一年级《影子》教案

一年级《影子》教案

一年级《影子》教案「篇一」

小学一年级语文《影子》原文

影子在前。

影子在后。

影子常常跟着我。

就像一条小黑狗。

影子在左。

影子在右。

影子常常陪着我。

它是我的好朋友。

小学一年级语文《影子》教案

教学要求：

1.学会7个生字,会认7个字,认识1种笔画和1个偏旁。

2.通过看图说话，了解影子的特点。

3.正确地朗读课文.背诵课文。

教学重点：

1.学会7个生字,认识1种笔画〃斜钩〃和1个偏旁〃月〃字旁。

2.正确,流利地朗读课文.背诵课文。

教学难点：了解影子的特点。

教学过程：

课前游戏辨方向:上下左右前后

一，谈话导入

猜谜语。

你在前,它在后，你在左,它在右;你停它也停,你走它也走。

谜底:影子

2.同学们,什么情况下会出现影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特点想

知道吗今天我们就学习第9课《影子》，看看书中的小朋友的影子有什么特点板题:

影子(这三撇就像影子)

二，指导看图

1.出示第一幅图，思考:你看到了什么他在干什么呢太阳在他前面的时候,他后

面出现了什么

2.出示第二幅图，思考:这幅图和刚才那幅图哪儿不一样

3,过渡:影子到底有什么特点呢我们一起读读课文内容。

三，初读课文，读准字音。

1.学生借助拼音自由小声读课文,注意读准字音。

2.听朗读课文录音。

3.再读课文,在文中画出生字,借助拼音多读几遍。

4.出示生字表,想办法记住。

四，朗读课文，了解影子的特点。

1.自己读全文，标出有几个自然段(2个)

