初中物理有哪些实验

初中物理有哪些实验

篇一：初中物理学生实验有哪些

1正确使用刻度尺测长度演示实验

2用毫米刻度尺测长度学生实验

3测变速直线运动的平均速度简单的运动学生实验4物体

振动发声声现象演示实验

5声音靠介质传播演示实验

6音调与频率的关系演示实验

7响度与振幅的关系演示实验

8温度计、体温计（实物或挂图）热现象演示实验9用温

度计测水的温度学生实验

10晶体和非晶体的熔化演示实验

11蒸发吸热演示实验

12水沸腾过程中温度不变演示实验

13观察水的沸腾学生实验

14压缩体积、气体液化演示实验

15碘的升华和凝华演示实验

16光的直线传播光的反射演示实验

17光的反射定律演示实验

18平面镜成像演示实验

19凹面镜的会聚作用和凸面镜的发散作用演示实验选做

20测量教室中不同位置的照度演示实验选做

21光的折射现象光的折射演示实验

22凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用演示实验23凸

透镜成像演示实验

24观察凸透镜所成的像学生实验

25照相机、幻灯机、放大镜（实物模型或挂图）演示实验26

白光的色散演示实验选做

27研究透明物体和不透明物体的颜色演示实验选做28色

光的合成演示实验选做

29天平构造和使用方法质量和密度演示实验

30用天平称固体和液体的质量学生实验

31相同体积不同物质的质量不等演示实验

32相同质量不同物质的体积不等演示实验

33同种物质的质量和体积成正比演示实验

34用天平和量筒测定固体和液体的密度学生实验

35对物体的推、拉、提、压等作用力演示实验

36研究力的作用效果演示实验

37弹簧测力计的构造和使用方法演示实验

38用弹簧测力计测力学生实验

39研究力的三要素演示实验

40物重跟质量的关系演示实验

41重垂线演示实验

42研究同一直线上二力的合成演示实验

43互成角度的二力的合成演示实验选做

44合力跟二力夹角的关系演示实验选做

45运动物体受到阻力越小，前进距离越远力和运动演示实验

46物体的惯性演示实验

47二力平衡的条件演示实验

48滑动摩擦力跟压力和表面状况有关系演示实验

49滚动摩擦比滑动摩擦小演示实验

50增大和减小摩擦的方法演示实验

51压力的作用效果与那些因素有关压强液体的压强演示实

验52液体内部的压强规律演示实验

53研究液体的压强学生实验选做

54连通器演示实验

55大气压强的存在大气压强演示实验

56托里拆利实验（挂图）演示实验

57气压计（实物或挂图）演示实验

58水的沸点与气压的关系演示实验

59活塞式抽水机和离心式水泵（模型和挂图）演示实验选

做60气体压强与体积的关系演示实验

61浸入液体中的物体受到浮力浮力演示实验

62用弹簧测力计测浮力（称重法测浮力）演示实验63物

体的浮沉条件演示实验

64阿基米德原理演示实验

65轮船、飞艇、气球、潜水艇（模型或挂图）演示实验66

流体压强与流速的关系演示实验选做

67机翼的升力（模型或挂图）演示实验选做

68杠杆的作用简单机械演示实验

69杠杆的平衡条件演示实验

70研究杠杆的平衡条件学生实验

71定滑轮、动滑轮、滑轮组演示实验

72轮轴演示实验选做

73竖直提起和水平拉动物体作功功演示实验

74研究功的原理演示实验

75测滑轮组的机械效率学生实验

篇二：初中物理实验常用的十二种方法

中学物理实验常用方法

一、观察法

物理是一门以观察、实验为基础的学科。人们的许多物理

知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。著名的马

德堡半球实验，证明了大气压强的存在。在教学中，可以根

据教材中的实验，如长度、时间、温度、质量、密度、力、

电流、电压等物理量的测量实验中，要求学生认真细致的观

察，进行规范的实验操作，得到准确的实验结果，养成良好

的实验习惯，培养实验技能。大部分均利用的是观察法。

