位现代著名的书法家林散之，但知道林散之有一位好朋友邵子退的人一定很少。邵子退是安徽和县乌江镇人，如果看一下地图，就会发现和县虽然属于安徽，其实紧挨着南京，其民风以及语音与南京很接近。邵子退生于清末民初，既未应举，又没有进新式学堂，因为其家境比较富裕，一肚子的学问全靠家教和自学。他钻研古文诗词，尤爱书法艺术，并因此和林散之成为密友。邵子退逝世以后，林散之当即作《哀子退》一首：“从今不作诗，诗写无人看。风雨故人归，掩卷发长叹。”林散之以书法闻名，但是对诗自视甚高，也像齐白石老人一样，觉得自己的诗比字还好。老朋友逝世，林散之竟以不再写诗为誓，而且整整一个冬天和书法绝缘。一次他甚至对求书者说：“你如能把邵子退救活，我就写！”由此可见两人之交情。邵子退曾一度执教乌江小学，学校要填报履历表，他慨然叹曰：“余乃布衣之士，无可报填！”其实邵子退结交的，皆是高明之辈。以他的经历，无论从商，还是从政，都会有一番作为，但他却成了当代陶渊明，小学老师当不了就不当，秉祖宗之遗训，以耕读为家风，自得其乐。与老友闲话，为老妪作诗，不以文人自居，也不屑与俗吏交往，终生布衣，不改其乐。我初次接触到关于邵子退的文字时，就好像读到了一些神话故事。邵子退1984年去世，当我看到他写的诗，画的画，还有那些书法作品以及他对林散之老人书法的评论，大吃一惊。在我看来，六朝人物早成为无法模仿的历史。但是邵子退的故事，似乎正在说明，即使到了今天，只要我们修身养性，古迹仍然可以追寻，时光仍然可以倒流。如果我们细心去找，六朝人物到处可寻觅。（节选自《叶兆言散文》浙江文艺出版社，有删改）8．参照示例，从下列人物中任选一位，写一则50字左右的人物简介，镌刻在人物故居的入口处。示例：林散之，江苏南京人。现代著名书法家，也是杰出的诗人和画家。林散之有六朝人物风骨，潜心艺术，淡泊名利，林、邵之交，堪比伯牙子期。备选人物：袁枚

陈三立

邵子退人物_________，简介__________________________________________9．下列大家对文中划线句的品读理解，其中不正确的一项是（

）A．多次言“不”，是因为邵子退从未进新式学堂学习，也未应举。B．多次言“不”，突出了邵子退不随世俗、淡泊名利的高洁志趣。C．多次言“不”，表达了作者对邵子退具有六朝人物风骨的赞叹。D．多次言“不”，也可以使文章笔调诙谐、生动活泼、余韵十足。10．文中所写人物多为外乡人，作者为何花了较多笔墨写林散之？你尝试作了解释。11．结合本文，说说你对“爱住金陵为六朝”含义的理解。【答案】8．

示例1：袁枚，

浙江钱塘人，清代著名诗人、散文家、大才子。他少年得志，中年辞官隐居南京小仓山随园，向往过一种六朝人物的生活。写诗著书，享受没落时代的闲情逸致。示例2：陈三立，江西人，清末四大公子之一，同光体诗坛盟主。他早年为官，晚年移居南京中正街散原精舍，向往六朝人物的生活，颐养天年。他写诗严谨奇崛，门人后辈常以诗文请益。示例3：邵子退，安徽和县人，清末一介布衣。钻研古文诗词，尤有雅趣，结交皆高明之辈，与林散之是密友。携陶潜之风骨，秉祖宗之遗训，以耕读为家风，自得其乐。

9．A

10．林散之与邵子退都有六朝人物的风骨与雅趣；描写林散之对邵子退的深厚情谊侧面烘托邵子退的艺术修养与人格魅力；借林散之将邵子退视为知音，表达作者对邵子退的仰慕；进而表现南京城适合居住的优势在于能够拥有并欣赏这样的名士。