2.学习课文第一自然段。

(1)看图.想想:太阳在前方时，影子在小朋友的什么方向板书:前后

(2)在什么情况下影子在后呢小组同学结合问题进行讨论。

(3)请学生回答.(当太阳在小朋友前上方时,影子在小朋友的身后,)结合学生回

答引导学生看第一幅图。

(4)那么什么情况下影子在前边呢(当太阳在小朋友后上方时,影子在小朋友的

前边)让学生动笔画出小朋友，太阳，影子的位置。

(5)再读课文,说说课文中把影子比作什么为什么

(6)指导朗读,读出欢快,活泼的语气。

(7)试背第一段。

3.学习第二自然段

(1)照学习第一段的方法学习这段。

提出问题:太阳在左边时，影子在小朋友的什么地方结合图说说影子在什么情况

下在左，什么情况下在右

(2)分四人小组讨论。

(3)汇报学习情况.板书:左右

(4)朗读第二自然段,读出欢决,活泼的语气。

(5)试背第二段。

4.朗读全文,说说影子有什么特点

5.练习背诵全文。

①自由背.②同桌互背.③指名背诵。

五，除了在太阳底下能出现影子,还有什么时候也会出现影子手电筒演示;太阳

照树录象。

六,探究活动

说说在你座位的前面,后面,左面,右面都是谁。

请你和家长一起量一量你家房屋早上，中午和傍晚在地面投影的长度。

小学一年级语文《影子》教学反思

一、引发兴趣。

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第

一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课我首先让学

生看生活中影子、手影的图片让学生高兴，然后通过猜谜语：“你走他也走，你停

他也停;晴天里有他，阴天里没他。”把学生带入情境，从而激发他们的学习兴

趣，引发学生主动参与到课文中来。

二、趣味识字。

识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥的，尤其是低

年级的孩子注意力容易分散。孩子的年龄特点和心理特征决定了我们必须让课堂变

得更活泼，更有趣，这样才能吸引孩子们的注意力。在教学时，我创设有趣的情

境，将生字亲切地称为“生字宝宝”。如他们自读课文后，要学习生字，便说：

“你们看，生字宝宝跑到电视机屏幕中来了，谁能读准它们？”孩子们一听，学习

生字的热情高涨，大家纷纷举手，要认读生字。巩固生字，去拼音开火车读时，我

又说：“你们最喜欢的小火车要开动了，在开火车之前，调皮的生字宝宝把它们头

上的小帽子(拼音)脱掉了，你们还能读准它们吗？”在创设的这种情境下，识字不

再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程。孩子们兴趣盎然，学得愉快，学得有

趣。在识字形式上设计了让学生自己找识字的规律：

(1)区别前后鼻音识字

(2)多音字记字法

(3)反义词记字法

(4)给熟字加偏旁级字法

(5)同音字记字法

(6)换偏旁记字法等

小老师带读，老师带读，开火车读生字等多种形式，让学生与生字反复见面，

加深印象。我还通过把生字放到气球中编成儿歌：小气球，真漂亮，唱着跳着跑来

了，带着啥？(学生：生字宝宝。师：你认识他们吗?)引导学生再认读14个生字，

(指名读、开火车读、齐读等多种形式)多次扎扎实实地读，最后把识字巩固于阅读

中，阅读的过程就是学生逐步掌握音、形、义的过程，识字和阅读教学相辅相成，

有效地提高了识字教学效率。

三、思考：

上课之前，对这节课我作了大量的准备，上完这节课觉得如果自己要在语文教

学这条路上走好，自己需要储备的东西是那么多。

1、对时间的把握不准，特别是在老师带读生字的部分花费的时间过多，导致

时间分配不合理，导致后面气球识字部分仓促不扎实，把生字放到课文中读书这一

环节没有时间。

2、自己在多媒体运用中不够熟练，还需要多操作。

3、自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更有特色，更

让贴近学生。

今后，在语文教学中，我要经验丰富的老师学习，掌握多媒体技术，多读书，

多学习，不断地丰富自己，提高自己。

一年级《影子》教案「篇二」

【教学目标】

1、认识11个生字，会写3个。认识两种笔画“5”和“？”认识两个偏旁

“力"和。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关“影子”的一些现象。

【教学准备】

课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激情导入

刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏，大家高兴吗？大家现在看一看我们现

在还能看到自己的影子吗？这是为什么？（没有太阳）你说一说影子是怎样形成

的？除了在太阳底下能看到自己的影子，我们还能在什么时候也能看见自己的影子

呢？那《影子》一课又是怎样写影子的呢？快打开书，来读一读这一课吧。

二、学生自主预习

1、同学们读一遍课文，圈出本课生字。每个生字读3遍。

2、同学们这次读课文争取不再看拼音，只看汉字，看一看谁能做到。

3、同学们再读一遍课文，看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。

4、同桌互相读文。

三、检查预习情况

1、指名读文，订正字音。

2、出示生字卡片，认读本课的生字。

3、给本课生字进行扩词练习。

4、学生提在预习中不懂的问题。

四、整体感知

读了课文你都知道了什么？

五、指导写“飞”字

第二课时

一、导入新课

上节课我们学习了《影子》一课，同学们已经把课文读正确、读流利而且认识

了许多生字。老师想考考你们，谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给

他，每张字卡上都有一张美丽的画呢！大家想认吗？他认对了，大家就跟着读一

遍。

1、出小字卡认字

2、认字组词

3、晃一下认字

师：同学们，字认得这样好，老师相信同学们一定会把课文读得特别棒！你们

能做到吗？让我们举起大母指说一声“我能行，我最棒！”

二、学习课文

1、同学们读课文的第一自然段。想一想，哪句话你读完后不知道什么意思？

学生提不懂的问题，让同学到前面做演示，并填空。太阳在我的()面，影子在我

的面。我怎样走，影子会在我前面？影子不是天天跟着我们吗？课文为什么说“常

常”跟着我们呢？影子有时在我们身前，影子有时在我们身后，我们有时能看到自

己的影子，有时看不到自己的影子，所以课文才说影子常常跟着我，而不是天天跟

着我。谁也能用“常常”说一句话。同学们，说得这样好，一定也会读得特别好，

谁来读一读“影子常常陪着我”。生读，生评。(引导把常常读成重音)

