7《大小多少》（教案）-2023-2024学年一年级上册语文统编版

7《大小多少》（教案）-2023-2024学年一年级上册语文统编版一、教材分析

《大小多少》是2023-2024学年一年级上册语文统编版的一篇课文，通过对比的方式，让学生认识和区分大小、多少等概念。本课内容与学生的生活实际紧密相连，易于学生理解和接受。教学过程中，我将引导学生通过观察、比较、实践等方法，掌握课文中的大小、多少等概念，并能运用到日常生活中。同时，注重培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。二、核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《大小多少》，使学生能够：

1.正确认读和理解“大、小、多、少”等词语，并能运用到实际情景中。

2.培养学生的观察力、比较力和逻辑思维能力，能够通过观察和比较，判断物体或事物的大小、多少。

3.培养学生对语文学科的兴趣，激发学生的阅读热情，养成良好的阅读习惯。

4.引导学生感受生活中的大小、多少，培养学生的审美鉴赏能力，使其能够发现生活中的美。

5.通过学习课文，使学生对大小、多少的概念有更深入的理解，能够运用所学知识传承和理解文化。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《大小多少》之前，学生可能已经掌握了基本的汉字认读能力，对日常生活中的一些大小、多少的概念有初步的认识。他们能够用语言描述物体的大小、多少，并能进行简单的比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生活中的事物充满好奇，他们喜欢通过观察、实践来学习。在学习能力上，他们具备了一定的观察力和比较力，能够通过图片、实物等直观方式理解大小、多少的概念。在学习风格上，他们喜欢互动和小组合作，通过与同伴的讨论和交流，能够更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《大小多少》时，学生可能会对一些抽象的概念如“大、小、多、少”的理解感到困难。他们可能会对如何准确运用这些概念进行描述和比较感到困惑。此外，学生可能会对课文中的一些生字词的认读和理解存在困难。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的示例、实物演示等方法，帮助学生直观地理解和掌握概念，并提供足够的练习机会，让学生在实践中巩固所学知识。四、教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、教学卡片、生字词卡片、实物道具（如大小不同的物品、多少不同的物品）。

2.课程平台：无特定课程平台需求，使用教室内的设施和教具进行教学。

3.信息化资源：教学PPT、图片、视频（大小、多少的实际场景）。

4.教学手段：讲授法、问答法、观察法、比较法、实践法、小组讨论法。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大小多少》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是大小、多少吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于大小、多少的实际场景图片或视频片段，让学生初步感受它们在日常生活中的应用。

简短介绍大小、多少的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.大小多少基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大小、多少的基本概念和运用。

过程：

讲解大小、多少的定义，让学生明白它们是描述物体或事物基本特征的词汇。

3.大小多少案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大小、多少的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于大小、多少的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大小、多少的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大小、多少解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大小、多少相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大小、多少的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大小、多少的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大小、多少的基本概念、案例分析等。

强调大小、多少在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大小、多少。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于大小、多少的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-故事书籍：《比较大小的魔法森林》、《多少的小秘密》等，用于引导学生通过故事情境理解大小、多少的概念。

-科普视频：《神奇的比较》、《生活中的大小多少》等，提供直观的视频素材，帮助学生了解大小、多少在自然界和日常生活中的应用。

-亲子活动建议：家长与孩子一起进行大小、多少的比较游戏，如比较玩具的大小、食物的数量等，增强学生的实践体验。

-网络资源：有关大小、多少的知识问答、互动游戏等，用于学生在线自主学习。

2.拓展建议：

-让学生在家里找一些物品，与家人一起进行大小、多少的比较活动，并将比较结果记录下来，分享到班级群内，促进学生之间的交流。

-引导学生观察周围环境中的大小、多少现象，如学校里的树木、教室里的座位等，培养学生对周围环境的关注和观察能力。

-家长可以在家中与孩子进行大小、多少的数学游戏，如排序游戏、配对游戏等，锻炼孩子的数学思维和比较能力。

-学生可以利用网络资源进行在线的大小、多少知识问答或互动游戏，提高自己的知识水平和解决问题的能力。

-鼓励学生进行小组合作，共同创作一个关于大小、多少的小故事或漫画，培养学生的创新能力和团队合作精神。

-学生可以尝试参加学校或社区的大小、多少主题实践活动，如义卖活动、环保活动等，将所学知识应用到实际生活中，提高自己的社会责任感和实践能力。七、教学评价

1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对大小、多少概念的理解程度，以及他们能否运用到实际情境中。例如，教师可以展示一些物品，让学生判断它们的大小、多少，并解释自己的判断依据。