11．南京风景秀丽，有山有水，有名园私宅，文化底蕴深厚，外乡人爱居住；南京城或南京人都有胸襟，能接纳、欣赏有六朝烟水气的人。南京的名流文人大多向往六朝人物的生活，渴慕六朝文人为人旷达超然，处世风雅浪漫的气质，影响着每一个南京人。【解析】8．本题考查语言表达。答题思路：从三个人物中选取一位，仿照示例为其写一段50字左右的人物简介。示例格式：先写人物的籍贯或时代，然后写人物的身份，接着写人物的经历或品格等。示例：袁枚，浙江钱塘人，清代著名的诗人、散文家，袁枚虽少年得志，但是急流勇退，隐居南京小仓山，过着“谈笑皆鸿儒，往来无白丁”的名士生活。9．本题考查内容分析。结合倒数第二段“其实邵子退结交的，皆是高明之辈。以他的经历，无论从商，还是从政，都会有一番作为，但他却成了当代陶渊明”可知，邵子退虽然从未进新式学堂学习，也未应举，但是在学识上、能力上都非常出色，“不以文人自居，也不屑与俗吏交往”表现的是他谦虚、高洁的品格和淡泊名利、追求恬淡生活的志趣，不是因为“从未进新式学堂学习，也未应举”，A错误，故选A。10．本题考查情节作用。（1）结合倒数第四段“大家都知道南京有一位现代著名的书法家林散之，但知道林散之有一位好朋友邵子退的人一定很少”可知，林散之是南京本地人，并且比较闻名，用比较知名的林散之引出了不被人了解的邵子退。（2）结合倒数第三段“林散之以书法闻名，但是对诗自视甚高，也像齐白石老人一样，觉得自己的诗比字还好。老朋友逝世，林散之竟以不再写诗为誓，而且整整一个冬天和书法绝缘”和倒数第二段“其实邵子退结交的，皆是高明之辈。以他的经历，无论从商，还是从政，都会有一番作为，但他却成了当代陶渊明”可知，林散之因为志趣相投的友人去世，发誓不再写诗，长时间不碰触书法，表现出他为人旷达超然，处世风雅浪漫，看出他具有六朝人物的风骨和雅趣；邵子退学识渊博，才华出众，却把自己活成了当代陶渊明，同样表现出六朝人物的风骨和雅趣。故林散之与邵子退都有六朝人物的风骨与雅趣，写出二人志趣相投的原因，进而突出邵子退的形象。（3）结合倒数第三段“邵子退逝世以后，林散之当即作《哀子退》一首：‘从今不作诗，诗写无人看。风雨故人归，掩卷发长叹。’”可知，具体写了林散之和邵子退之间的深厚情谊，二人情谊深厚是因为志趣相投，林散之是闻名的书法家，才华出众，而邵子退能够得到他如此的厚待，必然也是具有深厚的艺术修养，故用林散之对邵子退的深厚情谊侧面烘托邵子退的艺术修养与人格魅力。（4）结合倒数第一段“我初次接触到关于邵子退的文字时，就好像读到了一些神话故事”“在我看来，六朝人物早成为无法模仿的历史。但是邵子退的故事，似乎正在说明，即使到了今天，只要我们修身养性，古迹仍然可以追寻，时光仍然可以倒流”可知，这里写出了作者对邵子退的仰慕，但是邵子退名声不显，如果直接说对他的仰慕，很难令人信服，而林散之声名显著，故借林散之将邵子退视为知音，表达作者对邵子退的仰慕。（5）林子退是南京人，具有六朝人物的风骨和雅趣，邵子退虽不是南京人，但是因为具有六朝人物的风骨和雅趣，虽名声不显，但是却成为林散之的密友，进而表现南京城适合居住的优势在于能够拥有并欣赏这样的名士。11．本题考查题目含义。（1）“爱住金陵为六朝”的表面含义是爱住在金陵（南京），是为了“六朝”。（2）结合第四段“当时南京有许多漂亮的私家花园，随园是其中的佼佼者”和第五段“作为一个有山有水适合居住的城市”可知，南京风景秀丽，有山有水，有名园私宅，文化底蕴深厚，外乡人爱居住。（3）结合第五段“作为一个有山有水适合居住的城市，南京的优势在于它能够拥有、并能欣赏这样的名士。才子们喜欢把南京当作他们的活动场所。中国人讲究叶落归根，可是事实上，不少来自外地的文人，都选择在南京养老”可知，除了环境好之外，南京城或南京人都有胸襟，能接纳、欣赏有六朝烟水气的人，所以外地人爱来南京。（4）结合倒数第五段“六朝人物并不意味着一种籍贯，而是代表了一种精神，代表了一种文化上的认同。为人旷达超然，处世风雅浪漫，六朝人物究其实质来说，是一种精神上的贵族”和林散之与邵子退的伯牙子期的友情可知，南京的名流文人大多向往六朝人物的生活，渴慕六朝文人为人旷达超然，处世风雅浪漫的气质，这影响着每一个南京人，这吸引着其他向往六朝人物风骨和雅趣的文人来南京居住。（2021·江苏扬州·九年级期末）请阅读下列文章，完成下列小题。涂口红的女老师（1）年轻的女老师涂着口红上课，没什么稀奇。稀奇的是眼前这位已年逾不惑的半老徐娘，还要拼命揪住青春的尾巴不放，每天涂着口红前来给我们上课，而且涂得是那么的鲜艳，红得似乎在滴血。更过分的是，她似乎还担心人家看不到她涂了口红，还特地用赭色的线条在嘴唇四周精心地细细地勾勒了一圏。乍一看：闭着，活像两片鲜红的花瓣；张开，这形容词就难听了，那就是一张血盆大口了。（2）这就使我们这批刚升入初一的同学，有了一种少见多怪的惊讶，甚至有了一种莫名的不满：你这是干什么呀？一把年纪了，俩眼角都铺满放射状的鱼尾纹了，还涂什么口红、装什么嫩呀？也许你对自己这种风马牛不相及的化妆自我感觉良好，可知不知道底下就坐的观赏者们早都一个个不忍卒睹了呀！（3）于是，课余班后，就有忍无可忍的同学们一拥而上，七嘴八舌地向我这个课代表大提意见。有的要我代表大家向女老师提意见，请她以后上课再也不要用涂口红的形式来哗众取宠，惹人讨厌和恶心；有的干脆要我直接向学校教务处反映，再由教务处直接向女老师下令，彻底纠正她那种顶着石臼做戏——吃力不讨好的行为。（4）面对同学们一片几近声讨的请求，我略一思考，打算代表大家给女老师写一封匿名信，用这种巧妙的方法来试着达到我们劝谏的目的。同学们一致赞同。（5）然而，就在我挑灯夜战准备起草匿名信的当天晚上，出事了。晚间新闻中，本市电视台播放了一条感人的新闻：一位老交警为抢救一位横穿马路的孩子，居然被肇事车辆撞飞，当场壮烈牺牲。随着新闻画面的转切，荧屏上出现了老交警的亲属与同事们。令人目瞪口呆的是，老交警那位伤心欲绝的妻子不是别人，竟是我们那位涂口红的女老师！（6）匿名信暂时不能写了，我不能在人家的伤口上再撒上一把盐。我相信所有看到这条新闻的同学们，都是能理解的。（7）老交警因公殉职的第二天下午，有节英语课。上课铃响后，正当我们猜度着今天会由谁来代替女老师上课时，忽然，教室门外出现了脸色苍白、神情憔悴的女老师。然后，不等同学们中一片低低的惊讶之声平息，女老师已摇摇晃晃地走到了讲台前。（8）“Goodafternoon，everybody！”随着女老师一声英语问候，全班同学的眼睛顿时全都睁了个滴溜圆，因为女老师今天非但依然涂着鲜红的口红，而且口红四周居然仍旧细心地勾勒着赭色的线条！丧夫的打击太沉重了，致使她的脸色异样苍白，把她那两片用浓墨重彩化妆过的嘴唇，衬托得格外刺眼。（9）全体同学面面相觑，百思不得其解。对我们当地的风俗习惯稍有了解的人都知道，任何人在服丧期间，是绝对不能穿红戴绿与涂脂抹粉的！然而她竟……顿时，满堂鸦雀无声，唯有我们困惑不解的呼吸声。（10）“同学们，我们开始上课了。请大家在听我发音时，同时注意我的口型。”女老师苍白的脸上努力挤出一丝笑容，用她那嘶哑的声音说道，“学英语，听的目的是让你们能够去模仿老师的发音；而注意老师的口型，则会帮助你们快速形成发音的习惯和英语的思维……”（11）“轰”一下，不等女老师话音落地，满堂忽然由缓渐疾、由轻而重地卷起了一阵春潮涌来般的呼啸声。啊，那是恍然大悟的惊呼声，是如梦方醒的叹息声呀！春潮涌动过后，还传来了女生们感动至极的啜泣声。（12）突然，不知是谁领了个头，顿时，满堂的同学们面向讲台齐齐站起，爆发出一阵发自肺腑的鼓掌声。在这一片雷鸣般的掌声面前，女老师总算明白了，她使劲地举起双手向下按动着，两片鲜红的口唇快速翕动，不如在说些什么。（13）然而，此时此刻，在全体同学的眼中，她那两片涂着口红的不停开合的嘴唇，就像一朵在春风中摇曳的鲜花，格外美丽动人。（作者：汤相来源：《吐鲁番•小说天地》）12．怡宝同学提出，文中同学们对涂口红的女老师由误解、厌恶到理解、感动，情感跌宕起伏，读来感人至深。请你简要概括：有什么“误解”？又“理解”了什么？13．艾扬同学想摘抄出“丈夫的牺牲让女老师伤心欲绝”的词句，请你帮看补充四个词语或短语。答：艾扬的摘抄：脸色苍白你的补充：_____

