人教版(PEP)小学英语五年级下册《Unit4 When is the art show？》B Read and write 教案

PEP五下Unit4Readandwrite教学设计

一、教材分析：

本节课的内容是属于PEP小学英语五年级下册Unit4第六课时，内

容包括读、写两部分：第一部分要求学生阅读四篇日记。第二部分为朗

读和连线活动，要求学生将小猫出生后的变化与相应的日期连线。第三

部分为有意义的抄写句子活动。本课内容贴近学生生活的实际，语言材

料真实具体，让学生乐学易学。

二、学情分析：

五年级学生具有一定的逻辑思维能力，他们已经学了两年半的英语,

能够简单的用英语表达自己的想法。虽然处于高年级学段，仍然活泼好

动，喜欢直观形象和抽象思维相结合，有着极强的求知欲和表现欲，但

也存在学习方法和学习策略经验不足的问题。本课重在培养学生的阅读

能力，思维能力和与同学间的合作能力。

三、教学目标：

1.语言能力

(1)能够在图片和教师的帮助下读懂文章并完成读后活动。

(2)能够按照正确的语音、语调、意群朗读课文。

(3)能够在语境中理解生词diary,kitten,whitefur,makenoises,

stillopen,walk等。

2.学习能力

(1)能通过观察，正确使用be动词，can句型描述动物的成长过程。

(2)能在自主学习和合作探究中，锻炼口头表达能力和书写能力。

3.思维品质

(1)初步掌握基本的阅读策略和科学有效的阅读方法。

(2)能够利用思维导读辅助阅读，梳理文章思路。

4.文化品格

(1)通过阅读刚出生的小猫在日记中的微妙变化，能够体会与小动物相

处的乐趣，培养热爱动物、保护动物的情感。

(2)体会记日记的乐趣，培养学生养成观察生活，记录生活的好习惯。

四、教学重难点：

重点：理解生词，读懂日记并按照正确的语音语调、意群朗读，完成读

后个性化书写活动。

难点：个性化书写。

五、教学方法：

情境教学法、合作教学法、任务型教学法、问题教学法。

六、教学准备：

多媒体课件、词卡、思维导图，绘本小书等。

七、教学过程：

Stepl.Warmup

1.Greeting.

2.Dividethewholeclassinto4groups.PK竞赛，评价奖励，回答

问题后可取一个饼干放到组内的小碗里。(设计意图：培养竞争合作意识,

激励学生积极参与课堂，充分发挥学生的主体作用，为培养学生爱护、

照顾动物的情感做铺垫。）

Step2.Pre-reading

1.WatchavideoT:Whatisthevideoabout?Ss:thegrowing

processofthepanda（熊猫的成长过程）.（设计意图：通过熊猫成长的

视频，调动学生的积极性并引起注意，顺理成章的引入本节课动物成长

的主题。）

2.Thinking:T:Wecanmakeavideotorecordthegrowth.Dowehave

anotherwaystorecordgrowth?学生思考并回答：takepictures、

writeabook。。。T：Wecanalsowriteadiary.教师总结弓|出diary（教

读、清障）T:Doyouoftenkeepadiary?（设计意图：引出Sarah经

常写日记，介绍日记格式，为下面的学习做铺垫。）

3.浏览图片,回答问题：What'sSarah'sdiaryabout?（设计意图:

弓【出课题：Twonewkittens,文本拓展：puppy>bunny>chick）

Step3.In-reading

1..Fastreading

T:Boysandgirls,pleasereadthepassagequickly,circlethedates

andputthepicturesinorder.快速地读课文，圈出日期，并将图片按

顺序排好。（设计意图：进入第一遍快速阅读，通过快速阅读把握文本大

意，对文本的发生顺序进行梳理。）

2.学习Sarah的第一篇日记

（1）浏览图片回答问题：Whatcanyougetfromthepicture?Whatdo

youthinkofthekittens?（设计意图：解读图片信息，培养学生对新

生动物的怜爱情怀。）

（2）Detailedreading

（1）T:Readthepassagecarefully,answerthequestions:

Howoldarethekittens?

Whatcolorarethey?

Whatcan'ttheydo?

T:Pleasereadthediariesforthesecondtime,andfindoutthe

answersofthequestions,youcandiscussinpairsoringroups.

Ss•..

Checktheanswers.处理最后一个问题时拓展：Whatcantheydo?（设

计意图：深挖文本，拓展学生思维。）

T以思维导图的形式，贴第一篇日记的相关板书。（设计意图：通过第二

遍阅读，找出第一篇日记中出现的关键词和关键句进一步内化文本知识。

处理生词：still,为后面的阅读扫清障碍。）

（3）Listenandimitate

3.Groupwork

T:Discuss,circlethekeywords,finishyourmindmap.（小组合作

完成剩下三篇日记的思维导图，分组汇报结果，各组组长上黑板完成思

维导图，汇报过程中教师提供帮助，处理生词makenoises,whitefur

等）。（设计意图：利用思维导图，让学生抓住关键信息，对文本进行逻

辑梳理，让学生掌握基本的阅读策略和科学的阅读方法，培养学生发现

问题，分析问题，解决问题的能力。）

4.Thinking:WhydoesSarahwritediariesandtakephotosforthe

kittens?（设计意图：培养学生热爱动物的情感和照顾动物的责任心。）

5.Enjoythediaries（听音正音）

6.Readingroupspersonalpresentation（设计意图：通过第三次

阅读文本，加深对文本的理解，检测学生的语言综合运用能力。）

Step4.Post-reading

1.Changeyourmemory:readandmatch.（设计意图：完成课后阅读任

务，唤起对文本的记忆。）

2..Retellthediaries.（设计意图：小组合作借助思维导图复述文本，

既能让学生在合作中锻炼语言表达能力，又能巩固描述小猫变化过程的

句型，为接下来的个性化书写活动做铺垫。）

3.Writingtime:makeapicturebookofthepanda'sgrowth（设

计意图：强化输出，引导学生回忆并观察熊猫成长的过程，培养学生观

察能力，同时激发他们的写作兴趣。）

Step5.Progress

1.Moraleducation:Weshouldbehaviorgoodhabits,learnto

observelifeandrecordlife.（设计意图：从文化品格方面入手，告

诉学生写日记、拍视频、写书都可以记录成长点滴，无论我们运用哪种

方式，首先必须要养成观察生活，记录生活的好习惯。）

2.Homework:

1.RetellSarah's