-观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们是否能够积极参与课堂活动，是否能够与同伴进行有效的交流和合作。

-测试：教师可以设计一些小测试，如选择题、填空题等，以评估学生对大小、多少概念的掌握程度。

2.作业评价：

-教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，学生可能会遇到一些关于大小、多少的实际问题，教师可以通过批改作业了解学生是否能够运用所学知识解决问题。

-在点评作业时，教师应鼓励学生继续努力，并提出改进的建议。例如，如果学生在作业中表现出了良好的比较能力，教师可以鼓励他们继续练习，并在日常生活中多观察和运用大小、多少的概念。

-教师还可以通过作业评语与学生进行互动，了解学生的学习需求和困惑。例如，如果学生在作业中遇到了一些困难，教师可以鼓励他们提问，并承诺在课堂上给予解答。

3.成长记录袋：

-教师可以鼓励学生建立自己的成长记录袋，将自己在课堂上的作品、作业、测试结果等放入其中。

-教师可以定期检查学生的成长记录袋，了解学生的进步情况，并及时给予反馈和鼓励。

-通过成长记录袋，学生可以回顾自己的学习过程，认识到自己的成长和进步。

4.学生互评：

-教师可以组织学生进行互评，让学生互相评价对方在课堂上的表现和学习成果。

-通过学生互评，学生可以更好地了解彼此的学习情况，相互学习和借鉴。

-教师应在学生互评过程中给予指导，确保评价的准确性和公正性。

5.家长反馈：

-教师应与家长保持良好的沟通，定期向家长了解学生在家的学习情况。

-教师可以将学生在课堂上的表现和作业情况反馈给家长，让家长了解学生的学习进展。

-教师可以鼓励家长提供学生的学习反馈，以便教师更好地了解学生的学习需求和困难。八、内容逻辑关系

1.大小多少的概念理解

①重点知识点：通过讲解和示例，使学生理解和掌握“大、小、多、少”等词语的基本含义。

②关键词：大、小、多、少、概念、理解。

③教学句子：通过展示实物或图片，让学生观察和比较，引导学生理解大小、多少的概念。

2.大小多少的实际应用

①重点知识点：通过案例分析，让学生学会在实际情境中运用大小、多少概念进行描述和比较。

②关键词：实际应用、情境、描述、比较。

③教学句子：让学生观察和描述周围环境中的大小、多少现象，如教室里的座位、学校里的树木等。

3.大小多少的比较练习

①重点知识点：通过小组讨论和实践活动，让学生在比较练习中进一步巩固大小、多少的概念。

②关键词：比较练习、小组讨论、实践活动。

③教学句子：引导学生进行小组讨论，选择一个与大小、多少相关的主题，进行实践活动。

4.大小多少在生活中的意义

①重点知识点：通过日常生活实例，让学生了解大小、多少在生活中的重要性和意义。

②关键词：日常生活、实例、重要性、意义。

③教学句子：举例说明大小、多少在购物、烹饪等日常生活中的应用，让学生认识到它们的重要性。

板书设计：

-在黑板上列出大小、多少的概念，并用相应的词语表示。

-用图示或符号展示大小、多少的实际应用场景，如教室座位图、购物场景等。

-在板书上留出空白部分，供学生在课堂上进行大小、多少的比较练习。

-板书设计要简洁明了，突出重点，方便学生理解和记忆。九、教学反思

在教授《大小多少》这一课时，我深刻体会到教学的重要性和挑战。首先，我认识到激发学生的兴趣是教学成功的关键。通过引入生动有趣的图片和视频，我成功地吸引了学生的注意力，使他们更加投入地学习大小、多少的概念。其次，我发现通过实践和互动，学生能够更好地理解和掌握知识。通过组织小