______

______

_____。14．文中女老师涂口红有两点特别，一是涂得很鲜艳，“红得似乎在滴血”；二是“特地用赭色的线条在嘴唇四周精心地细细地勾勒了一圏”。你能看出她这么做分别有什么用意吗？15．阅读文学作品要善于“赏析”，试从谋篇布局、表现手法、修辞运用、语言特色等任选一项，对这篇小小说进行“赏析”。注意要依据文章内容列举具体的例子。【答案】12．“误解”女教师臭美、装嫩、哗众取宠、不守风俗、不悲亡夫；“理解”女教师涂口红的良苦用心及对学生、对教育事业的一片深情，无我的崇高境界。

13．

神情憔悴

摇摇晃晃

努力挤出一丝笑容

嘶哑的声音

14．她口红涂得鲜艳，是想让学生注意她的嘴唇；她特地勾勒唇线，是想让学生听她发音时能够看清她的口型。

15．谋篇布局示例：全文用了欲扬先抑的表现手法，先写同学们对女老师涂口红的不满和厌恶，后来写得知女老师良苦用心后的感动，结构上使情节多变，形成波澜起伏。前后形成鲜明对比，更能突出女老师一心为学生的无私情怀和崇高品质。表现手法示例：对比衬托，比如以声写静，“课堂鸦雀无声，唯有我们困惑不解的呼吸声”，平常听不到的呼吸声，更衬托出满堂的寂静。修辞运用示例：运用比喻，如把女老师“不停开合的嘴唇”比作“一朵在春风中摇曳的鲜花”，生动形象表现了女老师为了教学不顾自身形象、强忍失去丈夫的悲痛的良苦用心，表达了对女老师美好人格的赞颂。语言特色示例：准确运用或化用成语，如“血盆大口”“不忍卒睹”“目瞪口呆”“百思不得其解”“恍然大悟”“如梦方醒”，精练地表述意思，准确地表达感情。【详解】1.本题考查对文章情节的理解概括能力。从文中第（2）段“你这是干什么呀？一把年纪了，俩眼角都铺满放射状的鱼尾纹了，还涂什么口红、装什么嫩呀？也许你对自己这种风马牛不相及的化妆自我感觉良好，可知不知道底下就坐的观赏者们早都一个个不忍卒睹了呀”，第（3）段“请她以后上课再也不要用涂口红的形式来哗众取宠，惹人讨厌和恶心”，第（9）段“对我们当地的风俗习惯稍有了解的人都知道，任何人在服丧期间，是绝对不能穿红戴绿与涂脂抹粉的！然而她竟……”等，可概括出“误解”女教师臭美、装嫩、哗众取宠、不守风俗、不悲亡夫；从第（10）段女老师的语言描写“请大家在听我发音时，同时注意我的口型”“而注意老师的口型，则会帮助你们快速形成发音的习惯和英语的思维……”，第（11）段“那是恍然大悟的惊呼声，是如梦方醒的叹息声呀”，第（12）段“满堂的同学们面向讲台齐齐站起，爆发出一阵发自肺腑的鼓掌声”，以及第（13）段，可概括出“理解”女教师涂口红的良苦用心及对学生、对教育事业的一片深情，无我的崇高境界。2.本题考查从文中摘抄词语来概括内容的能力。从文中第（7）段“教室门外出现了脸色苍白、神情憔悴的女老师。然后，不等同学们中一片低低的惊讶之声平息，女老师已摇摇晃晃地走到了讲台前”，第（10）段“女老师苍白的脸上努力挤出一丝笑容，用她那嘶哑的声音说道”可摘抄出“丈夫的牺牲让女老师伤心欲绝”的词句有“脸色苍白”“神情憔悴”“摇摇晃晃”“努力挤出一丝笑容”“嘶哑的声音”等。3.本题考查对文章内容的理解。从第（10）段女老师的语言描写“请大家在听我发音时，同时注意我的口型”“而注意老师的口型，则会帮助你们快速形成发音的习惯和英语的思维……”可知她口红涂得鲜艳，是想让学生注意她的嘴唇；她特地勾勒唇线，是想让学生听她发音时能够看清她的口型。4.本题考查对文章写作特色的赏析。谋篇布局：全文用了欲扬先抑的表现手法。文章前半部分写的是我们对老师涂口红行为的不满与抗议，甚至打算通过写匿名信的方式劝谏，后面“学英语，听的目的是让你们能够去模仿老师的发音；而注意老师的口型，则会帮助你们快速形成发音的习惯和英语的思维”揭示了事情的真相，大家理解了老师的用心，由不满转变为感动。这样安排是为了突出文章结尾同学们理解女老师的良苦用心后的感动；使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比；使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象；从而更能突出女老师一心为学生的无私情怀和崇高品质。表现手法：对比衬托。第（9）段“满堂鸦雀无声，唯有我们困惑不解的呼吸声”运用对比衬托的表现手法，“满堂鸦雀无声”写出了我们的困惑与沉默，“唯有我们困惑不解的呼吸声”运用了以声写静的方法，平常听不到的呼吸声，更衬托出满堂的寂静，表现了我们对女老师丧夫后依然涂口红行为的不解，为下文我们明白事情真相，对老师充满感激的情节做铺垫。修辞：比喻修辞手法；第（13）段把女老师“不停开合的嘴唇”比作“一朵在春风中摇曳的鲜花”；生动形象地表现了女老师为学生而不顾自身形象和失去丈夫的悲痛的良苦用心；表达了对女老师美好人格的赞颂，犹如“鲜花”，格外美丽动人。语言特色：文中多处准确运用或化用成语来表情达意，如“血盆大口”“不忍卒睹”“目瞪口呆”“面面相觑”“百思不得其解”“鸦雀无声”等表达对女老师涂口红的误解和厌恶；用“恍然大悟”“如梦方醒”等表达对女老师的理解和感动。这些成语精练地表述意思，准确地表达感情。（2021·江苏徐州·九年级期末）阅读散文，完成下列小题。躲雨的诗意李丹崖正在乡间赶路，天边彤云密布，继而转为乌云压境，风骤起，人要赶紧奔走，躲雨是最当紧的事情。旧时躲雨，在乡下人家的看瓜庵子，草缮成，大雨浇下来的时候，会有草的清香，抑或雨点砸落大地的泥土腥香。雨若倾盆，下得久了，主人给把大雨中洗得干干净净的西瓜摘下来一个，拳头砸开，大口啃食，雨中吃瓜，清爽备至，躲雨躲到有瓜吃，这是躲雨的副产品。也有大雨将至，还没跑两三步就雨落沃野的，没有办法，只得把别人家的麦秸垛掏出一个“洞穴”，躲进去，如此“苟且偷生”的做法，在雨停后，是要帮主人家把麦秸塞回去的，不然，会招致主人家暗地里戳脊梁骨。那些在乡间做着营生的小贩，躲雨是常有的事情。我曾在一个夏日看到卖小鸡的小贩躲雨，推着条筐编成的鸡舍，鸡舍内是嘤嘤鸡崽，雨落下来，小鸡慌作一团，他把自己的衬衫脱下来，搭在自行车上的流动鸡舍上，自己光着膀子在屋檐下躲雨，好半天才想起衬衫的前兜里有香烟，慌忙去“拯救”，好在才湿一丁点儿，用火柴点着一根，在屋檐下兀自抽着，雨给屋檐塑造了一条雨帘，那是瓦屋的刘海，风吹来，卖小鸡的汉子打了个寒噤，猛抽几口烟，似乎总算是暖和了一些，雨过天晴，卖小鸡的汉子，从鸡舍上取下来衬衫，拧干了水，骑着自行车，吹着口哨，消失在彩虹跨越下的乡间小路上。发呆，是躲雨的副产品。我见过许多磨刀匠躲雨发呆的样子，他们的眼神望着屋外，很入神，你不知道他在看些什么，总之很安静。雨天躲雨的磨刀匠，一般在别人家躲雨的时候，是免费帮别人磨刀的，闲着也是闲着，若是雨始终不停，主人家还会做一碗炝锅面给磨刀匠吃。这些吃千家饭的手艺人，手勤，心善，也乐观，他们闲下来的时刻，心如止水，静得像一位素描模特，只可惜我不会画画，但他们的样子，至今回想起来，历历在目。旧时在乡间，因为躲雨闹出不少笑话，比如，谦辞中蕴含着“躲雨”，媒婆到某户人家去说媒，会问小伙的母亲，对姑娘有什么要求不？一般母亲会搭“下雨天知道往屋里跑就行”；再如，乡间有很多乐天派，大雨将至兀自在外面干自己的事情，并不躲雨，还会说着俏皮话：“怎么淋湿的，就怎么帮我晒干！”躲雨的“躲”字多有意思！躲=身+朵。让身体蜷缩成一枝花骨朵。如此说来，躲雨多有诗意。看过汪曾祺在昆明躲雨的作品《昆明的雨》，句段之间都渗透着诗意和从容：“雨又下起来了。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土磁杯里），坐了下来，雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着……一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。”一场雨，一个小酒馆，一碟猪头肉，半斤酒，且饮且等雨停，窗外木香花开着，鸡一只脚站着，把脑袋插在翅膀下，这是何等传神！非躲雨时的闲情，无以催发这样的观察力和灵感。在一般人看来，躲雨多半是急促的，尴尬的，仓惶的，其实，躲雨的过程也是安静的，诗意的，耐人玩味的。多年前在乡下，一场雨，让乡间的少年躲闪不及，各自获得了一顶别样的帽子，有的是擎着一只荷叶，有的是顶着向日葵，还有的，索性躲在芭蕉树下，雨打芭蕉，啪啪作响，芭蕉叶下躲雨的孩子，蜷缩着，坏笑着，可爱至极。我就是多年前那个芭蕉叶下的孩子。（选自《时代邮刊》，2020年10月上）16．文中写了哪几次躲雨？17．题目中的“诗意”体现在文中的哪些方面？18．品析语言。（1）（从词语运用的角度）只得把别人家的麦秸垛掏出一个“洞穴”，躲进去，如此“苟且偷生”的做法，在雨停后，是要帮主人家把麦秸塞回去的，不然，会招致主人家暗地里戳脊梁骨。（2）（从修辞使用的角度）雨给屋檐塑造了一条雨帘，那是瓦屋的刘海。19．文章以“我就是多年前那个芭蕉叶下的孩子”做结尾有什么妙处？20．文中引用《昆明的雨》有什么作用？请写出你的分析和评价。【答案】16．在看瓜庵子里躲雨；在麦秸垛里躲雨；在屋檐下躲雨；在别人家里躲雨。