观察是学习物理最基本的方法，是科学归纳的必要条件，学

生对学习活动的外部表现进行有目的、有计划的观察、记录,

能够为物理概念的形成、物理知识的理解、物理规律的探究

提供信息和依据。常用观察方法有：

L观察重点，排除无关因素的干扰。如做气体膨胀对外做功

的实验时，学生只听到“啜”的一声，看到瓶塞跳得很高，对

真正需要看的现象------塑料瓶口出现的酒精烟雾却视而

不见，这就需要教师及时交待，提醒学生，然后再进行分析。

2.前后对比观察，抓住因果关系。如学习密度一节时，我首

先让学生区分铜块、铁块、铝块、石块、酒精、水等物体，通

过观察它们的颜色、状态、软硬来辨认。然后出示用纸包住

的相同体积的铜块、铁块、铝块，怎样区分它们？学生通过

实验发现，它们的质量不同，因而得出相同体积的物体质量

不同，也是物质的一种特性，从而引入密度概念。

3.正、反对比观察，深化认识。在指导学生观察时，多采用

一些正反对比的方法，可以加深学生理解知识，拓宽思路。

如探究声音的产生，即无声又有声；探究沸点与气压的关系

时，即增大气压，沸点升高，减小气压，沸点降低。

二、控制变量法

控制变量法是指一个物理量与多个物理量有关，把多因素

的问题变成多个单因素的问题，分别加以研究，最后再综合

解决。利用控制变量法研究物理问题，有利于扭转“重结论、

轻过程”的倾向，有利于培养学生的科学素养，使学生学会

学习。如导体中的电流与导体两端的电压和导体的电阻都有

关系，研究导体中的电流跟这段导体两端的电压时，控制导

体的电阻不变，改变导体两端电压，看导体中电流的变化,

通过学生实验，得出欧姆定律匕U/R。另外，研究导体的电阻

大小、滑动摩擦力的大小、液体压强的大小、浮力大小、动

能和重力势能大小、电流的热量的大小、压力的作用效果、

滑轮组的机械效率、电磁铁的磁性强弱、产生感应电流方向

也都用到了控制变量法。

1

2

3

三、转换法

一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象，要研

究它们的运动等规律，使之转化为学生熟知的看得见、摸得

着的宏观现象来认识它们。这种方法在科学上叫做“转换

法”。如：分子的运动，电流的存在等，

如：空气看不见、摸不到，我们可以根据空气流动（风）

所产生的作用来认识它；分子看不见、摸不到，不好研究，

可以通过研究墨水的扩散现象去认识它；电流看不见、摸不

到，判断电路中是否有电流时，我们可以根据电流产生的效

应来认识它；磁场看不见、摸不到，我们可以根据它产生的

作用来认识它。

再如，有一些物理量不容易测得，我们可以根据定义式转

换成直接测得的物理量。在由其定义式计算出其值，如电功

率（我们无法直接测出电功率只能通过P=UI利用电流表、

电压表测出U、I计算得出P）、电阻、密度等。

中学物理课本中，

测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积我们

测曲线的长短时转换成细棉线的长度在测量滑动摩擦力时

转换成测拉力的大小

大气压强的测量（无法直接测出大气压的值，转换成求被

大气压压起的水银柱的压强）测硬币的直径时转换成测刻度

尺的长度

测液体压强（我们将液体的压强转换成我们能看到的液柱

高度差的变化）通过电流的效应来判断电流的存在（我们无

法直接看到电流），

通过磁场的效应来证明磁场的存在（我们无法直接看到磁

场），

研究物体内能与温度的关系（我们无法直接感知内能的变

化，只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化）；

在研究电热与电流、电阻的因素时，我们将电热的多少转

换成液柱上升的高度。

在我们研究电功与什么因素有关的时候，我们将电功的多

少转换成硅码上升的高度。

4

密度、功率、电功率、电阻、压强（大气压强）等物理量

都是利用转换法测得的。

在我们回答动能与什么因素有关时，我们回答说小球在平

