19《咕咚》第二课时教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版

19《咕咚》第二课时教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容本节课为人教版一年级下册语文《咕咚》的第二课时教案。课程主要内容围绕着故事《咕咚》的细节理解和语言表达进行。教材通过这个故事引导学生对动物的认知，并培养学生的阅读兴趣和基本的语文素养。具体内容包括：

1.认识和理解生字词：学生需要掌握并正确认读故事中出现的新词汇，如“咕咚”、“兔子”、“大象”等。

2.句型练习：通过故事内容，教师引导学生运用“...的时候，咕咚就...”句型进行语言练习，提高学生的语言表达能力。

3.故事复述：学生能够简单复述故事的主要情节，培养他们的叙述能力和逻辑思维。

4.情感教育：通过故事中的咕咚与其他动物的互动，引导学生学会相互理解和友谊的价值。

5.书写练习：根据故事内容，教师设计相关的书写练习，如抄写生字词，练习书写简单的句子。

本节课旨在通过生动的故事内容和活泼的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时提高他们的语文能力和思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过朗读、复述、句型练习等活动，提高学生的口头表达能力和语言组织能力，使他们能够流畅、准确地表达自己的想法。

2.思维品质：通过分析故事情节、理解生字词、句型练习等环节，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使他们能够深入理解文本，并进行合理的推理和判断。

3.文化素养：通过学习故事中的咕咚与其他动物的互动，引导学生理解和尊重不同的文化和价值观，培养他们的文化意识和跨文化交流能力。

4.学习策略：教师引导学生运用有效的学习策略，如预测、归纳、总结等，帮助他们更好地理解和记忆文本内容，提高学习效果。学习者分析1.相关知识掌握：学生在第一课时中对《咕咚》的故事有了初步的了解，能够认读一些生字词，并简单描述故事情节。他们对一年级下册语文课程中的基础知识有了一定的掌握，如字母、拼音、简单的汉字等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生动有趣的故事和活泼的游戏活动比较感兴趣。他们在语言表达方面有一定的基础，能够参与朗读、复述等口语活动。学生的学习能力因个体差异而异，有的学生可能对生字词的学习较为困难，有的学生在句子表达方面有待提高。

3.可能遇到的困难和挑战：在第二课时的学习中，学生可能会遇到一些新的生字词和句型，对于这部分内容的学习可能会有一定的难度。此外，故事的理解和复述对于部分学生来说也具有一定的挑战性。学生可能需要更多的指导和鼓励来克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、教学挂图、生字词卡片、学生作业本等。

2.课程平台：人教版一年级下册语文教材、电子教案、教学PPT等。

3.信息化资源：在线字典、教育视频网站、电子故事书等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、角色扮演、游戏化学习等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《咕咚》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《咕咚》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《咕咚》第二课时的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《咕咚》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《咕咚》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《咕咚》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《咕咚》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《咕咚》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《咕咚》第二课时的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《咕咚》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《咕咚》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《咕咚》问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《咕咚》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《咕咚》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《咕咚》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)故事延伸：为学生提供《咕咚》故事的延伸阅读材料，如其他动物的故事，以培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力。

(2)生字词学习：提供生字词卡片，帮助学生巩固和牢记本节课学习的生字词。

(3)句型练习：设计相关的句型练习册，让学生通过练习进一步掌握和运用“...的时候，咕咚就...”句型。

(4)情感教育：提供相关的故事或活动，引导学生理解和尊重不同的文化和价值观，培养他们的文化意识和跨文化交流能力。

2.拓展建议：

(1)学生在课后可以进行故事延伸阅读，通过阅读其他动物的故事，丰富他们的知识储备并提高阅读能力。

(2)学生可以通过制作生字词卡片的方式，巩固和牢记本节课学习的生字词，提高词汇掌握程度。

(3)学生可以在课后进行句型练习，通过练习进一步掌握和运用“...的时候，咕咚就...”句型，提高语言表达能力。

(4)学生可以参与相关的情感情操教育活动，如观看其他故事或影片，引导学生理解和尊重不同的文化和价值观，培养他们的文化意识和跨文化交流能力。内容逻辑关系①故事情节理解：《咕咚》讲述了咕咚这个神秘的声音引起了森林里的小动物们的恐慌和好奇，最后发现是木瓜掉进湖里的声音。学生需要理解故事情节，掌握故事中的主要角色和事件发展。

②生字词掌握：学生需要学习和掌握故事中出现的新词汇，如“咕咚”、“兔子”、“大象”等，并通过练习巩固记忆。

③句型练习与应用：学生通过学习故事中的“...的时候，咕咚就...”句型，进行语言表达练习，提高语言组织能力和表达能力。

④情感教育：通过故事中咕咚与其他动物的互动，引导学生学会相互理解和友谊的价值，培养他们的情感态度和价值观。

板书设计：

1.故事情节：

-咕咚声音出现

-小动物们的反应

-发现木瓜掉进湖里

2.生字词：

-咕咚、兔子、大象等生字词

3.句型练习：

-“...的时候，咕咚就...”句型

4.情感教育：

-友谊、理解、相互帮助作业布置与反馈1.作业布置：

(1)生字词练习：要求学生抄写并正确书写本节课学习的生字词，如“咕咚”、“兔子”、“大象”等，每人至少写10遍。

(2)句型练习：学生运用“...的时候，咕咚就...”句型，创作一个简短的故事或对话，可以是关于动物们的日常互动，字数不限。

(3)故事复述：学生用自己的话复述《咕咚》的故事情节，要求语言通顺、表达清晰，可适当发挥想象。

(4)情感教育作业：学生思考并写下《咕咚》故事中学到的友谊、理解、相互帮助的重要性，以及如何在日常生活中实践这些价值观。

2.作业反馈：

(1)生字词练习：教师对学生的生字词书写进行批改，重点检查字形的正确性和词义的掌握情况，对错误的地方进行标注，并提出改进建议。

(2)句型练习：教师审阅学生的句型练习，评估学生对句型的理解和应用能力，对表达不清或语法错误的部分给予修改意见。

(3)故事复述：教师评价学生的复述内容