六年级语文上册习作：六年级语文上册《-即景》教案教案

六年级语文上册《即景》教案

教学目标：

1.引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处

自然景观进行写作。

2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。

3.通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。

教学重点：

写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。

教学难点：

学习按照一定的顺序描写景物的方法。

教法与学法：

情景教学法指导法讲授法讨论法

教学手段：

课件多媒体音频

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。（出示课件1）

大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。

我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难

忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把

景物写下来，给别人以美的感受。

板书：即景

二、方法指导

1.读题（出示课件2）

师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？

生观察，总结

预设：题目不完整，需要补充。

师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。

2.出示习作要求：（出示课件3）

即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日落即景”，

可以写“田野即景”等。

写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。

语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。（出示课件

4）

板书：选材写作方法

三、师生共同讨论（出示课件5）

我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中给我们进行

了哪些提示。

书中提示我们：（出示课件6）

1.按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要，按照空间顺序、

观察顺序或者游览顺序等进行描写。

2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。

师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？（出示课件7）

生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。

板书：有条理动态变化

四、小组交流，练习表达。（出示课件8）

1.选择一处景物或自然景观，思考其特点。

2.和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家评价。

3.班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听取同学的意

见，及时做出修改。

五、拟提纲，练习写作。（出示课件9）

1.在稿纸上简单记录交流后的收获。

2.先把题目补充完整，再给自己的习作拟一个提纲，包括：写哪

儿的景物，先写什么，再写什么，最后如何结尾。

3.写作。

六、组内评议，练习修改。（出示课件10）

1.展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大家提出意见

或建议。

2.试着把你确定的内容写下来。

注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态描写。

板书设计：

"选材—写作方法

_____即景

<

有条理—动态变化

第二课时

教学目标:

1.掌握本课的生字词。

2.通过理解重点词句的意思，把握文意。

3.学习古人读书的方法。

教学重点：

通过理解重点词句的意思，把握文意。

教学难点：

学习古人读书的方法。

教学过程：

一、复习导入。（出示课件8）

1.谁来说说《论语》三则的意思？

2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？

上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方

法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。

这是曾国藩对读书人的要求。

二、初读课文，整体把握。（出示课件9）

1.根据注释，解决生字词。

师补充：恒：恒心

自足：自我满足

2.朗读课文，划分节奏。

划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划

分开来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。

3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释

意思。

三、细读课文，深入把握。（出示课件10）

1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：

生读课文，总结并汇报：

板书：有志有识有恒

2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？

生总结，汇报

板书：有志---不甘为下流

有识——知学问无尽，不满足

有恒-----恒心，不放弃，能成功

3.作者是怎样证明自己的观点是正确的？（出示课件11）

师加以引导，生汇报

板书：从正反两方面加以论证（出示课件12）

正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境

界；如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉我们,

读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。

四、再读文章，说说你受到什么启发？

生畅所欲言

板书设计：

选材--写作方法

即景

有条理—动态变化

课后反思：

1.在这节课中，我先出示了几个体现优美风景的图片，引起学生

的兴趣。然后通过写作方法指导，让学生明白怎样进行写作，从而消