面上滑动的越远则动能越大，就是将动能的大小转换成了小

球运动的远近。以上列举的这些问题均应用了这种科学方

法。

四、积累法

积累法是指在测量微小量的时候，常常将微小的量，积累成

一个比较大的量。如测量铜丝的直径先把细铜丝在铅笔上紧

密排绕N圈（N数根据情况确定），再用刻度尺测量细铜丝直

径长度，然后用线圈直径的总长度再除以N,这样测量结果更

接近真实值。相似的实验还有：测一个大头针、一张邮票

的质量；测量一张纸的厚度；测量出心跳一下的时间。

在测量微小量的时候，我们常常将微小的量积累成一个比

较大的量、比如在测量一张纸的厚度的时候,我们先测量100

张纸的厚度在将结果除以100,这样使测量的结果更接近真

实的值就是采取的累积法。

要测量出一张邮票的质量、测量出心跳一下的时间，测量

出导线的直径，均可用累积法来完成。

值得注意的是，研究某些物理知识或物理规律，往往要同

时用到几种研究方法。如在研究电阻的大小与哪些因素有关

时，我们同时用到了观察法（观察电流表的示数）、转换法

（把电阻的大小转换成电流的大小、通过研究电流的大小来

得到电阻的大小）、归纳法（将分别得出的电阻与材料、长

度、横截面积、温度有关的信息归纳在一起）、和控制变量

法（在研究电阻与长度有关时控制了材料、横截面积）等方

法。

五、等效替代法

等效替代法是指抓住两个看似不同的物理过程，寻求其共

同效果。如用合力替代物体所受几个力时，合力与原来几个

力的作用效果相同；研究串、并联电路的总电阻时，用总电

阻大小代替分电阻大小；在平面镜成像的实验中，由于我们

无法真正的测出物与像的大小，所以利用了一个完全相同的

另一根蜡烛来等效替代像的大小，从而验证物与像的大小相

同。

六、归纳法

是通过样本信息来推断总体信息的技术。要做出正确的归

纳，就要从总体中选出的样本，这个样本必须足够大而且具

有代表性。在我们买葡萄的时候就用了归纳法，我们往往先

尝一尝，如果都很甜，就归纳出所有的葡萄都很甜的，就放

心的买上一大串。

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篇三：初中物理实验题全部汇总(含答案)

一、力学部分

(一)用天平、量筒测密度

［示例］在一次用天平和量筒测盐水密度的实验中，老师让同

学们设计测量方案，其中小星和小王分别设计出下列方案：

方案A：(l)用调节好的天平测量出空烧杯的质量ml；(2)

向烧杯中倒入一些牛奶，测出它们的总质量m2,则这些牛

奶质量为;(3)再将烧杯中的牛奶倒入

量筒中，测出牛奶的体积VI；(4)计算出牛奶的密度P.

方案B：(1)用调节好的天平测出空烧杯的总质量ml；(2)

将牛奶倒入量筒中，记录量筒中牛奶的体积V；(3)将量

筒内的牛奶倒入烧杯测出它们的总质量m2；

(4)计算出牛奶的密度Q=.(用ml、m2、V表

示)

通过分析交流上述两种方案后，你认为在方案A中，牛奶

的(选填“质量”或“体积”)测量误差较大，导

致牛奶密度的测量值比真实值偏(选填“大”或

“小

在方案B中，牛奶的(选填“质量”或“体积”)

测量误差较大，牛奶密度的测量值与真实值相比

（选填“大”或“相等”或“小”）.（二）测滑动磨擦力

［示例］小明在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实

验中，实验过程如图所示

（1）在实验中，用弹簧测力计拉着木块时，应沿水平方向

拉动，且使它在固定的水平面上运动.根据

条件可知，此时木块所受的滑动摩擦力与弹簧拉力

的大小.这种测摩擦力的方法是（填“直

接”或“间接”）测量法.（2）比较（a）、（b）两图说明滑

动摩擦力的大小与有关；比较两

图说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关.

（3）在上述实验中，对于摩擦力大小的测量你认为是否准

确？请你作出评价.

