习作：家乡的风俗（教案）2023-2024学年统编版语文六年级下册

习作：家乡的风俗（教案）2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级下册语文教材中的“习作：家乡的风俗”。该部分内容旨在让学生通过观察和思考，深入了解家乡的风俗习惯，并能够用文字进行生动形象的描述。学生在学习本节课之前，已经学习了有关家乡的自然环境、人文景观等方面的知识，对于家乡的风俗习惯也有了一定的了解。

在本节课中，学生将通过对家乡风俗的观察和思考，进一步加深对家乡文化的理解，提高写作能力。同时，学生通过本节课的学习，能够更好地传承和弘扬家乡的优秀文化，培养热爱家乡的情感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言素养：通过观察和描述家乡的风俗习惯，提高学生的语言表达能力和文字写作能力。学生能够在习作中运用生动的词语和形象的描绘，准确地表达家乡的风俗特点。

2.文化素养：通过学习家乡的风俗习惯，使学生对家乡的文化有更深入的了解，增强学生对家乡文化的认同感和自豪感。学生能够理解和尊重不同地区的文化差异，培养跨文化的交际能力。

3.思维素养：通过观察和思考家乡的风俗习惯，培养学生的观察力和思考力。学生能够运用批判性思维，对家乡的风俗习惯进行分析，提出自己的观点和见解。

4.情感素养：通过学习家乡的风俗习惯，培养学生的情感态度和价值观。学生能够热爱家乡，关心家乡的发展，树立正确的家乡观念。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够通过观察和思考，深入了解家乡的风俗习惯。

2.学生能够用文字进行生动形象的描述，提高写作能力。

难点：

1.如何引导学生观察和思考家乡的风俗习惯，提出自己的观点和见解。

2.如何帮助学生运用生动的词语和形象的描绘，准确地表达家乡的风俗特点。

解决办法：

1.组织学生进行实地观察，鼓励他们积极思考，提出问题，并寻找答案。通过小组讨论和分享，让学生交流各自的观察和思考成果，互相启发和借鉴。

2.提供一些写作指导和示例，帮助学生运用生动的词语和形象的描绘来表达家乡的风俗特点。可以让学生进行写作练习，互相评改和反馈，教师给予及时的指导和鼓励。通过反复练习和修改，提高学生的写作能力。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

2.学生写作的纸张和文具。

课程平台：

1.统编版语文六年级下册教材。

2.与家乡风俗相关的书籍和资料。

信息化资源：

1.与家乡风俗相关的图片和视频资料。

2.在线写作交流平台，如班级微信群、学习论坛等。

教学手段：

1.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和思考成果。

2.写作指导：提供写作指导和示例，帮助学生运用生动的词语和形象的描绘来表达家乡的风俗特点。

3.互相评改：让学生进行写作练习，互相评改和反馈，教师给予及时的指导和鼓励。

4.分享和展示：鼓励学生分享自己的写作成果，进行展示和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“家乡的风俗”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家乡的风俗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家乡风俗的图片或视频片段，让学生初步感受家乡风俗的魅力或特点。

简短介绍家乡风俗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡风俗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡风俗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解家乡风俗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍家乡风俗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家乡风俗案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡风俗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡风俗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡风俗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家乡风俗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡风俗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡风俗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡风俗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家乡风俗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家乡风俗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家乡风俗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡风俗的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《家乡的故事》：一本收录了各种家乡风俗的书籍，让学生更深入地了解家乡的风俗习惯。

《走进风俗》：一篇详细介绍家乡风俗的文章，让学生对家乡的风俗有更全面的了解。

《家乡的风俗与文化》：一篇探讨家乡风俗与文化关系的文章，让学生思考家乡风俗在文化中的地位和作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

调查家乡的其他风俗习惯，了解其背后的历史和文化内涵，下节课分享。

观察家乡的变化，思考家乡风俗在现代社会中的传承和发展，撰写一篇短文。

参观家乡的文化遗址，了解家乡的历史和文化，感受家乡风俗的独特魅力。板书设计1.家乡风俗的特点

-①地域特色：板书上可以画出一个地图，标出家乡的位置，旁边写上“地域特色鲜明”。

-②文化内涵：用不同颜色标注出风俗习惯的文化内涵，如红色代表节日习俗，蓝色代表饮食习惯等。

2.家乡风俗的分类

-①节日习俗：列出几个家乡的节日，如清明节、端午节等，旁边写上“节日习俗丰富”。

-②饮食习惯：简要列举家乡的特色美食，如腊肉、粽子等，旁边写上“饮食习惯独特”。

3.家乡风俗的影响

-①文化传承：用一条线连接风俗习惯和家乡文化传承，旁边写上“传承家乡文化”。

-②现实意义：写出家乡风俗在现实生活中的意义，如增进亲情、友情等，旁边写上“增进人际关系”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实地考察：将学生带到家乡的风俗现场进行实地考察，让学生更直观地了解和感受家乡的风俗。

