Module 4Unit 3 Language practice (1)教学设计-2023-2024学年外研版九年级英语下册

Module4Unit3Languagepractice(1)教学设计-2023-2024学年外研版九年级英语下册一、教材分析

Module4Unit3Languagepractice(1)教学设计-2023-2024学年外研版九年级英语下册。本节课的主要内容是关于一般过去时的被动语态。教材通过图片和文字引导学生理解并运用一般过去时的被动语态进行表达。本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。教学设计中应注重培养学生的语言运用能力和思维能力，通过丰富的教学活动和实践环节，帮助学生掌握一般过去时的被动语态的构成和用法。同时，教学设计还应注重培养学生的团队合作意识和跨文化交际能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的语言实际运用能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module4Unit3Languagepractice(1)的内容，学生将能够运用一般过去时的被动语态进行有效的口语和书面表达。在语言能力方面，学生将通过听力、口语、阅读和写作等活动，提高运用一般过去时的被动语态进行交流的能力。在文化意识方面，学生将了解和理解英语国家的文化背景，增强对文化差异的敏感性。在思维品质方面，学生将通过对图片和文字的观察、分析和思考，培养观察力、逻辑思维和创新思维能力。在学习能力方面，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习英语的积极性和主动性，培养良好的学习习惯和策略。通过本节课的学习，学生将能够全面发展英语学科核心素养，提高英语综合运用能力。三、学情分析

九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。他们对一般过去时的主动语态已经有了初步的了解和掌握，但是对被动语态的掌握程度参差不齐，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，采取不同的教学方法和策略，帮助所有学生更好地理解和掌握一般过去时的被动语态。

在知识方面，大部分学生已经掌握了英语的基本语法规则和词汇，能够进行简单的日常交流。然而，学生在运用被动语态进行表达时，常常出现时态和主谓一致的错误。因此，教师在教学过程中需要重点讲解和练习一般过去时的被动语态的构成和用法，并通过大量的练习和实际运用，帮助学生巩固和提高。

在能力方面，学生的听、说、读、写能力有所提高，但仍有待进一步提高。部分学生在口语表达时，仍然存在发音不准确、词汇选用不当等问题。在阅读和写作方面，学生的理解能力和写作水平也有待提高。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的语言运用能力，通过丰富的教学活动和实践环节，提高学生的听、说、读、写能力。

在素质方面，大部分学生对英语学习保持着积极的态度，愿意参与到课堂活动中。然而，部分学生可能存在学习动机不足、自律性差等问题，对英语学习的兴趣和积极性产生了一定的影响。因此，教师在教学过程中需要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机和自律性。

在行为习惯方面，学生的学习习惯和行为方式各有不同。部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏自主学习和探究的能力。教师需要通过引导和鼓励，帮助学生建立起自主学习、合作学习和探究学习的学习方式，培养学生的学习能力和学习习惯。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版九年级英语下册Module4Unit3Languagepractice(1)的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握一般过去时的被动语态。例如，可以通过展示不同场景的图片，让学生描述图片中的动作，并使用一般过去时的被动语态进行表达。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个简单的实验，让学生观察和描述实验过程中的变化，并使用一般过去时的被动语态进行表达。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和黑板，以便学生进行小组讨论和展示。同时，设置一个实验操作台，供学生进行实验和观察。

5.学习平台：确保学生能够正常使用学习平台，如电子白板、投影仪等，以便进行多媒体资源的展示和分享。

6.网络资源：确保教室网络连接正常，以便学生能够访问在线学习资源和相关网站，获取更多的学习资料和信息。

7.教学工具：准备教师使用的教学工具，如教鞭、笔记本、教学卡片等，以便进行课堂指导和教学活动的开展。

8.反馈评价工具：准备学生反馈评价的工具，如评价表格、问卷调查等，以便收集学生的学习情况和反馈意见。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般过去时的被动语态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时的被动语态内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确一般过去时的被动语态教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般过去时的被动语态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时的主动语态内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为一般过去时的被动语态新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时的被动语态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般过去时的被动语态的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时的被动语态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般过去时的被动语态错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般过去时的被动语态内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般过去时的被动语态内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习一般过去时的被动语态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时的被动语态内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般过去时的被动语态内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语电影：推荐学生观看一些经典的电影，如《BacktotheFuture》、《TheMatrix》等，让学生在欣赏电影的同时，注意电影中使用的一般过去时的被动语态，提高学生的语言感知能力。

-英语歌曲：让学生听一些英文歌曲，如《BohemianRhapsody》、《BillieJean》等，引导学生理解歌曲中的歌词含义，并注意歌词中使用的一般过去时的被动语态。

-英语故事书：推荐学生阅读一些英语故事书，如《TheLittlePrince》、《Alice'sAdventuresinWonderland》等，让学生在阅读故事的过程中，注意故事中使用的一般过去时的被动语态，提高学生的阅读理解能力。

-网络资源：让学生浏览一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生通过网站中的学习资源，进一步巩固和拓展一般过去时的被动语态知识。

2.拓展建议：

-让学生尝试用一般过去时的被动语态写一篇小短文，可以是自己经历的事情，或者是想象的故事，让学生通过写作实践，提高写作能力。

-组织学生进行角色扮演活动，可以选择一个场景，让学生运用一般过去时的被动语态进行对话，提高学生的口语表达能力。

-让学生收集一些生活中使用一般过去时的被动语态的例子，可以是广告、电影、书籍等，让学生通过收集和分享，提高学生的观察力和分析能力。

-鼓励学生参加英语角活动，与其他同学一起交流学习一般过去时的被动语态的心得和体会，提高学生的合作能力和沟通能力。

-引导学生进行自我评估，让学生反思自己在学习一般过去时的被动语态过程中的优点和不足，制定出适合自己的学习计划和目标，提高学生的自主学习能力和自我管理能力。七、教学反思与总结

在教授Module4Unit3Languagepractice(1)这节课时，我主要围绕一般过去时的被动语态进行了讲解和练习。在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，如小组讨论、角色扮演、随堂练习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。通过这些活动，我发现学生的学习积极性有了明显的提高，他们在课堂上更加主动地参与讨论和表达自己的观点。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，我发现部分学生在理解和运用一般过去时的被动语态时还存在困难，尤其是在时态和主谓一致方面。针对这一问题，我需要在今后的教学中加强对这部分学生的个别辅导和指导，帮助他们更好地掌握一般过去时的被动语态的用法。

其次，我发现学生在小组讨论和角色扮演活动中，有时会出现交流不畅和表达不清晰的情况。为了解决这个问题，我需要在今后的教学中加强对学生的口语表达和交流能力的培养，通过设置更多的口语练习和讨论活动，提高学生的口语表达和交流能力。

此外，我还发现学生在随堂练习和作业中，有时会出现错误，这反映出他们对一般过去时的被动语态的掌握还存在不足。针对这个问题，我需要在今后的教学中加强对学生的语法知识的讲解和练习，通过设置更多的语法练习和讲解，帮助学生更好地掌握一般过去时的被动语态的用法。八、内容逻辑关系

①一般