（三）探究浮力大小

［示例］小明用如图所示装置研究“浮力大小跟物体排开液

体体积关系”实验时，将一个挂在弹簧测力计下的金属圆柱

体缓慢地浸入水中（水足够深），在接触容器底之前，分别

记下圆柱体下面所处的深度h、弹簧测力计相应的示数F,

实验数据如下表：

（1）验数据可知，金属块重N,完全浸没时受到的浮力

是

N,物体的体积是m3,物体的密度是kg/m3.

（2）表中第1次到第3次实验数据，说明了浸在液体中的

物体受到浮力大小与物体排开液体体积

（填“有关”或“无关”）.

（3）分析表中第4次和第5次实验数据，说明了浸没在液

体中的物体受到浮力大小与深度（填“有关”或“无关”）.

（4）图中能正确反映F和h关系的图象是（）.

（四）研究液体内部压强的规律

［示例］某小组三位同学通过实验探究液体内部的压强与哪

些因素有关，他们的研究过程如下：

（1）猜想：他们分别在粗细不同、两端开口的玻璃管的一

端扎上橡皮薄膜，并在管内注入不同液体，观察到橡皮薄膜

分别向下凸出，实验现象如图所示：

小华根据图（a）和（b）猜想液体内部的压强可能与深度

（选填“有关”或“无关”）.

①各位同学分析了本人的实验数据和现象后得出：当液体

的密度相同时，

（五）测量大气压

［示例］为测量大气压强的数值

（1）王欣同学进行了如下实验，将塑料挂钩吸盘按压在光

滑水平玻璃下面，挤出塑料吸盘内的空气，测出吸盘压在玻

璃上的面积为S；将装适量细沙的小桶轻轻挂在吸盘下面的

塑料挂钩上，用小勺轻轻向桶内加细沙，直到塑料吸盘刚好

脱落玻璃板，测出此时塑料挂钩、小桶和沙的总重力为G.

①即将脱离玻璃板时，空气对塑料吸盘的压力大小是，所

测大气压强的数值是②方法所测大气压强数值往往比实

际值小一些，你认为产生这一误差的原因可能是（一条

即可）：

*

（2）某科学实验小组利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等

器材测量大气压强的值，实验步骤如下：

①注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住

注射器的小孔，这样做的目的是②图1所示，用细尼龙绳

拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩

相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞

刚被拉动时，记下弹簧测力计的示数为29.9N.③图2所

示，用刻度尺测出注射器全部刻度的长度为cm,计算出活

塞的横

截面积.④算得到大气压强的数值为Pa.⑤学们发现

实验误差较大,请分析，该实验过程中导致误差的因素有（请

写出两条）

、

（六）探究杠杆的平衡条件［示例］小强在探究“杠杆的平

衡条件”时，经历了如下的实验步骤：

A、调节杠杆两端的螺母，使杠杆在__________位置平衡；

B、在杠杆的两边挂上钩码，并移动悬挂位置，使杠杆重新

平衡；c、改变动力或动力臂的大小，并重新调节，再次使

杠杆平衡；D、如此多次测量，得到多组数据。

(1)小强进行步骤A的调节的目的是

(2)在步骤C中，当小强改变动力的大小后，为使杠杆重

新平衡，接下来的操作步骤是

(多选)()A.改变动力臂大小B.改变阻力大小C.改

变阻力臂大小D.调节平衡螺母(3)实验获得的数据如下

表：

分析上表，用Fl、F2、L1和L2分别表示动力、阻力、动

力臂和阻力臂，杠杆平衡条件可表示为：

(4)当小强进一步做如图所示的实验时，发现不再满足(3)

中得到的规律，请你对此

作出评析：

(七)测滑轮组的机械效率

(4)图乙是小林同学的实验图，他多使用一个滑轮的目的

为了什么？

(5)若两位同学使用各自的滑轮组提升相同的重物时，在

不考虑绳重和摩擦的情况下，两滑轮组机械效率的大小有什

么关系？

(A)探究动能的大小与哪些因素有关

［示例］小红猜想动能的大小可能与物体质量