17．（1）躲雨时的情趣：吃瓜、掏麦秸垛、用荷叶或向日葵做帽子等；（2）躲雨时的闲情，催发人观察力和灵感；（3）卖鸡的小贩雨后吹口哨；（4）磨刀匠发呆、安静；（5）躲雨的“躲”字多有意思，让身体蜷缩成一枝花骨朵。

18．（1）“苟且偷生”本义是指将就着活下去，不顾将来的祸患。这里是贬义词褒用，生动幽默地写出在麦秸垛里躲雨时的情趣。（2）运用比喻修辞，将“雨帘”比做“留海”，生动形象地写出大雨从屋檐下流下的情形，表达了作者看到下雨时的欣喜之情。

19．点出全文都是在写“我”对躲雨的感受，“多年前”写出对往事的怀念，对童年纯真生活的向往之情。这个结尾韵味悠长耐人寻味。（意思对即可）。

20．《昆明的雨》选段写在小酒店躲雨的见闻感受，从内容到形式，都和本文相贴合，都是在句段之间渗透着诗意和从容。引用这段话，既丰富了文章内容，同时也增添了诗意的色彩。【解析】16．本题考查对文章内容的梳理和概括。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动，理清故事情节，根据题目要求概括作答。通读全文可知，文中主要写了四次躲雨。由第二自然段“旧时躲雨，在乡下人家的看瓜庵子”可知，写了在看瓜庵子里躲雨；由第三自然段“只得把别人家的麦秸垛掏出一个“洞穴”，躲进去”可知写了在麦秸垛里躲雨；由第四自然段“他把自己的衬衫脱下来，搭在自行车上的流动鸡舍上，自己光着膀子在屋檐下躲雨”可知，还写了小贩在屋檐下躲雨；由第五自然段“雨天躲雨的磨刀匠，一般在别人家躲雨的时候，是免费帮别人磨刀的”可知，写了磨刀匠在别人家里躲雨。17．本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。首先要认真审题，明确题干的要求，然后通读全文，从文中找到相关的内容，进行分析概括即可。（1）躲雨时的情趣。二自然段“主人给把大雨中洗得干干净净的西瓜摘下来一个，拳头砸开，大口啃食，雨中吃瓜，清爽备至”让人感受到吃西瓜充满诗意；三自然段“只得把别人家的麦秸垛掏出一个‘洞穴’，躲进去，如此‘苟且偷生’的做法”体现了掏麦秸垛躲雨的诗意；九自然段写孩子躲雨时用荷叶或向日葵做帽子，也体现了躲雨的情趣和诗意。（2）八自然段引用了汪曾祺的作品《昆明的雨》当中的内容，“非躲雨时的闲情，无以催发这样的观察力和灵感”充满了诗意和从容。（3）四自然段写了卖鸡的小贩雨后吹口哨，“雨给屋檐塑造了一条雨帘，那是瓦屋的刘海……雨过天晴，卖小鸡的汉子，从鸡舍上取下来衬衫，拧干了水，骑着自行车，吹着口哨，消失在彩虹跨越下的乡间小路上”小贩的举动体现了诗意。（4）五自然段写磨刀匠躲雨时的发呆、安静，“我见过许多磨刀匠躲雨发呆的样子，他们的眼神望着屋外，很入神，你不知道他在看些什么，总之很安静”“他们闲下来的时刻，心如止水，静得像一位素描模特”磨刀匠的举动体现了诗意。（5）七自然段写了躲雨的“躲”字多有意思，让身体蜷缩成一枝花骨朵，充满诗意。据此概括作答即可。18．本题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出的内容+表达的情感。无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。（1）“苟且偷生”原指“将就着活下去，不顾将来的祸患”，此处指下雨时偷偷摸摸地将别人家的麦秸垛掏出洞穴，以便进去躲雨，这样的表达生动有趣，表现了乡间躲雨的有趣。从感情色彩角度，本词属于贬词褒用。（2）从修辞角度，本句运用了比喻的修辞，将屋檐下的雨帘比作屋檐的刘海，生动形象地写出了下雨时屋檐下的雨帘的美丽，表现了躲雨的诗意，表达了作者看到下雨时的欣喜之情和对躲雨趣事的追忆。19．此题考查的是结尾在文中的作用，结尾的作用通常有：结构上：点题、首尾呼应、总结全文。内容上：突出人物品质/情感、点明中心、深化中心。“我就是多年前那个芭蕉叶下的孩子”这个结尾耐人寻味，由这句话可以看出“我”对童年生活的眷恋之情，童年的纯真的生活让人无限怀念。前面段落写了躲雨的诸多感受，突出躲雨的诗意，这个结尾段点出了全文都是在写“我”对躲雨的感受。据此概括作答即可。20．本题考查学生对重要情节作用的理解能力。解答重要情节作用类题型，要阅读文章内容，理解大意，揣摩写作技巧，要根据语段写了哪些内容，与全文其它内容有什么关系，对于主题有什么帮助等加以综合分析。作者引用了《昆明的雨》的内容，写了在小酒店躲雨的见闻感受，“一场雨，一个小酒馆，一碟猪头肉，半斤酒，且饮且等雨停，窗外木香花开着，鸡一只脚站着，把脑袋插在翅膀下”这种情形让人感受到了诗意和从容。