14 小马过河 教案

14小马过河教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文一年级下册第14课《小马过河》。本课主要讲述了一匹小马在过河时，通过自己的力量和实践，最终成功到达对岸的故事。课文通过小马过河的经历，教育学生要勇于实践、敢于尝试，培养学生的创新精神和实践能力。课文内容简单易懂，语言朴实无华，适合一年级学生阅读和学习。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过阅读和理解《小马过河》的故事内容，学生能够掌握故事的主要情节，理解其中的道理。同时，通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析小马过河的过程，学生能够培养自己的逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题。同时，通过解决问题的方式，培养学生的创新思维和实践能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏故事中的插图，学生能够培养自己的审美能力，提高对美的感知和理解。同时，通过创作相关的绘画作品，学生能够发挥自己的创造力，提升审美鉴赏水平。

4.文化传承与理解：通过学习《小马过河》的故事，学生能够了解中国传统文化中的孝道精神，学会尊重和关爱长辈。同时，通过对比不同文化背景下的故事，学生能够增强对多元文化的理解和包容。学情分析考虑到本节课的对象是一年级的小学生，他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的汉字和词语，对基本的语音、语法知识有所了解。然而，由于年龄较小，他们的认知能力还在发展中，对于一些抽象的概念和寓意可能还难以理解。因此，在教学过程中，教师需要采用生动形象的教学方法，帮助学生更好地理解和记忆。

2.能力水平：学生在之前的学习中已经培养了一定的阅读和写作能力。他们能够独立阅读简单的文字，并能够进行一些简单的书写。然而，他们的阅读理解能力和写作能力仍然有限，需要教师的引导和培养。同时，学生的思维能力也在逐步发展，他们能够进行一些简单的逻辑推理和创造性思考。

3.素质特点：一年级学生具有好奇心强、好动、注意力不易集中等特点。他们对新事物充满好奇，喜欢通过观察、动手来学习。因此，在教学过程中，教师可以利用学生的这些特点，采用互动式、实践式的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.行为习惯：由于年龄较小，学生的自律能力和学习习惯还在培养中。他们可能需要教师的引导和督促才能保持良好的学习状态。另外，学生的合作意识和团队精神也在发展中，教师可以通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的合作能力。

针对学生的这些特点，教师在教学过程中需要关注以下几点：

1.教学内容要贴近学生的生活实际，以激发学生的学习兴趣。例如，在讲解《小马过河》的故事时，可以联系学生的生活经验，让学生思考自己在过河时会遇到哪些问题，如何解决。

2.教学方法要灵活多样，注重学生的参与和实践。例如，通过角色扮演、故事讲解、图片展示等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆。

3.教学过程要注重培养学生的学习习惯和自律能力。例如，教师可以设定明确的学习目标和课堂规则，引导学生按时完成任务，养成认真听讲、积极思考的好习惯。

4.教学要注重培养学生的合作意识和团队精神。例如，通过小组讨论、合作完成任务等方式，让学生学会与他人沟通、协作，培养团队意识。

5.教学要关注学生的个体差异，因材施教。针对不同学生的知识、能力、素质特点，给予个性化的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学用具（如黑板、粉笔）、学生作业本、教材《小马过河》。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群。

3.信息化资源：互联网上的相关教学资源（如教学课件、视频、动画等），在线字典、阅读平台等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小马过河》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《小马过河》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《小马过河》的教学目标和《小马过河》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《小马过河》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《小马过河》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《小马过河》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《小马过河》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《小马过河》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出《小马过河》重点，强调《小马过河》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《小马过河》的故事展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《小马过河》知识的应用，提高实践能力。

在《小马过河》新课呈现结束后，对《小马过河》的故事情节进行梳理和总结。

强调《小马过河》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《小马过河》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《小马过河》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《小马过河》相关的故事背景和文化内涵，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《小马过河》的内容，引导学生思考故事中的道理与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《小马过河》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《小马过河》内容，强调《小马过河》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《小马过河》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解《小马过河》的故事情节，掌握故事中的主要角色和小马过河的过程。他们能够描述小马在过河过程中遇到的困难和解决问题的方法，理解故事所传达的道理。

2.能力提升：通过阅读和分析《小马过河》，学生的阅读理解能力得到提高。他们能够理解故事中的细节，概括故事的主要内容，并能够表达自己的观点和感受。

3.思维发展：学生通过分析小马过河的过程，培养了自己的逻辑思维能力和创新思维。他们能够从不同角度思考问题，学会解决问题，并能够提出自己的见解和想法。

4.情感态度：学生通过学习《小马过河》，培养了自己的情感态度和价值观。他们能够理解团结合作的重要性，学会尊重和关爱他人，培养自己的责任感和同情心。

5.行为习惯：学生在学习《小马过河》的过程中，培养了自己的学习习惯和自律能力。他们能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，养成良好的学习态度和行为习惯。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够简述《小马过河》的故事情节，概括小马过河的过程和遇到的困难。

2.学生能够理解并表达《小马过河》中所传达的道理，如勇敢尝试、团结合作等。

3.学生能够运用阅读策略，如预测、推理、质疑等，提高阅读理解能力。

4.学生能够运用想象力，创造性地表达自己对《小马过河》的理解和感受。

5.学生能够主动参与课堂讨论，表达自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见。

当堂检测：

1.阅读理解：学生能够阅读一篇与《小马过河》类似的故事，理解故事情节，概括主要内容，并能够表达自己的看法。

2.写作练习：学生能够根据《小马过河》的故事情节，创作一篇小故事，运用学到的知识和技巧，展示自己的写作能力。

3.思维导图：学生能够根据《小马过河》的故事情节，绘制一幅思维导图，展示故事的主要情节和道理。

4.角色扮演：学生能够选择一个角色，模拟《小马过河》故事中的情景，进行角色扮演，展示自己的表演能力。

5.小组讨论：学生能够分组讨论《小马过河》的故事情节和道理，共同解决问题，提高团队合作能力。教学反思本节课的教学内容是《小马过河》，通过故事情节的讲述，引导学生理解勇敢尝试、团结合作等道理。在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和参与度。

首先，我在课前准备阶段，发放了预习材料，让学生提前了解故事内容。在课堂导入环节，我通过展示图片和提出问题，吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和求知欲。在讲解故事情节时，我尽量用生动形象的语言，并结合实例，帮助学生更好地理解和记忆。

其次，在互动探究环节，我设计了小组讨论，让学生围绕故事情节展开讨论。通过小组讨论，培养了学生的合作精神和沟通能力，同时也提高了他们的思维能力和创新思维。在技能训练环节，我通过设计实践活动，让学生在实践中体验故事知识的应用，提高了他们的实践能力。

再次，在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。在布置作业环节，我根据本节课的学习内容，布置了适量的课后作业，巩固了学习效果。

最后，我认为本节课的教学效果整体上是积极的。学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣和热情。通过学习《小马过河》