2.互动教学：通过小组讨论、分享和课堂展示等形式，增加学生之间的互动，激发学生的思考和表达欲望。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和互动环节，部分学生参与度不高，影响课堂效果。

2.教学资源不足：课堂教学中，部分学生对家乡的风俗了解不足，影响学习效果。

3.教学方法有待改进：教学过程中，部分教学方法不够生动有趣，难以吸引学生的注意力。

（三）改进措施

1.激发学生兴趣：通过引入更多有趣的互动环节和教学资源，激发学生对家乡风俗的学习兴趣。

2.优化教学资源：积极争取更多教学资源，如增加实地考察机会，让学生更深入地了解家乡风俗。

3.改进教学方法：尝试采用更多生动有趣的教学方法，如情景模拟、游戏等，提高学生的参与度和学习效果。课后作业1.编写一篇关于家乡风俗的短文，内容应包括家乡风俗的起源、特点及其对家乡人民生活的影响。

答案：例如，我的家乡有一个古老的习俗，叫做“闹元宵”。这个习俗源于古代，是为了祈求丰收和平安。人们在元宵节这天会举行各种活动，如舞龙舞狮、猜灯谜、吃元宵等。这个习俗不仅增加了家乡人民的节日气氛，还促进了亲朋好友之间的交流。

2.观察家乡的其他风俗习惯，了解其背后的历史和文化内涵，下节课分享。

答案：例如，我家乡有一个独特的风俗，叫做“祭祖”。每年清明节，家乡的人们都会去祖坟前烧香祭拜，以此表达对祖先的敬意和怀念。这个风俗体现了家乡人民尊重祖先、孝顺家人的传统美德。

3.参观家乡的文化遗址，了解家乡的历史和文化，感受家乡风俗的独特魅力。

答案：例如，我家乡有一座古老的庙宇，叫做“天后宫”。这座庙宇建于明朝，是家乡人民祈求海洋平安、渔业丰收的重要场所。每次参观天后宫，我都能感受到家乡人民对海洋的敬畏和对生活的热爱。

4.思考家乡风俗在现代社会中的传承和发展，提出自己的观点和见解。

答案：例如，我认为家乡风俗在现代社会中的传承和发展非常重要。虽然现代生活节奏加快，但我们仍需要保持对传统文化的尊重和传承。家乡风俗可以作为一种纽带，连接家乡人民和传统文化，促进家乡的发展和进步。

5.分析家乡风俗在国内外的影响，探讨如何弘扬家乡风俗文化。

答案：例如，我家乡的风俗文化在国内具有一定的影响力，吸引了许多游客前来体验。为了弘扬家乡风俗文化，我们可以举办更多具有特色的活动，如风俗展览、文化节等，让更多人了解和喜爱家乡的风俗文化。同时，我们也可以通过网络平台，将家乡风俗文化推广到国外，让世界了解中国的地方文化。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课的教学中，教师可以从以下几个方面进行课堂评价：

1.提问评价：教师可以通过提问的方式来了解学生对家乡风俗的理解和掌握情况。例如，教师可以提问：“家乡有哪些风俗习惯？它们的特点是什么？这些风俗习惯对家乡人民的生活有什么影响？”通过学生的回答，教师可以了解学生对家乡风俗的认知程度。

2.观察评价：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的积极参与程度，以及在课堂展示中的表达能力。通过观察，教师可以了解学生对家乡风俗的理解程度和思维能力。

3.测试评价：教师可以通过课堂测试的方式来了解学生对家乡风俗的掌握情况。例如，教师可以设计一些关于家乡风俗的选择题、简答题或论述题，让学生在课堂上完成。通过测试，教师可以了解学生对家乡风俗的掌握程度和应用能力。

作业评价

作业评价是教学过程中不可或缺的一部分，对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课的教学中，教师可以从以下几个方面进行作业评价：

1.作业完成情况：教师可以对学生的作业完成情况进行评价，了解学生对家乡风俗的掌握程度。例如，教师可以评价学生的作