作者在本段开头也写到“看过汪曾祺在昆明躲雨的作品《昆明的雨》，句段之间都渗透着诗意和从容”，而本文的内容就是写躲雨的感受，表现躲雨的诗意，所以无论内容还是形式，这段引用都和本文相贴合，为全文增添了诗意的色彩，使文章内容更充实。（2021·江苏南通·九年级期末）阅读下面文章，完成下面小题。乡路①乡村的早晨由不得人一直懒懒地恋在床上。窗外树丛间拨拔不知名的鸟儿，还有父母养的那些鸡和鹅，此起彼伏的叫闹声从五点钟起就一直没消停过。②东子起床到门外，见父亲正用白铁皮做的那种圆形烧水炉子烧开水，块状柴片搁进去，火苗夹着烟呼呼往外窜。爷爷也早起来了，一手拉着拐杖，静静地靠在门东边的檐墙上看着。③一直以来，父母总是抢在早上把一天里要做的事做掉许多。④当所有的水瓶装满热水，父亲熄灭炉子，对东子说：“锅里煮的绿豆粥也该好啦，你们先吃吧，我嫌烫，先到圩（防水护田的堤岸）里的七担塘去扳一些交瓜、打一些莲蓬子回来；给你们尝个鲜。”⑤东子依稀记得，七担塘是他们家最远一块田地的名字，距离村庄三四里路，在大圩的中心沟旁。那里有一方水面不小的荷塘，湾沟滩长满野茭瓜。⑥父亲折身去屋里推他的三轮电动车。东子说：“开我的车去吧，我也去圩里转转。”父亲愣了一下，望一眼墙边的爷爷，说：“也好，把你爷爷带上，二道去田野串个风。”东子看见爷爷的眼神里漫过一阵欣喜的慈祥。⑦父子俩合力把爷爷搀扶到后座上，东子发动车子，朝村外田野开去。⑧圩野中的混凝土路面很平直，没有城市那种修剪得整齐划一的行道树，两边是低矮丛生的绿油油的杂草，零星开着一些不知名的小花，这让路面显得更亮眼更干净。路上很少行走的人，来往多是电瓶车，或者从外面办事、镇上赶集回来的轿车、货车。⑨东子把车开得很慢，会车时，认得爷爷的人和爷爷打招呼：“老家伙，带孙子到田头里来逛逛？”认得父亲的人和父亲打招呼：“不做地了心里痒痒吧，这三代人开个车子去圩里兜风？”⑩车窗敞开着，爷爷的眼一直盯着窗外，嘴里喃喃道：“就是这条下圩田的路，一晃儿十年啦。”⑪东子心一酸，他听父亲说过，爷爷的一条腿就是瘸在这条路上。⑫那年突降暴雨，他们家七担塘田里的稻秆还堆放在田埂上。广播里说至少三四天的连阴雨，爷爷不忍心让那些金子样的稻谷生出白芽来，顶着雨，用那种两头包铁的尖担，将稻秆一担一担往村头的晒场上挑。尖担挑稻秆中途是不能歇息的，爷爷有力气，从来都是用尖担一趟趟地往返。但那一次，赤脚的爷爷太急了，在这条当时仅一米来宽、满是泥泞的乡路上狠地摔了一跤。本以为红肿的腿疼过一阵就没事了，哪知几天后不见好，被人抬到医院，已错过最佳治疗时间，一条腿再也不能平稳地走在他心心念念的田野上。⑬国在外打工的父亲回来接过种田的担子，并做了队长。他挨家挨户地动员，说服整个村庄的人，重新调剂田亩，把这条路加宽到三米，铺上石子，然后家家户户添置了平板车、拖拉机，甚至小四轮，从此结束了稻秆肩挑人担的历史。⑭东子在城里结婚的那一年，这条路经国家拨款拓建成四米宽的水泥路。他买了车，从城里的小区到村里的家，一脚油门，一个小时多点的时间。⑮眨眨眼，七担塘到了。父亲套上长筒靴，猴急地走进滩地茭瓜丛，一会儿工夫扳出许多白净净的茭瓜，喊东子：“来，抱到后备厢里去，下午回城里带一些。”⑯不远就是荷塘，迟开的荷花和早熟的莲蓬子在荷叶中摇曳，东子问爷爷：“爷爷，那个说荷叶荷花的谜语怎么说来着？”“大（方言，指父亲）在上面遮风挡雨（荷叶），娘在水下受苦受难（莲藕），儿子生的饱鼻大眼（莲蓬），女儿生的个个好看（荷花）。”爷爷吐字有些模糊，但东子每一句都听得清晰明白。21．用简洁的语言概括文章的主要内容。22．从人物描写的角度赏析下面句子。父亲愣了一下，望一眼墙边的爷爷，说：“也好，把你爷爷带上，一道去田野串个风。”23．第四段中写“爷爷的眼一直盯着窗外”，此时的“爷爷”会想些什么呢？联系文章内容作答。24．阅读②至④段，联系上下文，说说作者为什么详写这条路的变迁。25．下面[甲][乙]两段文字的画线句都运用了环境描写，请从人物内心、情感表达的角度分析其作用。[甲]不远就是荷塘，迟开的荷花和早熟的莲蓬子在荷叶中摇曳。东子问爷爷：“爷爷，那个说荷叶荷花的谜语怎么说来着？”[乙]雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么的明亮。杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根……心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。（《孤独之旅》）【答案】21．东子开车带着爷爷和父亲沿着乡路去七担塘采摘茭瓜和莲蓬子。

