北京版六上 Unit 8 Revision Lesson 28 单元整体教学设计

北京版六上Unit8RevisionLesson28单元整体教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：北京版六上Unit8RevisionLesson28单元整体教学设计

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第28课时

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

第一课时：

1.复习Unit8的重点词汇和句型。

2.通过小组讨论，让学生运用所学知识描述自己的周末计划。

3.完成课本P68的练习题，巩固一般将来时态。

第二课时：

1.通过听力练习，提高学生对一般将来时态的掌握。

2.进行角色扮演活动，让学生在实际情境中运用Unit8所学知识。

3.总结Unit8的重点语法，并进行课堂小测验。

教学目标：

1.让学生熟练掌握Unit8的重点词汇和句型。

2.培养学生运用英语进行口头表达的能力。

3.提高学生对一般将来时态的理解和应用。

教学方法：

1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中复习和巩固所学知识。

2.利用小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的课堂参与度和积极性。

3.结合课本练习题，巩固学生的语法知识。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2.口头表达：评估学生在小组讨论和角色扮演活动中的英语表达能力。

3.课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况。

教学资源：

1.北京版英语六年级上册教材。

2.课堂练习题和课后作业。

3.教学课件和辅助材料。二、核心素养目标分析本节课围绕Unit8的主题，从核心素养目标出发，旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本节课的学习，学生能够：

1.语言能力：熟练运用Unit8的重点词汇和句型，描述自己的周末计划，提高英语口语表达能力。

2.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的批判性思维和创新能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。

3.文化意识：了解并尊重不同文化背景下人们的生活方式和习惯，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，使其在课后能够主动复习所学知识，提高学习效率。

本节课的教学设计紧密结合课本内容，注重培养学生的核心素养，使学生在掌握英语知识的同时，提高综合运用语言的能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生在之前的学习中，已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型。在Unit8的学习中，他们已经熟悉了一般将来时态，并能运用相关词汇描述未来的活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习充满兴趣，尤其喜欢通过互动、游戏等形式进行学习。他们具备一定的自主学习能力，善于合作学习，能够积极参与课堂活动。在学习风格上，学生倾向于通过实际操作和情境体验来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的复习过程中，学生可能在一般将来时态的运用上仍存在困难，如动词时态的混淆、词汇搭配不当等。此外，学生在口头表达时，可能会因为紧张或词汇量不足而遇到困难。在进行小组讨论和角色扮演时，部分学生可能过于依赖同伴，缺乏独立思考。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供针对性的指导，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高英语综合运用能力。同时，注重培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我采用了以下教学方法：

（1）任务型教学法：以任务为驱动，引导学生通过完成具体的任务来复习和巩固Unit8的知识点。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在互动交流中提高英语口语表达能力。

（3）案例研究：通过分析具体案例，帮助学生理解并掌握一般将来时态的用法。

（4）项目导向学习：设计相关项目，鼓励学生合作完成，培养他们的团队协作能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：播放一首英文歌曲，让学生跟随歌曲演唱，激发他们的学习兴趣。

（2）词汇复习：通过PPT展示Unit8的重点词汇，引导学生进行快速回顾。

（3）句型练习：设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学句型进行对话。

（4）听力训练：播放与Unit8主题相关的听力材料，提高学生的听力理解能力。

（5）小组讨论：给出一个话题，如“周末计划”，让学生分组讨论并分享自己的观点。

（6）课堂小游戏：设计一个与一般将来时态相关的游戏，如“未来事件连连看”，增加课堂趣味性。

（7）总结与反馈：让学生自主总结本节课所学内容，并进行课堂小测验，以检验学习效果。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：展示重点词汇、句型、语法点等，方便学生直观地理解和记忆。

（2）视频：播放英文原声视频，提高学生的听力水平，增强他们对英语文化的了解。

（3）在线工具：利用班级群、英语学习平台等，分享学习资料，方便学生课后复习。

（4）实物和图片：展示与Unit8主题相关的实物和图片，激发学生的想象力，提高他们的参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般将来时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般将来时态是什么吗？它在我们生活中的应用有哪些？”

展示一些关于未来计划的图片或视频片段，让学生初步感受一般将来时态的魅力。

简短介绍一般将来时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般将来时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般将来时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般将来时态的定义，包括其主要动词时态形式。

详细介绍一般将来时态的构成和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般将来时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般将来时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般将来时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、句型结构和意义，让学生全面了解一般将来时态的用法。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般将来时态描述未来事件。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般将来时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用一般将来时态描述未来计划。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般将来时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般将来时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般将来时态的基本概念、用法、案例分析等。

强调一般将来时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于未来计划的短文，运用一般将来时态描述，以巩固学习效果。六、知识点梳理一、词汇部分

1.一般将来时态相关的词汇：

-goingto

-will

-tomorrow

-nextweek

-soon

-future

-plan

-hope

-expect

-intend

2.Unit8的重点词汇：

-trip

-visit

-museum

-park

-airport

-trainstation

-busstation

-vacation

-camp

-activity

二、语法部分

1.一般将来时态的构成：

-使用“am/is/aregoingto+动词原形”表示计划、打算做某事。

-使用“will+动词原形”表示预测、猜测或未来的承诺、意愿。

2.句型结构：

-Whatareyougoingtodo...?

-I'mgoingto...

-Willyou...?

-Iwill...

