Lesson 12 Do you have a pen？Period 1 单元整体教学设计

Lesson12Doyouhaveapen？Period1单元整体教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Lesson12Doyouhaveapen？Period1单元整体教学设计

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：第12周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识目标：

a.掌握日常用品词汇：pen,pencil,ruler,book,eraser,sharpener,bag,school

b.学习并运用一般疑问句结构"Doyouhave...?"询问物品拥有情况

c.能够用"Yes,Ido."和"No,Idon't."回答一般疑问句

2.能力目标：

a.培养学生的听说能力和交际能力，灵活运用所学词汇和句型进行简单对话

b.提高学生的团队合作意识，学会在小组活动中相互帮助和交流

3.情感目标：

a.培养学生的学习兴趣，激发他们积极参与课堂活动的热情

b.培养学生的集体荣誉感，鼓励他们在课堂上展示自己

教学过程：

1.导入（5分钟）

a.与学生进行简短对话，询问他们喜欢的学习用品，引入新课主题

b.利用图片展示和讲解本课所学的日常用品词汇

2.呈现（10分钟）

a.教师展示句型"Doyouhaveapen?"，并引导学生回答"Yes,Ido."和"No,Idon't."

b.通过师生互动、生生互动等形式，让学生熟练掌握句型和词汇

3.练习（10分钟）

a.小组活动：学生分成小组，用"Doyouhave...?"询问组内成员的物品拥有情况，并回答

b.教师巡回指导，纠正发音和语法错误

4.应用（10分钟）

a.角色扮演：学生扮演文具店老板和顾客，进行购物的情景对话

b.教师评价学生的表现，给予鼓励和指导

5.总结（5分钟）

a.教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固词汇和句型

b.学生分享学习收获，教师总结课堂教学

6.作业（5分钟）

a.学生完成课后练习，巩固所学知识

b.鼓励学生在家中与家人进行类似的英语对话，提高口语表达能力核心素养目标本节课围绕英语学科核心素养，着重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习日常用品词汇及一般疑问句结构，提高学生在实际情境中运用英语进行沟通的能力，强化其语言表达能力。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生独立思考、解决问题的思维品质，增强他们的团队协作意识。此外，课程内容与现实生活紧密联系，使学生更好地了解和尊重不同文化背景下日常用品的差异，提升文化意识。在教学过程中，鼓励学生积极探索、自主总结，培养其自主学习能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

a.词汇：本节课的核心词汇包括pen,pencil,ruler,book,eraser,sharpener,bag,school。这些词汇是学生进行日常交流的基础，教师需确保学生能够准确认读并运用这些词汇。

b.句型：一般疑问句结构"Doyouhave...?"及其回答"Yes,Ido."和"No,Idon't."是本节课的重点句型。学生需要掌握这一句型的构成和用法，以便在实际对话中灵活运用。

c.对话练习：通过角色扮演等活动，培养学生运用所学词汇和句型进行简单对话的能力。

d.文化意识：通过学习日常用品词汇，使学生了解不同文化背景下对这些物品的称呼和使用的差异。

2.教学难点

a.词汇发音：部分学生可能在词汇发音上存在困难，如"sharpener"等。教师需要针对这些词汇进行重点讲解和示范，确保学生准确掌握发音。

b.句型结构：一般疑问句的结构对于部分学生来说可能较难理解。教师应详细讲解疑问句的构成，并通过大量实例让学生进行模仿和实践。

c.交际能力：如何在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流是学生面临的难点。教师应通过设计丰富的课堂活动，如小组合作、角色扮演等，帮助学生克服这一难点。

d.文化差异：理解不同文化背景下日常用品的称呼和使用的差异，对于学生来说具有一定的挑战性。教师可以通过展示图片、讲述实例等方式，帮助学生了解和尊重文化差异。

具体举例：

1.教学重点示例：

a.在讲解词汇时，教师可以通过实物展示、图片辅助等方法，让学生直观地理解并记住词汇。

b.针对重点句型，教师可以设计一些简单的对话场景，引导学生进行模仿练习，如：

-T:Doyouhaveapen?

-S1:Yes,Ido.

-S2:No,Idon't.

c.通过角色扮演活动，如模拟文具店购物场景，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。

2.教学难点示例：

a.在词汇发音方面，教师可以针对易错词汇进行单独辅导，如"sharpener"的正确发音为/ˈʃɑːrpənər/。

b.在句型结构方面，教师可以列举多个疑问句例子，让学生观察、总结疑问句的构成规律，如：

-Doyouhaveabook?

