Module 8 Unit 2 第四课时教案 2023-2024学年外研版九年级英语上册

Module8Unit2第四课时教案2023-2024学年外研版九年级英语上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module8Unit2第四课时，内容涉及外研版九年级英语上册。本节课将重点讲解一般现在时的被动语态，包括构成、动词形式变化以及被动语态的运用。同时，学生将学习如何运用一般现在时的被动语态描述日常生活中的事情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时和被动语态的基本概念，本节课将在此基础上，进一步引导学生运用一般现在时的被动语态进行表达。通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语描述生活中的事物，提高语言运用能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时的被动语态，学生将能够运用所学知识描述日常生活中的事物，提高语言运用能力。同时，通过对比中西方文化差异，学生增强文化意识，提升跨文化交际能力。在学习过程中，学生将培养观察、分析和解决问题的思维品质，提高自主学习与合作学习能力。总之，本节课将帮助学生全面发展英语学科核心素养。三、重点难点及解决办法

重点：一般现在时的被动语态的构成、动词形式变化以及运用。

解决办法：通过示例、练习和任务型活动，让学生在实际语境中感知、理解和运用一般现在时的被动语态。

难点：一般现在时的被动语态在实际语境中的运用。

解决办法：设计不同场景的对话和文本，让学生在真实语境中练习运用一般现在时的被动语态，以提高其语言运用能力。同时，引导学生关注语境中的语义和逻辑关系，以正确使用被动语态。四、教学方法与手段

教学方法：

1.任务型教学法：通过设计各种真实的语言任务，让学生在实践中学习和应用一般现在时的被动语态。

2.交际法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，提供语言交流机会，促进学生主动使用被动语态进行交际。

3.情境教学法：创设生活情境，让学生在特定语境中感知、理解和运用一般现在时的被动语态。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等材料，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强课堂趣味性。

2.网络教学平台：运用在线教学平台，实现资源共享，让学生在线进行语法练习和互动交流。

3.电子白板：运用电子白板技术，实现实时互动、内容展示和课堂反馈，提高教学效果。

4.移动学习：鼓励学生利用手机、平板等移动设备，进行自主学习和合作学习，提高学习便捷性和效率。

5.任务驱动：给学生分配实际的语言任务，使其在完成任务的过程中，主动探究、发现和解决问题。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时的被动语态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时的被动语态的例句或场景，让学生初步感受其在日常生活中的应用。

简短介绍一般现在时的被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时的被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的被动语态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时的被动语态的定义，包括其构成和动词形式变化。

详细介绍一般现在时的被动语态的组成部分和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时的被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时的被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对日常生活的影响，以及如何运用一般现在时的被动语态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时的被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时的被动语态在日常生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时的被动语态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的被动语态的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

1.知识掌握：学生将掌握一般现在时的被动语态的构成、动词形式变化和用法，能够在适当的语境中正确运用被动语态描述日常生活中的事物。

2.语言技能：通过任务型活动和小组讨论，学生的口语表达能力和听力理解能力将得到提升。学生能够流利地使用一般现在时的被动语态进行交流，并能够理解他人使用被动语态的表达。

3.思维能力：通过分析案例和解决问题，学生的观察力、分析和逻辑思维能力将得到锻炼。学生能够运用一般现在时的被动语态进行思考，提高语言表达的准确性和合理性。

4.文化意识：通过学习一般现在时的被动语态，学生能够更好地理解不同文化背景下的语言表达习惯，增强跨文化交际的能力。学生能够意识到中西方在表达被动意义时的文化差异，并在交流中灵活运用。

5.自主学习能力：学生能够在课后自主完成关于一般现在时的被动语态的短文或报告，展示对知识的深入理解和应用。学生能够通过自学和合作学习，不断提高自己的学习能力和学习效果。

6.合作能力：在小组讨论和课堂展示的过程中，学生的团队合作能力和沟通能力将得到培养。学生能够有效地与他人合作，共同解决问题，并在团队中发挥自己的作用。七、典型例题讲解

1.例题1：改写句子

原句：Ithinkthebookwaswrittenbyhim.

改写为一般现在时的被动语态：

答案：Thebookisthoughttobewrittenbyhim.

说明：此题考查学生对一般现在时的被动语态的构成和用法的掌握。学生需要将原句中的主动语态改为被动语态，并注意主语和谓语动词的变化。

2.例题2：完成句子

句子：Everyone(know)thattheEarthisround.

答案：knows

说明：此题考查学生对一般现在时的被动语态的构成和用法的掌握。学生需要根据主语Everyone和谓语动词know的关系，选择正确的动词形式填空。

3.例题3：选择正确的被动语态

句子：Thewindow(break)bythewindlastnight.

A.wasbrokenB.broke

C.hasbrokenD.hadbroken

答案：A

说明：此题考查学生对一般现在时的被动语态的构成和用法的掌握。学生需要根据时间状语lastnight和谓语动词break的关系，选择正确的被动语态形式。

4.例题4：翻译句子

句子：他经常被邀请参加各种活动。

答案：Heisofteninvitedtoattendvariousactivities.

说明：此题考查学生对一般现在时的被动语态的构成和用法的掌握。学生需要将中文句子翻译为英文被动语态，并注意主语和谓语动词的变化。

5.例题5：写作练习

题目：描述一下你最喜欢的季节，并说明为什么。

答案：

Iloveautumnbecauseitisaseasonofchangeandbeauty.Theleavesturncolorsandfallfromthetrees,creatingacolorfulscene.Theweatheriscoolandcomfortable,perfectforoutdooractivities.Additionally,autumnisthetimeforharvest,andthefieldsarefilledwithripecrops.Thesoundofcricketschirpingandthesmelloffallenleavesgivemeasenseofpeaceandrelaxation.Overall,autumnisawonderfulseasonthatItrulyenjoy.

说明：此题考查学生对一般现在时的被动语态的构成和用法的掌握。学生需要运用被动语态描述季节的特点，并说明原因。通过写作练习，学生能够提高写作能力和语言表达能力。八、板书设计

1.目的明确：板书设计应紧扣一般现在时的被动语态的教学内容，突出重点知识点，帮助学生理解和掌握被动语态的构成、动词形式变化和用法。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，分步骤展示一般现在时的被动语态的构成和用法，让学生能够直观地了解被动语态的规律。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简短的词语和符号表达被动语态的关键信息，避免冗长的句子和复杂的表述。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，运用图表、图片、颜色等元素，使板书更具吸引力和生动性，激发学生的学习兴趣。

5.突出重点：板书设计应突出一般现在时的被动语态的重点知识点，如构成、动词形式变化和用法，让学生能够一目了然地掌握关键信息。

6.准确精炼：板书设计应准确精炼地表达被动语态的用法，避免模糊不清或错误的表述，确保学生能够正确理解和运用被动语态。

7.概括性强：板书设计应具有较强的概括性，能够简洁明了地总结一般现在时的被动语态