22．神态描写，语言描写，生动细致地写出了父亲对行动不便爷爷的理解和关心，表现出父亲的孝顺。（意思对即可）

23．过去这条路，遇上雨天满是泥泞，根本不好走，我的腿就是在这条路上瘸的，生活太艰苦了。现在好了，乡路变成平坦、宽敞的水泥路，我还能坐上汽车，这日子是越过越幸福啊！（意对即可）

24．插叙。交代了爷爷腿瘸的原因，写出了爷爷的吃苦耐劳和父亲的孝顺能干，使人物形象更饱满，也丰富文章内容；同时也暗示了主旨，通过乡路的变迁见证了农村生活的日新月异，百姓生活越来越幸福，流露出作者对一代又一代劳动者及新时代农村关好生活的赞美之情。（意思对即可）

25．甲文画线句写荷塘的美景，烘托了东子沉浸新时代幸福生活的愉悦心情，也衬托出东子对祖辈、父辈奋斗创造幸福生活的感激之情。乙文画线句子写雨过天晴天空的明亮，衬托出杜小康经过生活的艰难与精神的孤独之旅后，内心变得坚强并获得成长的平静。（意思对即可）【详解】1.本题主要考查学生对文章内容的概括能力。整体感知文章内容可知，本文写的人物有东子和他的爷爷、父亲，主要事件是父亲想打一些莲蓬子回来给家人尝个鲜，七担塘离家最远，父亲要推三轮电动车，东子说开车去，于是带上爷爷和父亲沿着乡路去七担塘采摘茭瓜和莲蓬子。概括的时候，把主要人物和事件概括清楚即可。有结果的，最好把结果概括出来。2.本题考查从人物描写角度赏析句子。了解常用的人物描写方法，语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写等等。“愣”是一种神态描写，这里是描写父亲失神的表现。“说‘也好，把你爷爷带上，一道去田野串个风’”是父亲的语言描写。联系上下文可知，父亲对东子能主动说“开我的车去吧，我也去好里转转”而感到出乎意料。父亲让东子带上的爷爷一块出去转转，从这里可看出父亲对爷爷的关心和体贴，从而表现父亲的孝顺。3.考查根据作品内容进行合理推断与想象的能力。解答此题关键是理解上下文的内容，抓住人物在文中的言行表现，以及人物与人物之间的关系来分析，揣摩人物的当时的心理活动，要运用第一人称。联系下文可知，这条下好田的路，不光是一条路，也是爷爷年轻时代的记忆。东子的爷爷在那年“突降暴雨”时，为了不让那些金子样的稻谷生出白芽来，顶着雨，就“将稻秆一担一担往村头的晒场上挑”，结果却在这条路摔跤落下了脚瘸的病根。所以这么多年过去又看到这条路，东子的爷爷心中可能会想：多少年过去了，自打我腿瘸以后就再没有来过这里。外面的世界真是发生了翻天覆地的变化呀！现在农村人也都渐渐地开起了货车、小轿车，难走的小路变成了这般又宽又平，我们再也不用担心有人因挑担而摔伤！4.考查对插叙及作用的理解。插叙，是在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节的叙述方式。第⑤段讲述的是东子记忆中的七担塘。“七担塘是他们家最远一块田地的名字，距离村庄三四里路，在大好的中心沟旁”这里可以给读者介绍七担塘的地理位置；“那里有一方水面不小的荷塘，湾沟滩长满野茭瓜”则是交代七担塘的自然环境。这一段交代这些信息，可以为下文写东子爷爷曾经在七担塘挑尖担稻把子的故事做铺垫。插叙七担塘这条路的内容，才有了下文父亲提议东子带爷爷来圩里转转，表现父亲的孝顺。交代了爷爷腿瘸的原因，突出爷爷的吃苦耐劳品质。在七担塘这条路上，爷爷不忍心让那些金子样的稻谷生出白芽来，顶着雨，用那种两头包铁的尖担，将稻秆一担一担往村头的晒场上挑，赤脚的爷爷太急了，在这条当时仅一米来宽、满是泥泞的乡路上狠地摔了一跤，爷爷的一条腿就是瘸在这条路上。这条泥泞难走的小小的乡路，渐渐加宽变成三米的石子路，再变成现在平坦宽阔的水泥路，这些正是乡村变化日新月异的证明，从侧面也可以反映出国家帮扶农村、促进农村经济发展的好政策，表达作者对一代又一代劳动者及新时代农村关好生活的赞美之情。这样写可以起到丰富文章内容，推动故事情节发展，突出人物性格的作用。5.考查学生的分析比较能力。题目要求从人物内心、情感表达的角度分析其作用。甲文画线句子描写的是荷塘的美景，“摇曳”一词写出迟开的荷花和早熟的莲蓬子在风中轻轻摆动的样子，优游自得的样子。美好的景物渲染出人物愉悦的心情，正是祖辈、父辈们用艰辛的劳动创造了这幸福的生活美景，衬托东子对祖辈、父辈奋斗创造幸福生活的感激之情。乙文画线句子描写的是雨过天晴天空的明亮，雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮，这种美好的景色，衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。（2021·江苏宿迁·九年级期末）夏日薄荷香徐学平①母亲特意回了一趟乡下老家,没想到她冒着酷暑只是为了采摘些薄荷叶回来。望着那一堆嫩绿的叶片,打小就在城市长大的妻子自是满脸困惑,而我知道那些薄荷经过母亲的一番料理后可以做出不少消暑的美食呢。②薄荷,味辛,性凉,喜湿,多生长在靠近水域的阴凉处。每到盛夏时分,故乡的河道沟渠边便会疯长出许多野生的薄荷,零星地散落在杂草之间。儿时的我就经常和小伙伴们一起去摘薄荷,薄荷是很好识别的,它椭圆形叶片的边缘是呈锯齿状的,更主要的是你一旦走近它就能闻到一股浓郁的清香。听说薄荷经日晒后它体内的精油就会挥发,所以得清晨起早采摘,三五成群的孩童在挂满露珠的草丛中嬉戏穿行,未等竹篮采满,一个个都成了“泥猴儿”。③回家后,母亲将薄荷叶洗净晾干就可以备用了。用薄荷泡茶算得上是一种最为简朴的吃法了,取几片薄荷叶放入透明的杯中,再加入适量的蜂蜜或是白砂糖,然后用滚开的沸水徐徐浇入,叶片打着转儿随水漂浮,最后缓缓沉入杯底,仿佛是一池春水中醒着几片绿绿的生命。待到茶水慢慢冷却下来,我不自觉地呷着杯里的茶,忽而,一丝淡淡的清凉立即萦绕着整个身心,再呷一口,直觉得口齿留香,宛若轻风拂面而来,让人顿感心清神怡。④另外,在炎炎夏日里煮上一锅可口的薄荷粥也应该是一个不错的选择。母亲煮薄荷粥时总爱先把薄荷放入水中用文火慢熬,直到薄荷汁液煎尽后方用勺子捞出残渣,然后放入淘洗干净的绿豆和粳米继续烧煮,等到粥即将煮好时再加入适量的冰糖,最后用猛火再次烧沸即可。每当我揭开锅盖时,豆香、米香夹杂着薄荷的清香一起扑面而来,薄荷粥甜而不腻,而粥汤不知何时也染上了那沁人心脾的绿,看后总会叫人食欲大增的。⑤而用薄荷做上一道美味的靓汤那算得上是母亲的一手绝活了。母亲先往汤锅里注入清水,待水烧沸后,她会麻利地将鸡蛋在灶台上打开,任其在空中划出一道优美的弧线后直入锅中,这一切母亲总能一气呵成。鸡蛋稍微断生后便可放入薄荷,用勺子搅开,然后放入食盐和鸡精即可起锅了,最后母亲还会在汤碗里再淋上几滴麻油。薄荷经沸水一烫,颜色碧绿如玉,再加上鸡蛋黄白相间的点缀,光那模样儿就让人垂涎欲滴了。⑥夏日里那股浅浅的薄荷清香曾经一度陪伴着我的成长,如今事过多年了,没想到母亲至今尚还念念不忘。不管这个夏天如何酷热,但我相信,在我的心底早已有了一丝无法挥去的淡淡清凉。(选自文摘网,有改动)26．文章围绕“薄荷”写了采薄荷、________、_________、_________四部分内容,充满浓浓的生活气息。27．从修辞手法的角度,赏析第②段中的画线句子。28．第④段描写母亲做薄荷粥的一系列动作,有怎样的表达效果?29．谈谈你对标题“夏日薄荷香”的理解。30．生活有百味,哪一种“香味”让你印象深刻呢?说一说原因。【答案】26．（1）泡薄荷茶（2）做薄荷粥（3）做薄荷汤