三、句型部分

1.描述未来计划的句型：

-I'mgoingtovisitmygrandparentsnextweek.

-Wewillhaveatriptothemuseumtomorrow.

-Whatareyougoingtodothisvacation?

2.表达预测、猜测的句型：

-Ithinkitwillrainsoon.

-Willshepasstheexam?Yes,shewill.

四、听力部分

1.听力材料中的关键信息：

-人物

-地点

-时间

-活动

2.听力技巧：

-抓住关键信息，理解大意。

-注意一般将来时态在听力材料中的运用。

五、口语部分

1.口语表达：

-描述自己的未来计划。

-询问他人的未来计划。

-表达预测、猜测。

2.口语练习：

-角色扮演：模拟真实场景，练习一般将来时态的运用。

-小组讨论：分享各自的未来计划，用一般将来时态进行表达。

六、阅读部分

1.阅读材料中的关键信息：

-一般将来时态的句子。

-未来计划、预测、猜测等内容。

2.阅读技巧：

-识别一般将来时态的句子。

-理解文章中的未来计划、预测、猜测等内容。

七、写作部分

1.写作主题：

-描述自己的未来计划。

-编写关于一般将来时态的故事或对话。

2.写作技巧：

-使用一般将来时态表达未来计划、预测、猜测。

-注意句型结构和词汇的正确运用。七、教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了任务型教学法、讨论法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。从整个教学过程来看，学生在课堂上的参与度较高，能够积极完成各项任务，但在教学策略和管理方面，我还存在一些不足。

在教学方法方面，我注意到学生在角色扮演活动中表现得非常积极，能够熟练运用一般将来时态描述未来计划。这说明任务型教学法在本节课中取得了较好的效果。然而，在小组讨论环节，我发现部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。为此，我将在今后的教学中加强对学生的引导，鼓励他们独立发表观点。

在教学策略方面，我尝试将词汇、语法、句型等知识点融入各种教学活动中，使学生能够在实际语境中掌握英语知识。从学生的表现来看，这种策略取得了较好的效果。但同时，我也发现部分学生对听力材料的理解仍存在困难，这提示我在今后的教学中需要加强对听力技巧的指导。

在教学管理方面，我注意到课堂氛围较为活跃，学生能够积极参与课堂活动。但在课堂展示环节，时间控制不够严格，导致部分学生的展示时间较短。为了提高课堂效率，我将在今后的教学中更加注意时间分配，确保每位学生都有充足的展示机会。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获：

1.学生掌握了Unit8的重点词汇和一般将来时态的用法，能够运用所学知识描述未来计划。

2.学生的听力、口语、阅读和写作技能得到了锻炼，尤其是口语表达和小组合作能力。

3.学生在课堂活动中表现出积极的学习态度，对英语学习充满兴趣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对听力技巧的指导，提高学生的听力水平。

2.在小组讨论中，鼓励学生独立思考，提高他们的自主学习能力。

3.严格把控课堂时间，确保每位学生都有充足的展示机会。

4.针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导，提高他们的英语综合运用能力。八、课堂1.课堂提问：在课堂教学中，通过提问了解学生对一般将来时态的理解和掌握情况。例如，提问学生如何用一般将来时态描述自己的周末计划，以及如何区分一般将来时态和其他时态。通过学生的回答，评估他们对一般将来时态的掌握程度。

2.观察学生表现：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的表现，了解他们对一般将来时态的运用能力和团队合作意识。通过观察，评估学生在实际情境中运用一般将来时态的能力。

3.课堂小测验：在课堂结束时，进行一次小测验，测试学生对一般将来时态的理解和应用能力。通过测验结果，了解学生的学习效果，及时发现问题并进行解决。

九、作业评价

1.作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在写作中的一般将来时态运用情况。对学生的语法、词汇、句型等方面进行点评，及时反馈学生的学习效果。

2.作业点评：在课堂上，针对学生的作业进行点评，表扬学生的优点，指出需要改进的地方。鼓励学生继续努力，提高他们在一般将来时态方面的运用能力。

3.作业展示：挑选一些优秀的作业进行展示，让学生互相学习，激发他们的学习兴趣和竞争意识。通过展示作业，提高学生对一般将来时态的运用能力。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-重点知识点：一般将来时态的构成和用法

-重点词汇：goingto,will,tomorrow,nextweek,soon,future,plan,hope,expect,intend

-重点句型：Whatareyougoingtodo...?I'mgoingto...Willyou...?Iwill...

②艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或白板笔，突出重点内容。

-使用简笔画或符号，增加趣味性。

-使用图表、流程图等形式，帮助学生理解和记忆。

③激发学生的学习兴趣和主动性：

-设计互动环节，让学生参与板书的设计和展示。

-使用故事情节或情境模拟，增加课堂趣味性。

-鼓励学生提问和分享，增加课堂互动性。典型例题讲解题目：将下列句子转换成一般将来时态。

-Iwanttogotothemoviestomorrow.

-Theyplantovisittheirgrandparentsnextweek.

答案：

-Iamgoingtogotothemoviestomorrow.

-Theyaregoingtovisittheirgrandparentsnextweek.

2.对话填空题：

题目：在下列对话中，根据语境填写合适的动词形式。

A:Whatareyougoingtodothisweekend?

B:__________(go)totheparkwithmyfamily.

A:Doyouthink