影子常常跟着我，为什么说像一条小黑狗呢？而不是一只小黑猪呢？（影子是

黑的）哪位同学家有小狗？你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑？当你跟小狗玩时，你

走，小狗会怎样？小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走，你跑它也

跑，总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后，不愿

意离开你，你心里是怎么想的？（高兴）。带着你的感受读一读第

4句，生读，生评。同学们把这一段连起来读一读。

男同学读1、3句，女同学读2、4句

女同学读1、3句，男同学读2、4句

边做动作边读。

（过渡）影子还会出现在我们的哪一面？

2、生读第二段。汇报，看图，小朋友怎样走，影子就会出现在我们的左右？

出示：太阳在我的面，影子在我的（）面。谁来说一说，课文中的小朋友这会

又把影子当成什么？生汇报。这个班有你的好朋友吗？为什么他是你的好朋友？你

们上课一起听课，下课一起做游戏，总也不分开。当你见到你的好朋友时，你是怎

样想的？（高兴，又相见了）带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导

学生读出重音。

下面同桌对读（你读一句，我读一句）集体做动作读。把课文连起来做动作

读。

3、我们已经把课文读许多遍了，下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生

练习背诵，指名背诵。

4、做课后“我会说”。

5、指导写“马”和“鸟”。

6、写话练习：

像O

一年级《影子》教案「篇三」

教学目标

L认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写

“在、后”4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与

人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

教学重难点

L重点：正确朗读课文；识记”前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4

个方位，并用这4个词来表达方位。

2.教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。

课前准备

1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、游戏引入，出示课题

1.出示谜语，引出“影子”。

像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开

口。

2.教师引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。

预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。

3.板书课文题目：影子。

(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母ying,“子”读轻声。

(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

4.画图帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就

代表太阳，“京”就代表建筑物，“乡”就代表影子。

二、熟读课文，自主识字

1.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你

们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)

2.教师组织学生自由读课文。

3.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就

写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)

(2)开火车，引导学生个别读。

(3)去掉拼音再读生字。

导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就

是你的好朋友了。(齐读)

(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。

(5)教师进行激励性评价。

三、方法指导，集中识字

1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字

宝宝的呢？

2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

(1)预设：

生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的

“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义

1■可。

一生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，XXX

在后面。

(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？

预设：我的前面是，我的后面是，我的左面是

,我的右面是。

(3)学生继续汇报。

预设：

生6：我用加一加的方法记住“它”，“…”加上“匕”就是“它”。

教师相机出示，教学新偏旁：“…”是房屋的象形，有”的字一般

都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“…”的字。

(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，

到底是哪个“他(她、它)”呢？

(5)教师追问：你怎样记住“朋”字？

预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了

“朋”。

(6)学习新偏旁“月”。

导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？

(7)学习女字旁。

导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女

字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接

后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要

我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句

子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价)

四、整体感知，引发思考

1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？

2.根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像

小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？

五、指导写字

1.出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？

和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个

“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)

2.教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写

出来。强调第三笔是竖。

3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

4.练写。（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。）

5.展示学生作品，提出意见和建议。

板书设计

一年级《影子》教案「篇四」

一、游戏引入，做好铺垫

课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。

［点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了学

生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］

二、引发话题，鼓励交流

1.激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子”游戏，好玩吗？你踩了几个

同学的影子？

［点评：体育课里有趣的“踩影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当

的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话］

2.揭小课题：

①读题，注意读好ying后鼻韵母，“子”读轻声。

②随机识字：你有什么好办法记住这个“影”字？

学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地

上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏

旁：（三撇儿）。

三、充分朗读，整体感知，自主识字

1.鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到

不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）

2.创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进

行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一

读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌

小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、

编童谣等，并引导好朋友合作演示前——后，左——右等字义。）

3.小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学

得又快又好！

4.同桌合作再读书，互相学习。

［点评：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是语

文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学

生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。］

四、细读课文，指导朗读

1.播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多有趣！

2.播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、

后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太

阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。

［点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发

了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的•坡度。」

3.想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？

4.听读：听听电脑老师是怎样读的？

5.评议：他读得怎样？他哪里读得特别好？

6.尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。

7.比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节！

指名读后评议：他读得怎样？鼓励：谁能比他读得更好？

［点评：注重学生的独特感受和体验，鼓励学生在现成答案之外探求“新

解”，学生自主选取喜爱的内容读。这样，让教学有一定弹性，尽最大努力论课堂

教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。］

五、感情诵读，实践运用

1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！

2.配乐唱歌，情感升华。

①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。

②尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕

子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？

③出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在

前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在

左来它在右。影子说，我是你的好朋友！

3.动手画影子（准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜欢

画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。

4.分享作品:

①在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、最好。

②把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。

［点评：让学生将本节课所学到的知识迁移内化，鼓励学生创新，同时将语文

与美术、音乐学科知识进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学

习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组交流评议绘画作品，与老师分享绘

画作品，培养了学生的口语交际能力。］

六、扩展活动

读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观察我们学校的方位。

［点评：拓宽了学习的时间和空间，打破课内外的界限，开放和利用了课程资

源。］

一年级《影子》教案「篇五」

《影子》课文原文

yingzizaiqian

影子在前。

yingzizaihou

影子在后。

yingzichangchanggenzhewo

影子常常跟着我。

jiu_iangyitiao_iaoheigou

就像一条小黑狗。

yingzizaizuo

影子在左。

yingzizaiyou

影子在右。

yingzichangchangpeizhewo

影子常常陪着我。

tashiwodehaopengyou

它是我的好朋友。

《影子》教案

一、知识与技能

1.会写七个生字及新词，能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个

字，认识新部首“宝盖头”。

2对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。

3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

二、过程与方法

创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中

学生字。

三、情感态度和价值观

让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

【教学重点】

朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。

【教学难点】

对各个方位有明确的认识并能分辨。

【教学方法】

交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.播放视频《手影》。

2.同学们，你们玩过手影游戏吗?你在玩的过程中发现了什么有趣的地方?来跟

大家交流交流吧

3.是的，我们的影子是黑色的;影子会紧紧跟着它的主人;影子的方向会变化。

今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。

（板书课题）5.影子（齐读课题）

二、整体感知

1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：

影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简单区

别“黑，，与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。)

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

影子、前面、常常、后面、跟着、黑狗、它们、朋友

4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝

宝的呢？

5.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

6.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

(1)预设：

生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的

”又“换成"工”念”左"，换成”口”念"右”。”左”和"右”也是一•对反义

1■可。

生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，.—在

后面。

生6：我用加一加的方法记住“它”，“…”加上“匕”就是“它”。

教师相机出示“教学新偏旁：“…”是房屋的象形，有”的字一般

都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“…”的字。

7.辨字：出示三个句子，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他

(她、它)”呢？

8.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我

们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

过渡：生字掌握熟练了，下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走

近影子这个好朋友，感受影子的友好。

三、精读领悟

1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？

2.根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小

黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗”行不行?为什么？

请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子，画上

横线，读一读，并想一想为什么。

3.组织学生边读边画。

4.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理

由。

预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”(师及时评价)

(3)练一练:

我的前面是。

我的后面是。

我的左面是。

我的右面是。

质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

预设:

