16 表里的生物 第一课时 ( 教案 ) 部编版语文六年级下册VIP

16表里的生物第一课时(教案)部编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文六年级下册的《表里的生物》章节。本章节主要包括两部分内容：一是对生物特征的描述，二是对生物分类的介绍。在第一部分，学生将学习到生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等。在第二部分，学生将了解到生物的分类方法，包括形态结构、生活习性等方面的分类。通过对这些知识的学习，学生可以更深入地了解生物的特征和分类，培养对生物科学的兴趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括四个方面：一是增强学生的文学素养，通过阅读和分析《表里的生物》一文，提高学生的文学鉴赏能力和文本理解能力；二是提升学生的科学素养，通过对生物特征和分类的学习，增强学生的科学知识和科学思维能力；三是培养学生的文化素养，使学生了解和尊重不同的生物文化，认识到生物多样性的重要性；四是提高学生的实践素养，通过观察、实验等实践活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。通过实现这些核心素养目标，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。三、重点难点及解决办法重点：1.生物的基本特征及其表现；2.生物分类的方法和原则。

难点：1.对生物特征的理解和应用；2.生物分类的依据和技巧。

解决办法：1.通过举例和观察图片，让学生直观地理解生物的基本特征；2.利用实物展示和分组讨论，让学生掌握生物分类的方法和原则；3.设计分类练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固理解。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、网络连接、电子白板等。

2.课程平台：部编版语文六年级下册教材、教学课件、教学素材（生物图片、视频等）。

3.信息化资源：在线生物知识库、教育云平台、生物科学相关网站等。

4.教学手段：讲解法、问答法、分组讨论法、案例分析法、观察法、实验法等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物的基本特征及其表现”和“生物分类的方法和原则”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物的基本特征和分类方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“表里的生物”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物的基本特征和分类方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物分类的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物分类的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物的基本特征和分类方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物分类的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物的基本特征和分类方法，掌握生物分类的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与生物科学相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.生物学的奥秘

阅读材料：《生命的奇迹》、《探索生物的秘密》

材料简介：这两篇文章分别介绍了生物学领域的一些重要发现和研究成果，如DNA的双螺旋结构、基因编辑技术等。通过阅读这些文章，学生可以更深入地了解生物学的奥秘，激发对生物科学的兴趣。

知识点：

-DNA的双螺旋结构：学生了解DNA的基本组成和结构，理解DNA是如何存储生物信息的。

-基因编辑技术：学生了解基因编辑技术的原理和应用，如CRISPR-Cas9系统，以及基因编辑技术在医学、农业等领域的重要作用。

2.生物多样性的保护

阅读材料：《生物多样性的危机》、《保护生物多样性的措施》

材料简介：这两篇文章分别介绍了生物多样性的概念和当前面临的危机，以及保护生物多样性的措施和方法。通过阅读这些文章，学生可以认识到生物多样性的重要性，了解保护生物多样性的紧迫性。

知识点：

-生物多样性：学生了解生物多样性的概念、层次和价值。

-生物多样性危机：学生了解导致生物多样性危机的原因，如栖息地破坏、过度捕猎等。

-保护措施：学生了解保护生物多样性的措施，如建立自然保护区、开展生物多样性保护项目等。

3.生物技术的发展与应用

阅读材料：《生物技术的未来》、《生物技术的应用》

材料简介：这两篇文章分别介绍了生物技术的发展趋势和应用领域，如基因工程、细胞工程、酶工程等。通过阅读这些文章，学生可以了解生物技术的发展动态，认识到生物技术在生产和生活领域的广泛应用。