-Doyouhaveaneraser?

c.针对交际能力，教师可以设置小组活动，让学生在小组内进行物品询问和回答练习，提高他们的实际应用能力。

d.在文化差异方面，教师可以介绍一些关于不同国家文具用品的知识，如日本的和纸、欧洲的羽毛笔等，增加学生对文化差异的认识。教学方法与手段1.教学方法

a.讲授法：教师通过生动的语言和实物展示，对词汇和句型进行讲解，帮助学生理解和记忆。针对疑问句的结构和用法，通过举例说明，使学生掌握语法规则。

b.情境教学法：结合实际生活情境，如文具店的购物场景，让学生在角色扮演中运用所学知识，提高语言实践能力。同时，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

c.小组合作法：将学生分成小组，进行词汇和句型的讨论、练习。鼓励学生相互交流、相互帮助，提高他们的团队协作能力和解决问题的能力。

2.教学手段

a.多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示与词汇相关的图片、视频，使抽象的词汇形象化，便于学生理解和记忆。此外，播放英文歌曲、动画片段等，丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用互动式教学软件，如PPT、Quizlet等，设计有趣的词汇游戏、练习题，让学生在游戏中学习，提高学习积极性。同时，软件的即时反馈功能有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

c.实物教具：使用真实的文具用品作为教具，让学生在触摸、观察实物的过程中，加深对词汇的理解和记忆。此外，实物教具的运用也有助于吸引学生的注意力，提高课堂参与度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解日常用品词汇和一般疑问句的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在家里有哪些文具用品？”激发学生思考，为课堂学习新内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习新知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文具用品词汇，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般疑问句结构"Doyouhave...?"，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何用英语询问和回答物品拥有情况展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对疑问句的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对疑问句知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍不同文化背景下日常用品的称呼和使用，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的日常用品词汇和一般疑问句结构，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成练习册相关题目。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展a.英语学习网站：提供丰富的英语学习资源，包括词汇、语法、听力、口语等各方面的练习和测试，有助于学生巩固课堂所学知识，提高英语水平。

b.英语学习APP：如Duolingo、RosettaStone等，提供互动式的学习体验，通过游戏化的方式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

c.英语学习论坛和社区：如Reddit的英语学习板块、Quora等，学生可以在这些平台上提问、交流学习心得，获取更多的学习资源和帮助。

d.英语学习书籍：推荐一些适合学生阅读的英语书籍，如儿童英语故事书、英语语法参考书等，帮助学生提高阅读理解和词汇量。

e.英语学习视频：推荐一些英语学习视频，如英语口语教程、英语语法讲解视频等，学生可以通过观看视频来提高英语听力和口语表达能力。

2.拓展建议

a.制定学习计划：建议学生制定一个切实可行的英语学习计划，包括每天的学习时间、学习内容和目标等，帮助学生有计划地提高英语水平。

b.积极参与课堂活动：鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，通过实践来提高英语听说能力。

c.利用网络资源：建议学生利用网络资源进行自主学习，如通过英语学习网站、APP等进行词汇、语法、听力、口语等方面的练习。

d.阅读英语书籍：鼓励学生阅读英语书籍，如儿童英语故事书、英语语法参考书等，通过阅读来提高阅读理解和词汇量。

e.观看英语学习视频：建议学生观看英语学习视频，如英语口语教程、英语语法讲解视频等，通过观看视频来提高英语听力和口语表达能力。

f.参加英语角或学习小组：鼓励学生参加英语角或学习小组，与其他学生一起练习英语口语，互相帮助，共同提高。

g.寻求专业辅导：如果学生在学习过程中遇到困难，可以寻求专业辅导，如找英语老师或参加英语培训班等，获得更专业的指导和建议。板书设计1.条理清楚、重点突出、简洁明了

①重点知识点：本节课的重点知识点包括日常用品词汇（pen,pencil,ruler,book,eraser,sharpener,bag,school）和一般疑问句结构（Doyouhave...?/Yes,Ido./No,Idon't.）。

②重点词：板书中应突出显示这些重点词汇，使用大号字体或彩色粉笔标注，以引起学生的注意。

③重点句：对于一般疑问句的结构，可以在板书中用箭头或流程图的形式展示其构成，如问句-肯定回答-否定回答的顺序，帮助学生理解和记忆。

2.具有艺术性和趣味性

①艺术性：在板书设计中可以融入一些简单的插图，如小图标来表示不同的文具用品，既增加了视觉吸引力，也帮助学生形象地记忆词汇。

②趣味性：可以设计一些互动性的板书环节，如让学生上台用粉笔完成一个句子或填空，增加课堂的趣味性。

③创新性：在板书布局上可以采用一些创新的形式，如用思维导图来展示词汇和句型的关系，或者设计成游戏的形式，让学生在学习中体验乐趣。作业布置与反馈a.词汇练习：布置一些词汇练习题，如填空题、选择题等，让学生巩固本节课学习的日常用品词汇。

b.句型练习：设计一些句型练习题，如根据提示完成句子、改写句子等，让学生掌握一般疑问句的结构和用法。

c.对话练习：布置一些对话练习题，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习，提高他们的口语表达能力。

d.写作练习：设计一些写作练习题，如写一篇小短文描述自己的文具用品，让学生练习写作能力。

e.课外阅读：推荐一些与英语学习相关的课外阅读材料，如英语故事书、英语学习杂志等，让学生在阅读中提高英语水平。

2.作业反馈：

a.及时批改：教师应及时批改学生的作业，了解学生的学习情况，发现问题并及时给予指导。

b.指出问题：在批改作业时，教师应指出学生存在的问题，如词汇拼写错误、语法错误等，并给出具体的修改建议。

c.鼓励表扬：对于学生的进步和优秀表现，教师应给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

d.个别辅导：对于存在困难的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们解决问题，提高学习能力。

e.反馈总结：教师应对学生的作业进行总结，分析学生的学习情况，为下一步的教学