影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右？

6.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体

课件演示动画，教师旁白：

太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

7.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

预设：随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变

化。影子是追不上的。

8.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友

一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

(1)齐读。

(2)组与组比赛读。

9.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？

四、总结拓展

1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

(1)学会了本课的生字词，并知道了影子的特点和变化。

(2)喜欢影子，有了留心生活、观察生活的兴趣。

五、课堂练习

(1)按课文内容填空。

我在前，影子在，我在左，影子在

(2)把句子补充完整。

1.妈妈常常

2.常常

六、作业布置

L有感情地朗读课文，背诵课文。

2.跟爸爸妈妈说一说我的前后左右都是有谁或者有什么。

《影子》教学反思

教学《影子》时，明显感到学生很喜欢这篇课文。还没上课，他们都会背了。

我提问：“请同学们看看你的左边是谁?右边是谁?然后同桌说一说：我的左边是X

右边是X,他们都是我的好朋友。”学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧后，同桌

就互相进行说话训练，然后指名说。

接着我引出了课题。你的影子也是你的好朋友。看看，现在你能找到你的影子

吗?想想，你在什么时候看到过它?这个问题一提出，学生们纷纷举手想发表自己的

看法。我趁势引入课文教学。请学生们看图，看看图上画的是什么？（出示第一幅

图），学生仔细观察了一会儿，小手就陆陆续续地举起来了，有的说：太阳在小朋

友的前面走，影子在小朋友的后面。也有的说：小朋友向太阳走，影子在小朋友的

后面。我一一肯定。又故作神秘地说：小朋友怎样走，影子会在他前面?有个学生

马上站起来说：“老师，我知道。小朋友背着太阳走，影子就会在他的前面。”多

聪明的孩子啊，我大大表扬了他一番，夸他是我们班里的小博士。听到表扬，孩子

显得很高兴，坐下来后，腰背挺得笔直。（这是一个上课不太听，却很聪明的孩

子。）

学完课文，我还让孩子们同桌合作，一个做影子，一个做小孩，表演书本的内

容。其他孩子边看边念课文。这似乎让学习变成了游戏，孩子们非常投入地准备，

又在嘻嘻哈哈的表演中，巩固了课文。

一年级《影子》教案「篇六」

教学目标

1.认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关“影子”的一些现象。

教学重点：练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

教学难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

课时安排：2课时

教学过程

第二课时

一、复习朗读，背诵课文

师：同学们，上节课我们学习了《影子》这篇课文，请大家再认真读一读课

文，待会咱们看看哪位同学背诵的最熟练。

学生朗读课文，指名背诵。

二、指导生字

1.师：文中的生字朋友大家还记得他们的名字吗？

出示生字。

学生个人读、领读、齐读。

2.提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语，让学生再认读

并做小游戏。

⑴学生指出自己座位”前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁，或

有什么物品。

(2)把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自

由读出一个生字，并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。

3.教学生字

板书设计：

好朋友陪

5.影子

小黑狗跟

一年级《影子》教案「篇七」

一、教学要求

1比鲜n个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁

“乡、3、”。

2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。

3比鲜队泄亍坝白印领囊恍窒蟆

二、教材说明

本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，

读来亲切上口，活泼俏皮。

练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。

三、教学建议

（一）课前准备

1闭乙桓皱艄糠永玫娜兆樱师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

2苯书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：背景为蓝天、绿树、小草、小路，

“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。“小朋友”最好用硬

纸卡做，“头”可以转动。

（二）认字、写字

1比献

本课11个生字中，要注意引导学生读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻

音，读准“常、着”的翘舌音。注意激发学生用不同方法记住字形。有的可根据汉

字本身的构字特点用形象方法来认记，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可

看作“一轮红日（曰）照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子（乡）”；

“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟”都可联

系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、

朋”等字。

2毙醋

本课写字教学首先要帮助学生认识新笔画，可利用一截彩色电线，由

“竖”弯折成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写

成的。然后让学生自己描红写“马、鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔

都是“”，同时帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别：就像鸟头上的羽毛，

“、”就像“鸟”的眼睛。写“飞”时注意“”的写法与“九”字里的写法不同。

（三）词句

本课中的“前、后、左、右”是四个表示方位的词语。教学时，首先结合课文

语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置；然后让学生联系实际进一步

认识这四个词，可让学生边做手势边练习说说：我的前面是，我的后面是，我的左

面是，我的右面是。还可让学生转个身再练习说一说。为帮助学生了解课文描写的

“形影不离”的特点，可启发学生联系“踩影子”的游戏，再看看插图想象一下：

只要有太阳照着，小朋友在路上无论走到哪里，影子都会像小黑狗、像好朋友一样

跟着他，陪着他。

（四）朗读

总体朗读基调是欢快、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。可让学生

边做做动作边练习朗读。朗读时的神情可结合插图上小朋友的神情来指导。朗读形

式尽量丰富多样些，可自由读、个别读、同座位对读、和好朋友一起读等。要做到

熟读成诵，当堂背诵。

（五）实践活动

1弊橹学生课后仔细观察：什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？什么

情况下影子在左？什么情况下影子在右？观察后口头交流一下。

