人教版一年级上册数学6《11-20各数的认识》教案设计

人教版一年级上册数学6《11-20各数的认识》教案设计主备人备课成员教材分析《11-20各数的认识》是人教版一年级上册数学第六课时内容，教材通过生动的生活情境，引导学生认识和掌握11-20各数的读写方法，以及数位顺序。本节课是学生对数的认识的重要延伸，是在学生已掌握0-10各数的基础上进行学习的，为学生进一步认识更高位的数打下基础。

本节课的内容包括：11-20各数的读写方法、数位的认识以及数的大小比较。通过教材中的例题和练习，学生能够熟练掌握11-20各数的读写方法，并能够理解数位的概念，以及运用数的大小比较解决实际问题。

在教学过程中，应注重学生的实践操作和小组合作，让学生在实际操作中感受数的读写方法和数位的概念，通过小组合作，培养学生的交流和合作能力。同时，教师应结合生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：数学语言的运用、数学思维的发展、数学情感的培养和数学应用能力的提升。通过本节课的学习，学生能够熟练运用数学语言描述11-20各数，发展学生的数感和逻辑思维能力；能够运用数位顺序理解数的大小比较，培养学生的问题解决能力和创新思维；在实践操作和小组合作中，培养学生的团队合作意识和交流能力；通过联系生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和热情。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习《11-20各数的认识》之前，学生应该已经掌握了0-10各数的读写方法，对数的概念有初步的认识，能够进行简单的数数和计数活动。此外，学生在生活中已经积累了关于数的实际运用经验，对数的大小有初步的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和动手操作来学习。在这个年龄段，学生的形象思维占主导，他们擅长通过观察、操作和体验来理解事物。因此，在教学过程中，教师可以利用教具、图片和生活中的实例来激发学生的学习兴趣，引导他们通过实践活动来理解和掌握11-20各数的认识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习11-20各数时，学生可能会遇到以下困难：对数位的理解不够清晰，容易混淆数的大小；对数的读写方法不熟练，可能会读错或写错数；在数的大小比较方面，可能会存在直观感受与逻辑判断不一致的情况。此外，学生在小组合作时可能会遇到沟通不畅、分工不明确等问题。针对这些困难，教师需要提供清晰的指导，通过反复练习和小组互动，帮助学生克服挑战，掌握11-20各数的认识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、教具（如数字卡片、计数棒）、学生活动材料（如彩色笔、练习本）。

2.课程平台：人教版一年级上册数学教材、教学课件、练习题库。

3.信息化资源：在线数学游戏、教学视频、数学故事音频、互动讨论区。

4.教学手段：讲解、示范、互动提问、小组合作、游戏化学习、实践活动、反馈与评价。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们将要学习的是《11-20各数的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在购物时，是否遇到过需要计算价格的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索11-20各数的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解11-20各数的基本概念。11-20各数是介于10和20之间的整数，它们具有特定的读写方法和数位顺序。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了11-20各数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，小明有12个苹果，他又买了一些苹果，现在他有15个苹果。请大家思考，小明买了几個苹果？

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数位的认识和数的大小比较这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与11-20各数相关的实际问题。例如，讨论如何用11-20各数表示班级中的人数。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示11-20各数的读写方法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“11-20各数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了11-20各数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对11-20各数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：学生能够熟练地读写11-20各数，理解数位的概念，掌握数的大小比较方法，并能够运用这些知识解决实际问题，如购物计算价格等。

2.过程与方法：学生在学习过程中通过观察、操作、实践和小组合作等方法，培养了数感、逻辑思维能力和团队合作能力。他们能够运用数的大小比较解决实际问题，并能够将数学知识运用到生活中。

3.情感态度价值观：学生通过学习11-20各数，感受到了数学与生活的紧密联系，增强了学习数学的兴趣和热情。他们能够理解数学在生活中的重要性，并培养积极的数学学习态度。

4.创新与实践：学生在学习过程中，通过解决实际问题和进行小组讨论，培养了创新思维和实践能力。他们能够提出自己的观点和想法，并能够运用数学知识解决新问题。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度，评价学生对11-20各数的认识的理解程度和掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作能力、提出问题和解决问题的能力，以及他们对11-20各数在实际生活中应用的理解。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对11-20各数的读写方法、数位顺序和数的大小比较的掌握情况。测试可以包括填空题、选择题和应用题等形式。

4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括作业的准确性、整洁度和提交速度，以了解学生对课堂所学内容的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在各个环节的表现，教师应及时给予评价和反馈。对于表现良好的学生，应给予肯定和鼓励，以增强他们的学习信心；对于需要改进的学生，应指出他们的不足之处，并提供具体的指导和建议，帮助他们提高学习效果。同时，教师还应根据学生的反馈意见，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出11-20各数的认识这一核心知识点，帮助学生理解和掌握数位的概念、数的读写方法和数的大小比较。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，分为数位顺序、读写方法和大小比较三个部分。每个部分都应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。

3.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用图表、图片、颜色等元素，使板书更加生动有趣。

4.交互性：板书设计应具有一定的交互性，鼓励学生参与课堂讨论和实践活动。可以通过提问、填空、连线等方式，引导学生积极思考和参与。

5.动态性：板书设计应是动态的，能够根据学生的反馈和教学进程进行调整和修改。教师可以根据学生的理解和掌握情况，及时补充和修正板书内容，以提高教学效果。

6.直观性：板书设计应直观易懂，能够直观展示11-20各数的读写方法和数的大小比较。可以使用数字卡片、计数棒等教具，以及图表和图片等辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆。课后作业1.填空题：请用数字卡片表示以下数字，并按照数位顺序排列。（15、9、17、11、12）

答案：9、11、12、15、17

2.连线题：请将以下数字与相应的读法连线。（68、71、59、42）

答案：68——六十八；71——七十一；59——五十九；42——四十二

3.应用题：小明有23个苹果，小华给了他8个苹果，请问小明现在有多少个苹果？（提示：使用11-20各数进行计算）

答案：31个苹果

4.排序题：请将以下数字按照从小到大的顺序排列。（26、19、37、22）

答案：19、22、26、37

5.判断题：请判断以下陈述是否正确。（每题2分，共10分）

a.19比20小。（）

b.21是11-20之间的数。（）

c.11的数位顺序是十位和个位。（）

d.12和13是连续的整数。（）

e.27不在11-20的范围内。（）

答案：a.√b.×c.√d.√e.×教学反思与改进在完成了《11-20各数的认识》这一章节的教学后，我进行了深刻的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我意识到在教学过程中，我可能过于注重理论知识的讲解，而忽视了学生的实际操作和体验。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实践活动，如小组讨论、实验操作和游戏化学习，以增强学生的参与感和实践能力。

其次，我发现学生在数的大小比较方面存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解这一点，我计划在未来的教学中使用更多的例子和比较方法，如使用数字卡片和计数棒进行直观的展示，以及通过实际问题