知识点：

-生物技术的基本概念：学生了解生物技术的基本原理和方法。

-生物技术的发展趋势：学生了解生物技术的发展方向，如个性化医疗、生物制药等。

-生物技术应用领域：学生了解生物技术在农业、医药、环保等领域的应用实例。

4.探索生物的奥秘

课后探究活动：

-组织学生进行一次户外考察，参观当地的自然保护区或植物园，观察和记录不同生物的特征和生态环境。

-鼓励学生参加学校或社区举办的生物学讲座、科普展览等活动，拓宽生物学知识。

-引导学生进行生物科学实验，如DNA提取、基因重组等，提高学生的实验操作能力和科学思维。

教学方法/手段/资源：

-拓展阅读法：引导学生阅读与生物学相关的文章，拓宽知识面。

-实地考察法：组织学生进行户外考察，让学生亲身体验生物多样性的重要性。

-科普活动法：鼓励学生参加生物学讲座、科普展览等活动，了解生物学的新发展。

-实验教学法：引导学生进行生物科学实验，培养学生的实验操作能力和科学思维。

作用与目的：

-激发学生对生物科学的兴趣和好奇心，培养学生的生物学素养。

-拓宽学生的生物学知识，提高学生的科学思维和实验能力。

-培养学生的环保意识和责任感，认识到保护生物多样性的重要性。七、课后作业1.阅读课文《表里的生物》，并回答以下问题：

（1）文章中提到的生物的基本特征有哪些？

（2）生物是如何被分类的？请举例说明。

（3）生物的分类对于科学研究有何重要性？

2.结合自己的生活经验，举例说明你曾经观察到的生物特征和分类现象。

3.查阅资料，了解生物分类的另一种方法——生物化学分类法，并简要介绍其原理和应用。

4.通过观察植物和动物，分析它们在生物分类上的相同点和不同点。

5.假设你发现了一种新的生物，请根据课文中所学的生物分类方法，为这种生物归类，并说明你的分类依据。

答案示例：

1.（1）生物的基本特征有：生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等。

（2）生物的分类是根据生物的形态结构、生活习性等方面的相似性和差异性进行的。例如，植物根据种子植物和孢子植物的不同，动物根据脊椎动物和无脊椎动物的不同进行分类。

（3）生物的分类对于科学研究具有重要意义，它可以帮助我们更好地了解生物的多样性，研究生物的进化关系，为生物学的发展提供基础。

2.示例：我在公园里观察到，树木根据树干的粗细、树叶的形状等特征被分为不同的种类；草地上的花朵根据颜色、形状、大小等特征被分为不同的品种。

3.生物化学分类法是根据生物体内某些化学成分和生物化学性质进行分类的方法。例如，根据植物叶绿体的存在与否，将植物分为光合植物和异养植物。

4.植物和动物在生物分类上的相同点有：都是生物，具有生命活动；不同点有：植物一般不会运动，动物具有运动能力；植物通过光合作用产生能量，动物通过摄取食物获得能量等。

5.假设我发现的新的生物是一种会飞的昆虫，根据它的特征，我将其归类为昆虫纲，分类依据是它具有昆虫的特征，如三对腿、两对翅膀、触角等。八、课堂1.课堂提问：在讲解《表里的生物》一课时，我会通过提问的方式，了解学生对生物特征和分类方法的理解程度。例如，我会问学生：“生物的基本特征有哪些？”、“生物是如何被分类的？”等问题，通过学生的回答，了解他们对知识点的掌握情况。

2.观察学生表现：在课堂活动中，我会观察学生的参与情况，了解他们是否能够积极地参与讨论和实验，是否能够正确地运用所学的生物特征和分类方法。通过观察，我可以了解学生对知识点的实际应用能力。

3.测试：在课堂结束时，我会设计一些测试题，检验学生对生物特征和分类方法的理解和应用能力。例如，我会设计一些选择题、判断题和简答题，要求学生回答。通过测试，我可以了解学生对知识点的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

八、作业评价

1.作业批改：在学生完成课后作业后，我会认真批改他们的作业，并给出详细的点评。我会关注学生对生物特征和分类方法的掌握情况，检查他们的回答是否准确、完整。

2.及时反馈：在批改作业后，我会及时向学生反馈他们的学习效果。我会指出他们在作业中的优点和不足，并提出改进的建议。同时，我会鼓励他们继续努力，相信他们能够不断提高自己的学习能力。

3.鼓励学生：在作业评价中，我会给予学生积极的鼓励和肯定。我会表扬他们在课堂上的表现和作业中的进步，激发他们的学习兴趣和动力。我相信，通过鼓励和肯定，学生能够更加自信地面对学习挑战