22 手指（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

22手指（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课是《22手指》的教学设计，适用于2023-2024学年统编版语文五年级下册。通过分析教材内容，我们可以发现，这篇文章主要是通过手指的比喻，形象地描述了作者对生活中各种角色的认知和态度，以及作者对人生的思考和感悟。

在教学过程中，我们需要引导学生通过阅读文章，理解作者通过手指比喻所表达的思想，感受作者的情感，并能够结合自己的生活实际，进行思考和感悟。同时，我们还需要关注学生在阅读过程中的体验和感受，引导他们进行有效的阅读和思考。

因此，本节课的教学目标可以设定为：

1.理解文章中手指比喻的含义，感受作者的情感；

2.结合自己的生活实际，进行思考和感悟；

3.学会通过阅读和思考，理解和感受文章的情感和思想。

在教学过程中，我们可以采用以下教学方法：

1.阅读教学法：引导学生通过阅读文章，理解文章内容和作者情感；

2.情境教学法：创设情境，让学生体验文章中的情感和思想；

3.讨论教学法：组织学生进行讨论，分享自己的思考和感悟。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过阅读文章，理解作者通过手指比喻所表达的思想，感受作者的情感；

2.思维发展与提升：结合自己的生活实际，进行思考和感悟，形成自己的观点和认识；

3.审美鉴赏与创造：体会文章的语言美，理解作者的创作意图，激发自己的创作灵感；

4.文化理解与传承：了解手指在文化中的象征意义，理解作者对人生的思考和感悟，传承和发扬优秀文化。重点难点及解决办法重点：

1.理解手指比喻的含义，感受作者的情感；

2.结合自己的生活实际，进行思考和感悟。

难点：

1.理解手指比喻的深层含义；

2.将自己的思考和感悟与文章内容相结合。

解决办法：

1.采用阅读教学法，引导学生通过阅读文章，理解手指比喻的含义，感受作者的情感；

2.创设情境，让学生体验文章中的情感和思想，帮助学生更好地理解手指比喻的深层含义；

3.组织学生进行讨论，分享自己的思考和感悟，引导学生将自己的思考和感悟与文章内容相结合；

4.提供相关的背景资料，帮助学生更好地理解文章的文化背景和作者的创作意图。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材是《22手指》，学生需要准备好课本，以便在课堂上进行阅读和理解。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。可以通过互联网或图书馆等途径，搜集一些与手指比喻相关的图片和视频，以帮助学生更好地理解和感受文章的内容。同时，可以准备一些与手指相关的图表，展示手指的解剖结构和功能，以增强学生对手指的认知。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以准备一些与手指相关的实验器材，如手指模型、手指运动器材等，让学生通过实践操作，更好地理解手指的功能和重要性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室划分为几个区域，如阅读区、讨论区、实验区等，以适应不同的教学活动。同时，可以设置一些与手指相关的装饰品，如手指图案的墙纸、手指模型的展示等，以营造一个与手指相关的学习氛围。教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《22手指》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过手指的比喻或象征？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索手指的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解手指比喻的基本概念。手指比喻是通过将手指作为比喻，形象地描述作者对生活中各种角色的认知和态度，以及作者对人生的思考和感悟。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了手指比喻在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解文章中的思想和情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调手指比喻的含义和作者的情感。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与手指比喻相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示手指比喻的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“手指比喻在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

内容：今天的学习，我们了解了手指比喻的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对手指比喻的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-手指相关的文学作品：介绍一些与手指相关的文学作品，如《手指》的作者的其他作品，或者其他作家以手指为主题的作品。这些作品可以帮助学生更深入地了解手指在文学中的象征意义和表现手法。

-手指与文化的关联：介绍手指在不同文化中的象征意义和重要性，如手指在艺术、宗教、习俗等方面的表现。这可以帮助学生拓宽视野，理解手指在不同文化背景下的多样性和丰富性。