2游戏活动。两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事

物的前（或后或左或右）是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为

擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。

（六）教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

片断一

本片断教学设计主要是根据汉字构字特点，根据低龄学生形象思维占优势的特

点，启发学生将字的音形义结合起来认识汉字，激发学生学习汉字的兴趣，同时也

能较牢固、扎实地记住生字。

（一）（教师边叙述边画简笔画）一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑

物，旁边有一片影子。（当堂板书：影）

（二）谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住“影”字呢？

（三）（用红笔勾画“影”中的“乡”）这个新偏旁叫“三撇儿”，多像这地

上的影子啊！

（四）你们自己读读课文，对照生字条画出本课的生字，看看还有什么字你能

用有趣的办法记住它。

（五）交流讨论

片断二

本片断教学设计旨在体现学生是学习语文的主人。让学生自己在充分读书的基

础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

（一）谈话揭题，学习“影”字。

（二）激疑导读，整体感知。

同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢？带着这个问题，自己读读课

文。要把字音读准，句子读通。

（三）质疑讨论，把握重点（鼓励学生自己质疑）。

（1）影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢？

（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

（四）比赛朗读，熟读成诵。

一年级《影子》教案「篇八」

【课前准备】

1.彩色生字片卡。

2.游戏课件：送礼物。

3.有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。

4.小物品、手电筒若干只。

【教学过程】

一、复习字词

（一）看拼音读字

上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。

（出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。）

1.齐读卡片。

2.去拼音读生字。

3.开火车读。

4.男女学生比赛读。

（二）读词

同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧！（游戏：送礼物。）

出现的词语有：

影子常常小黑狗朋友跟着前后它

（动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的礼

物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。）

过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。

二、学习朗读课文

（一）学生自由读文

要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。

（二）反馈

哪一行你认为最难读？

1.学生回答。

2.个别学生帮助读。

3.个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。

4.齐读本行。

5.师生齐读。

（三）再读课文

1.你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。

2.朗读训练:

（1）个别学生读。

（2）学生评议。

（3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。

（4）齐读。

3.你能说说影子有趣在哪儿吗？

（1）同桌互相说。

（2）指名说。

学生可能觉得有趣的是：

影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。

影子像一条小黑狗。

影子是我的好朋友。

（四）质疑解惑

对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？

学生可能会问：

影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么

像小黑狗？

过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天我带来了动画片，我们去仔细

看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。

（介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位

小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。）

1.课件展不。

（1）反馈：你发现了什么？

①同桌学生交流。

②个别学生说。

③学生补充。

（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么。

学生可能会说：

影子是黑的

影子紧紧跟着人

影子的方向会变化

过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。

(3)再看动画，教师边放动画边旁白：

太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

过渡：看完了动画，我们来做个影子游戏好吗？

2.同桌游戏。

(1)游戏要求：

同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品：一人拿电筒，一人拿小瓶子。我们

把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，你又发现了什么？比一比，谁能发

现更多、更有趣的现象。

(2)同桌实验、研究、发现。

一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。

(3)教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求知欲。

(4)指名回答，你发现了什么？

学生可能会说：

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

影子的长短、大小会变化。

影子是追不上的。

我们可以做手影游戏

（5）教师小结：我们通过看动画片、做游戏，都知道了影子是黑的，紧紧跟

着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧！

①齐读。

②大组与大组比赛读。

③配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，

让我们美美地读读！

四、课外延伸

你们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏

进一步感受影子的变化吧！（下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。）

A.看今天阳光很强，过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化，

再做做踩影子的游戏，好吗？

B.今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么变化？

一年级《影子》教案「篇九」

教学目标

1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“”和5个偏

旁“"°

2正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学重难点

练习朗读、认字和理解句子。

教学准备：

找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察

自己和同学影子的变化。

课时安排