人音版六上第1课 茉莉花 教学设计

人音版六上第1课茉莉花教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容为人音版六年级上册第一课时《茉莉花》。教材内容主要包括对中国传统民歌《茉莉花》的了解、学唱歌曲、分析歌曲的音乐特点以及通过实践活动体验音乐的美感。教学过程中，将重点教授歌曲的旋律、节奏和歌词，同时引导学生了解民歌的文化背景，培养他们对民族音乐的热爱和传承意识。通过本节课的学习，学生将能够掌握歌曲的基本演唱技巧，对《茉莉花》这首民歌有更深入的理解和感悟。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：音乐感知与欣赏、音乐表达与创造、文化理解与传承。学生通过学习《茉莉花》，提升对音乐的感知能力，能够理解和欣赏歌曲的美学特征。同时，通过学唱和实践活动，培养学生的音乐表达与创造力，使他们能够用歌声传达情感，创作简单的音乐作品。此外，通过了解民歌《茉莉花》的文化背景，加深学生对民族音乐文化的理解与传承，激发他们对传统音乐的热爱和保护意识。通过本节课的学习，学生将能够在音乐学科核心素养方面得到全面的提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《茉莉花》之前，学生可能已经学习过一些基本的音乐知识和技巧，如音阶、节奏、简单的声乐演唱等。同时，他们可能对一些传统民歌有所了解，对中国传统文化和音乐有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生而言，他们对音乐有着浓厚的兴趣，尤其是喜欢唱歌和听音乐。在学习能力方面，他们具备一定的思维分析能力和实践操作能力，能够理解和掌握歌曲的基本演唱技巧。在学习风格上，他们喜欢通过实践活动和互动交流来学习，希望能够通过参与合唱、节奏打击等实践活动来深入体验音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《茉莉花》这首歌曲时，学生可能会遇到一些音乐节奏和旋律上的困难，特别是在理解和掌握歌曲的节奏变化和音准方面。此外，对于歌曲背后的文化背景和音乐特点的理解可能也存在一定的挑战。另外，部分学生可能在声乐表达和音乐创造力方面有待提高。教学资源1.软硬件资源：智能教学一体机、钢琴、音响设备、乐谱架、歌词显示屏幕、录音设备、多媒体投影仪等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、音乐教学资源库、音乐学习应用程序等。

3.信息化资源：民歌《茉莉花》的音频、视频资料、音乐理论知识PPT、歌曲乐谱、在线音乐教学平台等。

4.教学手段：分组讨论、合唱练习、节奏打击、音乐游戏、在线互动提问、多媒体展示等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《茉莉花》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《茉莉花》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：PPT、视频、文档等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《茉莉花》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《茉莉花》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《茉莉花》的音乐特点、节奏和旋律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、合唱练习等活动，让学生在实践中掌握歌曲演唱技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、合唱练习等活动，体验歌曲演唱的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《茉莉花》的音乐特点。

-实践活动法：设计合唱练习等活动，让学生在实践中掌握歌曲演唱技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《茉莉花》的音乐特点，掌握歌曲演唱技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《茉莉花》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《茉莉花》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-拓展资源：书籍、网站、视频等。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《茉莉花》音乐知识点和演唱技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.音乐知识与技能：

学生将掌握《茉莉花》的歌曲旋律、节奏和歌词，能够正确地演唱这首传统民歌。同时，学生将深入了解民歌《茉莉花》的音乐特点，包括旋律的起伏、节奏的变化以及歌曲的情感表达。通过实践活动，学生将提高自己的音乐表达与创造力，能够运用所学技巧创作简单的音乐作品。

2.音乐欣赏与分析：

学生将学会欣赏《茉莉花》的美学特征，包括旋律的优美、歌词的意境等。通过对歌曲的音乐分析，学生将能够理解歌曲的结构、和声以及音乐风格。他们将能够辨别歌曲中的不同音乐元素，并能够用自己的语言描述歌曲的美感。

3.文化理解与传承：

4.自主学习能力：

学生将培养自主学习的能力，通过预习、课堂参与和课后拓展学习，他们能够独立地获取知识、解决问题和提升自己的学习能力。学生将学会如何利用网络资源、书籍和其他信息渠道进行有效的学习和研究。

5.团队合作与沟通能力：

在小组讨论、合唱练习等课堂活动中，学生将培养团队合作意识和沟通能力。他们将学会与他人合作、分享自己的想法和成果，并能够通过有效的沟通解决问题。

6.反思与总结能力：

学生将培养反思与总结的能力，他们将对自己的学习过程和成果进行深入的思考和总结，提出改进建议和制定下一步的学习计划。通过反思与总结，学生将能够更好地发现自己的不足，提升自己的学习效果。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：《茉莉花》歌曲中，哪一个音是最高音？

答案：E音是最高音。

解析：通过观察《茉莉花》的乐谱，我们可以发现E音在歌曲中出现得最高，因此它是最高音。

例题2：《茉莉花》歌曲中，哪一个音是最低音？

答案：G音是最低音。

解析：同样通过观察《茉莉花》的乐谱，我们可以发现G音在歌曲中出现得最低，因此它是最低音。

例题3：《茉莉花》歌曲中，有多少个节奏单元？

答案：有4个节奏单元。

解析：《茉莉花》歌曲的节奏可以分为四个部分，每个部分都有独特的节奏模式。学生需要通过观察和分析歌曲的节奏来确定答案。

例题4：《茉莉花》歌曲中，哪一个节奏最难唱？

答案：快速的连续音符节奏最难唱。

解析：在《茉莉花》歌曲中，快速的连续音符节奏对于学生来说可能比较困难，需要学生通过练习来掌握。

例题5：《茉莉花》歌曲中，哪一个部分最具挑战性？

答案：歌曲的高潮部分最具挑战性。

解析：歌曲的高潮部分通常具有复杂的旋律和节奏，需要学生具备较高的音乐理解和演唱技巧。教学反思与总结今天的教学让我深刻反思了我在教学方法、策略、管理等方面的得失和经验教训。首先，我认为我在课堂导入部分做得很好，通过故事、案例或视频等方式引出《茉莉花》课题，激发了学生的学习兴趣。学生积极参与课堂活动，如小组讨论、合唱练习等，体现了他们的学习热情。然而，在讲解知识点时，我发现自己在节奏和旋律的讲解上有些过于详细，导致课堂进度有些缓慢。在今后的教学中，我需要更加注重课堂时间的合理分配，确保每个环节都能按时完成。

在本节课的教学效果方面，我认为学生对《茉莉花》的歌曲旋律、节奏和歌词掌握得很好，能够正确地演唱这首传统民歌。同时，学生对歌曲的音乐特点也有了更深入的理解，如旋律的起伏、节奏的变化以及歌曲的情感表达。然而，在课堂活动中，我发现部分学