27．这句话运用了比喻的修辞手法,生动形象地表现了作者采薄荷时愉快的心情。

28．母亲做“薄荷粥”的一系列动作,生动传神(描写细腻),表现了母亲技艺娴熟(做事利落、勤劳能干)。

29．这个标题既包含了薄荷本身的香气,又隐含了浓浓的母爱和对快乐童年的回忆。

30．示例:红烧肉的香味。红烧肉是爸爸的拿手好菜,但他在外地工作不能经常回家,每次回家都给我做香喷喷的红烧肉,那里含着浓浓的父爱。【解析】26．本题考查写作思路的梳理与内容概括。解答此题按作者的叙述顺序找出事件，并用与示例结构相同的短语概括即可。文章以“薄荷”为线索叙事，第②段写“采摘薄荷”，第③段写“泡薄荷茶”，第④段写“煮薄荷粥”，第⑤段写“煮薄荷汤”。据此分析填空作答即可。27．本题考查学生对修辞手法的辨别和赏析能力。修辞手法的使用使语言更加生动形象，使景物的特征更加突出。赏析时应从表述它在表达上的效果，表明物的什么特点，表达了作者怎样的感情角度作答。画线句将“三五成群的孩童”比作“泥猴儿”，生动形象地写出孩子们采摘薄荷的愉快心情。28．本题考查学生对动作描写作用的分析能力。动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法，作用在于展示人物的精神面貌，直接体现人物性格。“母亲煮薄荷粥时总爱先把薄荷放入水中用文火慢熬,直到薄荷汁液煎尽后方用勺子捞出残渣,然后放入淘洗干净的绿豆和粳米继续烧煮,等到粥即将煮好时再加入适量的冰糖,最后用猛火再次烧沸即可”一段话，通过“放、慢煮、捞、放、烧煮、加入、烧沸”等一系列动词，生动传神地表现了母亲动作的熟练和勤劳能干。29．本题考查学生对标题含义的理解。标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现，不少文章的题目与中心意思、作者情感有密切的联系。标题含义可以从以下方面分析：题目本身义，指文中的某样物品（题目为名词时多见），文章中的某个情节（题目为句子时多见）；题目深层义，往往与中心相联系。结合文章内容和主旨分析，题目“夏日薄荷香”包含两方面含义，表面指薄荷本身的香气，深层含义指浓浓的母爱和童年的美好回忆。30．本题是现代文阅读中的开放性试题，考查学生阅读的个性体验和独特感受。解答这类试题，一是首先读懂文章，弄懂文章的主题、内容和情感等，以此作基础；二是要清楚回答的范围，明确题目的要求；三是要善于联系生活实际；四是要善于延伸、善于归纳总结。生活中酸甜苦辣咸五味杂陈，美味的菜肴让我们印象深刻往往不是因为菜肴本身，而是因为爱的滋味。据此分析联系生活实际来谈即可。（2021·江苏淮安·九年级期末）阅读下面文章，完成下面小题。①每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久。盲眼老人是遛鸟的，一手拄着拐杖，一手提着只精致的鸟笼，笼里养着一只他叫不上名的鸟儿。鸟儿好漂亮，一身丰泽的羽毛油光水亮；一双乌黑的眼珠，顾盼流兮，滚珠般转动着。特别是鸟的叫声，十分地悦耳。那只鸟有一个令他怦然心动的名字——阿捷。每次，盲眼老人用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿，捷儿”地叫着那鸟儿，他的心就像发生了强烈的地震一般，非常不安。②他是个很古板的老头，不会下棋，不会玩牌，对侍弄花儿、草儿，养个什么狗儿、鸟儿的，也几乎没有一点兴趣。但自从见了那个盲眼老头养的叫阿捷的鸟儿之后，他就从心底生出了一种欲望——无论如何也要得到这只鸟儿！③有了这种强烈的占有欲，他就千方百计去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善，他几乎没有费什么力气，就和他成了很要好的朋友。④他简直有点喜出望外。⑤盲眼老头孤苦伶仃一个人。每天早晨他都很准时地赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。他把盲眼老头那只鸟看得比什么都贵重。隔个一天两天，他便去买很多鸟食，送到老头家去。他和老头一边聊着天，一边看鸟儿吃着他带来的食物。常常看着看着就走了神。好在盲眼老头看不见这一切。⑥有一天，他终于有点按捺不住了。他对盲眼老头说，他想买下那只鸟。他的话说得很诚恳。盲眼老头听了他的话，先是吃了一惊，继而摇了摇头：“这只鸟儿，怎么我也不会卖的！”⑦“我会给你掏大价的，”他有些急了，“万儿八千，你说多少，我掏多少，绝不还价。”⑧“你若真的喜欢这种鸟，我可以托人帮你买一只。”盲眼老头说。盲眼老头的态度也极为诚恳。⑨“我只要你这只！”⑩可是不管他好说歹说，盲眼老头自然是不卖。他打定不到黄河心不死的主意，又去和老头交谈了几次。一次次失望，他就感觉到自己的心像堵了一块什么东西。他就病了。他心里明白自己是因为什么病的。儿孙们又是要他吃药，又是要他住院。他理也懒得理。⑪几天以后，那位盲眼老头才得知他病了。而且知道病因就在自己的这只鸟儿身上。老头虽然不舍得这只鸟儿，还是提了鸟笼拄着拐杖来看他。⑫“老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。”⑬躺在病床上的他，看到手提鸟笼的盲眼老人，听了这话，激动得差点掉下泪来。病当下轻了许多。他一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不丢。⑭“老弟，其实这并非什么名贵的鸟。我买的时候才花了十多元钱。不过，这多年……”⑮“老兄，你别说了。我想要这只鸟，并没有将它看成是什么名贵的鸟。”⑯几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟。可是，盲眼老头进屋时，却没有听到鸟的叫声。盲眼老头忍不住了，问：“鸟儿呢？阿捷呢？”⑰他说：“我把鸟放了。”没敢正眼去看盲眼老头。⑱“什么？你把鸟放了？你怎么可以放了阿捷呢？”盲眼老头说话的声音变得异常激动。⑲“是的，老兄。我把鸟放了。你不知道，我这一生判了几十年的案子。犯法的不论是平民百姓，还是达官显贵，我都觉得自己判得问心无愧。这一生，惟一判错的，只有一个案子。当我发现了事实真相后，未来得及重新改判，那个年青人就病死在牢狱里了。我现在已退下来了。这事也没有任何人知道。可自从见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的灵魂就再也不能安宁了。老兄，我错判的那个青年也叫阿捷呀！”他说着泪水扑面而下。他发现盲眼老头听了这话盲眼竟变得木木呆呆，慢慢用手去擦拭那双凹下去的眼睛淌出泪水。始终没有说一句话。⑳几年后，盲眼老头先他而去了。他作为盲眼老头的挚友，拖着年迈的身体亲自为盲眼老头操办后事。办完后事，在为盲眼老头整理遗物时，他从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片。照片上是一个身强力壮的后生。他看了照片一眼，又看了照片一眼。照片上这个年轻的后生，与他记忆中的那个阿捷竟然那么相像，好像就是同一个人！他不知道，照片上的后生真的就是阿捷呢，还是一种偶然的巧合！（摘自《小说月刊2013年3期》）31．本文围绕“一只鸟”写了哪几件事？请用简洁的语言概括。32．“他发现盲眼老头听了这话盲眼竟变得木木呆呆，那双凹下去的眼睛淌出泪水。”两位老人流泪的原因各是什么？33．文中画线句子，运用了什么描写？从中可以看出盲眼老头是一个什么样的人？34．“他不知道，照片上的后生真的就是阿捷呢，还是一种偶然的巧合！”作者用这样揣测的语气结尾有什么好处？【答案】31．①不爱养鸟，却想得到这只鸟；②买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送；③得到了鸟却又将其放走；④操办后事却有意外发现。