-手指的功能与解剖结构：介绍手指的解剖结构和功能，如手指的骨骼、肌肉、神经等的构成和作用。这可以帮助学生了解手指在人体中的重要作用和功能。

-手指在科学中的应用：介绍手指在科学研究中的应用，如手指在医学、工程、心理学等方面的研究。这可以帮助学生了解手指在科学领域中的重要性和应用价值。

2.拓展建议：

-阅读与手指相关的文学作品：鼓励学生阅读与手指相关的文学作品，如《手指》的作者的其他作品，或者其他作家以手指为主题的作品。通过阅读，学生可以更深入地了解手指在文学中的象征意义和表现手法。

-研究手指在不同文化中的象征意义：鼓励学生研究手指在不同文化中的象征意义和重要性，如手指在艺术、宗教、习俗等方面的表现。通过研究，学生可以拓宽视野，理解手指在不同文化背景下的多样性和丰富性。

-学习手指的功能与解剖结构：鼓励学生学习手指的解剖结构和功能，如手指的骨骼、肌肉、神经等的构成和作用。通过学习，学生可以了解手指在人体中的重要作用和功能。

-探索手指在科学中的应用：鼓励学生探索手指在科学研究中的应用，如手指在医学、工程、心理学等方面的研究。通过探索，学生可以了解手指在科学领域中的重要性和应用价值。板书设计1.重点知识点：

①手指比喻的含义

②作者的情感表达

③手指与人生思考

2.艺术性和趣味性：

①使用手指图案作为装饰，使板书更加生动有趣

②利用颜色和字体变化，突出重点内容，增加视觉吸引力

③创造性地呈现手指比喻的象征意义，如通过插画或简笔画形式，展示手指在不同情境下的形象和寓意

3.重点词句：

①“手指是我们最亲密的伙伴”

②“手指是智慧的象征”

③“手指是我们与世界连接的桥梁”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐一些与手指比喻相关的阅读材料，如其他作家的作品、相关学术论文等，以帮助学生更深入地了解手指比喻的背景和应用。

-视频资源：提供一些与手指比喻相关的视频资源，如纪录片、教学视频等，以帮助学生更直观地理解手指比喻的含义和重要性。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，阅读相关材料，观看相关视频，以拓宽知识面和提升思考能力。

-指导与帮助：教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐阅读材料等，以促进学生的自主学习和拓展。

-成果展示：鼓励学生在课堂上展示自己的学习成果，如分享阅读心得、讨论观看视频的感悟等，以促进学生之间的交流和合作。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上通过提问的方式，了解学生对手指比喻含义的理解，以及他们对作者情感表达的把握。通过提问，可以及时发现学生对知识点的掌握情况，并及时给予指导和解答。

-观察：观察学生在课堂上的参与程度，如讨论、实验操作等，以评估学生的学习兴趣和主动性。观察还可以帮助学生发现自身的学习问题，并给予及时的指导和建议。

-测试：通过课堂测试的方式，评估学生对手指比喻知识点的掌握程度。测试可以是口头提问、书面测试或实验操作等形式，以全面了解学生的学习效果。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的作业进行认真批改，包括手指比喻的含义、作者情感表达等知识点的应用。通过批改作业，可以及时发现学生在学习中的问题和不足，并及时给予反馈和指导。

-点评作业：对学生的作业进行点评，给予积极的反馈和鼓励，同时指出需要改进的地方。点评作业可以激发学生的学习积极性，促进他们继续努力提高自己的学习效果。教学反思与改进在《22手指》这一章节的教学过程中，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。通过与学生互动、观察学生的反应和学习成果，我发现了一些值得注意的问题。

首先，我发现部分学生对手指比喻的含义理解不够深入。在课堂讨论和作业中，一些学生对手指比喻的深层含义把握不足，无法将其与文章的情感和思想联系起来。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重引导学生深入思考手指比喻的含义，并通过提供更多相关的例子和背景信息来帮助学生更好地理解。

其次，我发现部分学生在将手指比喻与自己的生活实际相结合方面存在困难。在课堂讨论中，一些学生难以将手指比喻与自己的生活经历联系起来，导致思考和感悟不够深入。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加一些实践活动，如小组讨论、实验操作等，以激发学生的思考和创造力，帮助他们更好地将手指比喻与自己的生活实际相结合。

此外，我还发现一些学生在课堂上的参与度不高。在课堂讨论和实验操作中，一些学生缺乏主动性和积极性，导致教学效果受到影响。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多互动式的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以