32．他流泪的原因：当年判错了一桩案子，发现事实真相后，未来得及重新改判，那个青年就病死在牢狱里了。他后悔、自责、愧疚。盲眼老人流泪的原因：听了他的讲述，盲眼老人知道他错判的就是自己的儿子时，感到震惊、委屈、悲痛。

33．语言描写。表现了盲眼老人的友善、无私、豁达。

34．从情节上看，结尾并未点明此阿捷是否是彼阿捷，这样的结尾有暗示，也有余地，更为含蓄，给人丰富的想象空间，回味隽永。这样结尾也能使他依然可以心生“这是两个阿捷”的幻想，让良心在忏悔中得到些许的解脱。【解析】31．本题考查情节的概括。首先围绕“一只鸟”给文章划分层次；然后概括每层所写的事情。第①-②段，“他是个很古板的老头，不会下棋，不会玩牌，对侍弄花儿、草儿，养个什么狗儿、鸟儿的，也几乎没有一点兴趣。但自从见了那个盲眼老头养的叫阿捷的鸟儿之后，他就从心底生出了一种欲望——无论如何也要得到这只鸟儿”，写他不爱养鸟，却想得到这只鸟；第③-⑮段，“可是不管他好说歹说，盲眼老头自然是不卖。他打定不到黄河心不死的主意，又去和老头交谈了几次。一次次失望，他就感觉到自己的心像堵了一块什么东西。他就病了”，“老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧”写他买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送；第⑯-⑲段，“他说：‘我把鸟放了’”“‘是的，老兄。我把鸟放了’”，写他得到了鸟却又将其放走；第⑳段，“办完后事，在为盲眼老头整理遗物时，他从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片。照片上是一个身强力壮的后生。他看了照片一眼，又看了照片一眼。照片上这个年轻的后生，与他记忆中的那个阿捷竟然那么相像，好像就是同一个人”，写他为盲眼老头操办后事却有意外发现。32．本题考查文章内容的理解。认真阅读文本，在理解文本内容的基础上作答。结合第⑲段“我这一生判了几十年的案子。犯法的不论是平民百姓，还是达官显贵，我都觉得自己判得问心无愧。这一生，惟一判错的，只有一个案子。当我发现了事实真相后，未来得及重新改判，那个年青人就病死在牢狱里了。我现在已退下来了。这事也没有任何人知道。可自从见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的灵魂就再也不能安宁了。老兄，我错判的那个青年也叫阿捷呀”，可知他痛苦地回忆当年错判案子的往事，这只叫“阿捷”的鸟触动他心灵的忏悔，他的流泪是为自己的行为感到后悔、自责、愧疚。盲眼老人听了他的讲述后“他发现盲眼老头听了这话盲眼竟变得木木呆呆，慢慢用手去擦拭那双凹下去的眼睛淌出泪水”，盲眼老人知道是自己的儿子阿捷，就是他错判时，“木木呆呆”表现他听到后的内心极度震惊。所以盲眼老人流的是委屈悲痛、辛酸的泪。33．本题考查描写方法及其作用。常用的描写方法有：语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写；等等。“老弟，其实这并非什么名贵的鸟。我买的时候才花了十多元钱。不过，这多年……”这是盲眼老人对他说的话，是对盲眼老人的语言描写，结合第①段“盲眼老人用父亲喊儿子般亲昵的口气‘捷儿，捷儿’地叫着那鸟儿”，第⑩段“可是